TRABAJO DE RECONOCIMIENTO CONSTRUYENDO COMUNIDAD

CODIGO: 302583_242

YOLIMA HERNNDEZ CASTELLANOS CDIGO: (1099202701) TUTORA: LYDA MAGALY SILVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA CEAD: BUCARAMANGA 12 de febrero de 2014

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION--------------------------------------------------------------------------------------------3 OBJETIVOS---------------------------------------------------------------------------------------------------4 JUSTIFICACION---------------------------------------------------------------------------------------------5

MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA PEDAGOGIA DE DEWEY--------------------------------6 MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA PEDAGOGIA DE VIGOSTKY----------------------------7

CONCLUSIONES-------------------------------------------------------------------------------------------8 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS--------------------------------------------------------------------9

INTRODUCCION

El siguiente trabajo de reconocimiento del curso acadmico construyendo comunidad abarca el estudio investigativo sobre la pedagoga de Dewey y Vigostky en el cual se busca comprender el sentido filosfico que soporta la comprensin y el anlisis de lo que representa la educacin, la pedagoga y la Comunidad de Indagacin como un espacio que posibilita la participacin activa y al recurso del dialogo, lo cual nos permite como estudiantes adquirir la capacidad de comprender las nuevas visiones que encierra la comunidad de indagacin como estrategia pedaggica. Sin duda alguna por medio de este trabajo de reconocimiento lograremos entender y comprender cada uno de los temas desarrollados en este curso acadmico, como tambin su finalidad e importancia en nuestra formacin acadmica y profesional en el maravilloso campo de la psicologa.

OBJETIVOS

Uno de los principales objetivos del desarrollo de este primer trabajo de reconocimiento general y de actores, es poder conocer, aprender y sintetizar cada uno de los temas que se desarrollan en el curso acadmico construyendo comunidad; los cuales contribuirn enormemente a nuestra formacin acadmica y profesional; ya que se busca enfatizar en torno a la comunidad como un espacio complejo de convivencia y de aprendizaje constante. Comprender el sentido filosfico que se soporta la comprensin de una comunidad de indagacin con el propsito de tejer redes colectivas de aprendizaje que contribuyan a nuestra formacin acadmica y profesional Entender las nuevas definiciones de la comunidad de indagacin

Problematizar las distintas comprensiones de comunidad desde la mirada filosfica.

JUSTIFICACION El siguiente trabajo se realiza con el fin de estudiar y lograr un aprendizaje significativo frente a las fases del aprendizaje como son de: (reconocimiento, profundizacin y transferencia), con el fin de lograr competencias de tipo cognoscitivo, prctico y afectivo que permitirn la apropiacin e interiorizacin del conocimiento en cada uno de los temas que se desarrollaran en este curso acadmico. Alcanzado de manera solidad Las competencias en los diferentes elementos tericos y metodolgicos de los diferentes contenidos como son: La Comunidad De Indagacin Como Estrategia Pedaggica Y El Dialogo Como Mtodo

CONCLUSIONES

Dentro del desarrollo investigativo que se realizo en el anterior trabajo de reconocimiento al curso de construyendo comunidad se puede inferir a partir de la investigacin alrededor de la pedagoga de Dewey y Vigostky que el aprendizaje es un proceso social en el cual, a travs de la imitacin comunicacin e interaccin con otros somos capaces de construir conocimientos, sentimientos y valores que seran imposibles de adquirir en la dimensin de lo individual.

Logramos alcanzar cada uno de los objetivos propuestos en el desarrollo de este trabajo de reconocimiento ya que como grupo intervenimos encada uno de los aportes que emitimos logrando analizar e interpretar de manera objetiva cada uno de los puntos ms relevantes del componente de la Comunidad de Indagacin y del dilogo como mtodo propuestos en el curso acadmico de construyendo comunidad.

La educacin a travs del tiempo ha sido el motor de evolucin y trasformacin del ser humano y de la sociedad, partiendo de los conocimientos histricos previos relativos al mismo. Y con la gua determinante de la pedagoga se busca concebir a un ser humano realizado y libre, en una sociedad igualitaria, justa con oportunidades para todos es la individualidad de cada sujeto.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Zeller vila Hans. (2009), Construyendo Comunidad; Escuela de Ciencias de la Educacin; Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Ciudad Bogot, D.C. Moll,L. Vigotsky y la educacin (2 E), Benos Aires: Aique 1993 Chvez S Ana, implicaciones educativas de la teora sociocultural de Vigotsky; Educacin vol. 25 nm. 2, septiembre 2001, pp.59-65; universidad de Costarica. Costarica ALVAREZ Marn, Mauricio Vigotsky: Hacia la psicologa dialctica Material Utilizado en el Seminario de Psicologa Social de la Escuela de Psicologa de la Universidad Bolivariana Santiago de Chile, 2002. Dewey, John (1967), Mi credo pedaggico, en El nio y en el programa Escolar, mi credo pedaggico 6 ed.; Lorenzo Luzuriaga (trad.); Buenos Aires, Lozada, pp. 51-66 Dewey, J. (1867) Mi credo pedaggico. Madrid: Ed. Bilinge

CIBERGRAFIA http://www.ehowenespanol.com/teoria-lev-vygotsky-salon-clases-info_44284/ http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44025206