RUKUN NEGARA

Kami rakyat Malaysia berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip2 yang berikut :
1) 2)

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

3)

4)

5)

Kepercayaan Kepada Tuhan (pentingnya pegangan agama) Kesetiaan Kepada Raja & Negara (Ketua Negara: Seri Paduka Baginda, Raja-Raja dan Yang Di-Pertua Negeri adalah merupakan lambang perpaduan rakyat hendaklah menumpukan sepenuh taat setia) Keluhuran Perlembagaan (Memuliakan perundangan yang tertinggi - menghargai serta memahami maksud & latar belakang penggubalannya) Kedaulatan Undang-Undang (Menjunjung Perlembagaan: perlindungan kepada setiap rakyat negara ini akan hak dan keistimewaan mereka sebagai warganegara) Kesopanan dan Kesusilaan (berdisiplin serta bermoral/beradab tinggi menjamin keamanan)

ASPEK NILAI MURNI DLM FPK

Di sekolah, penerapan nilai murni boleh disepadukan melalui : a. Pertuturan b. Perlakuan c. Teladan d. Isyarat e. Kefahaman f. Interpretasi g. Kontekstual 16 nilai-nilai murni dlm FPK 1. Baik hati (ambil berat) 2. Berdikari (kebolehan melakukan sesuatu tanpa orang lain) 3. Hemah tinggi (berbudi pekerti) 4. Hormat menghormati (menghargai dan memuliakan) 5. Kasih sayang 6. Keadilan (saksama serta tidak berat sebelah) 7. Kebebasan (tertakluk kpd undang2 agama dan negara) 8. Keberanian (berani berhadapan cabaran) 9. Kebersihan fizikal dan mental (fizikal : diri dan persekitaran, mental : pertuturan dan perbuatan) 10. Kejujuran (amanah & ikhlas) 11. Kerajinan (tekun, cekal, gigih, berdedikasi) 12. Kerjasama (bersama menggapai matlamat) 13. Kesedaran (tdk keterlaluan dlm mmbuat kptsn) 14. Kesyukuran (berterima kasih, mghargai) 15. Rasional (penaakulan berdsrkn bukti yg kukuh) 16. Semangat bermasyarakat (brsama lakukn sesuatu)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Visi (Matlamat jangka panjang): Sekolah Unggul Penjana Genarasi Terbilang Misi (Matlamat jangka pendek / apa yang perlu dilakukan bagi mendapat Visi): Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti Matlamat: Bangsa Malaysia setia, bersatupadu. Insan yang seimbang. Sedia sumber tenaga manusia (workforce). Pendidikan untuk semua warganegara.

SPP: SURUHANJAYA PERKHIDMATAN PELAJARAN (1/1/1974)

Syor dari Suruhanjaya Diraja Aziz bagi mengkaji perkhidmatan guru-guru, gaji dan syarat-syarat perkhidmatan mereka serta kakitangan sekolah yang lain (berasingan daripada Suruhanjaya Perkhidmatan Awam (SPA - Perkhidmatan Pelajaran). 1) VISI SPP: Menjadi Suruhanjaya Perkhidmatan Yang Terbaik 2) MISI SPP: Memberi Perkhidmatan Yang Berkualiti Dalam Urusan Pengambilan Dan Perkhidmatan Bagi Anggota Perkhidmatan Pelajaran

SISTEM PENDIDIKAN Kategori Institusi Pendidikan Kerajaan

1. PRASEKOLAH murid berumur 4-6 thn, mydiakn pglmn belajar knk2, belajar smbil bermain, pmbelajaran bertema, aktivt kelas @ berkumpulan @ individu, ikt sukatan pljaran 2. SEKOLAH RENDAH tempoh 6 thn, 7-12 thun, sk @ sjk, kuasai 3M 3. SEKOLAH MENENGAH menengah rendah dan menengah atas, sek menengah harian @ SMKA @ SMT @ SBP @ Sek model khas @ sek premier 4. PEND. LEPAS MENENGAH sblm ke prgkt pendidikan tinggi, Klj komuniti @ politeknik @ giatmara @Institut latihan @ matrikulasi @ IPG

Kategori Institusi Pendidikan Bantuan Kerajaan

1. SEK. BERASRAMA PENUH (Unit Sek. Berasrama Penuh Bahagian Sekolah)

SISTEM PEPERIKSAAN

Institusi pendidikan lain

1. SEK. PENDIDIKAN KHAS (Jbtn Pendidikan Khas) knk2 yg mmpunyai masalah yg boleh mgganggu proses pmbljran, 3 aliran : mslh pmbljran @ pendengaran @ penglihatan, SPK@SMPK@SMPKV 2. SEKOLAH SUKAN (Bahagian Sukan, Seni dan Kokurikulum) sek elit khas, pljr dlatih mgikut bidang kmahiran, sek sukan Bkt Jalil @ Bndar Penawar 3. SEKOLAH SENI mbgunkan potensi dan bakat seni murid, seni muzik @ teater @ tari @ visual, sek seni JB @Kuching, Sarawak 4. SEKOLAH BESTARI PnP dan pngurusan sekolah brbantukan ICT spy lbh brkemahiran dlm ICT 5. SEKOLAH KLUSTER jenama yg dberi kpd sekolah yg cmerlang dlm aspek pengurusan dan kemenjadian murid, melonjakkan kcmrlangan sek

Institut Pengajian Tinggi Awam IPTA

Dikategori kpd 3 kump : 1. Universiti penyelidikan 2. Universiti komprehensif 3. Universiti berfokus

EVOLUSI SEKOLAH

3) Interaksi maksimum (perkongsian kemudahan, aktiviti).

1997 2004 2006 2007 2010 2011

Sekolah Bestari (88 sekolah) Sekolah Wawasan (8 sekolah) Sekolah Pintar (207 sekolah) Sekolah Kluster (120 sekolah) Sek Berprestasi Tinggi (23..) Sekolah Amanah (10 sekolah)

Pentadbiran dan Pengurusan Kewangan: 1) 3 sekolah (SK/SJK/SJKT) dalam satu kawasan dan bahasa pengantar masing-masing. 2) Nama, lagu, logo, peperiksaan, pentadbiran sekolah masing-masing. 3) Satu Jawatankuasa Penyelaras: Pengerusi (bergilirgilir ikut kesepakatan) dan 2 orang guru dari setiap sekolah urus kebersihan, keceriaan dan keselamatan sekolah. 4) Kantin dikendalikan bersama-sama. Contoh: 1) Kompleks Sekolah Wawasan Pekan Baru, Parit Buntar, Perak 2) Kompleks Sekolah Wawasan Taman Aman, Alor Setar, Kedah 3) Kompleks Sekolah Wawasan Tasik Permai, Pulau Pinang 4) Kompleks Sekolah Wawasan USJ 15, Subang Jaya, Selangor 5) Kompleks Sekolah Wawasan Pundut, Seri Manjung, Perak *kebanyakan orang Cina dan orang India membantah kerana akan mengehadkan penggunaan bahasa ibunda di sekolah (berdasarkan trajedi 1962, kerajaan berjanji 1/3 dari subjek SM Cina swasta yang ditukar menjadi SMJK akan tetap diajar dalam bahasa penghantar Cina. Namun kerajaan mengingkari).

SEKOLAH BESTARI (1997) 1) Pembestarian Sekolah pada peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran (P&P), keberkesanan pengurusan dan pentadbiran sekolah dan kompetensi guru. 2) P&P dan Pengurusan Sekolah yang direka semula secara sistemik bagi murid-murid menghadapi era teknologi maklumat. 3) BM, BI, Math, Sains, guna perisian direka oleh Pusat Pemkembangan Kurikulum bersama dengan Bahagian Teknologi Pendidikan, KPM. 4) Guru-guru diberi latihan dalam perkhidmatan (pedagogi + teknologi). Melahirkan murid berdikari dalam mencari ilmu. akses kendiri (self-accessed), terarah kendiri (self-directed) dan kadar kendiri (self-paced). Projek asas yang terlibat: projek makmal Komputer Sekolah rangkaian SchoolNet rancangan TV pendidikan ICT Dalam Pengajaran dan Pembelajaran

SEKOLAH KLUSTER (2007) Jenama sekolah yang cemerlang dalam klusternya dari aspek pengurusan sekolah dan kemenjadian murid. Terkandung dalam Teras Strategik Ke-6 (PIPP): Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan.

Contoh: SMK JITRA, SM SULTAN ABDUL HALIM, SM SAINS POKOK SENA, SM SAINS SULTAN MOHAMAD JIWA. *Salah faham meluas yang menyangka sekolah bestari adalah sekolah yang mesti menggunakan komputer. Itu hanya satu cara ke arah pembestarian dalam persekolahan. SEKOLAH WAWASAN (2004) Dua atau tiga buah sekolah rendah yang berlainan aliran dibina dalam kawasan yang sama dan berkongsi kemudahan fizikal (padang permainan, dewan, pusat sumber, bilik komputer, kantin) Matlamat: 1) Mewujudkan perpaduan. 2) Memupuk semangat integrasi/toleransi.

Tujuan: 1) Melonjakkan kecemerlangan sekolah dalam sistem pendidikan Malaysia 2) Membangun sekolah yang boleh dicontohi sekolah dalam kluster dan luar. Kategori Kluster: 1) SK, SJK, dan Sekolah Orang Asli. 2) SM (Teknik, Berasrama Penuh, Agama, Harian, Premier) 3) SR Pendidikan Khas (SPK) dan SM Pendidikan Khas (SMPK), SM Pendidikan Khas Vokasional (SMPKV). 4) Sekolah Antarabangsa dan Sekolah Swasta

Syarat pemilihan: 1) Kecemerlangan murid: Akademik, Kokurikulum, Sahsiah. 2) Pembangunan P&P berkesan, sumber diurus optimum. 3) Pemimpin sekolah mengamalkan kepimpinan berkualiti. 4) Keberkesanan pelaksanaan program KPM (Nilam, 1M1S) Prosedur: 1) Penerimaan pencalonan 2) Penilaian menggunakan instrumen SKPM dan Annex 3) Penentuan standard (standard fixing) oleh JK Pelaksana Sekolah Kluster 4) Kesahan calon dalam Mesyuarat Hal-hal Profesional 5) Calon dimaklumkan kepada Lembaga Penasihat 6) Pengumuman oleh YB Menteri Pelajaran Contoh: SJKC Keat Hwa, Alor Star bagi kategori sekolah aliran Cina, SJKT Simpang Lima, Klang bagi sekolah aliran Tamil, dan SKPK Alma, Pulau Pinang bagi kategori sekolah pendidikan khas. SEKOLAH AMANAH (2010)

ialah SJKC (21.4%), SJKT (13.5%), Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABT) dan sekolah Orang Asli. 4) Semenanjung: Pulau Aur, Pulau Tinggi, Pulai Sibu dan Pulau Pemanggil di Mersing. 5) SKM akan digantikan dengan Sekolah Kabin (jimat kos).

FPG: FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (1982)

1) Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, 2) bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, 3) menjamin pembangunan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.

Konseptual Keguruan 1) Sekolah kerajaan yang terpilih akan diurus bersama: pihak swasta + pemimpin sekolah kerajaan, di bawah kawal selia Kementerian Pelajaran. 2) Perubahan kepada prestasi sekolah tanpa mengira pencapaian semasa: daripada sederhana (berprestasi rendah) kepada baik, baik (sederhana & cemerlang) kepada lebih baik. 3) Sekolah Amanah bertujuan untuk mempercepatkan proses penambahbaikan. 4) Sekolah Amanah ada autonomi lebih untuk kurikulum, kewangan dan pemilihan guru -- lebih responsif terhadap keperluan komuniti sekolah. 5) *Dikehendaki mencapai prestasi yang telah ditetapkan dalam tempoh 5 tahun. Pihak Kementerian akan mengambil alih pengurusan dari penaja sekiranya sekolah gagal mencapai prestasi yang ditetapkan. *Projek perintis di bawah program Rangkaian Sekolah Amanah Yayasan AMIR: SMK Gelang Patah, SMK Semenchu, Johor etc. SEKOLAH KURANG MURID 1) Murid kurang dari 100 orang. 2) Terjadi bila ramai murid memilih untuk ke sekolah cemerlang lain. 3) 63% SK: kebanyakannya terletak di pedalaman Sabah dan Sarawak manakala di Semenanjung

ETIKA KERJA KPM

1) 2) 3) 4) 5) 6) niat baik, buat baik, gerak kerja ke arah baik, pegang janji, berdisiplin dan beradab menghargai dan bertanggungjawab.

GAGASAN 1MALAYSIA (16/09/2010, Najib Tun Razak)

1) Mengharmonikan rakyat tanpa mengubah/melenyapkan identiti kaum-kaum yang terdapat di Malaysia. 2) Menekankan soal integrasi dan toleransi (kesamarataan dengan mengambil kira sejarah dan Perlembagaan, hak keistimewaan Bumiputera) 3) Meraikan kepelbagaian budaya, bahasa sebagai satu aset atau kelebihan. 4) Menghormati kepercayaan dan keunikan kaum lain. 3 teras (perpaduan nasional): PRINSIP PENERIMAAN (terbuka dan berbesar hati) PRINSIP KENEGARAAN (bersatupadu, nasionalisme)

PRINSIP KEADILAN SOSIAL (adil kebajikan dan aspek sosial)

8 Nilai: 1. Penerimaan (terima sepenuh hati) 2. Ketabahan (tekun, kerja keras, dedikasi,juang tinggi) 3. Budaya Kecemerlangan (menepati masa, ukuran, kualiti) 4. Kesetiaan (kepada Raja, pemimpin) 5. Rendah hati (tidak berbangga-bangga, bongkak) 6. Meritokrasi (penilaian melalui prestasi) 7. Integriti (jujur, bersikap amanah) 8. Pendidikan (kurikulum bercorak patriotik) Rakyat daripada pelbagai kaum dan agama perlu berfikir, bertindak melepasi kepentingan kaum masing-masing. Pendidikan bermatlamat untuk membina dan membangunkan potensi setiap murid tanpa mengira kaum, agama dan bangsa. Matlamat ini bertepatan dengan Gagasan 1Malaysia: Rakyat Didahulukan Pencapaian Diutamakan.

3. Penyeliaan 4. Teknikal 5. Pelaksana Kelima-lima peringkat di atas boleh dikategorikan kepada empat bahagian/struktur pentadbiran, iaitu: Peringkat Persekutuan, Peringkat Negeri, Peringkat Daerah dan Peringkat Sekolah.

Peranan Guru: 1. Sebut dalam kelas + sertakan contoh isu semasa. 2. Amalkan nilai-nilai 1Malaysia, bercampur-gaul dengan guru bangsa lain. 3. Elakkan berat sebelah, prejudis, hal-hal sensitif. 4. Aktiviti melibatkan semua kaum. 5. Amalan ucapan salam dan selamat. *Yayasan 1Malaysia (Y1M) adalah sebuah yayasan bebas, bukan berasaskan keuntungan yang ditubuhkan khusus untuk membangun, menyokong dan menerajui kegiatan dan program yang akan melibatkan semua rakyat Malaysia dalam usaha ke arah mencapai perpaduan nasional dan konsep 1Malaysia.

1) Kementerian Pelajaran ada 20 bahagian (12 professional dan 8 pentadbiran). a. Setiap bhg. professional diketuai oleh seorang pengarah. b. Setiap bhg. pentadbiran diketuai oleh seorang setiausaha. 2) Bhg, pendaftaran Sekolah dan Guru di ketuai oleh Timbalan pendaftar Besar. 3) Bhg Nazir diketuai oleh seorang ketua Nazir persekutuan.

GURU CEMERLANG (1993)

Memberi peluang naik pangkat* kepada guru-guru cemerlang dalam mata pelajaran yang diajar tanpa perlu bertukar ke jawatan pentadbiran. Guru-guru yang bermotivasi tinggi, mahir, berpengalaman dan pakar dalam sesuatu bidang tertentu dapat terus dikekalkan untuk P&P. Pengiktirafan (motivasi) Meningkatkan pencapaian kualiti P&P, dan sekolah (berkongsi pengalaman, kemahiran). Role model kepada guru lain. Menyediakan peluang untuk guru naik pangkat ke gred yang lebih tinggi secara laluan laju (fast track), khas Untuk Penyandang (KUP).

STRUKTUR PENGURUSAN & PENTADBIRAN

Pengurusan: melaksanakan tugas-tugas atasan. Pentadbiran: membantu pengurusan melaksanakan apa yang telah dirancang (pengendalian sesebuah orgnisasi pendidikan, secara menyeluruh dalam usaha). Tugas kedua-duanya terdapat dalam mana-mana Institusi Pendidikan. i. ii.

*sekurang-kurangnya 5 tahun mengajar termasuk 3 tahun mengajar mata pelajaran kepakaran:

STRUKTUR ORGANISASI KEMENTERIAN PEND. MALAYSIA

berdasarkan kepada sistem politik dan pentadbiran negara. sistem pendidikan berpusat. lima peringkat iaitu; 1. Eksekutif 2. Pengurusan

TEORI PENGAJARAN
Behaviouristic (Behavioural Change Theory: Skinner, 1953) Rangsangan + Gerak balas = Perubahan dalam tingkahlaku. *Aplikasi: Memberi ganjaran apabila murid melakukan perkara yang positif agar mereka terus bersikap sedemikian. (peneguhan positif) Cognitive (Constructivism Theory: Piaget, 1967) : Corak perkembangan mental tersendiri bagi setiap individu dan berlaku dengan berperingkat-peringkat. Pengalaman baru (interaksi persekitaran) + idea sedia ada. *Aplikasi: Alat bantu mengajar yang konkrit dan boleh dirasai oleh pancaindera, arahan ringkas dan difahami (mengikut tahap penguasaan), beri peluang mengalami pengalaman belajar yang berbeza (di luar kelas, di muzium, pusat sains etc.) Prinsip-prinsip Konstruktivisme : 1. Pengetahuan dibina pelajar. 2. Pemahaman dibentuk melalui analisis dan sintesis pengalaman lalu. 3. Aktiviti pembelajaran menggabungkan 3 domain iaitu domain kognitif, domain afektif dan domain psikomotor. 4. Refleksi membantu membentuk pengetahuan dan pemahaman. 5. Pelajar berperanan menentukan pembelajaran sendiri. 6. Hasilan pembelajaran adalah pelbagai dan sukar hendak dijangka. 7. Menggalakkan pelajar berfikir dan mencuba idea baru. 8. Menyokong dan mencabar pemikiran seseorang pelajar. Humanistic (Multiple Intelligences Theory: Gardner, 1983) : pembelajaran manusia bergantung kepada emosi dan perasaannya. Setiap manusia mempunyai lebih dari satu kepandaian. Cara pembelajaran (kecenderungan) setiap individu berbeza. *Aplikasi: Mempelbagaikan aktiviti-aktiviti pembelajaran (melalui bahasa, pergerakan, muzik, interpersonal, intrapersonal) Socialist: (Social Learning Theory: Bandura, 1977) : Manusia belajar dari alam, manusia yang lain. *Aplikasi: Menjadikan pembelajaran berkumpulan sebagai salah satu kaedah belajar, dan program mentormentee mengalakkan pelajar mencontohi rakan yang lebih baik dalam pelajaran, memperkenalkan pelajar dengan tokoh-tokoh ilmuan sbg idola.

MODEL PENGAJARAN
MODEL ROBERT GLAZER - dibina berlandaskan konsep pengajaran sebagai suatu proses yang menitikberatkan langkah-langkah pengajaran iaitu perancangan, pelaksanaan, penilaian dan maklum balas. Empat komponen utama iaitu : objektif pengajaran pengetahuan sedia ada pelajar kaedah mengajar penilaian : objektif pengajaran harus ditentukan sesuai dengan pengetahuan sedia ada pelajar. Kemudian, kaedah mengajar harus dipilih berdasarkan objektif pengajaran dan pengetahuan sedia ada pelajar. Seterusnya, penilaian harus dijalankan ke atas segala proses pengajaran dengan tujuan untuk mengesan kelemahan, agar guru dapat mengubahsuai proses pengajarannya, demi meningkatkan keberkesanan pengajaran pada masa hadapan : MODEL TABA - menekankan penyusunan bahan-bahan pengajaran dalam suatu sistem yang sesuai yang dapat meningkatkan kemahiran berfikir pelajar. seseorang pelajar melakukan operasi kognitif ke atas bahan pengajaran atau pemilihan sesuatu konsep haruslah dilakukan melalui empat peringkat seperti berikut : 1) menyusun data atau fakta dengan memerhati ciri-ciri persamaan dan perbezaan, 2) menggolong dan mengelas fakta-fakta menjadi kategori dan memberi label kepadanya, 3) membuat generalisasi atau kesimpulan atas hubungan-hubungan antara kategorikategori itu, 4) mengaplikasi generalisasi yang diperolehi. MODEL LATIHAN TERUS juga dikenali sebagai Model Latihan dan Model Pengajaran Aktif dibentuk khas untuk merangsang pembelajaran pelajar berkaitan pengetahuan berprosedur (procedural knowledge) memerlukan kemahiran asas atau komprensif , ilmu pengetahuan yang memerlukan pengajaran langkah demi langkah. menekankan aspek pemerhatian pelajar terhadap apa yang ditunjukkan oleh guru sebelum pelajar melakukannya semula. MODEL INKUIRI - merangkumi segala proses soal selidik utk mendapatkan jawapan atau kesimpulan drpd soalan, atau drpd masalah yg dikemukakan

Aktiviti soal selidik ini memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalah, membentuk hipotesis,
1)

merancang aktiviti kajian, manjalankan kajian atau siasatan mendapatkan jawapan dan membuat rumusan. inkuiri terbimbing guru bimbing pelajar jlnkn proses kajian inkuiri terbuka pelajar tdk diberi bimbingan

3. Mengaplikasi (Application) Menggunakan maklumat dalam situasi yang baru, termasuk menyelesaikan masalah menggunakan prinsip, kaedah, hukum, teori, formula. Membina graf daripada data, dan lain-lain. Contoh: Selesaikan, ramalkan, cari, kesilapan, bina alat. 4. Menganalisis (Analysis) Memecahkan sesuatu yang kompleks kepada yang kecil, membezakan fakta daripada pendapat, kaitan kenal di antara bahagian, kenali struktur organisasi. Contoh: Bezakan, pasti, pilih. 5. Menilai (Evaluating) Membuat pertimbangan termasuk memberi rasional atas alasan dalaman atau luaran, menafsir dan mengkritik. Contoh: Pilih, berikan alasan, kritikan, buktikan. 6. Mencipta (Creating) Menyepadu, mencantum idea menjadi satu, usaha tersendiri, menyelesaikan masalah, membuat ramalan, membuat klasifikasi. Contoh: Bina, hasilkan, susun, kembangkan.

2 jenis inkuiri :

2)

TAKSONOMI BLOOM (1956)

- diperkenalkan oleh Benjamin Bloom pada tahun 1956. - Taksonomi bloom mengkategorikan kemahiran dan objektif yang ingin dicapai oleh pelajar kepada 3 domain iaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Domain kognitif : mengukur kemahiran intelektual. Domain afektif : kemahiran generik, yang telah diterapkan kepada pelajar melalui penglibatan pelajar dalam persatuan-persatuandan juga dalam pelbagai perbincangan secara berkumpulan seperti dalam kursus rekabentuk sistem dan sebagainya. Domain psikomotor : mengukur kemahiran praktikal dan teknikal. Kemahiran ini diterapkan melalui proses latihan industri, ujikaji makmal dan juga lawatan teknikal.

1. Mengingat (Remembering) Mengingat kembali, mengenal idea, fakta asas, definisi teori, hukum, tarikh, peristiwa dan lain-lain daripada pembelajaran yang lepas. Contoh: Nyatakan, terangkan, namakan, labelkan. 2. Memahami (Understanding) Mengubah kefahaman daripada satu bentuk kepada satu bentuk yang lain, menyatakan idea-idea utama dalam ayat sendiri, menterjemah, memberi contoh kepada konsep, menterjemah draf. Contoh: Pilih, terangkan, tulis semula.

DASAR, KURIKULUM PELAN PEMBANGUN &SISTEM DALAM AN PENDIDIKAN PENDIDIKAN

ISU SEMASA TEORI & DALAM MODEL PENDIDIKAN PENDIDIKAN

PROGRAM SOKONGAN & HAL EHWAL MURID

BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Merancang dan menyelaras pelaksanaan program bimbingan dan kaunseling. Menyelaras dan menyediakan rekod bimbingan dan keunseling murid dan menyediakan laporan yang diperlukan. Merancang dan melaksanakan program kebajikan dan orientasi bagi murid-murid baru.

Apa itu kaunseling?

PROGRAM SOKONGAN, HEM & PROGRAM KHAS

Suatu proses perhubungan menolong yang sistematik berasaskan prinsip psikologi. dijalankan oleh kaunselor profesional bagi membantu perkembangan dan penyesuaian peribadi klien yang baik dan menyeluruh. Pertemuan adalah secara sukarela dan berterusan sepanjang hayat berlandaskan Etika Kaunseling. Keistimewaan khidmat kaunseling ialah ia membimbing klien mencari sumber dirinya yang menyumbang kepada isu yang dihadapi.

STANDARD GURU MALAYSIA (SGM)

pernyataan kompetensi profesional yang patut dicapai oleh guru (Standard) dan pernyataan aspek yang patut disediakan serta dilaksanakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan (Keperluan). " Komponen SGM Standard merangkumi tiga aspek berikut:Standard 1: Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan Standard ini memperincikan kompetensi amalan nilai profesionalisme keguruan berdasarkan domain diri, profesion dan sosial, yang patut ada pada seseorang guru. Standard 2: Pengetahuan dan Kefahaman Standard ini memperincikan kompetensi ilmu pengetahuan dan kefahaman tentang subjek pengkhususan, ilmu pendidikan, kurikulum dan kokurikulum yang patut ada pada seseorang guru. Standard 3: Kemahiran Pembelajaran dan Pembelajaran Standard ini memperincikan kompetensi kemahiran pengajaran dan pembelajaran yang patut dikuasai oleh seseorang guru. Keperluan Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan dan melaksanakan keperluan yang berikut:

 Keperluan 1: Kelayakan dan Prosedur Pengambilan Calon Program Latihan Perguruan Keperluan ini memperincikan syarat dan kriteria serta prosedur pengambilan calon program latihan perguruan. Keperluan 2: Latihan, Pentaksiran dan Penilaian Keperluan ini memperincikan program latihan, sistem pemantauan, dan pentaksiran dan penilaian. Keperluan 3: Kolaborasi Keperluan ini memperincikan permuafakatan antara agensi dan institusi latihan perguruan dengan pihak sekolah, institusi pendidikan tinggi tempatan dan luar negara,badan bukan kerajaan serta lain-lain institusi yang boleh memantapkan lagi latihan perguruan. Keperluan 4: Infrastruktur dan Infostruktur Keperluan ini memperincikan prasarana pengajaran dan pembelajaran, informasi dan komunikasi bagi mengoptimum kecekapan dan keberkesanan program latihan. Keperluan 5: Jaminan Kualiti Keperluan ini memperincikan semua aspek perancangan dan pelaksanaan dasar, strategi, prosedur serta aktiviti bagi mewujudkan keyakinan bahawa kualiti latihan sentiasa terpelihara dan ditingkatkan secara berterusan.

Untuk membolehkan ibu bapa dan guru dalam Sekolah untuk berusaha menambah kewangan Sekolah dan meningkatkan kemudahan fizikal bagi tujuan meningkatkan kemudahan pengajaran dan pembelajaran

Fungsi Persatuan membantu dalam memajukan perkembangan murid dan menjaga kebajikan murid; menambah sumber kewangan sekolah bagi menambah dan meningkatkan kemudahan di sekolah; meningkatkan kemesraan dan menyediakan saluran komunikasi dan hubungan antara sekolah dengan masyarakat setempat; meningkatkan kecerian premis sekolah supya dapat mewujudkan suasana yang kondusif bagi menjayakan aktiviti dan program pendidikan Keanggotaan Persatuan Anggota Persatuan terdiri daripada: a) Semua guru di Sekolah; b) Ibu bapa kepada murid yang belajar dalam Sekolah; dan c) Warganegara Malaysia yang diluluskan permohonan untuk menjadi anggota d) Persatuan oleh Pegawai Pendidikan Daerah atau Pegawai Pendidikan Bahagian atau Pendaftar, mengikut mana yang berkenaan e) Guru Besar atau Pengetua Sekolah hendaklah menjadi ex-officio dan Penasihat Persatuan. Jawatankuasa Persatuan Jawatankuasa PIBG hendaklah dilantik oleh anggota Persatuan pada setiap Mesyuarat Agung Tahunan. Keanggotaan Jawatankuasa PIBG adalah seperti berikut: a) seorang Yang Di-Pertua; b) seorang Naib Yang Di-Pertua; c) seorang Setiausaha; d) seorang Bendahari; dan e) 1-11 orang Ahli Jawatankuasa Program: 1) Menubuhkan tabung pendidikan untuk para pelajar. 2) Mengadakan seminar dan kem motivasi. 3) Sesi gotong-royong di sekolah.

PERSATUAN IBU BAPA DAN GURU (PIBG)

1) Orang tengah antara guru dan ibu bapa (akademik & disiplin). 2) Pemantau dan penilai terhadap perjalanan sekolah. 3) Penjamin atau penyelamat kepada guru sewaktu menjalankan tugas di sekolah. Tujuan-tujuan Persatuan Untuk mengadakan sesuatu forum dan perkhidmatan bagi kebajikan dan kemajuan murid-murid dalam Sekolah dalam meningkatkan imej Sekolah; Untuk membantu dan menambah usaha Sekolah dalam memenuhi kehendak dan keperluan kebendaan murid-murid dalam kegiatan mereka; Untuk membolehkan ibu bapa dan guru dalam Sekolah bertukar-tukar fikiran dan maklumat mengenai pendidikan; Untuk memberi peluang kepada ibu bapa dan guru dalam sekolah berundingantara satu sama lain dengan cara memperbaiki taraf pendidikan anak-anak mereka pada amnya;

PROGRAM KHAS KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

GERAK KERJA KOKURIKULUM
Tiga Kelompok Gerak Kerja Kokurikulum sekolah:Badan Beruniform Pengakap Kadet Remaja Sekolah Kadet Tentera Udara Persatuan Bulan Sabit Merah Pandu Puteri Puteri Islam Persatuan/Kelab Bahasa Melayu Sejarah dan Geografi Sains Kemahiran Hidup dan Pengguna Rekacipta Kelab Pencegah Jenayah Bahasa Inggeris Seni dan Kraftangan Matematik Pelajar Islam Kelab Kebajikan dan Pendidikan Moral Sukan & Permainan Bola Sepak Bola Tampar Bola Jaring Bola Keranjang Badminton Hoki Catur Tenis Renang, Terjun dan Polo Air Olahraga

Anugerah Guru Cemerlang Kurang Upaya Anugerah Guru Inovatif TEMA HARI GURU MALAYSIA 2008 - Guru Cemerlang Negara Terbilang 2009 Guru Pembina Negara Bangsa 2010 - Guru Pembina Negara Bangsa 2011 - Guru Penjana Transformasi Pendidikan Negara 2012 - Guru Inovatif Melonjakkan Transformasi Pendidikan Negara 2013 1 Aspirasi 1 Agenda

PROJEK NILAM
Program Nadi Ilmu Amalan Membaca 1999 Matlamat Program NILAM Supaya terbina tabiat membaca dalam kalangan murid Objektif Program NILAM Menjadikan murid banyak membaca Menggalakkan sekolah terus menjana idea kreatif dan inovatif bagi menyemai tabiat membaca ini Perlaksanaan Program NILAM satu masa membaca di Pusat Sumber Sekolah atau di sudut bacaan kelas wajar dimuatkan dalam jadual kelas terutamanya matapelajaran BM dan BI untuk menjalankan aktiviti membaca

SEKOLAH HARAPAN NEGARA

"Anugerah Sekolah Harapan Negara" merupakan pengiktirafan dan penghargaan Kementerian Pelajaran Malaysia terhadap segolongan guru (secara kolektif), di sebuah sekolah, iaitu, satu unit institusi asas pendidikan, di atas dedikasi serta pengorbanan mereka sebagai pendidik terhadap pembangunan pendidikan umumnya serta pembinaan warganegara khususnya. Penganugerahan ini mengiktirafkan model sekolah contoh dalam konteks semasa yang dapat dimanfaatkan oleh sekolah-sekolah lain untuk menilai secara ikhtisas tentang pencapaian, cabaran dan hambatan yang dialami oleh para pendidik di sekolah berkenaan dalam melaksanakan tanggungjawab pendidikan dalam konteks masa ini.

HARI GURU 16 MEI

ANUGERAH Anugerah Tokoh Guru Kebangsaan Anugerah Kepimpinan Pendidikan Menteri Pelajaran Anugerah Guru Cemerlang Pendidikan Khas

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 20132025 (PPPM 2013-2025)

11 Anjakan Transformasi Pendidikan

1. MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KPD PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA Menanda aras keupayaan dlm kmahiran mmbaca, math dan sains dgn standard antarabangsa. Melancarkan KSSM dan semakan semula KSSR pd 2017. Merombak peperiksaan dan pentaksiran kbgsn utk mngkatkan tumpuan trhp HOTS pd 2016. Tgktkan kualiti prasekolah dan tgkatkan enrolmen 100% mnjelang 2020. Melanjutkan pddikan wajib dr 6thn kpd 11 thn brmula umur 6thn, dsokong program pgekalan dan latihan vokasional. Tgkatkan pelaburan sumber fizikal dan pengajaran kpd murid dgn kperluan khusus. 2. MEMASTIKAN SETIAP MURID PROFISIEN DALAM BM DAN BI Perkenalkan kurikulum BM yg sama pd prgkt rendah, dgn sokongan pemulihan intensif utk murid yg mmerlukan utk mggntikan kelas Peralihan. Meluaskan program LINUS meliputi literasi BI Tgkatkan kemahiran BI guru dan luaskan peluang trhdp pendedahan BI. Galakkan setiap murid mempelajari bhs tmbahan mnjelang 2025. 3. MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA DENGAN PENGHAYATAN NILAI Perkukuh pend. Sivik dgn mnjadikan prkhidmatan komuniti sbg prasyarat utk tamat persekolahan mnjelang 2017. Perkukuh pend. Islam dan Moral dgn mmberi lbh fokus kpd teras nilai dan falsafah agama utama mnjlang 2017. Perkembangan murid scara holistik dgn mengukuhkan kperluan penyertaan murid dlm 1sukan, 1kelab dan 1bdn beruniform Kukuhkan dan luaskan RIMUP mulai 2016 utk memudah cara interaksi antara jnis sekolah, kump etnik dan sosioekonomi. 4. TRANSFORMASI KEGURUAN SBG PROFESION PILIHAN Ketatkan syarat lantikan guru mulai 2013dlm kalangan graduan 30% teratas

5 Aspirasi Sistem Pendidikan

1. AKSES 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan drpd prasekolah hingga menengah atas mnjlg thn 2020, stiap knk2 brhak mndpt kesamarataan peluang penddikan bg mereka mncpai potensi msg2. 2. KUALITI malaysia brada dlm kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa spt TIMSS dan PISA dlm tmpoh 15 thun. 3. EKUITI 50% pengurangan dalam jurang pencapaian antara (bandar-luar bandar, sosioekonomi, jantina) menjelang 2020. 4. PERPADUAN sistem pndidikan yg menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kpd murid2 dgn menghayati dan mghargai kepelbagaian latar belakang sosioekonomi, etnik, agama. belajar utk memahami dan menerima perbezaan. 5. KECEKAPAN sistem yg memaksimumkan keberhasilan murid mengikut tahap peruntukan sedia ada yg telah disalurkan.

Tingkatkan kualiti CPD mulai 2013 dgn tumpuan kpd kprluan individu dan latihan berasaskan sekolah. Pastikan guru beri fokus kpd fungsi teras pengajaran mulai 2013-kurgkan beban pentadbiran. Laksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi dan prestasi mulai 2016. Tgkatkan laluan guru sbg pemimpin, pakar pgjaran dan pakar bidang khusus mnjelang 2016. Budayakan kecemerlangan berasaskan pimpinan rkn sekerja dan proses persijilan mulai 2025. 5. MEMASTIKAN KEPIMPINAN BERPRESTASI TINGGI DI TMPTKAN DI SETIAP SEKOLAH Perkenalkan kriteria pmilihan berasaskan kompetensi dan kukuhkan proses prncangan penggantian bg pengetua/guru besar 2013 Laksanakan pakej kerjaya baharu bg pengetua/guru besar dgn lbh sokongan, fleksibiliti pengoperasian utk menambahbaik sek, kurikulum dan kokurikulum, serta lbh akauntabiliti dlm mngkatkan keberhasilan murid. 6. MENGUPAYA JPN, PPD DAN SEKOLAH UTK MENYEDIAKAN PENYELESAIAN KHUSUS BERASASKAN KEPERLUAN Percepatkan penambah baikan prestasi sekolah melalui program yg sistematik dan dipimpin PPD di smua negeri-2014 Tingkatkan autonomi pengurusan berasaskan sekolah, termasuk lbh fleksibiliti pengoperasian ke atas pengagihan bajet dan pelaksanaan kurikulum-dimulai dgn sekolah yg mncpai prestasi tinggi. Pastikan 100% sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asa menjelang 2015, bermula dgn Sabah dan Sarawak. 7. MEMANFAATKAN ICT BAGI MENINGKATKAN KUALITI PEMBELAJARAN DI MALAYSIA Tingkatkan akses internet dan persekitaran pembelajaran maya melalui 1Bestari Net bg semua 10 000 sek 2013 Tambahkan kandungan atas talian utk perkongsian amalan terbaik brmula dgn perpustakaan video guru terbaik menyampaikan pengajaran dlm subjek krtitikal pd 2013.

8.

9.

10.

11.

Manfaatkan penggunaan ICT bg pembelajaran jrak jauh dan berasaskan kendiri utk meningktkan kapasiti dan pembelajaran yg lebih khusus. MENTRANSFORMASI KEBOLEHUPAYAAN DAN KAPASITI PENYAMPAIAN KEMENTERIAN Mengupaya JPN dan PPD dgn memberi hak mmbuat keputusan terhadap bajet dan personel, serta tingkatkan akauntabiliti bagi KPI 2013 Sekurang2nya 2,500 lagi personel ditemptkan dr KPM dan JPN kpd PPD utk mnyokong sekolah menjelang 2014. Perkukuh kebolehupayaan kepimpinan bg 150-200 jwtan kpimpinan utama -2013 Perkukuh fungsi utama dan merasionalisasi struktur kementerian mulai 2016. BEKERJASAMA DGN IBU BAPA, KOMUNITI, DAN SEKTOR SWASTA SECARA MELUAS Melengkapi ibu bapa bg mmbantu pembelajaran anak melalui sarana penglibatan ibu bapa dan akses atas talian kpd kemajuan anak di sekolah (SAPS) Dptkan maklum balas drpd stiap PIBG mgenai pelaksanaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016. 1,000 biasiswa drpd sektor swasta utk murid berbakat dr komuniti miskin utk belajar di sekolah swasta dan antarabangsa. Perluas model Sekolah Amanah kpd 500 buah menjelang 2025 dgn melibatkan kump alumni dan NGOs yg brpotensi sbg penganjur. MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAP RINGGIT Kaitkan setiap program kpd keberhasilan murid yg jelas dan merasionalisasi program berimpak rendah pd stiap thn, selaras dgn anjakan keseluruhan ke arah Bajet Berasaskan Keberhasilan (OBB). Manfaatkan peluang tgktkan efisiensi dgn mengagihkan prntukan kpd bidang plg kritikal spt peningkatan kemahiran dan latihan guru. MENINGKATKAN KETELUSAN UTK AKAUNTABILITI AWAM SECARA LANGSUNG Terbitkan laporan tahunan awam bg kemajuan sasaran dan inisitaf Pelan

Pembangunan Pendidikan (PPP) mulai 2013. Laksanakan semakan komprehensif pd 2015, 2020 dan 2025 bg memastikan PPP kekal relevan dgn memasukkan maklum balas drpd pihak berkepentingan dan mengambil kira perkembangan persekitarannya.

menganjakkan kebanyakan sekolah kpd model pengurusan berasaskan sekolah dan membangunkan model kejayaan sekolah berdasarkan Inovasi dlm pengajaran . Matlamat kementerian adalah utk mmbangunkan sistem pengekalan kemajuan kendiri yg mampu utk mncetuskan inovasi dan meningkatkan pncpaian ke thp yg lbh cmerlang.

Urutan Anjakan Transformasi

GELOMBANG 1 (2013-2015) : Perubahan sistem dgn memberi sokongan kpd guru dan penekanan kpd kemahiran asas. Memberi tumpuan kpd : meningkatkan kualiti pengajaran - meningkatkan kemahiran sedia ada guru dlm sistem meningkatkan kualiti kepimpinan sekolah mmperbaiki pendekatan pelantikan dan melatih pengetua/guru besar meningkatkan kadar literasi BM dan BI serta numerasi menerusi program pemulihan intensif. Meningkatkan kualiti sokongan kpd kump barisan hadapan - mngukuhkan dan memberi pengupayaan kpd pegawai prgkt megeri dan daerah utk membantu sekolah. Menjelang akhir gelombang 1, kmnterian akan memastikan semua guru/pengetua/guru besar dan sekolah mencapai thp minimum standard kualiti yang dihasratkan. GELOMBANG 2 (2016-2020) Perubahan struktur sistem pendidikan utk percepatkan perjalanan perubahan (rancngn utk smua inisiatif akan brmula pd gelombang 2) Perancangan melibatkan : Prgerakan semua 410,000 guru dan 10,000 pengetua/guru besar kpd pakej krjaya baharu Penstrukturan semula bahagian di kementerian sejajar dgn peranan yg drncgkn dlm gelombang 1 Perkenalkan kurikulum baharu sekolah menengah dan semakan semula kurikulum sekolah rendah GELOMBANG 3 (2021-2025) Beranjak ke arah kcemerlangan dgn peningkatan keluwesan operasi. Semua sekolah/guru/pengetua/guru besar perlu mnunjukkan prestasi mlebihi standard minimum. Tumpuan diberikan kpd : Pembangunan kecemerlangan profesionalisme meningkatkan keluwesan operasi utk mmupuk budaya kepimpinan rakan sejawat

Impak Transfromasi
GURU peroleh keseronokan dan kepuasan dlm menjalankan tugas. Menikmati perkembangan profesional yg lbh mmuaskan Laluan kerja yg lbh baik pengajaran, kepimpinan, kepakaran mata pelajaran Proses penilaian yg telus dan adil serta berkait dgn keupayaan dan prestasi yg relevan Mempunyai akses yg lbh tggi dlm peluang pmbangunan profesionalisme berasaskn sekolah Menikmati persekitaran kerja yg lbh sesuai kelengkapan yg cukup, beban pntadbiran guru dikurangkan Ganjaran berasaskan prestasi pkmbangan kerjaya yg lbh pantas Didedahkan dgn budaya kerjasama dan kecemerlangan profesional. MURID Belajar dlm persekitaran pembelajaran yg kondusif dan berasa terdidik dgn pengalaman pembelajaran di sekolah Mempunyai pengetahuan dan kemahiran bertaraf dunia, nilai moral yg tggi, dan beupaya bersaing dgn rakan sebaya dari negara lain. Belajar dlm persekitaran yg mmpunyai kepercayaan asas bhwa smua murid boleh belajar dan berjaya. Mempunyai pembelajaran yg kaya dari segi akademik dan bukan akademik. Mempunyai lbh byk peluang utk belajar sendiri Meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi dan keupayaan utk bkerja secara individu dan berkumpulan Lebih hak bersuara dalam mmbentuk pengalaman belajar dgn menyuarakan pndapt dlm pembelajaran.

PIPP (2006-2010): Pelan Induk Pembangunan Pendidikan

1) Membina negara bangsa (1Malaysia, bahasa kebangsaan, aktiviti kebudayaan) 2) Membangunkan modal insan (saintiif, progressif, berilmu, berkemahiran ICT, berdisiplin, aktif kokurikulum) 3) Memperkasakan sekolah kebangsaan (Infrastruktur lengkap, kuasai 3M, iklim dan budaya sekolah yg shat, sahsiah pelajar cmrlang, pemimpin dan guru yg cekap) 4) Merapatkan jurang pendidikan di luar Bandar (TV Pendidikan, SchoolNet, makmal computer, 3M) 5) Memartarbatkan profesion keguruan (upgrade the intake system and improve the environment, kenaikan gred DG) 6) Melonjakkan kecermerlangan institut pendidikan (elemen utama: pencapaian purata, kokurikulum, elemen kedua: pengurusan dan pentadbiran sekolah, ketrampilan guru, pengurusan kewangan yang cekap, penglibatan ibu bapa dan masyarakat eg. Sekolah kluster)

PIPPSH (2011-2020): Pelan Induk Pembudayaan Pembelajaran Sepanjang Hayat

Sasaran: Tahap akademik rakyat berumur15-64 tahun akan meningkat dari 10% kepada 50%, menjelang 2020. Tonggak ketiga pembangunan modal insan bertaraf dunia (peluang menyambung pelajaran) selepas pendidikan asas dan pendidikan selepas menengah. Menarik minat rakyat Malaysia yang sudah bekerja menyambung pelajaran. Pendekatan pendidikan jarak jauh, pendidikan fleksibel, pengiktirafan pengalaman bekerja (recognition of prior learning) dan penawaran kursus pendek bagi peningkatan pengetahuan dan kemahiran diri. Cth: Universiti Terbuka Malaysia (OUM)

DASAR PELAJARAN KEBANGSAAN

Penyata Razak (1956) dan Laporan Rahman Talib (1960) menjadi asas kepada pembentukan sistem dan Dasar Pelajaran Kebangsaan seperti termaktub dalam Akta Pelajaran 1961. Objektif: i. perpaduan antara kaum dalam kalangan pelajar ii. insan cemerlang dan seimbang iii. sukatan yang sama di semua peringkat sekolah iv.Membantu pelajaar ke arah pembelajaran berasakan ict Penstruksturan Kurikulum Pendidikan: pra sekolah, sek rendah, sek. Menengah, kolej/universiti Pembaharuan Dalam Pendidikan: 1) Membudayakan ICT dalam kalangan pelajar 2) Sekolah sukan 3) Pendidikan teknikal dan vokasional 4) Program pendidikan khas

PENDEKATAN BERSEPADU pengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan supaya wujud kesepaduan. PERKEMBANGAN INDIVIDU SECARA MENYELURUH setiap potensi individu dikembangkan secara bersepadu (JERIS) PENDIDIKAN SAKSAMA UTK SEMUA MURID peluang yg luas dan saksama utk murid mndptkan ilmu pengetahuan dan kemahiran PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP menyediakann pengetahuan dan kemahiran utk mghadapi cabaran dalam kehidupan seharian dan pendidikan sepanjang hayat.

Reka Bentuk Kurikulum

Modular berasaskan 6 Tunjang : 1. KOMUNIKASI fokus kpd kemahiran bahasa spt mendengar dan bertutur, membaca dan menulis, nilai tambah menaakul. Disiplin ilmu : BI, BM, BCina, BTamil, BA, BCinaSK, BTamilSK, BKadazandusun, BSemai. 2. KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI fokus kpd penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai. Disiplin ilmu : Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral. 3. KEMANUSIAAN fokus kpd penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global, serta penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan. Disiplin ilmu : Sejarah (tahap 2). 4. PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN ESTETIKA fokus kpd prkembangan jasmani dan kesihatan utk kesejahteraan diri dan pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi. Disiplin ilmu : Pend. Jasmani dan Pend Kesihatan, Pend Seni Visual dan Pend Muzik. 5. SAINS DAN TEKNOLOGI fokus kpd (pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik)(pengetahuan, kemahiran dan nilai matematik)(pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi). Disiplin ilmu : Sains, Matematik, Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK). 6. KETERAMPILAN DIRI fokus kpd pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum. Penglibatan dlm badan beruniform, persatuan dan sukan.

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)

KSSR digubal dlm pernyataan standard kandungan dan pembelajaran yg perlu dicapai oleh murid dlm satu tahap persekolahan. (Diperkenal pd 2011) STANDARD KANDUNGAN Penyataan spesifik tntang perkara yg murid patut ketahui dan boleh lakukan dlm suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. STANDARD PEMBELAJARAN satu penetapan kriteria atau petunjuk kualiti pembelajaran dan pencapaian yg boleh diukur bg stiap standard kandungan.

Teras Pembangunan KSSR

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. FPK Dasar pendidikan kebangsaan Wawasan 2020 Rancangan jangka panjang Cabaran abad ke-21 Model baru ekonomi Teori pembelajaran 4 tonggak pendidikan UNESCO learning to know, learning to do, learning to live together, learning to be. 9. Sumber ilmu yg muktabar

Prinsip KSSR (mengekalkan prinsip KBSR)

Bahan Kurikulum
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM

Organisasi Kurikulum

TAHAP 1 (TAHUN 1,2,3) Modul teras asas (fokus kpd literasi dan numerasi, kesejahteraan diri, dan pembangunan rohani), modul teras tema (pengetahuan asas disiplin ilmu Sains), modul elektif TAHAP 2 (TAHUN 4,5,6) Mata pelajaran teras dan elektif

Fokus KSSR
4M : MEMBACA, MENULIS, MENGIRA, MENAAKUL (Menaakul keupayaan membuat pertimbangan dan penilaian dgn menggunakan akal dan logik) TAHAP 1 Penguasaan asas 4M Fokus kpd literasi dan numerasi Kemahiran nilai tambah iaitu kreativiti dan inovasi, keusahawan dan TMK. TAHAP 2 Pengukuhan dan Aplikasi 4M Menguasai TMK Penguasaan kemahiran yg lbh kompleks, pemerolehan pengetahuan, dan perkembangan sahsiah.

Soalan-Soalan Lazim Berkaitan KSSR 1) Apakah perbezaan KSSR dengan KBSR KSSR adalah reka bentuk kurikulum berasaskan 6 tunjang iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan, Perkembangan Fizikal dan Estetika; Sains dan Teknologi serta Keterampilan Diri. KSSR menggunakan Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) secara eksplisit dengan memfokuskan kepada 4M (Membaca, Menulis, Mengira dan Menaakul). KBSR adalah reka bentuk kurikulum berasaskan tiga bidang iaitu Komunikasi; Manusia dan Alam Kelilingnya dan Perkembangan Diri Individu. Kaedah ini menggunakan Elemen Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif dengan fokus kepada 3M (Membaca, Menulis dan Mengira) Adakah terdapat perubahan mata pelajaran dalam KSSR Tahap Satu? Dalam KSSR Tahap Satu, ada beberapa mata pelajaran baru di samping penggabungan semua disiplin ilmu dalam Modul Teras Asas, Modul Teras Tema dan Modul Elektif bagi pengurusan kurikulum lebih berkesan.
2)

Elemen KSSR
Menggunakan KREATIVITI DAN INOVASI, KEUSAHAWANAN, TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK) secara eksplisit.

Mengapa Sains tidak dijadikan Modul Teras Asas? Sains tidak dijadikan Modul Teras Asas kerana Modul Teras Asas memberi fokus kepada literasi dan numerasi, kesejahteraan diri dan pembangunan rohani. Manakala Sains pula diperkenalkan dalam Modul Teras Tema bagi memberi pengetahuan asas disiplin ilmu Sains.
3)

Adakah murid akan bosan di dalam kelas dengan penambahan waktu (P&P) bahasa Inggeris? Tidak. Kaedah dan teknik yang pelbagai diperkenalkan oleh guru untuk menarik minat murid. Modul Language Arts yang menekankan pendekatan didik hibur dan apresiasi bahasa. P&P bahasa yang menarik dan efektif dijalankan melalui aktiviti menyanyi, jazz chants, choral speaking, drama, muzik dan bahan bantu mengajar lain yang sesuai.
4)

Apakah usaha dilakukan bagi menyediakan guru bagi pelaksanaan KSSR? KPM menjalankan kursus penyebaran KSSR kepada semua guru terbabit dlm pelaksanaan KSSR. Guru juga dibekalkan bahan sokongan dan boleh mengakses maklumat daripada laman web KPM
5)

Adakah KSSR mampu mendorong kreativiti guru dan murid dalam P&P? KSSR mampu mendorong meningkatkan kreativiti guru dan murid melalui pendekatan P&P seperti didik hibur dan elemen nilai tambah merentas kurikulum. Guru dibekalkan dengan buku panduan kreativiti untuk membantu pelaksanaan P&P.
6)

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)

unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. EMK yang sedia ada adalah seperti Bahasa, Sains dan Teknologi, Pendidikan Alam Sekitar, Nilai Murni dan Patriotisme. EMK baharu, iaitu Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan, serta Teknologi Maklumat dan Komunikasi

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM) 2014

Konsep transformasi KSSM adalah berdasarkan kepada prinsip KBSM sedia ada iaitu: Kesinambungan pendidikan rendah dengan pendidikan menengah Pendidikan umum untuk semua murid, Penggunaan disiplin ilmu yang ada Kesepaduan antara unsur JERI Penekanan nilai-nilai murni Peluasan dan peningkatan penggunaan Bahasa Malaysia Pendidikan sepanjang hayat Namun demikian, dasar KSSM yang baru terdapat beberapa transformasi dari segi: Reka bentuk kurikulum Organisasi kurikulum Kandungan kurikulum Penekanan kepada kemahiran abad ke-21

KerangkaTransformasi KSSM

Pendidikan Vokasional Dan Teknologi (PVT)

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) Konsep dan Tujuan PBS

PENTAKSIRAN PUSAT (PP) - Dirancang, dibina dan dilapor oleh Lembaga Peperiksaan tetapi ditadbir, diperiksa dan direkod oleh sekolah.

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM (PAJSK) - Dijalankan untuk mendapatkan maklumat tentang kapasiti dan potensi jasmani, sukan dan kokurikulum yang dikawal

Komponen PBS
PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS) - Dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. PS dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif dan sumatif.

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (Ppsi) - Dilaksanakan di peringkat sekolah dan/atau pusat untuk mengukur kebolehan semulajadi, kemahiran berfikir, kemahiran menyelesaikan masalah, minat, kecenderungan, sikap dan personaliti murid

Bentuk-bentuk format pentaksiran PBS

PROJEK MODUL KERJA KURSUS (PEKA) ULBS & PLBS

Ciri PBS Holistik Fleksibel Sepadu Merujuk Standard Seimbang Sebahagian daripada proses P&P Kerangka Dokumen Standard Prestasi
mengandungi panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut tahap2 pencapaian spt yg dihasratkan dlm dokumen kurikulum

KESEDIAAN GURU AKADEMIK Guru kurang pemahaman ttg pelaksanaan dan konsep PBS, guru mengajar tidak mengikut opsyen, mereka kurang mahir dalam subjek yang bukan opsyen dan akan menghasilkan pentaksiran yang tidak berkualiti PBS MEMBEBANKAN GURU menganggap PBS sebagai bebanan. Mengajar, melakukan kerjakerja pentadbiran dan kokurikulum dan mentaksir dlm masa yang sama. Melaksanakan pentaksiran sbg satu produk dan bukan sbg satu proses. INTEGRITI GURU DIRAGUI skor murid berbeza walaupun jawapan adlh hampir sama pentaksiran dilakukan oleh guru yang berlainan walaupun pd hakikatnya aras dan bentuk soalan adlh sama secara keseluruhannya. menyebabkan integriti guru dipersoal akibat penskoran yg dianggap tidak adil. MASALAH SPPBS Sistem Pengurusan PBS (SPPBS) secara atas talian (on-line). kesukaran menembusi sistem akibat kelemahan sistem server pusat. tidak berkait rapat dgn kelemahan mengakses internet. menyebabkan proses penghantaran skor pelajar ke bahagian pusat tergendala.

Pelaksanaan PBS

KUALA LUMPUR 24 Feb. - Sistem Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) tidak akan dimansuhkan walaupun pelaksanaannya mendapat bantahan daripada guru. "PBS merupakan sistem terbaik setelah kajian mengenainya dibuat selama dua tahun dan mendapat pelbagai input daripada 55,000 orang yang menyatakan tidak mahu lagi kepada sistem berorientasi peperiksaan. "Kerajaan sudah buat keputusan untuk meneruskannya dan sistem ini tidak akan dimansuhkan, cuma baru-baru ini hanya timbul masalah implementasi yang akan diperkemaskan dan ditambah baik melalui kajian yang sedang dilaksanakan ketika ini," katanya.. Kementerian Pendidikan semalam membuat keputusan menangguhkan pelaksanaan PBS bagi menjalankan kajian menyeluruh mengenainya agar dapat mengurangkan beban tugas guru. Kajian itu membabitkan rombakan terhadap perkara yang melibatkan kekerapan guru memasukkan data berkaitan bukti dan pencapaian murid termasuk pengisian borang rekod prestasi murid.

Isu-isu dalam PBS

PPMSI/MBMMBI
PPSMI : Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris - 2003 MBMMBI : Memartabatkan Bahasa Malaysia dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris - 8 Julai 2009 PPSMI (Pengajaran dan Pembelajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris, 2003) Mengapa Dimansuhkan? (*Smallbook MBMMBI, moe.gov.my) 1) UNESCO: pelajar mudah belajar dalam bahasa Ibunda. 2) Penurunan pencapaian gred ABC bagi kohot pertama sepenuh PPSMI sek rendah. 3) Laporan Trends in Math Science Study (TIMSS, 2007): Pencapaian merosot, tempat ke-10 (2003) ke-20 (2007) bagi Math, dan Sains dari ke-20 kepada ke-21. 4) Jurang melebar sekolah bandar dan luar bandar. 5) Hanya sekitar 25% guru profisensi BI pada Tahap Cemerlang dan Baik (dan terlalu sikit guna BI sepenuhnya semasa mengajar Sains & Math) 6) Peningkatan penguasaan BI semasa perlaksanaannya terlalu sikit, tidak lebih dari 3% Pemansuhan PPSMI Secara Berperingkat (Soft-Landing) Pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam dwibahasa bagi Tahun 4 akan dilaksana pada 2012, 2013 dan 2014; Tahun 5 pada 2013, 2014 dan 2015 dan Tahun 6 (2014, 2015 dan 2016) BM sepenuhnya selepas tahun tersebut. MBMMBI (Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkukuh Bahasa Inggeris) i. Meletakkan Bahasa Malaysia pada tempat yang sepatutnya (bahasa kebangsaan: Perkara 152, Perlembagaan Malaysia DAN bahasa pengantar utama pendidikan: Akta Pendidikan 1996). ii. Memperkukuh penguasaan Bahasa Inggeris sebagai bahasa yang wajib dipelajari (bahasa komunikasi dan bahasa ilmu di peringkat antarabangsa). *PERANAN KEMENTERIAN: Penyediaan buku teks, menggubal kurikulum, latihan kepada guru, mengenal pasti buku rujukan yang sesuai dan menyediakan perkakasan seperti makmal Bahasa Inggeris (BI) yang mencukupi. MBM (5 IPGM): i. ii. iii. BM dalam Sains & Matematik, Bahasa Ibunda di SJK. GUNA BM Standard - dialek tempatan / bahasa pasar dipantau. Penggunaan ICT dalam P&P internet + Satu portal akan diwujudkan untuk menghimpunkan bahan penulisan serta menyediakan forum bagi guru, sasterawan, pelajar. Program Bacaan KOMSAS, NILAM diteruskan.

v.

vi.

BM = Bahasa Ilmu + Komunikasi menterjemah karya agung dari luar negara. Guna BM dalam semua urusan rasmi. Syarat Layak Masuk Institut Pengajian Tinggi diwajibkan mendapat kepujian dalam Bahasa Malaysia SPM.

MBI (4 IPGM, 1 ELTC: English Language Training Centre) i. Menambah bilangan guru bahasa Inggeris berkualiti (latihan perguruan guna penutur jati dari luar negara). ii. Penambahan masa P&P SK: 90 minit (240330), SJK: 60 minit (60120), SM: 80 minit (200280), 6R 6A: 80 minit (320400) iii. Makmal komputer = makmal bahasa.

LINUS Program Saringan Literasi dan Numerasi

Memastikan smua murid Thn 1 dpt mnguasai asas membaca, menulis dan mengira pd akhir Thn 3. Penambahbaikan program sedia ada KIA2M (2006)

DEFINISI LITERASI Keupayaan utk mmbaca, menulis dan memahami perkataan dan ayat serta mengaplikasikan pengetahuan trsbt dlm pmbelajaran dan komunikasi harian.

DEFINISI NUMERASI Keupayaan melakukn operasi asas matematik dan mmahami idea matematik yg mudh serta mengaplikasikn pengetahuan dan kemahiran dlm kehidupan.

KEMAHIRAN ASAS LITERASI THN 1 : Boleh mmbaca, menulis, memahami minima 500 pth perkataan dan ayt mudah. THN 2 : Boleh mmbaca, menulis, memahami minima 800 pth perkataan dan ayt mudah mnggunakan kata sendi. THN 3 : Boleh mmbaca, menulis, memahami minima 1000 pth perkataan dan ayt mudah dgn kata sendi dlm 1 prggan.

iv.

KEMAHIRAN ASAS NUMERASI THN 1 : Kemahiran : mmbaca, menulis dan mengira mgikut turutan nombor hgga 50 Operasi asas : faham fakta asas tmbh dan tolak Aplikasi : mgira wang hgga RM10, memahami masa dan ukuran asas. THN 2 : Kemahiran : mmbaca, menulis dan mengira mgikut turutan nombor hgga 100 Operasi asas : faham fakta asas tmbh, tolak, darab dan bahagi. Aplikasi : mgira wang hgga RM50, memahami wktu dlm jam dan ukur pnjg/pndek objek.

THN 3 : Kemahiran : mmbaca, menulis dan mengira mgikut turutan nombor hgga 1000 Operasi asas : faham fakta asas tmbh, tolak, darab dan bahagi. Aplikasi : mgira wang hgga RM100, memahami wktu dlm jam dan minit, ukur objek dlm unit piawai.

TONGGAK 12

MATLAMAT LINUS Celik huruf Celik nombor STRATEGI PELAKSANAAN Wajib dilaksanakn di smua SK, SJKC, SJKT dan SABK Ada 3 prgkat saringan bg stiap tahun (THN 1,2,3) - Saringan 1 (Mac) - Saringan 2 (Jun) - Saringan 3 (September) Smua murid Thn 1 akn menduduki ujian LINUS Saringan 1 utk menilai tahap penguasaan kemahiran asas mereka pd awl thn stiap thn. Dikendalikan guru BM/MATH/Pemulihan Instrumen dibina dlm dwi bahasa iaitu BM-BI, BCBI, BT-BI

12 nilai dan norma-norma kerja :

1. Menghargai masa Menepati masa, menyegerakan tugas, merancang waktu, menetapkan target date 2. Nikmat mencipta Berani mencuba, mencari idea baru, sntiasa dlm cabaran intelektual, sukakn pmbaharuan 3. Keseronokan bekerja Menganggap kerja sbg ibadat, punyai inisiatif sendiri, hasilkan suatu yg brfaedah, sedia beri kerjasama 4. Pengaruh teladan Bermoral dan berakhlak tggi, tertib dan beradab, rajin, amanah, bertanggungjawab, merendah diri 5. Keutamaan kesabaran Tenang menghadapi masalah, tidak putus asas, pemaaf, berhemah tinggi, cermat dlm tutur kata. Berpandangan jauh, tahan terima cabaran 6. Peningkatan bakat Beri dorongan trhdp kreativiti, galakkan prcambahan fikiran, beri galakan kpd idea baru, berani mencuba idea2 baru, memupuk bakat yg ada 7. Kebijaksanaan berhemat Berjimat cermat, merancang kewangan, bertanggungjwb ats setiap perbelanjaan, tahu mmbezakan antara keperluan dan kemahuan 8. Ketekunan membawa kejayaan Gigih, rajin, tekun, sabar, berdisiplin, cekal dan bersemangat dlm menjlnkan tugas wlpn byk cabaran, bercita-cita tinggi, sanggup berkorban 9. Memuliakan kesederhanaan Tidak tamakkan pangkat dan kedudukan, berjimat cermat dlm pbelanjaan, merendah diri, mesra dlm pergaulan, tidak berlebih-lebihan, sedia terima nasihat

PROTIM Program Pemulihan 3M

Penambahbaikan drpd program PEMULIHAN Memfokuskan pd murid di thp 2 (THN 4,5,6) yg mmpunyai masalah 3M. Mmpunyai maksud dan tujuan yg sma dgn PEMULIHAN. Aras modul sdikit berbeza melibatkan penguasaan sistem bahasa, murid menyelesaikan byk latih tubi dlm satu2 masa yg ditetapkan, pggunaan gambar utk mmbantu pemahaman murid. Aras soalan sederhana sukar kbykan murid sudah tahu membaca, melakukan ksilapan semasa menulis Murid akn mjalani ujian tapisan murid gagal mcapai sekurang-kurangnya 90/100 akn trlibat dlm PROTIM. Bagi THN 6 dilaksanakn slepas peperiksaan UPSR Dilaksanakn dlm 2 sesi pagi sblm rehat utk BM, selepas rehat utk Matematik

10. Ketinggian peribadi Tertib dan baik budi bicara, berilmu dan bpengetahuan luas, bersopan santun dlm kelakuan, bekerjasama, hormat-menghormati, bersih dari hasad dengki 11. Kekuatan sifat baik hati Pemaaf dan berhemah tinggi, ikhlas, bertimbang rasa, pemurah, berhati mulia, ramah, boleh menerima teguran, bekerjasama, simpati atas kesusahan org lain 12. Kewajipan menjalankan tugas Bertanggungjwb atas tugas yg diberi, tekun dan sabar, mementingkan kualiti, bersikap profesional dan cekap, bersungguh-sungguh, mengikut arahan dan peka dgn keadaan sekeliling

3) Akses pendidikan berkualiti dan berkemampuan: Tan Sri Muhyiddin Yassin (Timbalan Perdana Menteri, Menteri Pelajaran) 4) Tingkatkan taraf hidup rakyat berpendapatan rendah: Datuk Seri Shahrizat Abdul Jalil (Menteri Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat) 5) Memperkasa prasarana luar bandar dan pedalaman: Datuk Seri Shafie Apdal (Menteri Kemajuan Luar Bandar dan Wilayah) 6) Menambah baik pengangkutan awam: Datuk Seri Ong Tee Keat (Menteri Pengangkutan). Kerajaan memberi tumpuan kpd 4 sub-NKRA utk meluaskan akses kpd pendidikan berkualiti dan berkemampuan. 1. Sub-NKRA Prasekolah Terdapat 7 teras : - Penubuhan j/kuasa Penyelarasan Prasekolah kebgsaan dan Bhagian Prasekolah, PERMATA KPM - Perlaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) - Seragamkan bantuan kpd murid prasekolah - Tingkatkan kualiti guru dan pembantu guru - Tambah bilangan kelas di kwsn luar bandar/pedalaman/kwsn miskin di bandar - Tingkatkan perkongsian pintar kerajaan-swasta dlm pndidikan prasekolah - Mewujudkn sistem maklumat prasekolah kbgsaan 2. Sub-NKRA Literasi dan Numerasi Stiap kanak2 menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi selepas 3 thun mnegikuti pndidikan rendah pd akhir 2012 Knk2 keperluan khas kurikulum khas dibentuk untuk knk2 berkeperluan khas 3. Sub-NKRA Sekolah Berprestasi Tinggi I. Peningkatan tahap autonomi, membenarkan sekolah melaksanakan inovasi kokurikulum & pentadbiran. II. Melatih pelajar cemerlang bertaraf antarabangsa dan yang menjadi personaliti unggul dalam semua bidang III. Merapatkan jurang antara sekolah di dlm sistem IV. Sebagai inspirasi / model kepada sekolah-sekolah lain melalui bimbingan dan jaringan antara sekolah 4. Sub-NKRA Tawaran Baru kpd Pemimpin Sekolah Peningkatan 1 sisian piawai dalam kepimpinan = 10% peningkatan pencapaian murid (~0.25 sisian piawai). 1) (New Deal) Baiah/Kontrak dengan KPM kepada Pengetua dan Guru Besar Berdasarkan Penilaian Berasaskan Pencapaian (Performance Based Assessment). 2) Ganjaran pengiktirafan kewangan / bukan kewangan kepada pengetua dan Guru Besar bila

1MURID 1SUKAN
1) Menekankan penyertaan, penglibatan, dan pengetahuan setiap murid dalam sukan. 2) Bermula 2011, setiap pelajar wajib ambil satu sukan. Perlaksanaan: 1) Sek Rendah: Tahun 4-6, Sek Men: Ting 1-6 2) Murid boleh menyertai lebih dari satu sukan 3) Asas kepada 1M 1S = mata pelajaran Pendidikan Jasmani Objektif: 1) Meningkatkan kecergasan jasmani; 2) Membentuk disiplin dan nilai murni; 3) Membentuk budaya sukan; 4) Seimbang akademik dengan keperluan fizikal; 5) Memupuk perpaduan di antara kaum; 6) Mewujudkan landasan ke arah kecemerlangan sukan. Penilaian Murid : Kehadiran Jawatan serta sumbangan Penglibatan Pencapaian

Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan

NKRA: Bidang Keberhasilan Utama Negara (National Key Result Area, 27 Julai 2009) 6 Bidang Utama NKRA 1) Mengurangkan kadar jenayah: Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein (Menteri Dalam Negeri) 2) Memerangi rasuah, Datuk Seri Mohamed Nazri Aziz (Menteri di Jabatan Perdana Menteri).

pencapaian mereka melepasi sasaran yang telah ditetapkan.

dengan bacaan, Matematik dan Sains. Memfokuskan kepada kehidupan seharian murid Menyediakan perbandingan dalam sistem di antara negara yang mengambil bahagian dalam kajian ini.

Sains di sekolah Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian murid dalam kajian Menyediakan data mengenai trend pencapaian murid dalam Matematik dan juga Sains.

TIMSS dan PISA

Bagaimana Untuk Meningkatkan Kedudukan Malaysia Dalam TIMSS?

MENINGKATKAN KUALITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS sentiasa mengaplikasikan apa yang dipelajari kepada situasi baru, menghubungkait subjek dgn kehidupan menggunakan alat bantuan terkini seperti penggunaan komputer, perisian interaktif atau internet. Penggunaan kaedah, teknik, pendekatan dan strategik yg sesuai dgn tajuk yg diajar. MENINGKATKAN KUALITI GURU mengetatkan proses pemilihan bakal guru, memperbaiki suasana pengajaran, mengukuhkan keyakinan diri guru dgn melibatkan diri dgn latihan dalam perkhidmatan memberikan khidmat sokongan yang berterusan. RAPATKAN JURANG ANTARA SEKOLAH (AKSES DAN EKUITI) Dalam penilaian TIMSS, sekolah yang dipilih adalah secara rawak. Ini bermakna, mana-mana sekolah adalah berpotensi untuk dinilai pelajarnya berkaitan kemahiran Matematik. meluaskan akses pengagihan komputer yang seimbang untuk semua sekolah meningkatkan ekuiti pula, setiap institusi pendidikan mempunyai infastruktur yang mencukupi dan berkualiti bagi pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum yang berkesan. MENAMBAHBAIK KANDUNGAN KURIKULUM MATEMATIK Domain No. Up to F2 syll Not included Number 10 10 0 Algebra 8 7 1 Geometry 14 11 3 Data/Prob 7 2 5 Total 39 30 9 Trdpt 9 topik yang tidak diajar dalam kurikulum Matematik Tingkatan 2 kepada pelajar di Malaysia. Cadangan penambahbaikan :

TIMSS TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY. PISA Programme for International Student Assessment 1. Pencapaian Malaysia dalam TIMSS sangat penting kerana pencapaian ini boleh digunakan sebagai petunjuk kepada kekuatan dan kelemahan sistem pendidikan di Malaysia. 2. Laporan TIMMS 2011 - trend kejatuhan kedudukan Malaysia untuk subjek Matematik iaitu 16 (1999), 10 (2003), 20 (2007), dan 26 (2011) .Begitu juga dengan trend kejatuhan markah purata bagi subjek Matematik iaitu 519 (1999), 508 (2003), 474(2007) ke 440 (2011); jatuh 79 mata dengan penilaian markah di bawah 500 dikira sebagai prestasi corot. Perbezaan PISA dan TIMSS

PISA
Memberi penekanan kepada keberkesanan aplikasi kurikulum Mengukur kemahiran sebenar yang berkaitan

TIMSS
Penekanan kepada isi kandungan kurikulum Menambah baik dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik dan

Topik Kebarangkalian I (Tingkatan 4) diajar lebih awal lagi iaitu Tingkatan 2 kerana topik ini ada ditanya dalam penilaian TIMSS. Topik Circle II dan III disatukan supaya guru tidak perlu mengulang semula tajuk Circle yang sama berulang kali.

FORMAT SOALAN DALAM UJIAN ATAU PEPERIKSAAN DIUBAH KEPADA BENTUK HOTS Soalan dalam bentuk teks yang panjang dan memerlukan murid membuat interpretasi, refleksi dan penilaian berdasarkan kehidupan sebenar (bukan soalan direct kpd konsep) Penyusunan soalan secara rawak dan melibatkan kemahiran berfikir aras tinggi.

kemahiran mentafsir, menganalisis atau memanipulasi perlu ada dalam menyelesaikan masalah yang timbul di samping penggunaan minda secara meluas. meliputi kemahiran mengaplikasi, menganalisa, menilai dan mencipta semua aspek pemikiran kritikal, pemikiran logikal, pemikiran kreatif, pemikiran reflektif dan metakognitif. masalah bukan rutin, masalah yang tidak jelas, atau dilema.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN + REFLEKSI

Objektif RPH = Sukatan Pelajaran (langkahlangkah dan aktiviti) + Tahap murid (Teori Pedagogi yang bersesuaian) + Motivasi Refleksi RPH perlu ditulis selepas selesai setiap sesi pengajaran dan pembelajaran.

Bidang Kemahiran Pendidikan Vokasional

KBAT (Kemahiran Berfikir Aras Tinggi)

LOT (Lower Order Thinking) Kemahiran berfikiran aras rendah didominasikan di dalam dua aras terbawah dalam domain kognitif iaitu proses mengingati dan pemahaman. mengimbas kembali maklumat atau pengetahuan dalam situasi yang biasa. menyelesaikan tugasan dalam konteks biasa atau mengaplikasikan jalan penyelesaian yang sudah sebati kepada pelajar. HOTs (Higher Order Thinking Skills) perluasan maklumat yang sedia ada dalam minda untuk menghasilkan sesuatu yang baru atau asli. Masalah-masalah yang mempunyai pelbagai kemungkinan penyelesaian

GST-cukai barang dan perkhidmatan 6%

Pelaksanaan pd kadar 6% bermula April 2015 Menggantikan cukai jualan (5%,6%) dan cukai perkhidmatan (10%) Rang Undang-Undang dibentang di Dewan Rakyat pd Mac 2014 dan akan didebatkan oleh semua anggota Parlimen Konsep GST akan dilaksanakan mengikut kesesuaian di Malaysia Seharusnya membantu golongan berpendapatan rendah

Pengecualian GST kpd :

1. Barangan terkawal spt gula, tepung, beras, minyak masak dll. 2. Yuran pengajian di sekolah, universiti 3. Bayaran perubatan 4. Perkhidmatan pengangkutan awam spt bas, LRT, Komuter

ISU SEMASA DALAM NEGARA

BR1M 300/650

Wang Bantuan Pelajar RM100

- lanjutan daripada janji kerajaan pada Bajet Negara yang dibentangkan pada 7 Oktober 2011 yang lalu oleh YAB Perdana Menteri Malaysia Matlamat pemberian wang bantuan - meringankan beban ibubapa yang terpaksa menanggung beban mengeluarkan perbelanjaan lebih bagi membeli peralatan sekolah dan pakaian untuk anak-anak yang bakal memulakan persekolahan Siapa yang layak terima? ibu bapa pelajar daripada tingkatan 1 hingga tingkatan 5. mereka yang bersekolah di Sekolah Kerajaan, Sekolah Bantuan Kerajaan, Sekolah Agama Rakyat, Sekolah Persendirian yg berdaftar dgn Kerajaan dan Sekolah Agama Negeri. Bagaimana wang ini dibayar? dibayar dengan cara tunai kepada ibu bapa. Pihak sekolah akan mengeluarkan borang akuan penerimaan/penolakan dan setelah diisi ibu bapa perlu mengembalikannya kepada pihak sekolah. Tanggungjawab pihak sekolah mengagihkan wang bantuan Pelajar-pelajar yang layak menerima wang bantuan perlulah dikenalpasti dan disenaraikan .

Wang bantuan tidak boleh diberikan dalam apaapa bentuk seperti cek, wang pos, baucar atau lain-lain kecuali tunai sahaja. Pihak sekolah hendaklah memastikan ibu bapa yang telah menerima wang bantuan rm100 menurunkan tandatangan di dalam borang Akuan Penerimaan/Penolakan Bantuan dan proses ini hendaklah disaksikan oleh 2 orang guru.

- Gaji Permulaan Rm 2985 & Gaji Maksimum Rm 7235 - Kenaikan Gaji Tahunan ialah Rm 250 - Kenaikan Pangkat Daripada Dg 1-2 Ke Dg 1-4 ialah 8 thn 3) Guru DG 48 - Ditukar kepada 1-4 - Gaji Permulaan Rm 4390 & Gaji Maksimum Rm 8710 - Kenaikan Gaji Tahunan ialah Rm 270 - Kenaikan Pangkat Daripada Dg 1-4 Ke Dg 1-5 ialah 6 thn 4) Guru DG 52 - Ditukar kepada 1-5 - Gaji Permulaan Rm 5260 & Gaji Maksimum Rm 9610 - Kenaikan Gaji Tahunan ialah Rm 290 - Kenaikan Pangkat Daripada Dg 1-4 Ke Dg 1-5 ialah 3 thn 5) Guru DG54 - Ditukar kepada 1-6 - Gaji Permulaan Rm 7250 & Gaji Maksimum Rm 11,505 - Kenaikan Gaji Tahunan ialah Rm 320 Adakah wajib bagi penerima SPBA untuk melanjutkan pecen sehingga umur 60? Tak semestinya, kepada yang melapor diri pada 1 Jan 2012, opsyen 60 tahun diberi, namun boleh bersara awal 55/56/58 sekiranya punya alasan munasabah. Bayaran pencen juga dibayar pada umur 55 tahun [walaupun bersara 60. Bayaran juga diselaraskan bagi penjawat lelaki dan perempuan]. Kepada yang di bawah skim SSB dan SSM dan nak tukar SBPA, opsyen diberi sama ada kekal pada umur saraan sebelum ini atau pilih 60 tahun SAHAJA tahun lain tak boleh.

SKIM SARAAN BARU PERKHIDMATAN AWAM - 60 THN SBPA

Perubahan Panggilan Gred DG Guru

Semua Gred DG itu diganti dengan 1-1,1-2,1-4,1-5 dan 16. DG41 kepada 1-1 DG 44 kepada 1-2 DG 48 kepada 1-4 DG 52 kepada 1-5 DG54 kepada 1-6 Gaji Kakitangan Awam Akan Disemak Setiap 3 Tahun Sekali Semua Kenaikan Pangkat Tidak Lagi Bergantung Kepada Kekosongan Jawatan Tetapi Bergantung Kepada Tahap Prestasi Dan Syarat Kelayakan. Seseorang Guru Boleh Mencapai Ke Tahap Dg 54 ( 1-6 ) Setelah 25 Tahun Berkhidmat. 1) Guru DG41 - Ditukar kepada 1-1 - Gaji Permulaan Rm 1925 & Gaji Maksimum Rm 6220 - Kenaikan Gaji Tahunan ialah Rm 230 - Kenaikan Pangkat Daripada Dg 1-1 Ke Dg 1-2 ialah 8 thn 2) Guru DG 44 - Ditukar kepada 1-2

RMK10 (2011-2015) : STRATEGI MEMPERCEPAT PENAMBAHBAIKAN PRESTASI PELAJAR SECARA BERKESAN

Memastikan setiap kanak-kanak boleh berjaya. Enrolmen prasekolah 67% (2010-2011) 87% (2012) dan 92% (2015) Umur mula sekolah dikurangkan dari 6+ kepada 5+ LINUS: 15,500 fasilitator dan guru pemulihan telahpun dilatih MBMMBI: KSSR (membaca, mendengar dan berucap, menulis, tatabahasa, dan seni bahasa) / Tambahan Waktu kelas Sekolah bertanggungjawab terhadap prestasi pelajar. Sekolah Berprestasi Tinggi - 20 (2010), 23 (2011), 100 (2012)

Membuat pelaburan bagi membangun kepemimpinan unggul di setiap sekolah. Baiah/Tawaran Baru bagi Guru Besar dan Pengetua Sekolah: 2% (2010), 5% (2012) 10% guru besar dan pengetua berprestasi rendah akan diberi latihan kemahiran pengurusan Institut Aminuddin Baki (IAB) melatih 8,000 (2009), kepada 14,000 orang pentadbir sekolah setiap tahun (2011-2015) Meningkatkan daya tarikan profesion keguruan dan menghasilkan guru terbaik. memanjangkan tempoh latihan praktikum meningkatkan kerjasama guru berpengalaman membimbing, menyelia hanya guru pelatih yang memperoleh pencapaian terbaik dan berkelayakan akan ditawarkan jawatan guru (Persaingan terbuka IPTA/IPTS/IPG). Guru berijazah SM: 89.4%(2009) -> 90.0%(2015). SR 28%(2009) -> 60%(2015).

KUASA MEROTAN GURU TERHADAP PELAJAR (PROSEDUR DISIPLIN YANG SEBENAR)

Kes pelajar lembu di Perak Laporan Polis oleh ibu bapa terhadap guru BAJET 2014 Dalam Pendidikan