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IDENTIFICACIÓN.
2.1. DESCRIPCIÓN.
El presente proyecto lleva como título “Elaboración y aplicación de un modelo de uso de
nuevas tecnologías de información y comunicación para la Unidad Educativa “Martín
Cárdenas Hermosa” de Vinto, pues se intenta dar solución a un problema que está afectando a
nuestra sociedad: el mal O NO USO? uso de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC’s).
2.2. JUSTIFICACIÓN.
El mundo en el que vivimos es en muchos aspectos parecido al mundo en el que vivieron
nuestros abuelos; pero, en la actualidad, experimentamos situaciones que hacen que este
mundo sea diferente al de hace unos cuantos años.
Si lográramos situar a una persona de mitad del siglo pasado en el mundo presente,
probablemente se sorprendería de la presencia de tantos aparatos, pantallas, televisores y
cables, que poco a poco han surgido por todas partes, incluso en aquellos que se mantenían
tradicionalmente alejados de la tecnología. De esta manera tenemos aparatos tecnológicos en
la cocina, en el baño, en los bancos, en la calle, en el servicio público y por supuesto, en la
Escuela.
Algunos autores consideran que los momentos que nos ha tocado vivir actualmente son
“revoluciones”, no solo a nivel tecnológico, sino también a nivel cultural, social, económico y
humano. En la cultura y en la sociedad se está produciendo un cambio un cambio radical a
escala mundial que nos afecta directamente, afecta a los docentes y también a los alumnos. Es
muy difícil insertarse plenamente en la sociedad actual, sin contar con las habilidades y las
destrezas necesarias para aprovechar los recursos que nos brindan las nuevas tecnologías y
para evitar que los riesgos que implica su uso inadecuado.
Los medios tecnológicos son una parte esencial de la cultura y la educación. Su desarrollo ha
tenido fuertes efectos sobre las sociedades y ha generado importantes cambios dentro de la
manera de vivir de las personas. Son productos de las sociedades, construcciones culturales
hechas por las personas a las que luego afectan.
Se habla mucho de que la tecnología mejora la vida del ser humano, y es así en realidad, pero
no lo hace por si sola, requiere estar incorporada a la vida del individuo para que éste mejore
su vida ayudado con esa tecnología. Estos productos no generan cambios ni mejoras por si
mismas, requieren ser manejadas por el individuo y manejadas bien si se esperan también
productos de ello.
La tecnología ha sido creada, ya decíamos antes, para mejorar la vida del ser humano, pero
nos toca ahora usar esa tecnología para mejorar nuestra vida y es la escuela que tiene esta
misión. Sin la escuela se mantiene pasiva y en calidad de observadora como hasta ahora no se
lograrán mejoras en nuestra sociedad, por lo que este proyecto busca enfrentar el problema de
manera sencilla y a la vez práctica.
RELACIONAR LAS TICS CON LAS NECESIDADES DE LA ESCUELA ESPECIFICA
Los docentes, en una gran mayoría, no saben usar estas tecnologías pero en algún momento
han autorizado a sus estudiantes a realizar tareas escolares apoyándose en éstas, en tanto que
los alumnos sí las saben usar, pero no en la dimensión real que se debería, o en su defecto,
para el ocio y la diversión. Cuando intentan usar estas tecnologías en aplicación de las tareas
escolares, en muchos casos se hace basándose en páginas web que no son fiables y a veces, no
combinan la tecnología con el análisis de la información que reciben.
2.4. FINALIDAD.
La finalidad del proyecto consiste en la Y EL DIAGNOSTICO (PRIMERA PARTE DEL
PROBLEMA? elaboración y aplicación de un modelo de uso de nuevas tecnologías de
información y comunicación para la Unidad Educativa “Martín Cárdenas Hermosa” de Vinto.
Este método se aplicará a los docentes de la Unidad Educativa, los que a su vez trabajarán
enriqueciendo el proceso enseñanza-aprendizaje en las aulas intentando desarrollar una
formación integral.
Según el INE1, la incidencia de pobreza en Vinto es del 75.89%, una cifra bastante alarmante,
considerando el rubro manufacturero y productivo que posee.
José Montaño recopila datos que son muy importantes para comprender la complejidad
socioeconómica de la localidad de Vinto y esa cifra de incidencia de pobreza. José Montaño2,
nos dice que la tasa anual de analfabetismo de menores de 15 años es del 19.5% y la tasa de
asistencia a centros de enseñanza es del 81.36%. La esperanza de vida es del 66.45%, la tasa
de alfabetización es de 86.31%, y el PIB asciende a 987 dólares.
1
CENTRO DE INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO - INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICAS.
"Bolivia, un mundo de Potencialidades: Atlas Estadístico de municipios", La Paz - Bolivia, 1999, p. 298.
2
MONTAÑO VERGARA, José "Monografía de Vinto". Honorable Municipalidad de Vinto, Cochabamba -
Bolivia, 1996, pp. 20 - 40.
que son característicos de esta zona. Tiene importantes sectores que se dedican a la ganadería
lechera, la cría de aves y la porcinocultura. En este último campo, existen empresas medianas
y grandes dedicadas a las actividades pecuarias y agrícolas a gran escala.
El sector turístico también es un sector que empieza a tomar fuerza, al poseer Vinto,
importantes centros recreacionales, como balnearios y restaurantes que reciben una importante
afluencia de visitantes, tanto de Cochabamba como de otros sectores.
En Vinto se habla básicamente el idioma español debido a la influencia escolar, pero también
están el quechua y el aymara. La población es de origen quechua e inmigrantes de Oruro y
Potosí, motivo por el cual convergen una serie de culturas de distintas características. Se
practica la religión oficialmente reconocida en Bolivia: la católica. También se tienen las
religiones Adventista, del Séptimo Día, Cristiana Evangélica y Evangélica Bautista.
El sector educativo en Vinto tiene una trayectoria larga, que se inicia en la época republicana,
y a pesar de haber sido un municipio pequeño se ha mantenido al tanto de las corrientes
modernas de la educación, basándose actualmente en los lineamientos de la Reforma
Educativa, tanto en lo administrativo como pedagógico.
Perteneciente al Núcleo Central Sud, el Colegio Martín Cárdenas Hermosa, se halla ubicado
en la zona central del radio urbano de Vinto, en la calle Miguel Mercado Moreira. Fue
construido en el lugar exacto de la que fuera casa de hacienda de la familia Montaño Lanza.
Inicialmente fue fundada el 26 de abril de 1.972, con el nombre de Colegio "Intermedio Mixto
Vinto". Posteriormente, después de un año de intensa labor y lucha, el 16 de abril de 1.973 fue
aprobada y expedida en la ciudad de La Paz su funcionamiento, mediante la Resolución
Ministerial del 26 de junio de 1.973, dándose a conocer al entonces director encargado
profesor Saúl Sevillano Saavedra, mediante el cual se autorizaba legalmente su
funcionamiento y dando a conocer el nombre que llevaría en adelante.
Este plantel educativo recibió el nombre de “Colegio Martín Cárdenas Hermosa” en honor al
sabio científico Don Martín Cárdenas Hermosa (1.899 – 1.973), considerado el científico
nacional que aparte de haber estudiado gran parte de la flora boliviana, realizo contribuciones
importantes en el campo de la botánica.
A partir de 1.993, funciona el nivel medio, hoy secundaria; en forma correlativa alcanzó el
funcionamiento de cuarto de secundaria. En 1.996 se graduó la primera promoción de
bachilleres, en un número de 23 estudiantes y a la fecha cursan sus estudios la décima
promoción.
En cuanto a la infraestructura, el colegio cuenta con un inmueble deteriorado, que a pesar de
ser el de mayor capacidad en toda la población de Vinto, es uno de los que más necesidad de
refacción tiene. Cuenta, sin embargo, con 18 aulas funcionales, ambiente de dirección,
secretaría y portería, además de una cancha múltiple.
Posee una sala de computación, con 25 computadoras conectadas en red. Se están preparando
todos los detalles para implementación del servicio de Internet, el que beneficiará DE QUE
MANERA a los 788 alumnos y alumnas, a los 45 docentes y 4 administrativos.
2.8. METAS.
Contar con un modelo de uso de Tecnologías de Información y Comunicación y el
respectivo manual o matriz de aplicación.
Organizar un taller de análisis del uso de las TIC’s y sus beneficios en la educación.
Contar con 45 ESTO (NUMERO) ES SUBJETIVO docentes que conozcan el uso de las
TIC’s y en poco tiempo la apliquen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de su trabajo
cotidiano con los estudiantes.
2.9. POBLACIÓN BENEFICIARIA.
Beneficiarios directos
Entre los beneficiarios directos debemos mencionar a los 45 docentes de la Unidad Educativa,
los cuales pertenecen a distintas disciplinas y especialidades.
Beneficiarios indirectos
Los beneficiarios indirectos son:
- Los 788 alumnos de la Unidad Educativa.
- La Comunidad Educativa; los Padres de Familia, OTB de la zona, Junta Escolar y la
comunidad en su conjunto, pues se presenta como una propuesta de desarrollo integral.
ES MUY GENERAL
2.10. PRODUCTOS.
Con la aplicación de los talleres de sensibilización sobre las Tecnologías de Información y
comunicación en primera instancia y a continuación con los talleres de aplicación del modelo
diseñado El modelo solo es talleres? se obtendrán 45 docentes formados en el uso adecuado de
las TIC’s y su aplicación en la Escuela.
b) Cobertura Espacial.
Los talleres que se organizarán y llevarán a cabo están dedicados exclusivamente a los
docentes de la Unidad Educativa, pues el modelo que se desarrollará sobre el uso de las TIC’s
será creado según las necesidades y características de ésta.
3. PLAN DE ACCIÓN.
Para operacionalizar esta propuesta se desarrolla el Plan de acción que está dividida en las
siguientes etapas:
DIAGNOSTICO DE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS
Primera etapa: Diseñar un modelo de uso de las tecnologías de Información y Comunicación
para los docentes de la Unidad Educativa, según las características y necesidades de la misma.
Segunda etapa: Taller de sensibilización, al plantel docente, sobre la importancia de las
Tecnologías de Información y Comunicación en la Escuela.
1º ETAPA : Diseño de
1 modelo de uso de las 02/10/2006 27/10/2006 20d
TIC’s.
2º ETAPA: Taller de
sensibilización sobre
2 30/10/2006 31/10/2006 2d
la importancia de las
TIC’s.
3º ETAPA:
Organización y
coordinación para el
3 01/11/2006 03/11/2006 3d
taller de aplicación del
modelo de uso de las
TIC’s
4º ETAPA: Desarrollo
de Taller de aplicación
de modelo de uso de
4 06/11/2006 04/12/2006 21d
las nuevas TIC’s.y su
aplicación en la
Escuela
3.2. RECURSOS.
3.2.1. RECURSOS HUMANOS.
Entres lo recursos humanos requeridos para la ejecución de este proyecto tenemos:
3 Facilitadores. (los cuales trabajarán desde el diseño del nuevo modelo del uso de las
TIC’s hasta la implementación a través de los talleres de sensibilización y los de
aplicación)
45 docentes. (los cuales participarán tanto del taller de sensibilización como en el de
implementación del nuevo modelo de uso de las TIC’s)
3.3. PRESUPUESTO.
3.4. ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD.
3.5. EVALUACIÓN.
ANEXOS
ANÁLISIS FODA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MARTÍN CÁRDENAS
HERMOSA”
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- La Unidad Educativa posee una sala de - La sala de computación tendrá conexión a
computación. Internet.
- Esta sala posee 25 computadoras conectadas - Existen un docente de computación y se
en Red. imparte la materia de computación.
- En la comunidad se tiene acceso a las - Los docentes muestran interés por
Tecnologías de Información y Comunicación. capacitarse en las TIC’s.
DEBILIDADES AMENAZAS
- No existe un manejo adecuado de las TIC’s - Mal uso de las TIC’s y sala de computación
por parte de los docentes. por parte de docentes y estudiantes, cuando
- Manejo inadecuado de las TIC’s por parte ésta posea conexión.
de los estudiantes al realizar una tarea.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
PROGRAMA DE TITULACIÓN DE ALUMNOS ANTIGUOS NO GRADUADOS
Elaboración de un Proyecto
COCHABAMBA - BOLIVIA