Como Trabajar Temas de Salud y Sexualidad en El Aula

Cmo trabajar temas de salud y sexualidad desde el aula?
Gua para la persona facilitadora

Colectivo de Mujeres de Matagalpa- Nicaragua Edicin: Agosto 2006
Realizado por:

Equipo de salud Colectivo de Mujeres de Matagalpa Ana Ara
Colaboradoras: Zoraida Torres, Mach Ara, Julieta Martnez, Danelia Lpez y Erica Prado.
Bea Huber, Leo Arguello, y Fany Vado, por sus aportes desde el teatro. Todas las chavalas y chavalos que han participado en esta experiencia.
Financiado por:
FARMAMUNDI
Cmo trabajar temas de salud y sexualidad desde el aula. Colectivo de Mujeres de Matagalpa - Nicaragua. 2006
ndice
Introduccin................................................................................................... 5 Cmo est organizada la gua. .......................................................................... 6 La metodologa............................................................................................... 7 Propuesta de encuesta inicial........................................................................... 8 Tema 1......................................................................................................9 Autoestima..................................................................................................... 9 Trabajos para despus de la sesin. ................................................................ 11 Tema 2....................................................................................................15 Educacin sexista.......................................................................................... 15 Trabajos para despus de la sesin. ................................................................ 17 Tema 3....................................................................................................21 Cambios en la adolescencia. ........................................................................... 21 Trabajos para despus de la sesin. ................................................................ 23 Tema 4....................................................................................................25 Sexualidad- Relacin sexual-reproduccin....................................................... 25 Trabajos para despus de la sesin. ................................................................ 27 Tema 5....................................................................................................33 Relacines sexuales responsables................................................................... 33 Trabajos para despus de la sesin. ................................................................ 35 Tema 6....................................................................................................39 Prevencin de ITS/VIH-SIDA.......................................................................... 39 Trabajos para despus de la sesin. ................................................................ 41 Tema 7....................................................................................................43 Violencia sexual. ............................................................................................ 43 Trabajos para despus de la sesin. ................................................................ 45
Introduccin
Las y los adolescentes y jvenes solicitan y demandan informacin y reflexin sobre temas que les preocupa y les afecta. Todos los aspectos relacionados con el cuerpo, la comunicacin, la amistad, sentimientos, enamoramientos, etc se hacen presentes en cualquier foro con la juventud donde se les permita expresarse libremente. La escuela se convierte en un espacio de concentracin de una gran cantidad de jvenes, en donde transcurre gran parte de su vida de transicin de la infancia a la juventud. Muchas veces las y los profesores no encuentran los instrumentos apropiados ni las metodologas para poder abordar estas inquietudes, por lo que no dan respuesta o la dan desde su criterio personal, no siempre adecuado y libre de prejuicios. En algunas ocasiones se busca una persona ajena al profesorado (profesional, especialista, comit de madres y padres) que tenga experiencia en estos aspectos delegndole esta responsabilidad. Este manual pretende por un lado ofrecer ideas, metodologas, dinmicas e instrumentos que faciliten el abordaje de ciertos temas por parte del profesorado con el alumnado, por el otro recopilar la experiencia desarrollada por el Colectivo de Mujeres de Matagalpa en el trabajo con las y los jvenes estudiantes. Esperamos que les sea til, le agradeceramos nos comunicara sugerencias y aportes para mejorar esta gua conjuntamente.
Cmo est organizada la gua
La concepcin de los encuentros o sesiones de trabajo est diseada de forma que pueda incluirse dentro del programa escolar, en diversas asignaturas, como Biologa, Formacin Cvica, Orientacin profesional, o en las horas libres dentro del calendario escolar. Esta primera gua consta de 8 sesiones, cada sesin de dos horas de duracin, acorde con los bloques de distribucin de tiempo por cada asignatura. Puede concentrase en un semestre o puede repartirse a lo largo del curso escolar, segn la eleccin de cada escuela. En el documento proponemos un orden en los temas, pero usted tiene la libertad de combinarlos, ampliarlos o reducirlos segn sus posibilidades. Los temas pueden desarrollarse con todos los cursos, aunque esta gua est diseada para las edades de 14 aos y ms, tenindose que adaptar para edades menores. Consta de dos momentos, actividades y reflexiones que se desarrollan en los momentos de encuentro dentro del aula y trabajos que se desarrollan de forma individual o por grupos entre los encuentros. Estn diseados con dinmicas y materiales fciles de conseguir tomando en cuenta las dificultades econmicas de las chavalas y chavalos y los presupuestos de las escuelas. La persona facilitadora encontrar cinco partes por cada tema

Propsito y contenido Objetivos Preparacin previa al encuentro Cmo hacer el encuentro Trabajos despus del encuentro Algunas propuestas de guas, cuestionarios, situaciones
La metodologa
La persona tiene que tomar en cuenta que no es una clase ms, consiste en crear un espacio para que las muchachas y muchachos puedan expresar sus inquietudes y crear sus propias ideas, por lo tanto la persona facilitadora debe ser: De mentalidad abierta Saber sacar ideas Crear climas de confianza Mantener la tica en relacin a lo que expresen las y los jvenes No tener tabes ni propiciar discriminacin

El desarrollo de las sesiones debe ser participativo, la facilitadora juega un rol dinamizador, pero no debe convertirse en una sesin para meter ideas, sino en una sesin para sacar inquietudes, intercambio y construir nuestra propia visin de cada uno de los temas tratados. Para facilitar la metodologa se proponen dinmicas, juegos, materiales de apoyo que nos ayudan a facilitar la sesin. La propuesta no es rgida, si la facilitadora quiere experimentar otro juego, dinmica que vaya acorde con la temtica tratada en cada sesin puede incorporarlo libremente. Es conveniente que la facilitadora aplique la encuesta inicial, antes de programar las sesiones, esto permite poder desarrollarlas en base a los datos obtenidos de las respuestas de las personas participantes.('Ver propuesta en pgina 8) As mismo es conveniente obtener datos del pas sobre embarazos en adolescentes, edad de inicio de las relaciones sexuales, uso de mtodos, presencia de ITS entre adolescentes y jvenes, violencia sexual a nias y nios.
Propuesta de encuesta inicial

1- Edad _________ 2-Procedencia urbana___ rural____ 3-Sexo Mujer___ Hombre ___ 4- Perteneces a una religin Si__ No ___ cul? ______________ 5- Escolaridad ___________________ 6- Edad inici de relaciones sexuales ___________ 7- Tienes informacin sobre Mtodos anticonceptivos? SI____No____ desde cuando________ Quin te brind esta informacin? Escuela____ familia____ amigos / as_____ otras____ 8- Usaste algn mtodo anticonceptivo? Si ___ cul mtodo?_______ No ___ por qu no? ________________________________________________________________________ 9- Qu opinas del condn? ______________________________________________________ 10-Qu entiendes por infeccin de transmisin sexual? ________________________________ ________________________________________________________________________ 11-Has tenido alguna infeccin de transmisin sexual? Si_____ No___(en caso de Si) Cul?____________ Conoces otras cuales?______________________________________ 12-Buscaste ayuda? Si____ No____ dnde fue? Centro de salud______ Clnica privada____ Farmacia _____ amigos / as ______ otros ______ 13-Por qu a las personas les da VIH- SIDA?_________________________________________ ________________________________________________________________________ 14-Cmo crees que se pueden prevenir las ITS?______________________________________ 15-Qu opinas de la masturbacin? Hace dao a la mente______ es pecado_____ es normal __________ otro___________________________________ 19-Qu entiendes por sexualidad?__________________________________________ ________________________________________________________________________ 20-Has recibido informacin sobre sexualidad? Si___ No_____ Sobre que temas ___ 21--Piensas que tienes suficiente informacin sobre sexualidad ? Si____ No_____ 22-Dnde te han brindado esta informacin? Escuela______ Centro de salud________ En la casa_______ ONG______ Amigos / as _____ otras _____ 23-Qu temas te gustara abordar o profundizar?____________________________________ ___________________________________________________________________________ 25-Qu opinas si un profesor /a est enamorado /a de una persona del mismo sexo? No debera dar clase___ influye negativamente en los /as alumnos /as____ Merece respeto____ te da igual_____otro___________________________________
Tema 1
Autoestima
Propsito y contenido
Esta sesin tiene el propsito de iniciar un trabajo con las muchachas y muchachos de aceptacin de si mismas, aumentar su seguridad y descubrir algunos aspectos que pueden incidir en nuestra baja autoestima. El contenido est basado en el folleto con el mismo nombre Autoestima del CMM.
Objetivo
Descubrir la autoestima, los factores facilitadores y limitantes para sentirnos bien.
Preparacin previa
La persona animadora debe:

Leer sobre el tema, puede revisar la bibliografa propuesta. Preparar el material que necesitar para la sesin - Papelgrafo - Tijeras - Marcadores - Type - Papel de reuso - Cartulinas tamao carta - Grabadora o instrumento para hacer msica - Dibujos del folleto de autoestima ampliados - Folleto autoestima - Tiretas de papel de reuso - Caja para preguntas annimas - Test de autoestima (tantos como estudiantes participen) Preparar el trabajo posterior a la sesin para entregar a las/los participantes.
Cmo hacer el encuentro

Identificacin. 5 minutos Cada participante escribir su nombre en una tarjeta y la decorar, esta tarjeta debe guardarse para todas las sesiones, que prender del pecho. Presentacin. 10 minutos Dinmica de presentacin. El crculo del ritmo. Estando todas las personas participantes en crculo, marcar una secuencia por ejemplo rodillas, manos. Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos Puede tenerla escrita en un papelgrafo. Desarrollo. Dibujar una mscara. 25 minutos La facilitadora mostrar un ejemplo como el de la pgina 12. En la parte de afuera escribir lo que ms nos gusta de nosotras y nosotros. En la parte interior de la mscara lo que menos nos gusta.. Cuando terminen los trabajos se colocarn todas las mscaras en la pizarra. La facilitadora preguntar. Qu nos cost ms, qu nos gusta lo qu no nos gusta? Recoger los aportes y sacar una moraleja de la dificultad que tenemos las personas de reconocernos tanto lo bueno como lo que no nos gusta. Construir entre todas las personas participantes lo que entendemos por autoestima. 20 minutos En esta parte la facilitadora debe animar constantemente a que todas y todos participen con sus aportes. Animar constantemente a la participacin. Tendr preparados en papelgrafo los dibujos del folleto ampliados: Qu es la autoestima? Recoger todos los aportes y cuando estn satisfechos del concepto, preguntar. Cmo pensamos que se construye la autoestima? Dibujos de la ventana. Como me veo, como me ven, lo que se pero no lo digo, lo que tengo en el inconsciente. Pedir ejemplos de cada una de las partes Qu podemos hacer para mejorar nuestra autoestima? 15 minutos Anotar los aportes de todas las participantes. Al finalizar entregar un folleto de la autoestima a cada participante. Midiendo como est nuestra autoestima. 15 minutos La persona facilitadora entregar el formulario para medir nuestra autoestima (ver ejemplo pgina 13)
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Evaluando la actividad. 10 minutos Las chimbombas preguntonas: Se baila con chimbombas, dentro se habrn colocado diferentes preguntas, cuando termina la msica quien se quede con la chimbomba, la rompe y contesta la pregunta Qu me gust ms de la sesin? Qu me gust menos? Qu aprend? Qu consejo dara a mis compaeras y compaeros sobre el tema? Alguna recomendacin para mejorar los encuentros? Opinar libremente sobre el encuentro Rincn de dudas. La facilitadora repartir unas tiras de papel, y orientar a que cada participante escriba preguntas que no se haya atrevido a hacer o para las que no tiene respuestas sobre temas de salud y sexualidad. Pondr un ejemplo: Me han dicho que el condn no sirve para protegerse porque el virus pasa por los poros. La facilitadora recoger las preguntas y se irn respondiendo a lo largo de los encuentros. Las preguntas son totalmente annimas, para ello es necesario que la facillitadora tenga preparada un caja tipo urna, para que cada quien ponga el papel sin ser reconocida
Trabajos para despus del encuentro

Decorar a su gusto la mscara con pintura, colage, decorndola con semillas, etc. Leer y contestar las preguntas del folleto de autoestima
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Propuesta de mscara Recortar por donde estn las marcas de los ojos, nariz y boca.
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Test de autoestima
1. Tengo confianza en mi misma/o 2. Me gusta como soy 3. Acepto como soy 4. Evito compararme con otras personas 5. Tengo mis propias ideas 6. Expreso mis ideas sin miedos 7. Expreso mis sentimientos sin miedo 8. Me cuido a mi misma/o mi cuerpo y mi salud 9. Evito hbitos que daan mi salud (Fumar, Alcohol, Drogas) 10. Hago deporte 11. Trato de mejorarme cada da 12. Lucho contra las injusticias 13. Me doy mi lugar 14. Reacciono ante situaciones de maltrato 15. Soy decidida/o 16. Hablo en pblico 17. Busco como crear verdaderas amistades que me puedan apoyar 18. Tengo sentimientos positivos ante la vida 19. Acepto y respeto y quiero a las personas ms cercanas 20. Normalmente estoy contenta/o 21. Me siento segura/o y me siento bien 22. Me esfuerzo por superarme 23. Acepto bien las crticas 24. Me alegran los triunfos de las/os dems
SI
o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o
NO
o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o
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Qu es esto de gnero?
Sexo - Gnero Las diferencias no deben transformarse en desigualdades 14

Tema 2
Educacin sexista
En este encuentro se aborda la construccin de la educacin segn los sexos, las repercusiones que tiene para nuestras vidas y nuestras sociedades. Sexo, gnero, identidad de gnero, los roles y la educacin sexista. Se basar en el folleto Sexo y gnero del Colectivo de Mujeres. Objetivo Analizar las repercusiones en nuestras vidas y en la sociedad de la educacin sexista
Preparacin previa
La animadora debe:

Leer sobre el tema, puede revisar la bibliografa propuesta. Preparar el material que necesitar para la sesin - Papelgrafo - Tarjetas con los nombres de identificacin - Type - Marcadores - Enigmas en Papelgrafo - Siluetas - Tiretas de papel reciclado para las preguntas annimas - Objetos diversos, segn propuesta - Test de sexismo, tantas copias como participantes - Matriz para evaluar el sexismo - Pelota - Msica o instrumento musical Preparar el trabajo posterior a la sesin para entregar a las participantes.
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Identificacin y entrega de trabajos 10 minutos Cada participante se colocar la tarjeta con su nombre. La facilitadora solicita los trabajos pendientes de la sesin anterior Presentacin. 5 minutos Dinmica de presentacin. Nos llamamos por nuestro nombre y cambiamos de lugar. Estando todas las participantes en crculo, una participante comienza a mirar a una compaera, la llama y ocupa su lugar, la persona llamada debe mirar a otra participante y llamarla para poder ir a ocupar su lugar. Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos Puede tenerlo escrito en un papelgrafo. Desarrollo. Resolviendo enigmas. 15 minutos El caso del papa, y el caso del hermano muerto. (Pgina 17). La facilitadora presentar los dos casos y dar 5 minutos para que se resuelvan, en plenaria se compartirn los resultados. No se resuelven porque tenemos una mentalidad construida en masculino, sin embargo si pensamos que las dos protagonistas son mujeres los enigmas se resuelven fcil. La construccin social de los gneros. 30 minutos La persona facilitadora tendr preparadas las siluetas de un hombre y de una mujer. Si la tiene hecha en puzzle mejor para irla construyendo entre todas y todos. Por cada parte del cuerpo que se forme solicitar que se exprese para qu sirve y si es diferente para hombres y mujeres. Una vez construida la silueta diremos oficios que la sociedad dice que son propios de hombres y oficios propios de mujeres. Adjetivos de hombres y adjetivos de mujeres. La facilitadora anotar todos los aportes y sacar una conclusin: Nacemos con unos genitales que determinan nuestro sexo y a partir de all la sociedad nos construye con diferencias (gnero).
Cmo se traduce esta construccin en lo cotidiano de la vida. 15 minutos La facilitadora tendr preparados diferentes objetos, pelota de ftbol, carritos, pinta labios, zapatos de tacn, muecas, bate de bisbol, gorra, bolsito, cartera de cuero, perfume, etc. Los colocar juntos en una mesa y solicitar a las personas participantes que escojan regalos para una nia o una mujer y para un hombre o un nio. Cada objeto se colocar en la mesa para hombre y en la mesa para mujer. Analizaremos porqu hemos seleccionado as, qu parmetros hemos usado. La facilitadora tendr ejemplos de otras culturas. Por ejemplo: En Escocia los hombres van con faldas, en frica los hombres se pintan, etc.
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Creacin de grupos. Descubriendo la discriminacin de gnero en el lenguaje. 15 minutos En grupos, para ello realiza la dinmica de las casas y las ardillas. Una vez conformados los grupos harn una lista de palabras que tienen significado diferente si se dirigen a hombres o a mujeres, en plenaria se compartirn las palabras y se evidenciarn las trampas del lenguaje. Analizando la discriminacin de gnero y el lenguaje sexista en los textos escolares y medios de comunicacin. 10 minutos. La facilitadora tendr preparados diferentes ejemplos de cmo se construye las imgenes de los roles en los medios de comunicacin, textos, lenguajes, etc. Presentar una propuesta de matriz para evaluar el sexismo. Lo propone como ejercicio para la casa. Evaluar la sesin de trabajo, 5-10 minutos, con la dinmica de la pelota preguntona. La facilitadora pasar una pelota, cuando pare la msica quien se quede con la pelota debe responder una pregunta Las preguntas annimas La facilitadora animar a realizar preguntas annimas y colocarlas en la caja destinada para este fin.
Trabajos para despus de la sesin

Analizar un libro de texto, revista o anuncios de trabajo, anuncios en la tele, donde detecten discriminacin de gnero, aplicando la matriz de anlisis propuesta. Leer el folleto sobre el tema y responder las preguntas Contestar el test de sexismo.
Enigmas para resolver

1. Rodrguez tena un hermano, el hermano de Rodrguez muri, pero el hombre que muri nunca tuvo un hermano. 2. Un padre y su hijo iban en un carro de paseo. En una curva tienen un accidente. El padre muere en el acto. Al hijo lo llevan al hospital para ser operado de emergencia. Solicitan al equipo de ciruga que lleguen a operar. Cuando entran en el quirfano se oye una voz que dice Yo no puedo operarlo, es mi hijo.
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Propuesta de siluetas
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Test de sexismo
Escoge entre los diferentes objetos si los seleccionaras para un hombre o para una mujer.
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Matriz para evaluar el sexismo en la publicidad

Analiza si la imagen es de un hombre o una mujer, si es individual o colectiva, que est o estn haciendo, que objetos le acompaan, donde estn (ambiente), dentro o fuera de la casa, cualidades o adjetivos que le acompaan. Mujer Hombre Qu est haciendo. Est sola o acompaada
Ejemplo: Ama de casa, esposa, secretaria, etc
Ejemplo. Padre, experto, profesional, etc
Ejemplo: Objetos del hogar, flores, etc
Qu objetos le acompaan
Ejemplo: vehculos, objetos de oficina, etc
Ambiente
Ejemplo: ternura, sexy, etc
Esteriotipo, cualidades que se le atribuyen
Ejemplo: Inteligencia, fuerza, xito
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Tema 3
Cambios en la adolescencia
En esta sesin compartiremos los cambios en nuestro cuerpo, en nuestros sentimientos y cmo afectan nuestra vida y nuestro entorno
Objetivo
Compartir y evidenciar los cambios en la adolescencia y los cambios en el entorno
Preparacin previa
La animadora debe:

Leer sobre el tema, puede revisar la bibliografa propuesta. Preparar el material que necesitar para la sesin - - - - - - - - - - - - Tarjetas de identificacin con el nombre de cada participante Papelgrafo Type Papel de peridico, al menos una pgina doble por participante, Marcadores Papel blanco tamao carta y colores Siluetas en Papelgrafo de nia y nio Plastelina Folleto menstruacin CMM Chimbombas Caja para las preguntas annimas Tiretas para las preguntas
Preparar el trabajo posterior a la sesin para entregar a las participantes.
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Identificacin y entrega de trabajos pendientes. 10 minutos Cada participante se colocar la tarjeta con su nombre. La facilitadora solicita los trabajos pendientes de la sesin anterior
Presentacin. 5 minutos. Dinmica de presentacin. Nos reconocemos a nosotras mismas. Juego de la gallina ciega.
Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos Puede tenerla escrita en un papelgrafo.
Desarrollo. Construyendo nuestros cambios 15 minutos. Se solicita a las participantes que se pongan en crculo, a cada una se le entrega una hoja de papel. Cada quin del crculo propone un movimiento con la hoja. Por ejemplo: nos ponemos la hoja de papel en la cabeza, detrs de la espalda, bajo el brazo, etc. Cuando la participacin disminuya solicita que se rompa la hoja en dos pedazos. Una parte se arruga formando una pelota de papel y con la otra parte envolvemos alrededor de la bola formando un mueco. Le podemos pintar ojos, boca, decorarlo, poner un lazo. Este mueco somos nosotras y nosotros, nos hemos ido transformado, as nos pasa en nuestras vidas.
Descubrindonos. 45 minutos. Cada persona se dibujar a si misma y escribir en el reverso de la hoja los cambios que ha descubierto en su cuerpo y en sus sentimientos. Compartiremos los cambios colocndolos en dos siluetas de un nio y una nia que previamente la facilitadora tendr preparadas. La facilitadora preguntar Cul es el cambio que ms afecta a los nios? Y a las nias? Explicar a travs de lluvia de ideas y preguntas, la eyaculacin, sueos hmedos y la menstruacin. Aprovechar para responder a las preguntas annimas realizadas sobre este tema. Puede apoyarse en el manual de la menstruacin CMM.
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El enamoramiento. 30 minutos En plastelina realizarn una figura con las caractersticas de la persona de la que se podran enamorar, o se han enamorado. Al lado escribirn las caractersticas. En lluvia de ideas compartiremos qu significa enamorarse, cmo me doy cuenta, cmo decrselo, que miedos tengo. Puede ser que me digan que no y debo aceptarlo sin sentirme mal. Comprender que es una eleccin no una obligacin. Qu pasa si tengo sentimientos por personas de mi mismo sexo, que temores tengo y porqu.
Evaluacin 5 minutos de la actividad. Las chimbombas al aire, no pueden caerse al suelo, cuando pare la msica quienes se queden con la chimbomba contestarn una preguntas. Qu me gust ms de la sesin? Qu me gust menos? Qu aprend? Qu consejo dara a mis compaeras y compaeros sobre el tema? Alguna recomendacin para mejorar los encuentros? Opinar libremente sobre el encuentro

Leer y contestar el folleto de la menstruacin Buscar canciones que representen enamoramientos y explicar porqu nos gustan.
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Tema 4
Sexualidad- Relacin sexualreproduccin

En esta sesin compartiremos la diferencia entre sexualidad, relaciones sexuales y reproduccin en el marco de los derechos humanos como un derecho a decidir. El contenido est basado en el folleto Qu es la sexualidad? del Colectivo de mujeres de Matagalpa.
Objetivo
Diferenciar la sexualidad, de la relacin sexual y de la reproduccin
Preparacin previa

La animadora debe: Leer sobre el tema, puede revisar la bibliografa propuesta. Preparar el material que necesitar para la sesin - - - - - - - - - - - - - Tarjetas de identificacin con el nombre de cada participante Papelgrafo Type Tres tarjetas de colores escritas en cada una Sexualidad, Relacin sexual, reproduccin. Marcadores Dibujos y tarjetas Tiretas en blanco Tiretas con los derechos sexuales Folleto sobre el tema del CMM Pelota Msica o instrumento musical Caja para las preguntas annimas Tiretas para las preguntas

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Identificacin y entrega de trabajos pendientes. 10 minutos Cada participante se colocar la tarjeta con su nombre. La facilitadora solicita los trabajos pendientes de la sesin anterior Presentacin. 5 minutos. Dinmica de presentacin. Las estatuas, por parejas una hace de estatua y la otra tiene que limpiarla para una exposicin, cuando est limpia se cambian los papeles Qu pas? Qu partes no limpiamos? Cmo nos sentimos mejor?
Presentar el objetivo y contenido de la sesin 5 minutos Puede tenerla escrita en un papelgrafo.
Desarrollo. Descubriendo qu es la sexualidad. 20 minutos La facilitadora colocar en la pizarra tres tarjetas una de cada color, escrito en una Sexualidad, en otra Relacin sexual y en otra Reproduccin. Har la pregunta Quin quiere compartir con el grupo lo que entiende por sexualidad?, anotar todos los aportes en un papelgrafo, cuando se haya completado la idea, puede hacer ms preguntas La sexualidad es de una etapa de nuestra vida? se manifiesta igual en todo nuestra vida? Segn las respuestas de las estudiantes encauzar las preguntas para que sea rico el debate. Una vez se agote la participacin colocar los dibujos y tarjetas que tiene preparado para este fin segn el esquema propuesto. Aclarar con ejemplos de formas diferentes de vivir la sexualidad segn las etapas de nuestras vidas. Descubriendo que significa relaciones sexuales. 30 minutos Una vez aclarado el primer concepto pasamos al segundo, Qu entendemos por relaciones sexuales?, Qu relaciones sexuales conocemos? Entre quien o quienes se dan las relaciones sexuales? Hacer una dinmica, se pasean por la sala y cuando se pare la msica se deben unir en parejas, mximo en cuatro. Puede ser que algunos y algunas queden solas y solos. A partir de esta distribucin analizamos si en la vida las relaciones sexuales se dan as, hombre con hombre, mujer con mujer, gente que no tiene, grupos con una y con otra, con hombres y mujeres. Preguntar si saben como se llaman estas opciones en las relaciones sexuales. Si la facilitadora puede tener informacin de
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cmo esta la situacin de la homosexualidad en diferentes partes del mundo. Es importante que deje expresar libremente todos los prejuicios y miedos sobre el tema. La animadora debe recordar que las sesiones son para compartir no para imponer, pero que debemos estar abiertos a otras ideas y formas de pensar y hacer. Ver folleto Descubriendo que es la fecundacin y tipos de fecundacin. 30 minutos Por ltimo har la pregunta Qu entendemos por reproduccin? Anotar todos los aportes. Qu formas de reproduccin conocen? Aclarar la fecundacin, qu es, cmo se puede dar. Explicar la clonacin. Identificando los derechos sexuales. 20 minutos Para los derechos sexuales, se repartirn tiretas y cada quien debe escribir un derecho sexual que considere. Una vez escrito deben colocarlo en el pizarrn y la facilitadora completar con los que no hayan sido detectados por las participantes.
Evaluacin de la actividad, 5 minutos Dinmica de la mosca. Nos ponemos en crculo con las manos juntas palma contra palma. Como si guardaramos una mosca entre las manos. La facilitadora se coloca en el centro y tira la pelota a alguien del crculo, la persona debe agarrar la pelota y regresarla a la que est en el centro. Poniendo lo ms rpido posible las manos palma contra palma guardando la mosca imaginaria. La persona que est en el centro puede hacer la mueca de tirar la pelota pero sin tirarla. Si la persona se confunde y abre las manos, falla, tambin si le tiran la pelota y no la recoge. A esta persona que falla se le hace una pregunta y pasa al centro a ser quien dirige la dinmica. Se hacen 6 7 preguntas. Qu me gust menos? Qu aprend? Qu consejo dara a mis compaeras y compaeros sobre el tema? Una recomendacin para mejorar los encuentros? Opinar libremente sobre el encuentro

Leer y contestar el folleto Resolver las situaciones planteadas.
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Situaciones para resolver.

1. Doa Mara tiene 70 aos Vos crees que Doa Mara tiene sexualidad? Por qu? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. Juan es tu mejor amigo y un da te comenta que est confundido que tiene sentimientos hacia un muchacho de la clase, como sentimientos de amor. Que ya le ha pasado otras veces, que l cree que es homosexual. Qu le diras? Qu sentimientos generara en ti? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. Segn tu forma de entender el mundo Qu opinas de la fecundacin in vitro? Y de la clonacin? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. Qu opinas de los derechos sexuales y reproductivos? Hay alguno con el que no ests de acuerdo? Cul y por qu? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
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Los derechos sexuales y reproductivos
Derecho a gozar la sexualidad independiente del coito

Los besos, las caricias, los roces, tienen valor placentero por si mismo, no tienen porqu terminar en una relacin coital. Hay muchas formas de gozar. Cada persona debe descubrirlo.
Derecho a la eleccin de la opcin sexual

Toda persona tiene derecho a que se le respete su opcin sexual sin sufrir discriminacin por ello.
Derecho a ejercer la sexualidad, independiente de la reproduccin.

La maternidad y paternidad es una opcin libre y responsable, no un destino. Cada mujer y hombre tiene el derecho de decidir si quiere o no tener hijas e hijos. El instinto maternal es un mito, nos ensean e inducen a creer que es nuestra nica misin como mujeres.
Derecho a conocer y amar nuestro cuerpo y nuestros genitales

Nuestro cuerpo es lindo, limpio, bonito.
Derecho a buscar afecto y relacin social

Construir relaciones afectivas activamente y no slo estar en funcin de una persona o ncleo.
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Derecho al orgasmo
Disfrutar plenamente la sexualidad y buscar nuestro placer.
Derecho a ser libre en la intimidad

Sin miedos ni penas debemos pedir a las personas con las que compartimos nuestra sexualidad, lo que realmente nos gusta y cmo nos gusta. La propia satisfaccin es importante.
Derecho a controlar la fecundidad

No debemos seguir pensando que el uso de mtodos anticonceptivos es solamente a travs del cuerpo de la mujer con el criterio exclusivo del hombre
Derecho al respeto del sexo femenino

Evitar que la mujer sea manipulada y utilizada como adorno social, objeto sexual o publicitario.
Derecho a ejercer nuestra propia sexualidad

A vivir la sexualidad con placer, adolescentes, jvenes, solteras, casadas, separadas, viudas, ancianas, etc
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Esquema propuesto
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Qu es la sexualidad?
Derecho a vivir la sexualidad, libremente elegida, sin prejuicios y separada de la reproduccin
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Tema 5
Relaciones sexuales responsables

En esta sesin compartiremos que significa tener relaciones sexuales responsables. Qu ventajas para nuestras vidas comporta. Analizaremos las presiones sociales que influyen a tener relaciones sexuales sin proteccin.
Objetivo
Analizar la importancia de tomar decisiones responsables en las relaciones sexuales.
Preparacin previa
La animadora debe:

Leer sobre el tema, puede revisar la bibliografa propuesta. Preparar el material que necesitar para la sesin - - - - - - - - - - - Tarjetas de identificacin con el nombre de cada participante Papelgrafo Type Marcadores Mtodos anticonceptivos Dibujos con los mtodos Folletos sobre el tema del CMM Situaciones Msica o instrumento musical Caja para las preguntas annimas Tiretas para las preguntas
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Identificacin y entrega de trabajos pendientes. 10 minutos Cada participante se colocar la tarjeta con su nombre. La facilitadora solicita los trabajos pendientes de la sesin anterior Presentacin. 5 minutos. Dinmica de presentacin. El crculo de la confianza. Nos ponemos en crculo, cada participante con las dos manos en los hombros de la que tiene delante. Damos un paso lateral al centro del crculo, quedamos ms juntas, esto nos permite agarrarnos con la cintura de la persona anterior a la que agarrbamos por los hombros. Damos otro paso al centro para quedar pegadas cuerpo con cuerpo. Cuando estemos bien juntas nos sentamos lentamente sobre las rodillas de la persona que tenemos detrs. Soltamos las manos y las movemos hacia arriba. Lentamente nos volvemos a abrazar con la persona que tenamos agarrada de la cintura y lentamente nos levantamos. Haga las preguntas, Cmo nos hemos sentido?, Qu temores tenamos y por qu? Presentar el objetivo y contenido de la sesin 5 minutos Puede tenerla escrita en un papelgrafo. Desarrollo. Recordando. 5 minutos La facilitadora animar al grupo con una pregunta Quin quiere compartir con el grupo lo que entiende por relacin sexual? Analizando historias con diversos comportamientos en las relaciones sexuales. 20 minutos y 20 de exposicin en plenaria Creacin de grupos, las lanchas. Nos paseamos por la sala y cuando la facilitadora diga se hunde el barco solamente se salvan los que queden en grupos de, y dice un nmero, al final dice el nmero que interesa segn el nmero de participantes Los grupos no deben llegar a consenso, lo que es importante es que expresen sus diversas opiniones. Deben tener una persona relatora y una expositora para que presente en plenaria. Descubriendo Los mtodos anticonceptivos. 30 minutos La animadora tendr preparados los diferentes mtodos disponibles, tambin puede tener papelgrafos con dibujos de cada uno. Antes de ensearlos har la pregunta Qu mtodos anticonceptivos conocen? Qu ventajas y desventajas tiene su uso? Dnde podemos ir a buscar informacin y atencin si decidimos usarlos? Ver folleto.
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Evaluacin de la actividad, 5 minutos Dinmica de la escoba pero con un mtodo. Bailamos por la sala al son de la msica, cuando pare la msica quien se quede con los mtodos en la mano son las personas que contestarn a las preguntas. Qu me gust menos? Qu aprend? Qu consejo dara a mis compaeras y compaeros sobre el tema? Una recomendacin para mejorar los encuentros? Opinar libremente sobre el encuentro

Leer y contestar el folleto. Investigar los centros donde pueden ir las-os adolescentes para ser atendidas, el costo y el horario.
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Situaciones para resolver y analizar.

1. Juana tiene 16 aos, su hermana mayor a esta edad ya se haba ido de casa con un muchacho y haba salido embarazada. Ella quiere descubrir qu se siente al estar embarazada y est pensando irse con un hombre de 34 aos que hace tres meses conoce y le ha prometido que le pondra casa y la hara su mujer. Qu piensan de esta situacin? Qu le aconsejaran? Qu haran si estuvieran en su lugar?
2. Antonio de 22 aos se ha enamorado de Rosa que tiene 20. Inician una relacin amorosa y parece que se entienden y se sienten a gusto uno al lado del otro. Con el tiempo quieren tener relaciones sexuales, pero Rosa tiene miedo de decirle a Antonio que ya haba tenido relaciones anteriormente, tiene miedo de que la deje. Qu piensas de Rosa, debe decirle o no y por qu? Qu piensas de que haya tenido relaciones anteriormente? Por qu crees que tiene miedo de decirle a Antonio? Cmo piensas que reaccionara Antonio? Cmo reaccionaras vos?
3. Mara es una muchacha de 18 aos, tiene un enamorado de 22 aos y piensan tener relaciones. Mara y su enamorado han decidido que van a tener relaciones sin penetracin y en caso que haya penetracin tienen decidido que van a usar condn. Qu piensas de Mara? Y del enamorado? Crees que actan bien por qu? Vos actuaras as, por qu?
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Investigando los Centros de Atencin para jvenes y adolescentes Nombre del centro o personal de salud Horario Costo
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Los Mtodos Anticonceptivos

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Tema 6
Prevencin de ITS/VIH-SIDA

En esta sesin compartiremos las enfermedades de transmisin sexual, los mitos y creencias alrededor de ellas y las dificultades para hacerles frente.
Objetivo
Analizar las enfermedades de transmisin sexual, los mitos y creencias y cmo evitarlas.
Preparacin previa
La animadora debe:

Leer sobre el tema, puede revisar la bibliografa propuesta. Preparar el material que necesitar para la sesin - - - - - - - - - - - - - Tarjetas de identificacin con el nombre de cada participante Papelgrafo Type Marcadores Muecos de papel Folleto ITS CMM Lminas de ITS y prevencin Hojas en blanco Marcadores y lpices de colores, tijeras, pega, etc para las propuestas de affiches. Chimbombas Caja para las preguntas annimas Tiretas para las preguntas Encuestas para las amigas y amigos
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Identificacin y entrega de trabajos pendientes. 10 minutos Cada participante se colocar la tarjeta con su nombre. La facilitadora solicita los trabajos pendientes de la sesin anterior
Presentacin. 5 minutos. Dinmica de presentacin. El anda, quien la anda toca a alguien y lo deja congelado. Moraleja las relaciones sexuales son divertidas pero no es un juego hay que prevenirlas.
Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos Puede tenerla escrita en un papelgrafo.
Desarrollo, Cmo se comportan las ITS. 15 minutos. Proponer el juego de colgar muecos de papel. En una mesa de la sala la facilitadora habr preparado los muecos en papel de peridico. Las participantes se pasearn por la sala, la animadora disimuladamente le dir a una de las participantes que puede ir a la mesa a recoger una mueca y pegarla a otra compaera/o. Esta persona est autorizada a ir a la mesa y pegar muecas. Una vez autorizada a pegar muecas debe seguir pegando y no importa que la persona tenga ya una mueca en su espalda. Qu relacin tiene la dinmica con las formas de transmisin de las ITS? La animadora preparar la transmisin con figuritas, para tomar conciencia del problema.
Descubriendo las ITS. 40 minutos Mediante lluvia de ideas, cada participante dir una enfermedad que conoce, la animadora tendr preparado dibujos y tarjetas de las enfermedades ms frecuentes y segn los aportes de las participantes ir construyendo la informacin.
Proponiendo medidas de prevencin 40 minutos En una rueda. Realizar el juego mediante mmica de objetos y formas de protegerse de agentes externos, lluvia, viento, fro. Una voluntaria pasar al centro e inicia el juego, quien acierte la mmica pasa al centro y hace su propuesta, todas y todos deben participar. Moraleja: Hay varias formas de protegerse pero unas son ms eficaces que otras. En lluvia de ideas hacer propuestas de prevencin, la animadora tendr preparadas las tarjetas con dibujos de las formas de prevencin. Cada participante realiza un dibujo para una propuesta de affiche sobre el tema de prevencin.
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Evaluacin 5 minutos de la actividad. Las muecas de papel, habr seis muecas de papel que circularn entre las participantes al ritmo de la msica. Cuando termine la msica quien se quede con las muecas contestar a las preguntas de evaluacin Qu me gust menos? Qu aprend? Qu consejo dara a mis compaeras y compaeros sobre el tema? Una recomendacin para mejorar los encuentros? Opinar libremente sobre el encuentro

Leer y contestar el folleto de ITS Entrevistar a amigas y amigos sobre el tema y sistematizar y analizar la informacin
Infecciones de Transmisin Sexual
Por t, por m es tiempo de actuar
I.T.S.
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Encuesta para amigas y amigos

1. Qu son para ti las infecciones de transmisin sexual?
2. Qu infecciones conoces?
3. Qu sabes sobre su prevencin?
4. Qu personas crees que estn expuestas a tener infecciones de transmisin sexual?
5. Qu conoces de los tratamientos para estas infecciones?
6. Segn tu percepcin consideras que entre la poblacin son frecuentes las ITS o es raro?
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Tema 7
Violencia sexual
En esta sesin analizaremos las causas y efectos de la violencia sexual. Desde el aspecto humano, de salud, legal, medios de comunicacin, haciendo nfasis en la violencia sexual a menores, el papel de las personas adultas y el silencio social.
Objetivo
Descubrir los factores que inciden en la violencia sexual, la respuesta individual y social ante esta violacin.
Preparacin previa
La animadora debe:

Leer sobre el tema, puede revisar la bibliografa propuesta. Preparar el material que necesitar para la sesin - - - - - - - - - - - - - - - Tarjetas de identificacin con el nombre de cada participante Papelgrafo Type Marcadores Recortes de peridicos sobre violencia sexual Formato para sesin de trabajo de anlisis de noticias Folleto de violencia sexual CMM Historias inacabadas Chistes sobre violacin Papel peridico Siluetas y accesorios Escoba Msica o instrumento musical Caja para las preguntas annimas Tiretas para las preguntas
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Identificacin y entrega de trabajos pendientes. 10 minutos Cada participante se colocar la tarjeta con su nombre. La facilitadora solicita los trabajos pendientes de la sesin anterior Presentacin. 5 minutos. Dinmica de presentacin. El tren de la denuncia. Las participantes se sujetan de la cintura haciendo un tren, se canta la cancin. Es el tren de la denuncia, es el tren de la justicia, que hace triqui, que hace traca, que hace triqui-triqui-traca que hace traca que hace triqui, que hace traca-traca-triqui. Cuando se canta traca se hace un salto hacia atrs y cuando se canta triqui se hace un salto hacia delante. Moraleja, es necesario hacer conciencia y presin para que se termine con la violencia sexual sobre todo a menores y mujeres. Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos Puede tenerla escrita en un papelgrafo. Desarrollo, Que conceptos tenemos del abuso sexual. 20 minutos A travs de historias inacabadas, se completarn segn el criterio de cada quien, esto nos permitir caracterizar a la violada y al violador. Para caracterizarlo visualmente tendremos dos siluetas de un hombre y de una muchacha. Con accesorios que las y los participantes pondrn para caracterizar, cmo es el violador, dnde viola, a que horas, cmo es la mujer, dnde la violan, a que horas. Una vez completado tanto el llenado de las historias, como la caracterizacin visual pasamos a analizar los datos y ver si coincide con nuestros conceptos. Descubriendo los datos. 10 minutos. La facilitadora tendr preparado un consolidado de datos, con las caractersticas del violador, violadas, lugar donde ocurren, parentesco. Pude utilizar las mismas figuras pero cambiando los accesorios. Juzgando las denuncias de violacin 30 minutos Crear grupos. Dinmica de las islas, repartir por la sala hojas de papel de peridico, cada hoja representa una isla, se pone msica, cuando se termina la msica deben protegerse en la isla, pero solamente caben 4 5 dependiendo de las y los participantes. Estos sern los grupos de trabajo. Repartir a cada grupo una noticia del peridico sobre violacin, deben recoger qu edad tena la vctima, edad del violador, dnde se realiz, si hubo asesinato, si fue juzgado y condenado, que ttulo tiene la noticia, que piensan ustedes del caso y que haran. Deben presentarlo en plenaria segn formato
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Presentacin en plenaria 15 minutos La facilitadora tendr preparada la matriz en un Papelgrafo y transcribir todos los aportes de los grupos, analizar en conjunto. Son castigados? confirma los datos vistos anteriormente? se hace justicia? Nosotras y nosotros estamos tambin influenciados y ponemos en duda la denuncia o la justificamos. Conociendo las leyes. 20 minutos En plenaria, preguntamos, si hay alguna participante que conozca las leyes y que dicen al respecto. La facilitadora tendr preparados dibujos ampliados segn folleto, para presentar los diversos delitos y las contradicciones internas Buscando soluciones En crculo nos tiramos la pelota, quien la recibe dice una accin para prevenir la violencia. Ejemplo, que se hable mas, que se ensee a las nias y nios a distinguir el cario de la violencia sexual, que se ponga la denuncia inmediatamente, que la persona violada no se bae y vaya con la misma ropa a poner la denuncia Evaluacin 5 minutos de la actividad. El baile de las sillas. Se colocarn sillas, la mitad menos que participantes, cuando empieza la msica las y los participantes bailaran alrededor, cuando termina la msica deben ir a conseguir la silla, las y los que queden en pie sern preguntados por los que estn sentados.

Leer y contestar el folleto de violencia sexual Disear un lema de una campaa para prevenir la violencia sexual
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Historias incompletas Para caracterizar al violador, usted debe considerar cmo es, dnde se encuentra, debe escribir en los espacios en blanco lo que usted considere al respecto. Eran las ________________ de la _________________. Un persona de sexo _______ de __________ aos, era __________-, ________ ______, en aquel momento se encontraba en un estado de _______ _______, estaba en _______________ , sale de este lugar y se acerca a____________, donde encuentra a ______________ que estaba __________ y aprovechando la situacin viola y amenaza de que si habla la matar.
Para caracterizar a las personas violadas, usted debe caracterizar la persona, edad, lugar dnde se encuentra, cmo va vestida, qu estaba haciendo, a que hora para que le ocurra la violacin
Eran las _______________ de la ________________. Una persona de sexo ______, iba vestida _____________ y _________________, estaba en __________, haciendo _______________. Un hombre se le acerca, la viola y la amenaza de que si habla la matar.
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Matriz para analizar las noticias Caractersticas a analizar Ttulo de la noticia Sexo del violador Edad Lugar donde se da la violacin Estado en el que se encontraba el violador Cmplices en el delito Relacin con la persona violada Agresin fsica (Tipo) Edad de la persona violada Condena para el violador Otra informacin relevante
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Esperamos que este material les sea til y les agradeceramos si nos hacen llegar sus comentarios para ser incorporados en prximas ediciones. Colectivo de mujeres de Matagalpa Apartado 184 Matagalpa-Nicaragua salud@cmm.matagalpaorg.net www://cmm.matagalpaorg.net http://campus.easp.es/abierto/user Telfono: 505-772-4462 Fax: 505-772-2458
Qu hacer y dnde ir?

Pods denunciar haciendo uso de la LEY 150

Como Trabajar Temas de Salud y Sexualidad en El Aula

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Cmo trabajar temas de salud y sexualidad desde el aula?

Gua para la persona facilitadora

Equipo de salud Colectivo de Mujeres de Matagalpa Ana Ara

Cmo est organizada la gua

Propuesta de encuesta inicial

Cmo hacer el encuentro

Trabajos para despus del encuentro

Sexo - Gnero Las diferencias no deben transformarse en desigualdades 14

Cmo hacer el encuentro

Trabajos para despus de la sesin

Enigmas para resolver

Matriz para evaluar el sexismo en la publicidad

Ejemplo: Ama de casa, esposa, secretaria, etc

Ejemplo. Padre, experto, profesional, etc

Ejemplo: Objetos del hogar, flores, etc

Ejemplo: vehculos, objetos de oficina, etc

Ejemplo: ternura, sexy, etc

Esteriotipo, cualidades que se le atribuyen

Ejemplo: Inteligencia, fuerza, xito

Preparar el trabajo posterior a la sesin para entregar a las participantes.

Cmo hacer el encuentro

Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos Puede tenerla escrita en un papelgrafo.

Trabajos para despus de la sesin

Sexualidad- Relacin sexualreproduccin

Preparar el trabajo posterior a la sesin para entregar a las participantes.

Cmo hacer el encuentro

Presentar el objetivo y contenido de la sesin 5 minutos Puede tenerla escrita en un papelgrafo.

Trabajos para despus de la sesin

Situaciones para resolver.

Los derechos sexuales y reproductivos

Derecho a gozar la sexualidad independiente del coito

Derecho a la eleccin de la opcin sexual

Derecho a ejercer la sexualidad, independiente de la reproduccin.

Derecho a conocer y amar nuestro cuerpo y nuestros genitales

Derecho a buscar afecto y relacin social

Derecho a ser libre en la intimidad

Derecho a controlar la fecundidad

Derecho al respeto del sexo femenino

Derecho a ejercer nuestra propia sexualidad

Derecho a vivir la sexualidad, libremente elegida, sin prejuicios y separada de la reproduccin

Relaciones sexuales responsables

Analizar la importancia de tomar decisiones responsables en las relaciones sexuales.

Preparar el trabajo posterior a la sesin para entregar a las participantes.

Cmo hacer el encuentro

Trabajos para despus de la sesin

Situaciones para resolver y analizar.

Los Mtodos Anticonceptivos

Preparar el trabajo posterior a la sesin para entregar a las participantes.

Cmo hacer el encuentro

Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos Puede tenerla escrita en un papelgrafo.

Trabajos para despus de la sesin

Infecciones de Transmisin Sexual

Por t, por m es tiempo de actuar

Encuesta para amigas y amigos

3. Qu sabes sobre su prevencin?

4. Qu personas crees que estn expuestas a tener infecciones de transmisin sexual?

5. Qu conoces de los tratamientos para estas infecciones?

Preparar el trabajo posterior a la sesin para entregar a las participantes.

Cmo hacer el encuentro

Trabajos para despus de la sesin

Qu hacer y dnde ir?

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