PROYECTO DE APRENDIZAJE COMUNICACIN N201

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. REA: 1.2. GRADOS Y SECCIONES 1.3-DOCENTE 1.41. E. P 1.5-TURNO 1.6-DURACIN' Marzo, abril, mayo (3 meses) Comunicacin Primero -------- Segundo -----Luis Alberto PANTIGOS PALOMINO "Jos Gabriel Condorcanqui"- Carmen Alto- Ayacucho.
V

11.-TTULO DEL PROYECTO: "Expreso y produzco lo que comprendo de mis costumbres" l. ANLISIS DEL CONTEXTO: A travs de una encuesta previa a los estudiantes de los grados

determinados se le-propuso diversas preguntas en razn a los aspectos: familiar, lingstico y de aprendizaje, para poder estructurar el desarrollo pedaggico y su articulacin en las diversas reas competentes. El resultado de esta encuesta demostr lo siguiente: 3.1-En lo Familiar: El 76% de los estudiantes fluctan entre los 12 a 14 aos y el 24% tiene 15 aos. > El 79% tiene como espacio natal la jurisdiccin de Carmen Alto y Ayacucho, mientras que el 21% es procedente de la costa y selva. > El 69% manifiesta vivir bien junto a sus padres, mientras que el 31% tiene conflictos en su hogar y hay separacin en los padres. El 54% tiene padres con estudios del nivel-secundaria, mientras que el 46% tiene solo primaria. 3.2-En lo Educativo: El 59% dice gustar de otras reas como matemtica, arte, CTA, CC.SS, Educacin Fsica, Ingls; mientras que el 41% gusta de Comunicacin. > El 83% aprende bajo ciertas inteligencias mltiples como: oyendo, viendo y escribiendo; mientras que el 17% solo escuchando y viendo. > El 76% dice que le conviene hacer sus tareas escolares en casa, mientras que el 24% en la 1. E. >

Para el 79% el aprendizaje debe ser sencillo y con estrategias metodolgicas

creativas: dibujos, esquemas, etc.; mientras que para el 21% deben ser complejas y avanzadas. 33. En lo lingstico: El 75% tiene un nivel subordinado entre la lengua del espaol y el quechua por parte de los estudiantes, mientras que el 25% tiene el nivel coordinado de ambas lenguas. En el caso de los padres y abuelos el 80% es quechua hablante, mentras que el 20% es espaol hablante. W. DETERMINACION DEL PROBLEMA EN EL PROYECTO: Teniendo en cuenta el contexto situacional determinado, cabra preguntar: Qu voy a ensear?, A quin o a quines? Cmo? Con qu? ... Estas interrogantes permitirn encontrar las posibles soluciones al perfil pedaggico del maestro, siendo necesario para ello conocer las teoras pedaggicas del aprendizaje, las mismas que aparecen implcitas en la actitud del docente. V. JUSTITFICACIN DEL PROYECTO: El proyecto denominado: "Expreso y produzco lo que comprendo de mis costumbres" considera explcitamente las cuatro competencias del rea de comunicacin: Expresin y comprensin oral, produccin y comprensin de textos. Siendo este ltimo el ms importante para iniciar el trimestre y a la vez poder articular con los otros componentes en razn a sus competencias, capacidades e indicadores. Asimismo se tiene como situaciones comunicativas a las costumbres de la Semana Santa en Ayacucho, la cual abarca hasta la costumbre distrital de Quasimodo en Carmen Alto, mes de las letras (abril), Da de la Madre (mayo). VI. ARTICULACIN DEL PROYECTO CON OTRAS REAS: Tomando en cuenta el componente de Comprensin de Textos, es importante asociar otras reas en el prendizaje de los alumnos con sus respectivas competencias y capacidades. Estas reas que se consideran pertinentes son: Matemtica, CTA, CC. SS, Arte, Religin e Ingls. En dichas reas siempre se toma en cuenta al texto como informacin o relato. VII. OBJETIVOS:

> Desarrollar las competencias de la Comprensin y Produccin de textos bajo el recurso de las Rutas de Aprendizaje. > Desarrollar competencias: Expresin y comprensin oral, los mismos que toman en cuenta la realidad contextual diversificada del alumno, es decir la familia, la lengua y la cultura primordialmente. VIII. PLANIFICACIN DE LAS ACCIONES PEDAGGICAS:

a.- COMPRENSIN DE TEXTOS: