Freud e o Inconsciente Conceces sobre o psiquismo Apresenta em dois momentos, duas interpretaes do psiquismo da mente humana- A primeira e a segunda.

1. No 1 recorre imagem do iceberg- o consciente corresponde parte visvel, enquanto o inconsciente corresponde parte invisvel, submersa, do icerberg. . A partir da d!cada 1" # apresenta a teoria sobre a estrutura$o do psiquismo, que ! constitudo por tr%s inst&ncias' id ego superego

Superego, ego, ID -( estruturas essenciais da personalidade do ser humano Id Prazer: ! )ormado por tudo o que herdamos e est* presente logo nascena. +eservat,rio de energias, instintos -da vida e da morte. e necessidades b*sicas' Libido. /st* totalmente desligado da realidade e n$o ! capa0 de distinguir o que ! dese1*vel do que ! permitido e possvel. 2retende reali0ar tudo o que lhe agrad*vel, sem se preocupar com o )acto de isso ser bom ou mau. Ego Realidade: decide que instintos podem, na realidade, ser satis)eitos e de que modo. 3omea a desenvolver-se por volta dos 4 meses de idade. Superego oralidade: 5i0-nos o que devemos ou n$o devemos )a0er, ao contr*rio do /go, que nos di0 se ! ou n$o possvel )a0er (Dever vs Poder). 3omea a desenvolver-se entre os 6 e os 7 anos e ! o resultado da educa$o que recebemos, do con1unto de punies e de recompensas que )omos alvo. Papel do Superego: 1. . 6. 8nibir os impulsos inconscientes -se9uais e agressivos.. :ubstituir ob1etivos realistas por ob1etivos morais. 2rocurar a per)ei$o moral.

Se!ualidade :egundo ;reud, o desenvolvimento da personalidade processa-se numa sequ%ncia de est*dios psicosse9uais. :e houver ansiedade e9cessiva, o

desenvolvimento ! perturbado, veri)icando-se uma fixao do indivduo neste est*dio. . Est"dio oral #at$ aos %&'%( meses) < a 0ona er,gena ! a boca. = beb! sente pra0er ao mamar, ao levar os ob1etos boca ou atrav!s de estimulaes corporais. :e ocorrer uma )i9a$o neste est*dio, ou se1a, se o beb! )or desmamado muito cedo -ou muito tarde., isto pode ter re)le9os na sua vida adulta. = adulto sentir* necessidade de procurar grati)ica$o oral' )umar, beber, mascar pastilhas el*sticas.

Est"dio anal #%&'%( meses * &'+ anos) < a 0ona er,gena ! a regi$o anal. A criana obt!m pra0er pela estimula$o do &nus ao reter e e9pulsar as )e0es. A criana ter* de aprender que n$o pode aliviar-se onde e quando quer, que h* momentos e lugares apropriados, para tal e)eito. :e esta )ase n$o )or ultrapassada corretamente, o adulto poder* ter obstinaes e9cessivas, preocupaes com a limpe0a, tend%ncia para a crueldade, sadismo, rebeldia e desorgani0a$o. Est"dio ,"lico #&'+ * -'. anos) < a 0ona er,gena ! a regi$o genital e, por isso, a criana sente pra0er quando estimula os ,rg$os se9uais. A criana sente curiosidade pelas di)erenas se9uais, entre os dois se9os. Neste est*dio surge o comple9o de >dipo, que consiste na atra$o da criana pelo progenitor do se9o oposto e agressividade pelo progenitor do mesmo se9o. 3aso este est*dio n$o se1a bem desenvolvido, o adulto poder* ter uma personalidade bipolar, di)iculdades no plano de relacionamento se9ual e )alta de maturidade no plano a)etivo. Est"dio de lat/ncia #-'. anos at$ 0 puberdade) < caracteri0a-se por uma aparente atenua$o da atividade se9ual. 3orresponde a um perodo de amn!sia in)antil, porque a criana reprime no inconsciente as e9peri%ncias que a perturbaram no est*dio )*lico e investe a sua energia nas atividades escolares, ganhando especial import&ncia as relaes que estabelece entre os colegas e os pro)essores. Est"dio genital #adulto) < a partir da puberdade a 0ona er,gena principal ! a regi$o genital.

etodologia de in1estiga23o

Associaes livres < o psicanalista pede ao paciente que diga tudo o que sente e pensa, mesmo que lhe parea que n$o tem import&ncia ou que ! absurdo. No decorrer deste procedimento v$o-se mani)estando resist%ncias, dese1os, recordaes e recalcamentos inconscientes que o psicanalista procurar* identi)icar e interpretar. Interpretao dos sonhos < o psicanalista pede ao paciente que relate os sonhos. :egundo ;reud, o sonho ! a reali0a$o simb,lica de dese1os recalcados. 3abe ao psicanalista procurar o sentido oculto, escondido no sonho, isto !, o conte?do latente, o signi)icado pro)undo do sonho, os dese1os, medos e recalcamentos que est$o sub1acentes.

Anlise de trans er!ncia < a trans)er%ncia ! um processo em que o paciente trans)ere para o psicanalista os sentimentos de amor e ,dio vividos na in)&ncia, sobretudo relativamente aos pais. 3abe ao psicanalista analisar e interpretar os dados do processo de trans)er%ncia. Anlise dos atos alhados < o psicanalista procura interpretar os esquecimentos, lapsos e erros de linguagem, leitura ou audi$o que tenham ocorrido no dia a dia do paciente. :egundo ;reud, estes erros involunt*rios mani)estariam dese1os recalcados no inconsciente.

4atson e o Comportamento

5 comportamento @atson )oi um autor bastante importante na constru$o da psicologia como uma ci%ncia, pois criou a teoria do Aehaviorismo que, como tendo como base o estudo do comportamento e estabelecendo relaes entre os estmulos e as respostas e as causas e os e)eitos como outra ci%ncia qualquer, deu psicologia um novo estatuto de ci%ncia aut,noma, ob1etiva e rigorosa. = behaviorismo de ende que a psicologia ! a ci%ncia do comportamento. > uma parte da ci%ncia natural cu1o ob1eto ! a conduta humanaB a psicologia n$o ! a ci%ncia da consci%ncia e dos processos mentais, como a)irma ;reud. " co#porta#ento ! o con1unto de respostas de um indivduo a um estmulo ou a um con1unto de estmulos. R = f(S) $esposta: rea$o observ*vel de um individuo )ace ao e)eito de um ou mais estmulos. %st&#ulo: qualquer impress$o ou dado proveniente do meio ambiente em que algu!m est* situado. -e9' luminosidade, ondas sonoras, palavras desta )olha, choro de um beb!, etc.. Situao: con1unto de estmulos. (a letra indica 'ue as respostas ou co#porta#entos varia# e# uno das situaes 'ue nos condiciona#) = ob1etivo desta ! estabelecer as relaes entre os estmulos e as respostas,entre causas e e)eitos,como qualquer outra ci%ncia. etodologia de In1estiga23o

:egundo @atson, o ?nico m!todo que garantiria o car*ter cient)ico psicologia era o #(todo e)peri#ental. Assim sendo, de)inia uma amostra da popula$o e dividia-a em dois grupos. No grupo e9perimental )a0ia variar o )ator que considerava respons*vel pelo comportamento. No grupo de controlo n$o havia qualquer interven$o. = comportamento dos dois grupos depois era comparado. :e conclusse que a vari*vel que se manipulou modi)ica o comportamento, e depois de con)irmado por outras e9peri%ncias, )a0ia-se a generali0a$o da popula$o.

*oncluindo -( = behaviorismo teve um papel bastante importante na hist,ria da psicologia pois acabou com as concees da !poca e adotou um modelo de investiga$o e de interpreta$o que dotou a psicologia com o estatuto de ci%ncia ob1etiva. No entanto, )oi uma teoria insu)iciente, pois n$o teve em conta os estados mentais e as representaes mentais' remeteu a psicologia apenas para o estudo dos comportamentos observ*veis.

Piaget e Construti1ismo - 3on)ronto com as concees anteriores -inatista e behaviorista.B - = conhecimento ! um processo interativo que envolve o su1eito e o meio e que decorre em etapas sequenciais que 2iaget designa por estdios de desenvolvi#ento+

Conce23o SUJEITO -

construti1ista MEIO

interacionista:

Construti1ismo As estruturas da intelig%ncia n$o s$o apenas inatas, mas produto de uma constru$o contnua do su1eito. > na intera$o com o meio que as estruturas se desenvolvem. Conceitos essenciais 1. %s'ue#a: aes )undamentais do conhecimento -)sicas e mentais como a vis$o ou a compara$o e classi)ica$o. 2. Adaptao: modi)ica$o dos comportamentos que permitem o equilbrio das relaes entre o organismo e o meioB

3. Assi#ilao: 8ntegra$o de novos dados nos conhecimentos, nas estruturas anteriores. 4. Aco#odao: As estruturas mentais modi)icam-se em )un$o das situaes novas. 5. %'uili,rao: > um dos elementos da adapta$o. +esulta da assimila$o e acomoda$o, provocando uma autoestrutura$o do su1eito.

Est"dios 6e 6esen1ol1imento C C C C 1 - %stdio sens-rio - motor. - %stdio pr(.operat-rio. 6 - %stdio das operaes concretas. D - %stdio das operaes a,stratas.

etodologias de in1estiga23o C $todo cl7nico, nomeadamente a entrevista clnica -in)lu%ncia da liga$o 2sican*lise.. /ntrevistava crianas sobre o que pensavam, assumindo uma atitude de abertura. C 5bser1a23o naturalista

*oncluindo -( Apesar de algumas reservas a alguns aspetos da teoria dos est*dios, 2iaget deu uma contribui$o incontorn*vel para a compreens$o do desenvolvimento intelectual do ser humano. A conce$o piagetiana valori0a o papel ativo do su1eito e tem em conta os aspetos biol,gicos, psicol,gicos e epistemol,gicosB A sua obra marca uma rutura com a maneira como a criana e encarada. A sua conce$o construtivista e interacionista perspetiva o ser humano como resultado de )atores gen!ticos e ambientais. > uma corrente atual que re)lete uma perspetiva int !"i#$i%&ina!, )undamental ao estudo de processos t$o comple9os como o comportamento e o conhecimento.