OFICINA ACADMICA DE INVESTIGACIN CIENTFICA

EXPERIENCIA CURRICULAR DE

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN

CIENTFICA

Hiptesis, supuestos, variables y categoras

SESIN No. 5
Equipo de MIC 2013 - I

CONTENIDO

CAPACIDAD

INDICADOR DE LOGRO

Fuente de los supuestos (enfoque cualitativo) y las hiptesis (enfoque cuantitativo). Concepto. Tipos y caractersticas de las hiptesis.

Categoras (enfoque cualitativo) o Variables (enfoque cuantitativo). Caractersticas, funciones y clasificacin. Operacionalizacin de las variables: Dimensiones e indicadores.

Formula los supuestos o hiptesis respectiva y los articula con el problema de investigacin.

Formula el supuesto o hiptesis de la investigacin teniendo en cuenta el mtodo de la investigacin cientfica y los lineamientos de la UCV.

Determina las unidades temticas o variables de investigacin Operativiza las variables o definindolas de forma unidades temticas, conceptual y operacional dimensiones e indicadores (si corresponde) teniendo de su investigacin. en cuenta el mtodo de la investigacin cientfica y los lineamientos de la UCV.

Qu son las hiptesis?

De acuerdo a Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), las hiptesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno investigado, formuladas a manera de proposiciones, pueden ser verdaderas o falsas. Las hiptesis manifiestan una relacin entre dos o mas variables.

La hiptesis es una poderosa herramienta que orienta la investigacin y sirve de nexo entre la teora y la realidad. Hay autores que sostienen que la investigacin puede realizarse con y sin hiptesis. Las investigaciones sin hiptesis las denominan exploratorias y/o descriptivas y a las investigaciones con hiptesis las denominan explicativas o causales.

FORMULACIN DE LA

Redactada con claridad y precisin Tiene carcter especfico Seala directamente el referente que la valida Es una aseveracin afirmativa Susceptible de someterse a confirmacin empleando tcnicas apropiadas. Relacionada con la teora.

Hernndez, Fernndez y Baptista (2010)

Hernndez, Fernndez y Baptista (2010)

CRITERIOS
Debe ser coherente con el problema que se ha planteado. Debe ser formulada en forma clara, comprensiva y precisa. Que est bien fundamentada, es decir que se encuentre insertada en una teora cientfica. No debe contradecir a las leyes naturales. Debe ser contrastable empricamente con la realidad. Debe ser un nexo entre la teora y la realidad. Debe establecer la relacin entre las variables de la investigacin.
Disponible en: http://www.slideshare.net/pandolfi/hipotesis-158964

Los criterios que se deben tener en cuenta para formular las hiptesis son:

Las hiptesis pueden formularse de dos formas:

1.-Implicacin condicional.- Consiste en el enunciado lgico Si,entonces Ejemplo: Si los alumnos ingresantes utilizan tcnicas de estudio entonces aumenta su rendimiento acadmico.
2.-Enunciado proposicional.-Declarativo o afirmativo, expresa relacin entre variables .

Ejemplo: Las empresas que utilizan tcnicas de control, tendrn ms rentabilidad que aquellas que no las utilizan.

Orientar y servir de gua al proceso de investigacin

Sirve de instrumento para el progreso del conocimiento

FUNCIONES DE LAS HIPOTESIS

Explicacin de los fenmenos

De valorar las tcnicas de investigacin

Cumple la funcin de nexo entre la teora y la realidad

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS

Por su origen.

Por el nivel de concrecin.

Por el nmero de variables.

Importancia en la investigacin.

H. INDUCTIVA.-Surgen de las observaciones o reflexiones de la realidad. Se formulan este tipo de hiptesis para hacer una generalizacin a partir de ciertas relaciones observadas. H. DEDUCTIVA.- Surge del Campo terico. Se formulan mediante el razonamiento deductivo aplicado a teoras existentes. Por lo general se propone dar respuesta a problemas tericos.

SEGN EL NIVEL DE CONCRECIN

Expresa una relacin conjetural ente dos o ms variables definida de manera abstracta, o bien con relacin a una teora. Este tipo de hiptesis debe ser contrastada con la realidad y sometida a verificacin emprica.

Es cuando las variables se definen operativamente, esta variable tiene la cualidad de indicar las operaciones con actividades para observar, medir o manipular la variable y se elabora previo al momento del procesamiento y anlisis de los datos y se desprenden de las hiptesis especficas.

H. SUSTANTIVA

H. ESTADSITICA

Es aquella que expresa la relacin en trminos cuantitativos o estadsticos. Esta se puede expresar en hiptesis Nula e hiptesis Alternativa.

H. OPERATIVA

SEGN LA IMPORTANCIA EN LA INVESTIGACIN

SEGN EL NMERO DE VARIABLES

Hiptesis General.- Son las hiptesis principales a partir de las cuales se inicia el proceso de investigacin.

Hiptesis de una sola variable.- Son aquellas cuyas proposiciones son de tipo afirmativo y tienen una sola variable.

Hiptesis Especifica.- Es aquella que se desprende de la hiptesis general.

Hiptesis de una, dos o ms variables. Se denominan as a las hiptesis que tienen dos o ms variables que se relacionan, pueden ser en forma asociativa o en forma de dependencia.

HIPTESIS ESTADSTICA

Las hiptesis alternativa son aquellas que establecen diferencias entre los datos estadsticos Ha : Xa Xb

La hiptesis nula es aquella que se establece que no hay diferencias entre los datos estadsticos de diferentes muestras extradas de una misma poblacin. Hn : Xa = Xb

EVALUACIN DE LAS HIPTESIS

Debe poder contrastarse en la realidad.

Debe dar respuesta al problema planteado en la investigacin.

Debe estar en concordancia con las otras hiptesis planteadas en la investigacin.

VARIABLES
Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) establecen: Una variables es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse (p. 143).
Ejemplo: El sexo (hombre- mujer), edad (5-15 aos), mtodo de enseanza (tradicional-moderno), etc.
Disponible en: http//seminariosdeinvestigacion.com

Hernndez, Fernndez y Baptista(2010, p. 143) y Briones (2003, p. 34) definen la variable como una propiedad que puede variar y medirse. Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes () son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categoras o clases y son susceptibles de identificacin y medicin
Puede cambiar cuantitativa o cualitativamente, es una caracterstica observable de algo que es susceptible de optar distintos valores o de ser expresada en varias categoras.

EN EL ENFOQUE CUALITATIVO:
Segn Aguilar y Morales (2011), se considera las variables tal y como aparecen en el contexto, con todas las influencias naturales. Se utilizan mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica, como las descripciones y las observaciones, su propsito es reconstruir la realidad tal y como la observan los actores sociales. Este enfoque a menudo se le llama holstico, porque se precia de considerar el todo y no reducirlo a las partes.

CLASIFICACION DE LAS VARIABLES

SEGN SU NATURALEZA V.CUALITATIVA: V. CUALITATIVA DICOTOMICA V.CUALITATIVA POLITOMICA V.CUANTITATIVA: SEGN SU IMPORTANCIA V.INDEPENDIENTE V.INDEPENDIENTE ACTIVA V.INDEPENDIENTE ATRIBUTIVA V.DEPENDIENTE

V.CUANTITATIVA DISCRETA
V. CUANTITATIVA CONTINUA

V.INTERVINIENTE

VARIABLE CUANTITATIVA: se puede expresar en valores numricos con referencia a una unidad de medida, a su vez la variable cuantitativa pueden dividirse en variable cuantitativa discreta y variable cuantitativa continua.

Cuantitativa discreta. Cuantitativa continua.

Es aquella que se expresa en valores enteros. Ejemplo: Numero de alumnos por aula.

Se expresa en valores enteros o fraccin, ejemplo: Talla (1.70 cm. 1.35 cm.).

SEGN SU IMPORTANCIA

V. INDEPENDIENTE

OTRAS VARIABLES

ACTIVA: Es aquella susceptible a manipulacin directa por el investigador, ejemplo la utilizacin de materia didctica, el mtodo de enseanza, etc.

DEPENDIENTE: Afectada por la presencia de la variable independiente.

ATRIBUTIVA: Esta variable no se puede manipular activamente. Ejemplo: La edad, el sexo, etc.

INTERVINIENTE :coparticipa con la VI para condicionar la VD, caractersticas ajenas al experimento que influyen en los resultados o pueden desvirtuarlos.

Son el mximo grado de operacionalizacin de las variables. Son instrumentos que permiten sealar o no la presencia de la variable.

Un indicador es una sub-variable que se desprende de una variable y sirve para medir la variable. Las variables constituyen elementos bsicos para la elaboracin de las preguntas en los instrumentos que vamos a aplicar.

Para operacionalizar variables es necesario primero definirla conceptualmente, luego operacionalmente y por ltimo encontrar los indicadores.
VARIABLE DEFINICIN CONCEPTUAL DEFINICIN OPERACIONAL INDICADORES

Tiempo en familia hace mencin a las actividades que la familia realiza con la participacin de todos sus miembros.
Conflicto pareja en la cualquier situacin de discusin que enfrenta la pareja en relacin a algn aspecto de la vida.

realizacin de actividades con la presencia de todos los integrantes, que puede ser adecuadas, regular o inadecuadas.
peleas y discusiones de pareja categorizadas en nivel grave, moderado o leve.

comer juntos ir de compras recrearse reuniones sociales

peleas por los hijos peleas por amistades peleas por el aspecto sexual

EJEMPLO DE OPERACIONALIZAR UNA VARIABLE

VARIABLE
Nivel Socioeconmico

DIMENSIONES
Material

INDICADORES
- Monto de ingresos - Relacin ingresos/nmero de personas del grupo familiar - Situacin habitacional - Tipo de vivienda (material; metros cuadrados) - Nmero de vehculos - Acceso a servicios de salud - Nivel educacional del padre - Nivel educacional de la madre - Tipo de establecimiento frecuentado por los padres - Tipo de establecimiento frecuentado por los hijos - Nmero de libros en el hogar - Acceso a fuentes de informacin (televisin, diarios, revistas)

Cultural

VARIABLE

DIMENSIONES

DEFINICIN CONCEPTUAL

DEFINICIN OPERACIONAL Y CATEGORIZACIN

INDICADORES

Items para su medicin Cuntas horas y minutos tarda Usted en trasladarse desde su domicilio al centro de salud?

Accesibilidad geogrfica

Tiempo medido en horas Mayor o menor Existe mayor y minutos que tarda una posibilidad de posibilidad de tomar persona en trasladarse tomar contacto contacto con los desde su domicilio al con los servicios servicios de salud centro de salud. de salud para para recibir recibir asistencia asistencia. Cantidad de dinero que gasta para recibir Existe menor posibilidad de tomar atencin. Disponibilidad contacto con los econmica para cubrir servicios de salud ese gasto. para recibir asistencia Conocimientos sobre la atencin que se da en el centro de salud. Percepcin sobre problemas de salud.

Accesibilidad econmica Accesibilidad a los servicios de salud

Cunto dinero gasta para recibir atencin? Cunta disponibilidad econmica tiene para cubrir ese gasto? Conoce cuantas reas de atencin brindan en el centro de salud. Qu es para Usted tener problemas de salud?

Accesibilidad cultural

VARIABLES

DIMENSION

DEFINICION CONCEPTUAL Es el conjunto de reglas y normas para el buen desenvolvimiento del ser humano, en la sociedad o en su trabajo.

DEFINICION OPERACIONAL y categorizacin Los empleados trabajan en la empresa, con el propsito de satisfacer los objetivos de organizacin y las necesidades personales. Se categoriza en tres niveles: -Eficaz -Regular -Negativo

INDICADORES

Alternativas de respuesta . Siempre. . A veces. . Nunca.

Apariencia fsica

- Imagen personal. -Vestimenta e higiene.

Relaciones Relaciones interpersonales humanas en la empresa

-Lenguaje. -Prejuicio Positivo. - Empata, reglas tacitas. -Hegemona y discrecin -Moralidad y tolerancia. -Cortesa, simpata. -Motivacin laboral y forma de trato.

Valores

LOS VALORES EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E SANTA MARA DE JESS DEL DISTRITO DE SAN FELIPE DE COMAS EN EL AO 2,013
PROBLEMA
PROBLEMA PRINCIPAL: Cul es la funcin de los valores en el Proyecto Educativo Institucional de la I.E Santa Mara de Jess del distrito de San Felipe de Comas en el ao 2011? Sub Preguntas: En qu dimensiones del Proyecto Educativo Institucional estn presentes los valores de la I.E Santa Mara de Jess del distrito de San Felipe de Comas en el ao 2011? Cul es el impacto de la presencia de los valores en el Proyecto Educativo Institucional de la I.E Santa Mara de Jess del distrito de San Felipe de Comas en el ao 2011?

OBJETIVOS

HIPOTESIS

VARIABLES

DIMENSIONES

INDICADORES Empata La negociacin

METODOLOGIA Enfoque Cuantitativo Nivel: Descriptivo

GENERAL: Evaluar la funcin de los valores en el Proyecto Educativo Institucional de la I.E Santa Mara de Jess del distrito de San Felipe de Comas en el ao 2011

H1: La funcin de los valores en el Proyecto Educativo Institucional de la I.E Santa Mara de Jess del distrito de San Felipe de Comas en el ao 2011 es significativa. HO: La funcin de los valores en el Proyecto Educativo Institucional de la I.E Santa Mara de Jess del distrito de San Felipe de Comas en el ao 2011 NO es significativa.

LOS VALORES SOCIALES Paz Justicia Libertad Verdad Solidaridad Proactividad Trabajo en equipo Creatividad

INDEPENDIENTE: LOS VALORES

LOS VALORES MORALES

ESPECFICOS: a) Describir las dimensiones del Proyecto Educativo Institucional donde estn presentes los valores de la I.E Santa Mara de Jess del distrito de San Felipe de Comas en el ao 2011. b) Describir el impacto de la presencia de los valores en el Proyecto Educativo Institucional de la I.E Santa Mara de Jess del distrito de San Felipe de Comas en el ao 2011

LOS VALORES ORGANIZACIONAL ES

Diseo: No experimental transversal

DIAGNSTICO DEPENDIENTE: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IDENTIDAD

Fortalezas

Visin y misin

PROPUESTA PEDAGGICA

Temas transversales

PROPUESTA DE GESTIN

Cdigo de tica

REFERENCIAS
Aguilar y Morales, J.E. (2011). Investigacin cuantitativa y cualitativa. Mxico: Asociacin Oaxaquea de Psicologa A. C. Briones, Guillermo. (2003). Mtodos y Tcnicas de Investigacin para las Ciencias Sociales. Mxico: Trillas. Hernndez, R., Fernndez C. y Baptista L. (2010). Metodologa de la investigacin. (5ta.ed). Mxico: McGraw-Hill.