ndice

1. Caracterizacin del Grupo ........................................................................................................... 2 Designacin dada por la institucin o por el mismo Grupo ............................................................ 2 Descripcin de los Integrantes ........................................................................................................ 2 Historia del Grupo ........................................................................................................................... 2 Etapa Grupal .................................................................................................................................... 3 Tipologa Grupal .............................................................................................................................. 3 Dependencia Institucional u organizacional .................................................................................. 4 Objetivos y Tareas Grupales ............................................................................................................ 4 Dinmica Interna y estructura grupal ............................................................................................. 5 Aspectos relativos a lo Cultural ....................................................................................................... 6 2. Problemas, Intereses y Recursos del Grupo................................................................................ 7 Problemas o intereses grupales ...................................................................................................... 7 Problematizacin de la situacin .................................................................................................... 7 Recursos del Grupo ......................................................................................................................... 8 Anlisis FODA .................................................................................................................................. 8 Proyeccin Grupal ......................................................................................................................... 10 Conclusin diagnostica .................................................................................................................. 11 3. Anexos ....................................................................................................................................... 12 Fotos de las actividades ................................................................................................................ 12

1. Caracterizacin del Grupo

Designacin dada por la institucin o por el mismo Grupo

Programa que busca el cuidado de nios de 6 a 13 aos, en los horarios cuyas madres trabajan, estn capacitndose en algn curso, buscan trabajo y no tienen quien les cuide a sus hijos. La idea es que nios no tengan que estar solos en sus casas o con hermanos que no son mayores de edad, protegerlos en los establecimientos educacionales que cuentan con este programa.

Descripcin de los Integrantes

Son 5 grupos de nios, agrupados por el nivel educacional en el cual se presentan en el ao, knder a octavo ao. Cada grupo denominados como: Grupo numero 1, 2, 3, 4 y 5. Estos deben contar con no mas de 20 integrantes por curso. Pueden acceder nios de otros establecimientos pero en este se cumple el cupo con los nios del mismo colegio. Nios con mams trabajadoras las cuales para no dejarlos solos en casa utilizan este programa. El grupo al cual se le hizo la intervencin de observacin, fue al grupo 3, nios de terceros y cuartos bsicos, nios entre 8 y 12 aos. Los grupos son de 20 cupos.

Historia del Grupo

Colina es un lugar con alta tasa de pobreza, muchas mujeres deben salir a trabajar dejando a sus hijos en sus hogares las horas despus de sus jornadas completas. Debido a esto se implemento en el ao 2012 el Programa de 4 a 7. Los alumnos del establecimiento Pablo Neruda, es uno de los tres colegios beneficiados con este programa. Su proceso de formacin parti con la coordinacin del Sernam y la Asistente Social a cargo de la Corporacin Municipal de Colina Seorita Maria Elizabeth Gonzalez. Con la colaboracin directa de la Coordinadora de la Escuela Pablo Neruda Seora Rosa la cual est a cargo del programa en dicha escuela. Para la seleccin de los miembros se deben cumplir unos requisitos: Ser de la comuna de Colina Presentar antecedentes de que la madre esta trabajando, en algn curso de capacitacin o esta en bsqueda de trabajo (inscrita en la Omil) Estar entre los nios con vulnerabilidad Tener una ficha de proteccin social baja No tener quien los cuide o tenga a cargo durante la jornada en que sus madres no se encuentran en casa por motivos de sus ocupaciones.

La necesidad de formar estos grupos e integrarlos al programa, parte por ser un colegio con nios de escasos recursos, de una alta vulnerabilidad escolar, social, 2

alimentaria, y que por ende se ven reflejados en su etapa escolar y convivencia dentro del establecimiento.

El brindar apoyo a estas madres o quienes estn a cargo de estos nios, es significativo en sus vidas. Contribuir a la insercin laboral de las mujeres o quienes estn a cargo del menor es fundamental, ya que con ello se puede eliminar la pobreza, quizs no completamente pero se ayuda a erradicar un porcentaje grande. Ayudar a las jefas de hogar con el cuidado y proteccin de sus hijos en horas en las cuales ellas no tienen quien se haga cargo, es una parte clave para la integridad fsica y moral de ellos. Cuando se creo exista mas que la motivacin de que esas madres o subtentadores de hogar, pudieran insertarse en la sociedad laboralmente, pero tambin aportando con una pequea ayuda con los talleres en la formacin de sus hijos. Tambin evitar que los nios estn en las calles esas horas es fundamental, alejarlo de las drogas y el alcohol en general es su mayor motivacin. Si bien la familia es una parte importante y es ah donde se crean valores, los establecimientos educacionales cumplen con re afianzar esos valores y por ende con este programa hacerlo con los talleres y actividades educativas.

Etapa Grupal
A pesar de llevar casi dos aos este grupo, aun estn en la etapa inicial, se cuestiona las ideas y actividades del monitor por parte de los integrantes. La cohesin no existe completamente en el grupo. Los miembros del grupo se cuestionan el hecho de tener que pertenecer a este, por mucho que ya hay lazos entre algunos, aun existen integrantes que no se hacen pertenecientes a l. A pesar de que ya estn en funcionamiento, los objetivos aun no se encuentran totalmente claros para el grupo.

Tipologa Grupal
Con relacin al acceso temporal y su significado emocional Es un grupo Secundario Con relacin a su nivel de Participacin De Pertenencia Con relacin a su nivel de estructuracin y pautas de interaccin Formales Con relacin a sus fines y propsitos Centrado en la tarea

Dependencia Institucional u organizacional

Este Programa esta bajo la direccin del Sernam, en Colina la asistente social de la Corporacin Educacional, y ella a su vez delega la coordinacin a la seora Rosa, la cual tiene a cargo a 5 monitores, y en sus funciones estn llevar a cabo talleres educativos a los nios en un horario de 4 a 7 de la tarde.

Objetivos y Tareas Grupales

Los objetivos Institucionales son: Lograr que las Madres o jefes de hogar, puedan contar con tranquilidad de los nios estn bajo el cuidado del establecimiento y as ellas poder cumplir sus funciones laborales. Apoyar en estos horarios por medio de talleres, el nivel educativo y cultural de los nios. Proporcionar por medio de recreaciones un ambiente agradable y de esparcimiento para los nios.

Los objetivos Grupales explcitos son Lograr unin entre sus miembros Lograr que a pesar de ser de distintos cursos puedan no crearse sub grupos y as trabajar en conjunto Cumplir con las actividades diarias, las cuales estn coordinadas y estructuradas por los monitores Motivar a los integrantes y as facilitar el manejo de grupo por parte del monitor.

Los objetivos Grupales implcitos son

Crear un ambiente familiar en el cual los nios se sientan en confianza y no extraen su vida diaria. Lograr la confianza entre los nios para crear un ambiente de esparcimiento y buena comunicacin. Conseguir por medio de talleres, nuevos talentos

Finalidad La finalidad del grupo es crear un ambiente seguro y educativo para los nios, en el cual puedan sentirse protegidos y a su vez fomentar la educacin, la cultura, los valores. Y ser un aporte para la crianza del menor. Funciones Entre las actividades propias del grupo se encuentran Ser un grupo Productivo Mantener control en sus acciones Aprender todo lo que se les ensea, ejemplos, en el taller de salsa aprender las coreografas. En taller de msica aprender origen de los instrumentos y como tocarlos.

Tareas Los talleres son 5 Msica: taller que ensea, los instrumentos musicales, como usarlos. Deporte : por medio de saltos y actividades deportivas que fomentan el bienestar fsico de los nios Danza : los nios aprender bailes por medio de coreografas Computacin: se les ensea paint y se les deja jugar en las computadoras.

Dinmica Interna y estructura grupal

La participacin de los nios depende del monitor a cargo, la mayora de ellos les cuesta tener al grupo conformado y atento a la actividad. Los nios no se interesan mucho en los talleres, casi los 20 primeros minutos son los que se ocupan para tratar de que tomen atencin al monitor. Las normas son muy parecidas a las clases normales, deben no gritar, pedir permiso para salir, no pelear. La comunicacin se da muy poca con el monitor ya que este no tiene la habilidad de crear cohesin en el grupo. El levantar la voz es parte de la forma que tienen para tomar atencin entre monitor y grupo. El ambiente depende de la actividad en la cual se enfrenten, si bien las salas no cuentan con ninguna ventilacin, ellos se a climatizan y conforman a la sala. La falta de higiene se hace presente en el grupo, la precariedad y poca educacin por parte de los monitores no hacen ayuda a ese problema. Cada participante del grupo tiene su historia de vida, a su corta edad se ven reflejados sus niveles de educacin y cultura. Nios con problemas de escolaridad, osea repeticin tras repeticin, aun cuando el momento de sus vidas se ven afectados por muchas necesidades, ellos muestran una cara sonriente por el futuro que vendr. Los valores de estos nios se ven reflejados en cada taller, la amabilidad, cordialidad, cario que demuestran y aportan al resto. En el caso de los roles, los integrantes presentan se desempean como - Nios que alegran al grupo con variadas acciones - Nios con mucha energa y dosificacin (inquietos) - Nios con poca personalidad - Nios con timidez lo que genera su no unin al grupo - Nios con capacidad de entender las tareas con rapidez Los conflictos son variados, algunos se forman por problemas de poco material de apoyo para las actividades. Tambin por la poca motivacin y eso causa que el no hacer nada caigan en el aburrimiento y la confrontacin entre ellos por hacer algo distinto. Las salas de clase causa conflictos entre ellos ya que por la demasiada calor y el encierro hacen que se alteren y peleen. Solo el levantar la voz, lo ocupan como mecanismo para calmar los conbflictos, ah el mediador que debiese ser el monitor solo se dirige a callarlos y a mencionar formas por las cuales se terminara la actividad.

 Los lideres que se encuentran en el grupo son: Lider Democrtico: El integrante aporta sus argumentos al grupo y deja a la eleccin de todo el grupo si se hace o no lo que se esta determinando en ese momento. - Lder Paternalista: Un integrante del grupo, refleja el paternalismo para con sus compaeros, ayudando y proporcionando ideas y consejos a los dems. Al estar conformados por cursos distintos, osea A,b,C, se forman sub grupos los cuales, se unen con su curso y se colocan en un sector de la sala, y asi los dems en otro sector, crendose sub grupos los cuales no interactan en sala.

Aspectos relativos a lo Cultural

Si bien en el grupo hay familia (hermanos, primos), se crean lazos con los dems, de ellos se nota la preocupacin de unos por otros. Si bien deben irse solos a casa la mayora, los que lo hacen se encargan de preocuparse de sus compaeros y llevarlos con ellos. La necesidad de afecto se ve marcada en lo cariosos que llegan a ser, preocupndose de que quien esta de monitor sienta ese sentimiento y la gratitud que se les tiene. Sus costumbres son variadas, por un lado tenemos a nios con formas de vida que demuestran los valores que se les ensea en la casa, y en otros la falta de ellos. Si bien saben que son de situacin econmica baja, no se limitan en sus proyecciones a futuro. Desean ser mejores y se les marca el deseo de ayudar a quienes segn ellos estn peor que ellos mismos. El lenguaje, la forma de vestir, las situaciones y hechos de vida, se les ve demostrado ampliamente. Y al hacerlo se ven reflejados en las acciones para con sus pares al momento de reunirse.

2. Problemas, Intereses y Recursos del Grupo

Problemas o intereses grupales

Problemas del Grupo Desmotivacin Baja asistencia a los talleres La Unin de los grupos (1,2,3,4,5) en variadas oportunidades, esto con lleva a conflictos Problemas alimenticios: la baja colacin provoca que los nios tengan hambre y no funcionen bien. Nios que no quieren hacer las actividades dadas por el monitor Recurrentes horas en las cuales no hacen nada guiado y eso provoca desorden Sub grupos que hacen que no todos logren la unin y participacin de todos. Necesidades del Grupo Una re estructuracin a los talleres Motivacin al grupo mediante actividades Unir al grupo Conocerse mas Integrar a los mas callados Crear personalidad Aumentar la colacin Reforzar hbitos de higiene

Priorizacin de necesidades y/o Problemas grupales

La necesidad de re estructurar los talleres es fundamental, ya que la mayora de los problemas son por falta de motivacin, sea, los talleres no estn cumpliendo con la necesidad por la cual fueron creadas. Dar solucin al problema del manejo de los monitores hacia el grupo, es de suma importancia.

Problematizacin de la situacin
Se ven claros sntomas de desmotivacin por parte del grupo, a medida de la observacin avanzaba, se vean menor asistencia. Reiteradas veces en distintos talleres se veian nios haciendo otras actividades y no las referente a la cual les tocaba. Nios con aburrimiento al punto de desafiar y no realizar la actividad. La necesidad de realizar actividades, en las cuales se motivaran a venir y a participar es esencial. El buen manejo de los monitores es algo fundamental para llevar a cabo los talleres. El mal funcionamiento del grupo, solo causa conflictos, desorganizacin y poco inters, perjudicando al grupo y al programa en si.

Recursos del Grupo

Materiales: Salas para talleres Computadoras Implementos deportivos como colchonetas, balones. Instrumentos musicales Block de dibujos Lpices de colores Plumones Temperas Juegos de Mesa Artculos de Escritorios en General

Financieros: El Sernam, paga el sueldo a los Monitores.

Redes de Apoyo Sernam con la participacin del Ministerio de Educacin y la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB)

Humanos Cuenta con el Apoyo de Monitores, los cuales cumplen funcin en los talleres. Como dato, los monitores que estn en esta escuela no son Profesores pero tienen a favor el haber interactuado con los nios en sus cotidianas vidas. (Secretaria del Colegio, Inspectora del Establecimiento, alumnos Antiguos)

Anlisis FODA
Fortalezas Que los monitores conozcan en cercana a los integrantes del grupo, sus vidas, logros progresos y deficiencias, fortalecen a la convivencia del Grupo. Los grupos al ser de un mismo nivel educacional, fortalece las relaciones entre ellos, ya que estn pasando por los mismas etapas. El estar a cargo del Sernam, ayuda a un trabajo dirigido y supervisado, en el cual podemos ver los problemas reales de las jefas de hogar y ayudar a solucionarlos. El grupo quiere aprender, tienen ganas de saber mas, crear y cumplir con todo lo requerido para as continuar con el Programa Las instituciones a cargo como la Junaeb, aportan la alimentacin a los nios del grupo, fortaleciendo el Programa y a los grupos en un 100%, sabiendo que la alimentacin para los estudiantes es fundamental para su crecimiento. El programa cuenta con la ayuda directa a un problema que ocurre y abarca al desarrollo de las jefas de hogar. Si se obtiene el cuidado de los hijos, se obtiene las oportunidades para ellas en el campo laboral, estudiantil o cualquier proyeccin de ingresos.

Ayuda a la insercin laboral de aquellas mujeres y sostenedores del hogar. sea insercin equivale a una mejor calidad de vida para sus familias. 8

 Oportunidades Los recursos materiales que se obtienen a travs de este programa debiesen ocuparse en el aprendizaje de los nios, ejemplo, las computadoras debieran ocuparse para aprender Matemticas, lenguaje, comprensin de la sociedad, etc, de una forma interactiva. Tambin aprender a ocupar distintos programas a nivel de usuario. El establecimiento cuenta con sectores amplios y mas acorde a aquellas actividades que se les presentan, ejemplo, danza, ocupar un sector con mejor temperatura ambiente, da la oportunidad de poder realizar la actividad y dar mejor provecho al espacio. Al ser grupos pequeos de 20 nios se tiene la oportunidad de tener un mejor manejo y mayor atencin sobre estos.

Debilidades Una de las desventajas es que los monitores no tienen manejo de grupo, por ende los integrantes no logran a veces los fines de la actividad El estar en muchas horas sin comer, y ser una colacin pequea, hace que los nios estn desanimados. Se debiese evitar la rutina en las actividades, las reiteradas actividades hacen que los integrantes del grupo pierdan motivacin. Al juntar los grupos (por problemas de asistencia de monitores) crea un ambiente estresante, tanto por parte de la monitora a cargo y la gran cantidad de nios de diferentes edades. Los grupos pueden ser integrados con nios que vengan de otros colegio, pero se preocupa que la cantidad sea del propio establecimiento.

Amenazas

El no estructurar de otra manera los talleres, agregando, quitando o modificando las actividades lograra la desmotivacin de nios al punto de que si la asistencia ya es baja, ser cada vez menor. La baja asistencia puede ser perjudicial para el programa, pudiendo este ser cancelado en dicho establecimiento, ya que deben tener un mnimo de nios pro grupo. Si bien no se desea integrar mas nios de otros colegios, se debe procurar que los del propio establecimiento vengan y participen, o sino se deber ingresar a otros nios. Las pocas actividades de recreacin son tambin una amenaza para el grupo ya que sin ellas no pueden divertirse y eliminar sus tensiones.

Proyeccin Grupal
Prognosis Grupal

La no ayuda por parte de las personas encargadas, ser perjudicial para los integrantes del grupo, sosteniendo que estn con ganas de aprender y estar en el Programa. El mal manejo de los monitores por su no experiencia en manejo de grupos, causara el desarme del Programa por la inasistencia de este. El hecho de que son nios de la misma escuela aporta lo necesario para actuar de manera eficiente y crear una cohesin en el grupo. Si lo planteamos de manera simple es un grupo con deficiencias econmicas, por las cuales es necesario ampliar sus posibilidades y generar mas actividades para que ellos puedan cultivar su aprendizaje. Sin la intervencin solo se lograra que el grupo decaiga, siendo ya visible por la poca asistencia y baja motivacin por parte de los integrantes. El no intervenir a los monitores y su estructuracin de talleres, provocara la decadencia del grupo, ya que con las reiteradas y repetitivas actividades se quedaran estancados, provocando el no avance de este. Los integrantes del grupo, necesitan la ayuda para poder consolidarse como grupo desarrollarse y como pasar a las etapas siguientes de formacin. Los conflictos creados dentro del grupo, deben ser solucionados y as poder cumplir cada uno la funcin en la cual se esta designado como integrante y monitor.

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Conclusin diagnostica
En la escuela Pablo Neruda, se imparte el Programa de 4 a 7, como ya esta observado se necesita solucionar dos problemticas que se dan en el grupo del grupo nmero 3, de nios entre 9 y 12 aos. Una de las problemticas es estructuracin de las actividades de cada taller, problema que acarrea el mal funcionamiento del grupo ya que en la actual se tiende a la repeticin y eso motiva a los nios al aburrimiento y falta de asistencia. El realizar una buena planificacin de actividades, actuara como punto principal para desarrollar los talleres y as obtener una participacin completa de los integrantes del grupo. Solucionando esto se podr llegar al grupo de manera integrada y cumplir con una del las finalidades del Programa que es aumentar su nivel de educacin y esparcimiento. Motivar a los nios con los talleres ayuda a su autoestima y al desear asistir a los talleres. Recordar que aunque este programa es una ayuda para las jefas de hogar, tambin se debe tener en cuenta que tienen la posibilidad de no querer asistir y volver a estar en sus casas bajo ninguna supervisin. La segunda problemtica a intervenir es el bajo desempeo y control del grupo que tienen los monitores. Su manejo de grupo es deficiente, eso evaluado a medida que se desarrollaba esta observacin. Si notamos tras varias secciones, nos podemos dar cuenta que no existe un manejo de grupo por parte del monitor, el lenguaje no es el adecuado, la confianza debe ser cuidadosamente tratada. La formacin de los monitores (si bien deben ser profesores en su mayora) es no demostrada en sus diferentes talleres, ya que por lo observado y bajo unas preguntas realizadas no son docentes. Por un lado el hecho de que conozcan las problemticas sociales de su grupo aporta una cercana a ellos, pero tambin la poca formacin hace difcil su misin como monitores a cargo de los grupos. La falta de planificacin de las actividades y el poco manejo crean la imposibilidad del grupo de desarrollarse y cumplir con la finalidad de los talleres. El diagnostico es intervenir a los monitores, ayudarlos a llevar el grupo, modificando los talleres y creando planificaciones mas interactivas y educativas para los nios. Todo esto evaluado en los talleres a los cuales se asisti y observo durante 21 horas dos veces por semana en las cuales se asisti, observo el proceso, se realizo unas preguntas a la Coordinadora, tambin se hizo preguntas a los integrantes y sus monitores.

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3. Anexos
Fotos de las actividades

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