Ejrcito de Salvacin

Colegio Confesional Evanglico Calama Asignatura: HISTORIA GEOGRAFA Y CS. SOCILALES CURSO: CUARTO AO PROFESOR: VANESSA CARVAJAL POL OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las principales lneas de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo del Ecuador, entre otras). Identifican las principales caractersticas de los paralelos y los meridianos. Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un planisferio o en una maqueta. Definen una coordenada geogrfica como el punto donde se intercepta un paralelo con un meridiano Relacionan la latitud y la longitud con la distancia de un punto sobre la superficie de la Tierra con respecto del crculo del Ecuador y PLANIFICACIN 2014 UNIDAD DE APRENDIZAJE: NUESTRO CONTINENTE AMRICA TOTAL DE HORAS: 34 HORAS PEDAGGICAS, 9 SEMANAS

ESTRATEGIAS (PROFESOR) Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales. Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa. Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para

ACTIVIDADES (ALUMNO) A partir del texto de estudio o del contenido expuesto por el docente, los estudiantes responden en su cuaderno las siguientes preguntas: Qu son los Paralelos? Cuntos paralelos son? Cul es el nombre del principal paralelo? Qu relacin tienen los paralelos con los puntos cardinales? Qu son los meridianos? Cuntos meridianos son? Cul nombre del principal meridiano? Qu relacin tienen los Meridianos con los puntos cardinales? Observan el planisferio y realizan en l las siguientes actividades: colorean el crculo del Ecuador con lpiz rojo y el meridiano

RECURSOS

EVALUACIN

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).

En todas las clases se utilizarn presentacione s pp. Con herramientas de google erarte. Si es posible software de geografa para pizarra interactiva. Mapas Planisferio p40 Globo terrqueo pp42 y 43 Mapa poltico de Amrica p 49 Mapa de las

INICIAL Inicio de la unidad. Repasemos p

Me preparo para aprender.

del meridiano de Greenwich, respectivamente. Localizan algunos pases y ciudades del mundo y de Amrica, utilizando la red de coordenadas geogrficas, e indican su latitud y longitud. Caracterizan diversos paisajes de Amrica (paisajes tropicales, mediterrneos, polares, costeros, desrticos, entre otros). Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografas, elementos naturales como ros, mares y vegetacin de paisajes americanos. Describen, a partir de observaciones del entorno o de Fotografas, elementos hechos por el ser humano, como edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos. Distinguen los diversos climas presentes en el continente americano, considerando sus caractersticas fundamentales. Identifican los principales

profundizar sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas. Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia. Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

cero (0) o de Greenwich con color azul. Marcan los paralelos restantes con lpiz rosado y los meridianos con lpiz celeste. Definen con propias palabras qu son los paralelos y los meridianos. Explican con sus propias palabras por que se crearon y para qu se utilizan los paralelos y los meridianos. Los estudiantes elaboran una maqueta de la Tierra con red de coordenadas geogrficas, utilizando una pelota de plumacito y siguiendo las indicaciones que se sealan a continuacin : marcan el circulo del Ecuador con un lpiz azul y el meridiano cero (0) o de Greenwich con un lpiz rojo. Marcan el trpico de Cncer, el trpico de Capricornio, el Crculo Polar rtico y el Crculo Polar Antrtico con un lpiz de color celeste. Marcan otros meridianos con color rosado. Identifican el hemisferio norte y el hemisferio sur. Identifican el hemisferio

regiones geogrficas de Amrica p50 Mapa de los idiomas de Amrica p 59 Mapa mudo de Amrica p 79

Evaluacin Parcial

FORMATIVA Cmo voy?

Evaluacin Del contenido.

idiomas hablados en los pases del continente (espaol, portugus, quechua, nhuatl, etc.).

este y el hemisferio oeste Se entrega a los estudiantes un listado con distintas coordenadas geogrficas correspondientes a puntos ubicados en diversos pases de Amrica. En un planisferio poltico que contenga una red cartogrfica clara (presentando paralelos y meridianos en intervalos de 10 por lo menos), los estudiantes ubican los puntos de acuerdo a su latitud (paralelos) y su longitud (meridianos). El docente presenta a los estudiantes un planisferio mudo con algunos smbolos que representan distintos lugares en el planeta. A partir de esto, realizan las siguientes actividades: Observan el planisferio e identifican los ocanos y los continentes. Anotan en su cuaderno la latitud y la longitud aproximada de los lugares Sealados en el planisferio, de acuerdo a la red de coordenadas geogrficas, utilizando una tabla como la que se muestra en la parte

EVALUACIN

- Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado.

Comparan paisajes de distintos lugares de Amrica, utilizando criterios geogrficos como tipos de climas y ros, poblacin, formas de relieve, entre otros. Ilustran, utilizando vocabulario geogrfico adecuado, un paisaje de Amrica que integre diferentes rasgos naturales y humanos.

- Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconociendo el carcter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.

- Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

Definen con sus propias palabras recursos naturales renovables y no renovables. Reconocen recursos naturales renovables y no renovables presentes en su entorno. Relacionan los recursos naturales con los objetos y los bienes que utilizan en la vida cotidiana. Identifican recursos naturales abundantes y escasos.

- Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Explican qu significa el carcter limitado de los recursos naturales. Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales. Sealan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida cotidiana. Construyen un muestrario de objetos y bienes cotidianos elaborados a partir de recursos naturales. Enumeran los principales recursos naturales de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus productos, minerales, entre otros). Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de Amrica. Relacionan la distribucin de los recursos naturales en Amrica con las caractersticas de los paisajes donde se encuentran. Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de Amrica. Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto.

inferior de la pgina. Contrastan la localizacin de estos lugares con un planisferio poltico y determinan el pas al que pertenece cada uno. Anotan esta informacin en la tabla sealada anteriormente. Elaboran la simbologa para los principales climas presentes en Amrica (consultar un atlas). Para no sobrecargar el mapa, esta simbologa debe ser de letras o nmeros. Trazan el recorrido de los principales ros de Amrica (buscan en un atlas Cinco de ellos). Eligen seis pases y los localizan en el mapa, indicando tambin sus capitales. Elaboran una simbologa para representar los idiomas: espaol, portugus, Ingls, francs y quechua, e indican en el mapa al menos un pas donde se hable cada uno de estos idiomas. En grupos, buscan informacin sobre algunos paisajes caractersticos de

- Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural.

Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los recursos naturales en diversos contextos. Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales y las consecuencias futuras de no hacerlo. Describen las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad mediante la observacin directa del paisaje, de imgenes u otras fuentes. principales rasgos naturales y humanos de los paisajes de su regin o localidad, por medio de la elaboracin de dibujos o esquemas. Dan ejemplos de algunos paisajes de su regin o localidad, y los ubican en mapas. Identifican paisajes de Amrica al observar imgenes. Identifican paisajes de su regin o localidad al observar imgenes. Comparan la presencia de

Amrica en un atlas u otras fuentes. En grupos, elaboran un afiche sobre Amrica que Refleje la diversidad de paisajes del continente. Escriben un breve relato sobre un viaje o paseo imaginario a uno de los paisajes estudiados, resaltando sus caractersticas fsicas y humanas. Luego elaboran un Dibujo en el que integra los distintos rasgos fsicos y humanos del paisaje elegido y comparten sus relatos con sus compaeros, explicando su creacin. Los estudiantes elaboran un collage sobre una hoja de bloc con imgenes de recursos asociados al agua dulce, al mar, al aire y a los bosques (tres imgenes de cada Espacio), utilizando fotografas y/o dibujos. Completan una tabla, sealando frente a cada elemento si se trata de un recurso renovable o de un recurso no renovable, y dando ejemplos De productos o bienes que se elaboran a partir de ellos

caractersticas fsicas y naturales (como montaas, ros, desiertos, playas, clima, entre otros) en distintos paisajes de su regin y de Amrica. Comparan elementos creados por el ser humano (como las construcciones y los cultivos) presentes en distintos paisajes de su regin y en paisajes de Amrica. Identifican, apoyndose en imgenes y en otras fuentes, similitudes y diferencias entre paisajes de su regin y otros paisajes americanos. Comparan, apoyndose en fotografas, distintos modos de vida vivienda, alimentacin, transporte) en su regin y en otros lugares de Amrica. Explican mediante ejemplos cmo los seres humanos se adaptan y transforman los lugares que habitan.

y de las necesidades que permiten satisfacer a los seres humanos. De acuerdo a los principales recursos renovables y no renovables existentes en Su regin, localizan su ubicacin en un mapa y distinguen aquellos recursos que son escasos de aquellos que son abundantes. El docente relata a los estudiantes algunos de los principales problemas Ambientales que afectan a los recursos naturales de Chile, como la erosin, deforestacin y la contaminacin. Investigan acerca de los principales recursos naturales y las actividades Econmicas asociadas a ellos presentes en Amrica, considerando su ubicacin geogrfica. Elaboran un mapa temtico con la informacin obtenida Anteriormente, utilizando la simbologa correspondiente. Los estudiantes realizan una investigacin acerca de las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad. Para ello:

Demostrar respeto por todas las personas a travs de acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales

Formulan una opinin fundamentada sobre la transformacin que ha experimentado su propio medio natural. Demuestran respeto por la diversidad presente en Amrica, representada, por ejemplo, por los distintos pases, regiones, ciudades, e idiomas. Explican la importancia de que los habitantes de Amrica resuelvan de distintas formas su adaptacin y la Transformacin del medio. Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.

Seleccionan paisajes de su regin. Investigan sobre ellos en distintas fuentes de informacin. Sintetizan la informacin en sus cuadernos. El docente entrega un listado de distintos paisajes de Amrica, marcadamente diferentes al que habitan los estudiantes. Reunidos en grupos de tres o cuatro integrantes, se les asigna un Paisaje del listado. Buscan informacin en diversas fuentes (atlas, mapas, internet, etc.). Organizan la informacin por tema, en un organizador grfico o esquema. Finalmente, comparan el paisaje de Amrica trabajado con alguno de los paisajes de su localidad, estableciendo similitudes Y diferencias sobre la base de criterios preestablecidos (coincidentes con los ya trabajados, como clima, caractersticas del relieve, vegetacin, etc.).

FINAL DE LA UNIDAD.