COLEGIO ANTOINE DE SAINT EXUPERY COYHAIQUE

ANLISIS DE GESTIN INSTITUCIONAL

PME 2014 MBITO : GESTIN DEL CURRICULUM

Evale cada indicador, de acuerdo a los siguientes niveles: Nivel 1 : Se realizan acciones cuyos porpsitos son difusos para los actores del estabelcimiento educacional y se implementan de manera asistemtica. Nivel Nivel % El !ue"acer incorpora un propsito !ue es e#pl$cito y claro para todos los actores del establecimiento educacional, cuyos procesos son sistemticos. El !ue"acer incorpora un propsito !ue es e#pl$cito y calro para todos los actores del establecimiento educacional, con una sistematicidad y progresin secuencial de los procesos subyacentes y con una orientacin a la me&ora de los resultados institucionales, lo !ue define una prctica institucional o pedaggica. (a prctica incorpora la evaluacin y el prefeccionamiento permanente de sus procesos. (a prctica no se abordar

Nivel ' Nivel N)*

+,-ENS,.N: /ES0,.N 1E+*/./,2* 1oliticas, procedimientos y practicas !ue lleva a cabo el e!uipo t3cnico pedaggico para organizar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de ense4anza y aprendiza&e 1. . %. '. El director y el !uipo tecnico cordina la implementacion general de las bases curriculares y de los programas de estudio. El director y el e!uipo tecnico pedagogico acuerdan con los docentes lineamientos pedagogicos comunes para la implemeantacin efectiva del curriculum (os docentes elaboran planificaciones !ue constribuyen a la conduccion efectiva del proceso de ense4anza y aprendiza&e. El director y el e!uipo tecnico pedagogico apoyan a los docentes mediante la observacion de clases y de materiales educativos para me&orar las oportunidades de aprendiza&e

N,5E(ES % ' N)*

6.

El director y el e!uipo tecnico pedagogico coordinan un sistema efectivo de evaluaciones de aprendiza&e 7. El director y el e!uipo tecnico pedagogico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendiza&e. 8. El director y el e!uipo tecnico pedaggico promueven el debate profesional OBSERVACIONES:

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DIMENSIN: ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA (as estrategias utilizadas por los docentes en la sala de clases para asegurar el logro de los parendiza&es esperados en los estudiantes 1. . %. '. 6. (os docentes realizan las clases en funcin de los ob&etivos de aprendiza&e estipulados en las bases curriculares. (os docentes conducen la clase con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo y entusiasmo. (os docentes utilizan m3todos de ense4anza efectivos. (os docentes logran !ue la mayor parte del tiempo de la clase, se destine ala ense4anza aprendiza&e.

N,5E(ES % ' N)*

(os docentes manifiestan inter3s por sus estudiantes, monitorean y retroalimentan su aprendiza&e y valoran sus esfuerzos. 7. (os docentes logran !ue elos estudiantes traba&en didcticamente en clases 9:SE;5*2,9NES:

+,,-ENS,.N: *19<9 *( +ES*;;9((9 +E (9S ES0=+,*N0ES 1roceso general a evaluar: (as politicas, procedimietnos y estrategias para apoyar El desarrollo acad3mico, afectivo y social de los estudiantes en consideracin de sus diferentes necesidades. 1. El establecimiento identifica a tiempo los estudiantes !ue presentan rezago en el aprendiza&e y cuenta con mecanismos efetivos para apoyarlos. . El establecimietno cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y con "abilidades destacadas. %. El establecimiento identifica a tiempo los estudiantes con dificultades sociales, afectivas y conductuales y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos. '. El establecimiento identifica a tiempo los estudiantes con riesgo de desertar y cuenta con mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar. 6. El establecimiento cuenta con un programa de orientacin vocacional para apoyar a los estudiantes en la eleccin de estudios secundarios y de alternativa al finalizar la educacion escolar. 7. (os establecimientos adscritos al 1rograma de ,ntegracin Escolar, cuentan con los medios necesarios para !ue los estudiantes con necesidades educativas especiales se desarrollen y alcancen los fines de la educacin. 9:SE;5*2,9NES:

N,5E(ES 1 % ' N)*

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