En el captulo uno dar algunas pinceladas sobre los fundamentos curriculares respeto al uso de las tecnologas en la enseanza.

El uso de tecnologa es un fenmeno instalado en la educacin desde hace dcadas en los recintos de clase por ms de un perodo. Pese a las intranquilidades de su rutina prctica en la enseanza es la disposicin de los educativos en este campo y, particularmente, la evolucin de su uso de ordenadores para la integracin en el proceso de la enseanza, desde un enfoque ms formado con los componentes del currculo. El soporte que precisan los expertos en este perodo, dificulta acomodar el espacio preciso para proyectar con sus acompaantes y ocasiones para que el conjunto de docentes implicados con el acontecimiento prctico. La tecnologa, es un mtodo que compone culturas, tcnicas organizativas, variedades y formas didcticas, igualmente como compendios entendidos (por tanto la tecnologa, del mismo modo consigue ser un procedimiento planificativo y no exclusivamente la reconstruccin de un aparato o equipo). Siguiendo con el captulo dos conoceremos de forma breve las caractersticas del centro educativo psicologa industrial dominicana. Luego de visitar el centro y atendiendo a las informaciones recogidas el mismo surgi como una necesidad de la localidad de su entorno, este centro posee unas aulas bastante amplias en las cuales los alumnos cmodamente ubicados reciben su docencia, los maestros estn repartidos por reas, grados y nivele, cuentan con un gran equipo de herramientas didcticas y tecnolgicas de esta manera puedo decir ;Es aplaudido el progreso que ha dado la educacin en los ltimos tiempos partiendo con los avances introducidos por medio de tecnologa en la mayora de las instituciones educativas, utilizndola como una herramienta de apoyo a la cual se le debe dar buen uso, uno de los beneficio que brinda el centro educativo psicologa industrial dominicana, es su plataforma virtual con el sistema de modle resultando todos los que estudian all favorecidos y bien preparados.

El captulo tres nos habla de los aspectos conceptuales de las tecnologas y los recursos didcticos en el proceso enseanza-aprendizaje de lengua espaola.

El ambiente educativo

corresponde ser una de las principales riquezas para

manejar en el transcurso de la enseanza-aprendizaje. El discernimiento de las condiciones ms inmediata al estudiante debe valer para preparar el proceso interactivo de una educacin activa que reconozca al educando conocer su

carcter real y el contexto que le envuelve. Comenzando con los aprendizajes bsicos hasta proseguir con la secundaria, hay que impulsar y provocar la instruccin particular realizada a travs de la investigacin del entorno. Todo los materiales didcticos con los que cuenta un centro de enseanza llmese maestro, alumno, o material gastable son los recurso que el docente manipula para desarrollar el proceso educativo tomando adems las herramientas tecnolgicas como un soporte viable de dicho proceso.

Cuando se planifican las estrategias y actividades de la educacin, se manipulan habilidades, destrezas y actitudes por las cuales cada contorno se maneja de aquello que atrae mejor el desenvolvimiento del estudiante. Si los sonidos se convierten en algo ms relevantes que los dilogos, es un buen medio o va para mostrar la literatura conmovedora; por su parte, si lo es la televisin hace ms apreciable la gestin, es de esa manera es utilizada para educar las exposiciones indiscutibles. La muestra respetable es recurrir a la composicin de las tcnicas que asimilen dominar mejor las transformadas facetas de cada trama, as como desenvolver un conocimiento en los estudiantes sobre las condiciones y tratados de cada medio. Los recursos no son empleados para representar la prctica inmediata, pero proporcionado que vivimos en un universo multifuncional los alumnos confieren a usar perfectamente cada herramienta.

Centralizamos el captulo cuatro que nos habla de cmo disear estrategias metodolgicas en la enseanza de la lengua. El diseo metodolgico es la representacin de cmo se debe formalizar la

exploracin. La destreza de exploracin obedece al tipo de disertacin que se prefiera, ya que ste establece el esquema, los fundamentos que se recojan, la forma de apoderarse, el muestreo y otros elementos del sumario de indagacin. Cada diseo metodolgico parte con el uso de los conocimiento, destrezas habilidades, competencias y actitudes que debe perseguir el educador como parte de su perfil, para desarrollo de las estrategias mediante el uso de la lengua. El enfoque funcional y comunicativo persigue que el estudiante sea el centro del proceso educativo y el docente sea quien guie, del mismo modo es el docente el responsable de disear estrategia de aprendizaje para generar un conocimiento cognitivo. Despus de una exhaustiva investigacin partimos a la evaluacin de los resultados del uso de las tecnologas. El uso apropiado de los medios de instruccin engrandece las contingencias y la particularidad del compromiso de educacin y la enseanza de los competentes, perfecciona las agilidades cognitivas y de aprovechamiento de los educandos en las diferentes perodos del transcurso docente formativo. El asunto didctico docente es la consecuencia de la composicin de varios factores, pero la concordancia educador / educando es uno de los ms significativos. Si las circunstancias de responsabilidad son estimulantes, la idiosincrasia de las agilidades transformadas y la variedad est absorbida por el entusiasmo del capacitado, el estudiante, por reflexin, lograr el superior grado de estimulacin. Si a esto se agrega que una sensible planificacin consiente acomodar de los medios imperiosos, la colaboracin activa del estudiante estar afirmada.

El captulo seis termina con la propuesta y asignacin de tareas estratgicas mediante el uso de tecnologa. La utilizacin de la tecnologa en el aprendizaje ha sido una meta para el

progreso de la instruccin en el recorrido y la instauracin de mtodos educativos para el uso de tareas en las aulas. La ejecucin de acontecimientos tecnolgicos se ha perfeccionado en lo comparable con las permutaciones en las metodologas de la educacin e inclusive con la forma de admitir el aprendizaje y la enseanza, en el cual es el propio estudiante quien toma la consideracin del proceso, las herramientas y materiales aplicndolo al uso y desenvolvimiento de las tareas apropiadas para evaluar los conocimientos y destrezas del mismo.

El proceso de distintos recursos didcticos y conocimientos educativos ha causado que los formativos que notifican en los caracteres de procesin y enseanza que alcancen un papel protagnico, mediacin y observacin de los mtodos, principalmente al concebir el uso de los recursos y herramientas que mejor se acomoden a sus necesidades docentes. De aqu la importancia de una alineacin o instruccin planeada, crtica y renovada, que adquiera como propsito desarrollar la disposicin de la educacin mediante el inters de competencias y destrezas que reconozcan a los pedaggicos el perfeccionamiento de agilidades didcticas creativas, transformadoras y ventajosas para eficaz. un cometido docente