Sistemas e Tecnologias de Informao

VOL. I - ARTIGOS

Editores lvaro Rocha Ramiro Gonalves Manuel Prez Cota Lus Paulo Reis

ORGANIZAO:

Sistemas e Tecnologias de Informao

Actas da 6 Conferncia Ibrica de Sistemas e Tecnologias de Informao
Chaves, Portugal 15 a 18 de Junho de 2011 AISTI | UTAD

Vol. I Artigos

Editores

lvaro Rocha Ramiro Gonalves Manuel Prez Cota Lus Paulo Reis ISBN: 978-989-96247-4-0

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CRDITOS TTULO Sistemas e Tecnologias de Informao

SUB-TTULO Actas da 6 Conferncia Ibrica de Sistemas e Tecnologias de Informao
Chaves, Portugal 15 a 18 de Junho de 2011

Vol 1 - Artigos
EDITORES

lvaro Rocha, Universidade Fernando Pessoa Ramiro Gonalves, Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro Manuel Prez Cota, Universidad de Vigo Lus Paulo Reis, Universidade do Porto EDIO, IMPRESSO E ACABAMENTOS APPACDM Associao Portuguesa de Pais e Amigos do Cidado Deficiente Mental, Braga, Portugal DEPSITO LEGAL 329676/11 ISBN 978-989-96247-4-0 WEB http://www.aisti.eu/cisti2011 CopyRight 2011 - AISTI (Associao Ibrica de Sistemas e Tecnologias de Informao)

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434 Isastur Modeler: A tool for BPMN MUSIM Jaime Sols Martnez, Vicente Garca Daz, Begoa Cristina Pelayo GarcaBustelo, Juan Manuel Cueva Lovelle 440 A Robtica Educativa como Ferramenta Pedaggica na Resoluo de Problemas de Matemtica no Ensino Bsico Clia Rosa Ribeiro, Clara Coutinho, Manuel Filipe Costa 446 Sistema de Integrao Moodle e Acadmicos Ricardo Moura, Jorge Bernardino 453 Multi-Agent System for Personalization of Location-based Services Valter Silva, Benedita Malheiro 459 O impacto da rotatividade dos trabalhadores das actividades imobilirias em Portugal, na Gesto do Conhecimento Organizacional. Filipe Miguel Bispo Fidalgo, Luis Manuel Borges Gouveia 465 Blog como ferramenta colaborativa na interao em aulas presenciais: investigando a aceitao dos alunos de formao tcnica Josilene Almeida Brito, Rosngela Saraiva Carvalho, Ivanildo Jos de Melo Filho, Alex Sandro Gomes, Rosangela Maria de Melo, Alessandra da Silva Luengo Latorre 470 Modelo para Avaliao da Qualidade de Stios Web lvaro Rocha, Jos Avelino Victor, Patrcia Leite Brando, Paulo Teixeira, Joaquim Gonalves 470 Adolescents and Mobile Telephones in Rural Areas Carlos Ferrs, Celia Polln, Yolanda Garca, Maria Pose 470 Deteco Automtica de Faces Humanas em Ambientes no-controlados: identificao da direco e do sentido do movimento Miguel Pinho, Feliz Gouveia, Nuno Ribeiro 477 Aplicao de Aprendizado de Mquina para a Avaliao de Exames de Cardiotocografia Rodrigo Baluz, Ccero dos Santos 483 Aplicacin de la tcnica presa-predador en Algoritmos Genticos con Agrupacin en Especies para la resolucin de problemas multimodales Pablo Seoane, Marcos Gestal, Julian Dorado

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Blog como ferramenta colaborativa na interao em aulas presenciais: investigando a aceitao dos alunos de formao tcnica
Josilene Almeida Brito
IF-SERTO Pernambucano Brasil UFPE Centro de Informtica Pernambuco Brasil josilene.brito@ifsertao-pe.edu.br

Rosngela Saraiva Carvalho

Escola Superior de Relaes Pblicas de Pernambuco Brasil UFPE Centro de Informtica Pernambuco Brasil rosangelac@gmail.com

Ivanildo Jos de Melo Filho

IFPE Campus Belo Jardim Pernambuco Brasil UFPE Centro de Informtica Pernambuco Brasil ivanildo.melo@belojardim.ifpe.edu.br

Alex Sandro Gomes

UFPE Centro de Informtica Pernambuco Brasil asg@cin.ufpe.br

Rosangela Maria de Melo

ITEP Instituto de Tecnologia de Pernambuco Brasil rmdemelo@gmail.com

Alessandra da Silva L. Latorre

IF-SERTO Pernambucano Brasil alessandra.latorre@ifsertao-pe.edu.br

Abstract This reaserch aimed to investigate the acceptance of technical training students in the using of the blog as a collaborative tool. To that end, we conducted a case study with students from the technical computing IFPE Campus Belo Jardim in the discipline of ethics in computing, in traditional teaching. The results indicate that using this tool as a collaborative tool is well accepted by participants, and these, considered a relevant factor in building their knowledge. Keywords-component; blog; interaction; Computer Supported Colaborative Learning

do conhecimento coletivo. Assim, acredita-se que o seu uso como meio de interao, pode auxiliar na construo do conhecimento coletivo. Partindo desta premissa, possvel fazer uma juno do uso de blogs com as metodologias de trabalho sugeridas pelos estudos de CSCL Computer Supported Colaborative Learning onde, de modo geral, um grupo comunica-se atravs de computadores, para realizar um projeto comum, de forma colaborativa, atravs da trocas de experincias. Neste estudo de caso, as interaes fomentam uma espcie de fuso entre a teoria e a prtica, utilizando ferramentas que j so parte da rotina dos alunos, tais como computadores, e-mails, chats, entre outros. Desta forma, este trabalho investiga a aceitao dos alunos de formao tcnica quanto ao uso do blog como ferramenta colaborativa na interao em aulas presenciais. II. A INTERAO EM AMBIENTES COMPUTACIONAIS

I.

INTRODUCO

De acordo com [1], no ltimo trimestre de 2009, 67,5 milhes de brasileiros utilizavam Internet, considerando as mais diversas atividades. Este crescimento abre um leque de opes para sua utilizao como ferramenta de auxlio prtica pedaggica de forma a propiciar uma flexibilizao do ensino presencial. Para [2], o aluno que navega no ciberespao possui uma forma diferenciada de lidar com o conhecimento. Atravs das redes eletrnicas estabelecem-se novas formas de comunicao e de interao entre grupos, o que favorece a aprendizagem colaborativa. Dentre os softwares sociais existentes tais como: mensageiros instantneos, wikis, ferramentas de edio colaborativa, entre outros, o blog segundo [3] permite que o aluno deixe de ser um mero receptor, passando a ter uma funo ativa na construo do seu saber. Esses possuem algumas caractersticas como permitir criao e manipulao de uma rede de contatos, fornecimento de locais onde pessoas com interesses comuns podem trocar idias, como tambm, compartilhar conhecimento, propiciar uma forma de aprendizado diferenciada atravs da colaborao entre indivduos com interesses comuns. Neste contexto, o processo de ensino aprendizagem pode como alternativa beneficiar-se dessa ferramenta, objetivando estimular a aprendizagem colaborativa e fomentar a construo

A interatividade no meramente um produto da tecnicidade informtica. Este adjetivo tem sua raiz anterior dcada de 70, e na virada para o sculo XXI apresenta-se como um novo ambiente comunicacional, como um novo paradigma que pode substituir o da transmisso que prprio da mdia de massa [4]. Atualmente, tem-se utilizado o termo interativo para qualificar: computador e derivados, brinquedos eletrnicos, eletrodomsticos, shows, programas de rdio e TV, etc., cujo funcionamento, permite ao usurio-consumidor-espectadorreceptor algum nvel de participao, de troca de aes e de controle sobre acontecimentos. Diferentes estudos descritivos em [5], [6], [7] e [8] tm se preocupado em demonstrar as possibilidades de interao em ambientes educacionais online, estabelecendo relaes entre o ambiente e o usurio, o papel do professor, o papel do aluno e os fatores psicopedaggicos.

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Neste trabalho o estudo da interao tem como base as ferramentas disponveis nos blogs (Blog UOL, Blog do Google e Blog Spot) que foram utilizados pelos alunos, explorando as possibilidades de interao pela linguagem escrita disponibilizada nas informaes postadas nas ferramentas. III. BLOGS: UMA NOVA FORMA DE INTERAO NA WEB

a negociao e o compartilhamento social de como o grupo entende o tema que est em discusso. Dessa forma, o conhecimento construdo pelo indivduo a partir de sua interao com os demais integrantes do grupo durante a realizao de atividades. De acordo com [10], os indivduos tm capacidade de desenvolvimento diferente em situaes colaborativas das que eles apresentam quando esto trabalhando sozinhos. Os seres humanos, como seres sociais, vivem em constante interao entre si e com o meio no qual esto inseridos. Para [9] essa relao dialtica no sentido que o meio afeta o indivduo, provocando mudanas neste, que sero refletidas novamente no meio. Ao transformar o meio, os seres humanos criam cultura, refinam tcnicas, instrumentos e transformam a si mesmos: desenvolvem suas funes mentais. [9] considera a aprendizagem como um processo social, no qual os indivduos constroem seus conhecimentos atravs da interao com o meio e com os demais indivduos. A interao social representa um elemento necessrio ao processo de aprendizagem e de desenvolvimento do indivduo. V. ESTUDO DE CASO O presente trabalho resultado de uma pesquisa qualitativa e quantitativa, no qual foi realizado um estudo de caso com nfase na investigao da aceitao na utilizao de blogs como ferramenta de auxilio para a educao e aprendizagem colaborativa em aulas presenciais do curso de formao tcnica. O estudo foi desenvolvido baseado nas seguintes hipteses: x Hiptese 1: os alunos aprovariam o uso, dado o carter inovador da discusso da tica na aplicao; Hiptese 2: a ferramenta se mostraria eficaz como apoio aula presencial; Hiptese 3: a ferramenta viabilizaria a construo do conhecimento e aprendizagem colaborativa; Hiptese 4: haveria diferenas significativas entre a opinio dos alunos do curso de formao Integrado ao Ensino Mdio e do Subseqente;

Os blogs surgidos ao final dos anos 90 difundiram-se rapidamente, pela facilidade de produo, que no exige profundos conhecimentos de linguagem HTML. Diferentemente de uma pgina pessoal, o blog pode ser atualizado diariamente, de forma datada e apresenta registros de situaes dirias de quem o escreve. Por esta razo, de acordo com [4], os blogs ainda so classificados como dirios pessoais em formato eletrnico, por apresentarem caractersticas como: relatos sobre a pessoa que escreve, sua famlia, seus gostos, atividades e sentimentos, crenas e tudo que for conversvel. Por ser uma ferramenta interativa, os blogs apresentam caractersticas tcnicas que podem ser consideradas pedaggicas, embora no tenham sido criados com este objetivo. Apresenta a possibilidade de publicao instantnea de textos, imagens, msicas, a capacidade de arquivamento de mensagens anteriores, disponvel ao leitor, alm de hiperlinks, que tanto podem complementar o assunto em debate, da mesma forma que pode relacionar um blog a outros blogs. Sendo assim, tais caractersticas, sinalizam ser este um excelente contexto de comunicao mediada por computador para ampliar a expresso individual, e interaes colaborativas entre grupos. IV. APRENDIZAGEM COLABORATIVA A aprendizagem colaborativa apoiada por computadores CSCL um mtodo de ensino mediado por recursos computacionais onde um grupo formado por duas, ou mais pessoas, reconstroem conhecimentos a partir de discusses e reflexes coletivas. De acordo com [9] tal fato s possvel porque o CSCL oferece as ferramentas tecnolgicas necessrias para um "compartilhamento virtual" dos entendimentos sobre os temas propostos. A colaborao vista como o processo de construo de significado de modo compartilhado. Essa construo de significado no vista como uma expresso de representaes mentais dos participantes individuais, mas sim, como o resultado da interao entre os indivduos durante a realizao de uma atividade em conjunto. A construo de significado pode ser analisada como se ocorresse durante as sequncias de declaraes ou mensagens dos mltiplos participantes. O significado no atribuvel s declaraes individuais dos alunos porque o significado tipicamente depende das referncias indexadas situao compartilhada, das referncias elpticas para declaraes anteriores e das preferncias que sero usadas em declaraes futuras. [9]. Segundo [9] os participantes no se isolam para realizar atividades individualmente, mas mantm-se engajados em uma tarefa compartilhada que construda e mantida pelo e para o grupo como tal. O fenmeno central da atividade colaborativa

x x x

O tema discutido buscou ultrapassar os muros da escola na discusso da tica atravs da utilizao dos recursos da web 2.0. Os participantes foram alunos de trs turmas da disciplina tica em Informtica: duas turmas do ensino tcnico subseqente e uma turma ensino tcnico integrado com ensino mdio A deciso pelo uso do blog ocorreu em virtude da sua funcionalidade, justificando-se pela sua dinamicidade e interao possibilitadas pela facilidade de acesso e de atualizao. Com poucos cliques, qualquer internauta pode criar seu prprio dirio virtual, mesmo que no tenha conhecimentos de programao. A manuteno tambm simples. Pois, o sistema organiza automaticamente as mensagens (posts) do usurio, ainda de ser bem mais fcil acrescentar textos a um blog do que a um site tradicional. Alm

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disso, possvel criar dirios coletivos, mantidos por vrios usurios [11]. Para sistematizao do trabalho, inicialmente, foram apresentados conceitos tericos acerca da tica em computao, visando construir subsdios tericos para a defesa de um comportamento tico e exemplar compatvel com as exigncias da profisso e da sociedade. Aps apresentao dos conceitos tericos referentes tica Profissional, tica no Cotidiano, tica no Servio Pblico e Cdigo de tica da ACM (Association for Computer Machine), os alunos foram estimulados pelo professor a expandirem tal discusso de forma colaborativa em grupo utilizando a ferramenta blog. Cada equipe definiu qual a ferramenta disponvel na web seria utilizada, dentre elas, foram utilizadas: Blog UOL, Blog do Google e Blog Spot, por serem ferramentas livres. Cada grupo escolheu a ferramenta que mais lhe foi conveniente. Alguns optaram pela familiaridade com a ferramenta, outros grupos aceitaram a indicao da ferramenta que foi apresentada pelos prprios colegas. Para os grupos que no dispunham de conhecimento sobre a ferramenta blog, os participantes se solidarizaram na apresentao de alternativas para estes. A. Pesquisa de Campo A pesquisa de campo foi realizada entre junho e agosto de 2009, com alunos do curso Tcnico em Informtica em duas modalidades de ensino Integrado com o Ensino Mdio (diurno) e subseqente (noturno), do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Pernambuco Campus Belo Jardim, teve como objetivo investigar a aceitao dos alunos de formao tcnica quanto ao uso do blog como ferramenta colaborativa na interao em aulas presenciais. Aps a apresentao terica dos contedos em aulas presenciais, os alunos foram divididos em grupos de trs ou quatro membros, cada grupo recebeu um tema relacionado com a tica no Cotidiano, tica no Servio Pblico, tica Profissional e Cdigo de tica da ACM (Association for Computer Machine), e, sob a orientao do professor, foram estimulados a ampliar a discusso da tica alm dos muros da escola, utilizando a ferramenta blog. Para validar a aprendizagem colaborativa, os grupos foram orientados que, durante o processo de produo dos blogs, colaborassem entre si na construo de significado, compartilhando nas atividades em grupo. Como produto final, seus trabalhos deveriam viabilizar a ampliao das competncias construdas no decorrer das aulas tericas para os demais grupos (trazendo algo de novo para a discusso) bem como, oportunizar a interao entre os colegas de classe, comunidade interna e externa atravs de atividades interativas. Os trabalhos foram construdos durante as aulas prticas, com apoio do professor. Aps a concluso, cada grupo disponibilizou para o restante da classe seus blogs. Durante uma semana todos foram orientados a contribuir com os blogs dos colegas de forma interativa, favorecendo, desta forma, a ampliao dos conhecimentos atravs das matrias postadas, estudos de casos, enquetes, questionrios, vdeos, dentre outros.

B. Metodologia da Pesquisa Para realizao do estudo de caso, aplicou-se um questionrio online com os alunos das trs turmas que estavam cursando a disciplina de tica em Informtica, que totalizaram 60 alunos 30 do Integrado ensino mdio (diurno) e 30 de subseqente noite resultando em um universo de 56 questionrios respondidos e vlidos, ou 93% do total de alunos, correspondendo a 53% para os alunos de formao Integrado ao ensino mdio e 47% para os alunos de formao subsequente noite. O questionrio foi elaborado e continha um conjunto de perguntas que buscava verificar se havia conhecimento prvio da ferramenta, tambm foi perguntado a respeito do uso de outros meios de interao online pelos participantes. Para auxiliar a anlise, os dados coletados foram categorizados em trs reas, a saber: x Utilizao de ferramentas online de interao: x Identificao de conhecimento da ferramenta blog; x Identificao da facilidade/dificuldade do uso proposto. x Utilizao como presencial: material de apoio aula

x Identificao do interesse pelo uso do recurso; x Reconhecimento do blog como complemento de contedo da disciplina. x Aprendizagem colaborativa: x Identificao do interesse de contribuir para a atividade proposta; x Identificao da importncia de conhecer a opinio de outros colegas acerca dos temas de estudo. Adicionalmente foi disponibilizado no questionrio um espao para que os alunos fizessem comentrios. VI. DISCUSSO DOS RESULTADOS A anlise dos dados apresentou que cerca de 79% dos alunos participantes desta pesquisa conheciam a ferramenta blog e que 70% a consideravam de fcil uso. Contudo demonstraram haver algumas dificuldades quando ao uso no que diz respeito criao de questionrios, bem como, quanto a definio do layout da pgina, principalmente em relao a organizao do texto e das imagens Outro ponto que analisado esteve relacionado percepo dos alunos sobre o suporte que o uso dessas ferramentas pode trazer as aulas presenciais. Dos alunos que responderam ao questionrio, 88% acharam que o uso dos blogs foi importante para complementar as atividades dos momentos presenciais, sobretudo por possibilitarem a interao entre os participantes, atravs da troca de conhecimentos e opinies fora da sala de aula. Desse modo, os alunos tiveram a oportunidade de discutirem o assunto entre si, como tambm, com outras pessoas que no estavam cursando a disciplina, mas que

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deixaram opinies e comentrios nos blogs criados pelos participantes da disciplina. Desta forma, a anlise dos dados obtidos possibilitou observar que: 1) A maioria dos participantes avaliou a ferramenta como interessante e importante, por permitir conhecer a opinio dos colegas; 2) A maioria dos alunos aprovou o uso do blog como ferramenta de apoio aula presencial; 3) Os alunos do ensino integrado afirmaram, em sua maioria, no conhecer a ferramenta, no entanto, consideraram a ferramenta de fcil uso comparado aos alunos do ensino subsequente; 4) 50% dos participantes consideraram que as informaes postadas nos blogs complementaram o contedo da disciplina. Vale ressaltar que nenhum aluno desprezou o valor das informaes postadas, enquanto 7% relataram que a contribuio das informaes foi parcial no que tange a construo do seu conhecimento; 5) Quanto participao das atividades atravs da contribuio de materiais e comentrios, o questionrio revelou que apenas 5% no consideram interessante, 5% apenas em parte e em sua maioria 50% considera interessante; 6) Ao serem questionados sobre o interesse em conhecer a opinio dos pares com relao aos conceitos postados 93% acham interessante, por outro lado, apenas 2% no vem importncia em tal fato, enquanto 5% acreditam ser interessante em parte; 7) Sobre a construo do conhecimento atravs da discusso, utilizando o blog, 80% afirmaram que esta ferramenta aprimorou seus conhecimentos, enquanto que 7% afirmaram que no contribuiu e 11% disseram que contribuiu parcialmente, 2% no opinaram sobre este ponto. Sendo assim, h indcios de que os alunos acharam a atividade de criao e manuteno de blogs til como ferramenta para a troca de informaes e construo. H sinais de que o blog uma ferramenta til como ferramenta colaborativa na interao em aulas presenciais. Sendo possvel sua utilizao com alunos adolescentes e adultos, porm percebeu-se, nesta pesquisa, uma sensvel preferncia dos alunos da formao subsequente em utilizar tal ferramenta. VII. CONCLUSES Este trabalho teve como objetivo investigar a aceitao dos alunos de formao tcnica quanto a utilizao da ferramenta blog como ferramenta colaborativa na interao em aulas presenciais. Este estudo sinaliza que a ferramenta blog contribui para a construo do conhecimento individual e coletivo, pois funciona como um veculo de disseminao e troca da informao atravs das diversas possibilidades de atividades que podem ser propostas. Atravs da insero de links pode-se direcionar o aluno para a pesquisa de maneira ordenada, minimizando a ocorrncia de desvios na navegao, o que pode resultar em um maior aproveitamento no estudo online. Disto

pode resultar a ampliao da interao necessria para construo do conhecimento, por mediar s relaes entre os alunos. Com relao s necessidades de melhorias das ferramentas blog utilizadas, podem-se evidenciar alguns pontos relevantes que foram identificados durante a execuo deste estudo e esto relacionados ao limite de caracteres para postagem dos comentrios dos usurios; a falta de suporte tcnico; a impossibilidade de contabilizar os acessos; a instabilidade do sistema; a demora na edio do template para insero de outros recursos que no so oferecidos originalmente pelas ferramentas utilizadas. As concluses das anlises pelos pesquisadores, na amostra, indicam que a utilizao da ferramenta, enriqueceu as discusses em aula, favorecendo a aprendizagem dos alunos. Do ponto de vista da colaborao, h indcios que a ferramenta permitiu que a aprendizagem ocorresse a partir do momento que os alunos passaram a participar ativamente do processo de aprendizagem. Os resultados obtidos, nesta pesquisa, forneceram uma viso dos participantes em relao a aceitao do blog como ferramenta de apoio ao ensino presencial. Entretanto, uma limitao deste trabalho concentra-se em no fornecer uma viso de outros grupos, participantes, com caractersticas diferentes das que foram apresentadas. Isto permitiria identificar, comparar e validar outras necessidades que, por ventura, surgissem. REFERENCIAS
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