2014.

AO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUTLA

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0816 13 DE MAYO, C.C.T. 15EES1212A, NUEVO BOSQUE, VILLA VICTORIA, ESTADO DE MEXICO. EDUCACIN FISICA CICLO ESCOLAR 2013 2014. PRIMER GRADO.
BLOQUE IV: El deporte educativo: como formular estrategias.
Contenido: Secuencia de trabajo Propsito Aprendizajes esperados

EJE: La accin motriz con creatividad.

AMBITO: Iniciacin deportiva y deporte escolar

PRODUCTO: Participacin en la sesin. Cuaderno de evidencias
RECURSOS EVALUACION A obstruir el paso. Participacin en la seccin. Redaccin de estrategia en equipo. Creatividad abierta. Contramarea. Participacin en la seccin. A cancha contraria. Participacin en la seccin.

LA ESTRATEGIA Qu roles desempeamos durante el juego? Que el alumno asuma con responsabilidad los diversos roles en la dinmica de grupo para saber jugar y disfrutar de la interaccin. Identifica los roles que desempea en la dinmica de grupo para disfrutar e interactuar en los juegos.

- A obstruir el paso. Tres equipos mixtos de 4. El equipo que ataca se enfrenta a los otros dos que, en parejas y tomados de las manos, impiden el paso del baln. Slo pueden obstruir cuando no poseen la pelota. Cuando los ofensivos logran llegar a la meta se contabiliza el tiempo utilizado y otro grupo trata de superar la marca. - Redaccin de estrategia en equipo a obstruir el paso. - Contramarea. El mvil del juego consiste en llevar el baln al extremo contrario de la cancha propia. Se anota un tanto cuando se completa un pase a un compaero que llega a su meta. Cuando el compaero que tiene la pelota es tocado por uno de los adversarios, es quemado momentneamente y sale a la zona designada ex profeso; regresa cuando los contrarios interceptan un pase. Para lograr llegar a la zona de puntos se deben hacer pases muy rpidos y variados. - Redaccin de estrategia en equipo contramarea. - A cancha contraria. Cada jugador enva en forma intencional el volante a la zona en extremo opuesta a donde realiza el golpe. El adversario se puede cambiar de zona al momento de contestar y es a ese lugar a donde se devuelve el volante. Esta actividad se prctica con la modalidad de indiaca o bdminton. - Redaccin de estrategia a cancha contraria. - Reflexin personal sobre los roles. En forma individual reflexionarn sobre los tipos de roles desempeados durante los juegos a obstruir el paso, contramarea y a cancha contraria en los cuales debern redactar similitudes y diferenc ias de roles atacante-defensivo.

Actividades de desarrollo

rea deportiva Baln Cuaderno. Pelota

Cuaderno. Indiaca

Cuaderno

Durante el juego a obstruir el paso los integrantes de cada equipo pasan de ser ofensivos a defensivos cada vez que tienen en su poder la pelota. Al finalizar redactarn en su cuaderno la estrategia utilizada por su equipo. Al ejecutar el juego contramarea desempean simultneamente los roles de defensivo -ofensivo cuando se intercepta el baln durante un pase. Antes de iniciar el juego los integrantes de cada equipo se renen y redactan la estrategia que utilizarn durante la actividad. Durante el juego a cancha contraria los alumnos podrn realizar las funciones de ofensivo -defensivo de acuerdo a las reglas que se hayan estipulado previamente, al inicio cada alumno redactar en su cuaderno la estrategia que ha de utilizar durante la actividad. Al finalizar las tres actividades cada alumno redactar una reflexin personal sobre las similitudes y diferencias que existen entre los juegos al ser atacante y defensivo.

Observaciones

2014. AO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUTLA

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0816 13 DE MAYO, C.C.T. 15EES1212A, NUEVO BOSQUE, VILLA VICTORIA, ESTADO DE MEXICO. EDUCACIN FISICA CICLO ESCOLAR 2013 2014. PRIMER GRADO.
BLOQUE IV: El deporte educativo: como formular estrategias.
Contenido: Secuencia de trabajo Propsito Aprendizajes esperados

EJE: La accin motriz con creatividad.

AMBITO: Iniciacin deportiva y deporte escolar

PRODUCTO: Participacin en la sesin. Cuaderno de evidencias
RECURSOS EVALUACION

LA INICIACIN DEPORTIVA Y LOS JUEGOS DE INVASIN Inventando mis juegos. Descubra su potencial creativo al inventar un juego y sea capaz de llevarlo a la prctica. Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a partir de su experiencia para las estrategias.

Actividades de desarrollo

Inventando un juego. En forma individual redactarn un juego inventado por ellos mismos en el cual est involucrado un juego de invasin. En su cuaderno de evidencias y con la finalidad de descubrir su potencial creativo cada alumno describir un juego en el cual est involucrado el material que ha de utilizarse, los alumnos que han de participar, el desarrollo desde el inicio al fin incluyendo las reglas y el tiempo que se ha de desarrollar, se sugerir que no exceda de 5 minutos en su ejecucin. En la descripcin de las acciones redactarn la secuencia con la cual se ha de ejecutar el juego. Reunidos en equipos de 5-6 alumnos determinarn de forma democrtica el juego elegido mismo que se llevar a la prctica.

Cuaderno. rea deportiva Solicitado por los alumnos.

Inventando un juego. Inventar un juego (redaccin y ejecucin)

Observaciones

De manera individual cada alumno en su cuaderno escribir un juego inventado por l o ella tomando en cuenta las caractersticas principales que se sugieren. Material; se sugiere que los mismos alumnos elaboren material novedoso o poner a su disposicin el que se cuenta. Nmero de alumnos; los alumnos que han de participar sugiriendo que sea mixta la participacin. Repeticiones o desarrollo; se describirn las repeticiones que se harn o bien el desarrollo propiamente dicho. Tiempo; el tiempo que se ha de tomar en cuenta para el desarrollo (se sugiere no exceda de 5 min). Descripcin de las acciones; describirn brevemente la forma en cmo se ha de llevar a efecto en la prctica el juego. Una vez concluido el trabajo se reunirn en equipos de 5-6 alumnos para determinar de manera democrtica cul juego se ha de llevar a la ejecucin por los integrantes del equipo.

ELABORO PROFRA. PATRICIA SUAREZ CRUZ

REVISO MARIO MARN REYES SUBDIRECTOR ESCOLAR

VO. BO. PROFR. FERNANDO VARGAS VILCHIS DIRECTOR ESCOLAR