Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Aprendizaje esperado :comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia de chile y del mundo.

mbito y ncleo de aprendizaje Relacin con el medio natural y cultural Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimie ntos relevantes

Eje de aprendizaje conocimiento del entorno social

Aprendizaje especifico Recordar natalicio de nuestro hroe nacional Don Arturo Prat Chacn

Experiencia de aprendizaje Observando lamina Comentando saberes previos Coloreando

Orientaciones pedaggicas

Evaluacin

Inicio: se muestra una lmina del personaje de la historia de chile, Arturo Prat Chacn, se escuchan conocimientos previos de los nio/a s. Desarrollo: se les invitara a escuchar la biografa de nuestro hroe, fecha, lugar de nacimiento y obras destacadas, comentaran, memorizaran fecha y finalmente se les invitara a colorear un retrato . Cierre: metacognicin : Qu personaje de la historia conocimos hoy?dnde naci y en que lugar de chile?

Lista control Categora si-no Indicadores Nombra personaje de la historia. Da a conocer lugar de nacimiento de Arturo Prat . Da a conocer fecha de nacimiento de Arturo Prat.

mbito y ncleo de aprendizaje Relaciones lgico matemtica sy cuantificaci n

Eje de aprendizaje Razonamient o lgico matemtico

Aprendizaje especifico Emplear los nmeros para contar elementos de la realidad

Experiencia de aprendizaje Contando elementos de uno en uno hasta 10 , diciendo cuantos hay en cada coleccin .

Orientaciones pedaggicas

Evaluacin

Inicio: se da a conocer el objetivo de la clase, emplear los nmeros para contar .se realizan preguntas claves tales como Qu para nos sirve contar ?cundo contamos ?qu cosas podemos contar ? Una vez que los nio/as han dado respuestas a las interrogantes se van registrando. Desarrollo:se invitara a los nio/as a contar la cantidad de lpices que tiene cada uno en sus estuches ,las cantidad de sillas que en cada grupo y mesas , etc. se les entregara tarjetas con diferentes cantidades de elementos , se invitara a cada nio/a contar los elementos de la tarjeta que le correspondi , diciendo la cantidad , para finalizar se les entregara una lmina en la cual irn pintando ,los conjuntos de acuerdo a la cantidad indicada , contando . Cierre:metacognicin :Qu hicimos hoy?para qu nos sirvi contar los elementos de los conjuntos?es necesario aprender a contar por qu ?

Escala de apreciacin : L:Usa los nmeros para contar elementos uno en uno hasta diez. ML:usa los nmeros para contar de uno en uno menos de 10. P/L :usa los nmeros para contar ele mentos uno a uno hasta 5

mbito y ncleo de aprendizaje Formacin personal y social Autonoma

Eje de aprendizaje

Motricidad

Aprendizaje especifico de aprendizaje Coordinar con control tnico algunas destrezas utilizando instrumentos cortopunzante s tomando los resguardos correspondient es

Experiencia de aprendizaje Bordando figura con agujas punta roma

orientaciones pedaggicas Inicio: se les muestra una aguja con lana , se les realiza preguntas claves como : Qu tenemos aqu ?quines la usan y para que nos sirve?, se escuchan conocimientos previos en el uso de las agujas . Desarrollo : se les explicara que van a bordar una figura de un lpiz , que esta perforada por las orillas ,usaran una aguja con lana , con la cual iran pasando por las perforaciones en forma continua , se entregara el material , monitoreando a cada uno de ellos/as , entregando las indicaciones , para finalizar colorearan la figura . Cierre: metacognicion :que hicimos hoy ?cmo lo hicieron ?fue difcil o fcil porque ?les gusto la actividad .finalizara la actividad exponiendo sus trabajos .

Evaluacin Escala de apreciacin Indicadores : Coordina sus destrezas al bordar con lana siguiendo una figura simple Logrado Mlogrado Plograr

Relaciones Razonamient lgico o lgico matemtica matemtico sy cuantificaci n

Emplear los nmeros para contar elementos de la realidad

Contando elementos de uno en uno hasta 10 , diciendo cuantos hay en cada coleccin .

Inicio: se da a conocer el objetivo de la clase, emplear los nmeros para contar .se realizan preguntas claves tales como Qu para nos sirve contar ?cundo contamos ?qu cosas podemos contar ? Una vez que los nio/as han dado respuestas a las interrogantes se van registrando. Desarrollo:se invitara a los nio/as a contar la cantidad de lpices que tiene cada uno en sus estuches ,las cantidad de sillas que en cada grupo y mesas , etc. se les entregara tarjetas con diferentes cantidades de elementos , se invitara a cada nio/a contar los elementos de la tarjeta que le correspondi , diciendo la cantidad , para finalizar se les entregara una lmina en la cual irn pintando ,los conjuntos de acuerdo a la cantidad indicada , contando . Cierre:metacognicin :Qu hicimos hoy?para qu nos sirvi contar los elementos de los conjuntos?es necesario aprender a contar por qu ?

Escala de apreciacin : L:Usa los nmeros para contar elementos uno en uno hasta diez. ML:usa los nmeros para contar de uno en uno menos de 10. P/L :usa los nmeros para contar ele mentos uno a uno hasta 5

mbito y Eje de ncleo de aprendizaje aprendizaje Relacin con Cuantificacin el medio natural y cultural

Aprendizaje especifico de aprendizaje Emplear los nmeros para contar algunos elementos hasta 10

Experiencia de aprendizaje Contando material concreto uno en uno

orientaciones pedaggicas

Evaluacin

Inicio: se entrega un set de objetos, los cuales se les invita a manipular libremente .luego la educadora motiva a os nio/as hacer estimaciones de las posibles cantidades que de cada una de las colecciones, las cuales se van registrando. Desarrollo: luego registradas las posibles cantidades se realizan preguntas claves: Qu tenemos que hacer para saber realmente la cantidad de objetos hay en cada coleccin? Se motiva a los nio/as a contar cada coleccin y comparar con las estimaciones registradas. Luego de compararlas dan respuestas a las interrogantes Qu nos permiti contar cada coleccin?es importante aprender a contar ?luego se les entrega una gua en la cual irn coloreando de acuerdo a las cantidades indicadas verbalmente , se monitorea a cada nio/a , verificando y preguntando donde hay 8 elementos ,que haces para saber ,se finaliza la actividad con coaevaluacion,marcando con un tic a las respuestas correctas .

Lista control Categora si/no. Indicadores : Cuenta de uno en uno los elementos de cada coleccin diciendo cuantos hay en forma correcta hasta 10. Cuenta de uno en uno los elementos de cada coleccin diciendo cuantos hay en forma correcta menos de 10.

mbito y ncleo de aprendizaje

Eje de aprendizaje

Aprendizaje esperado especifico Emplear los nmeros para comparar cantidades

Experiencia de aprendizaje Contando Comparando cantidades

Orientaciones pedaggicas

Evaluacin

Inicio: se entrega material concreto , el cual manipulan , luego se les invita a contar cada coleccin , comparando donde hay ms y donde hay menos , se escuchan respuestas . Desarrollo : se presenta