TEMA 17 (32 UUDD).

INTERVENCIONES PARA LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS INTERCULTURALES Beatriz Malik Livano OBJETIVOS

Valorar positivamente la diversidad cultural en el mbito de la orientacin educativa. Delimitar el concepto de cultura, partiendo de una definicin amplia de la misma. Justificar la importancia de adoptar un enfo ue intercultural en orientacin educativa. Delimitar el concepto de competencia intercultural en orientacin. !dentificar " delimitar el papel de los orientadores para fomentar un clima intercultural en el centro. #amiliarizarse con las actitudes, conocimientos " destrezas necesarias para comprender distintas perspectivas culturales " ad uirir estrate$ias de orientacin culturalmente apropiadas. Dise%ar intervenciones diri$idas al desarrollo de las competencias interculturales del alumnado.

CONTENIDOS & & & &

Delimitacin conceptual' (oncepto de cultura. (oncepto de interculturalidad. La intervencin psicopeda$$ica en el conte)to educativo * adopcin de un enfo ue intercultural' Justificacin. #omento de un clima intercultural en los centros. (ompetencias interculturales de los orientadores' La competencia intercultural en orientacin Desarrollo de competencias interculturales en el alumnado' Desarrollo de la eficacia intercultural. Desarrollo de la comprensin " el respeto por las diferencias " la diversidad

RESUMEN
+n este tema se parte de dos premisas bsicas' el derec,o de todos los ni%os " ni%as a una educacin de calidad " la importancia de tener en cuenta la diversidad cultural ue nos caracteriza a todos " todas. -ara ello se empieza por delimitar los conceptos de cultura .centrndolo en el mbito educativo/ e interculturalidad, refirindose este 0ltimo a la interaccin, ne$ociacin " enri uecimiento entre culturas diferencindose as1 de la multiculturalidad, ue ,ace alusin a la e)istencia de diversas culturas .conte)tos multiculturales/, pero sin ese proceso de comunicacin. 2e 3ustifica la importancia " necesidad de adoptar un enfo ue intercultural en la educacin, " se destaca el papel ue puede 3u$ar la intervencin psicopeda$$ica en la adopcin de este enfo ue, fomentando un clima " un medio escolar intercultural. 2e se%alan las caracter1sticas bsicas de las competencias interculturales, empezando por una descripcin $eneral " centrndonos ms adelante en las dimensiones de la competencia intercultural en orientacin .de los orientadores 4competentes5 desde una perspectiva intercultural/, se%alando as1 mismo al$unas de estas competencias. 2e defiende ue desde cual uier modelo de intervencin puede adoptarse esta perspectiva. -or 0ltimo, se aborda el desarrollo de competencias interculturales en el alumnado, tomando como indicadores el desarrollo de la

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eficacia intercultural " la comprensin " respeto por las diferencias " la diversidad, su$iriendo al$unas estrate$ias " se%alando al$unos de los recursos disponibles.

INTRODUCCIN

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

ELEMENTO ESENCIAL DE LA INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA To o! "o! #$%o! & #$%'! ()$*+*# & ,)* *# ',+*# *+

HA DE PARTIR DE DOS PREMISAS BSICAS Lo! +*-*+*#.*! /)".)+'"*! /o#!.$.)&*# )#' +*'"$ ' ()* #o ,)* * $0#o+'+!*

LA ORIENTACIN DESDE UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL

2e diri$e a la poblacin en $eneral, no slo a atender poblaciones espec1ficas' pretende favorecer la comunicacin " la relacin entre personas de diversas culturas, " la consideracin de una variable ue caracteriza a todas las personas.

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DELIMITACIN CONCEPTUAL Co#/*,.o * /)".)+'

(omparacin con iceber$ -arte visible, 4e)pl1cita5' costumbres, tradiciones " valores, 4manifestaciones culturales5. 8specto ms folclrico. -arte oculta, 4impl1cita5' patrones recurrentes de conducta, pensamiento " actividad de los miembros de una cultura.

La cultura es un sistema de smbolos compartidos, creados por un grupo de gente para permitirle manejar su medio ambiente fsico, psicolgico y social (...). Proporciona un marco de referencia cognoscitivo general para una comprensin de su mundo y el funcionamiento en el mismo. Esto les permite interactuar con otras personas y acer predicciones de e!pectativas y acontecimientos. En algunas ocasiones se conoce a este marco de referencia como 6identidad cultural7" .8suncin*Lande, 9::;' </.

... puede definirse como un sistema conceptual y de valores #ue incluye las creencias y e!pectativas, los patrones, rutinas, conductas y costumbres creadas y mantenidas por un grupo y #ue son utili$adas y modificadas por ese grupo .#i$ueroa, 9::=/.

.... tiene #ue ver con significados #ue se comparten, con visiones del mundo, con interpretaciones de los acontecimientos, sociales y naturales, #ue nos llevan a modular nuestra conducta y nuestras producciones. 8$uado .9::<, >??>/

-artiendo de una definicin amplia de cultura, se debe atender a variables como g%nero, edad, etnia, ra$a, medio rural&urbano, estatus socioeconmico .

EN CUALQUIER CASO1 DEBE TENERSE EN CUENTA QUE LAS 2CULTURAS3 NO SON ESTTICAS1 SINO PROCESOS DINMICOS QUE SE VAN CONSTRU4ENDO EN LA INTERACCIN CON EL ENTORNO SOCIAL 4 CON DIVERSOS GRUPOS

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la realidad multicultural, plural y diversa es un ec o, un punto de partida. 'ntentar #ue sea intercultural pasa por el desarrollo de dispositivos comunicativos interculturales" .!srael, 9::@'<=/.

... el multiculturalismo marcara el estado, la situacin de una sociedad plural desde el punto de vista de comunidades culturales con identidades diferenciadas. (ientras #ue la interculturalidad ara referencia a la din)mica #ue se da entre estas comunidades culturales" .Aodri$o 8lsina, 9::;'9;9/.

LA INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA EN EL CONTE:TO EDUCATIVO; ADOPCIN DE UN EN<OQUE INTERCULTURAL EN EL CENTRO

CULTURA ESCOLAR

RESPONDE A UN DETERMINADO GRUPO CULTURAL

Los alumnos de este $rupo 43ue$an con venta3a5 Los ms ale3ados suelen uedarse al mar$en de los beneficios esperados del sistema educativo .8$uado, 9::</

Las escuelas deben fomentar el respeto a la diversidad " ser un lu$ar de encuentro entre alumnos de etnias, culturas " len$uas diferentes .Juliano, 9::=/. +l alumnado debe formarse en el reconocimiento, el respeto " la estimacin de la diversidad cultural, lo ue si$nifica en la prctica adoptar un enfo ue intercultural.

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<o7*#.o * )# /"$7' $#.*+/)".)+'" *# "o! /*#.+o! La orientacin

(arcter dinami$ador en los procesos educativos Los orientadores pueden contribuir al desarrollo de la competencia intercultural en el profesorado en el alumnado Orientadores

Comunidad

TRABAJO COLABORATIVO

Familias

Profesorado

+strate$ias para conse$uir un clima intercultural en el centro " en las aulas Cerrin$ .9::;'>?E*>?@/' 8$rupamientos fle)ibles " variados para fomentar la cooperacin social. Distintas metodolo$1as de ense%anza*aprendiza3e para dar respuesta a los diversos estilos de aprendiza3e Bo dar por supuesto ue todo el alumnado conoce las normas bsicas de funcionamiento de la clase * ense%arlas de forma e)pl1cita. !nterpretar adecuadamente el si$nificado de los comportamientos de los alumnos Cacer nfasis en los aprendiza3es si$nificativos' aplicar las estrate$ias propias de un enfo ue constructivista del aprendiza3e. (onocer las costumbres, creencias " valores de los alumnos de la clase " aprovec,arlos como recursos didcticos' Draba3ar con el alumnado la identificacin de estereotipos " de mensa3es racistas o se)istas .e3' los $itanos aparecen como ladrones en canciones infantiles/ +laborar un curriculum intercultural en el ue se vean identificados de forma positiva todos los $rupos presentes en el centro.

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COMPETENCIAS INTERCULTURALES DE LOS ORIENTADORES

*oda orientacin es, en cierta medida, multicultural" -edersen .9:G;/

-artiendo de una definicin amplia de cultura .variables de $nero, edad, tendencia se)ual, etnia, estatus socioeconmico/, todos pertenecemos a $rupos diversos, ue conforman nuestra particular forma de percibir, analizar " e)plicar la realidad. Actitudes Conocimientos Destre as o !a"ilidades

E"*7*#.o! * .o ' /o7,*.*#/$'

COMPETENCIA INTERCULTURAL EN ORIENTACIN (ESTUDIAR SLO UNA DE<INICIN) -edersen .9::E/ D*!'++o""o * "' Auto-conciencia (awareness)8nalizar los sentimientos, actitudes " creencias propias ,acia personas de culturas diversas. 2upone adems el desarrollo de actitudes, opiniones " concepciones apropiadas sobre la interculturalidad, " el modo de evitar los pre3uicios " estereotipos ue entorpezcan la relacin orientadora.

D*!'++o""o * conocimientos Fbtencin de nociones concretas e informacin clara sobre el concepto de cultura " el de interculturalidad, " sobre los colectivos culturales con los ue se ,a de intervenir.

D*!'++o""o * destrezas -retende capacitar al orientador para intervenir con personas " $rupos de diversa procedencia, mediante las tcnicas " estrate$ias adecuadas.

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2ue " 2ue .9::?/, " 2ue, 8rredondo " McDavis, .9::>/ Co#/$*#/$' * #)*!.+'! /+**#/$'!1 6'"o+*! & ,+*=)$/$o! o !*!0o! /)".)+'"*! (actitudes). +l H la orientador Ha es consciente de sus propias creencias, valores, pre3uicios " concepciones, sabe ue son en $ran medida el resultado de sus condicionamientos socioculturales " ue pueden transmitirse en su intervencin con $rupos culturales diversos. Co#o/$7$*#.o & /o7,+*#!$5# * "' 6$!$5# *" 7)# o *" 2/"$*#.*5, " en $eneral de los $rupos culturales diversos (conocimientos), por e3emplo, de los $rupos presentes en el medio escolar. !ntenta comprender la forma de ver el mundo, las actitudes " opiniones de sus interlocutores " no e)presar 3uicios ne$ativos ,acia ellas. D*!'++o""o * *!.+'.*0$'! & .>/#$/'! * $#.*+6*#/$5# ',+o,$' '! ( abilidades). Desarrolla " practica activamente estrate$ias de intervencin " destrezas apropiadas con clientes culturalmente diversos. #ue realmente todos ser$amos

DESARROLLO DE COMPETENCIAS INTERCULTURALES EN EL ALUMNADO COMPRENSIN DE LAS DI<ERENCIAS 4 RESPETO HACIA LA DIVERSIDAD * S*+ /o#!/$*#.* *1 & /o7,+*# *+1 "' $6*+!$ ' ()* /'+'/.*+$?' ' ,*+!o#'! & 0+),o!. * A#'"$?'+ "o! 6'"o+*! ,*+!o#'"*! +*!,*/.o '" !*B$!7o1 +'/$!7o1 ,+*=)$/$o & $!/+$7$#'/$5#. DESARROLLO DE LA E<ICACIA INTERCULTURAL * R*/o#o/*+ & /)*!.$o#'+ "o! *!.*+*o.$,o! & /o7,+*# *+ !) $7,'/.o *# "' ,+o,$' /o# )/.'. * * * * Co7,+*# *+ o /o#o/*+ 7*=o+ "' ,+o,$' /)".)+'. S*+ /o#!/$*#.* * "' 6'"$ *? * /)".)+'! $-*+*#.*! ' "' ,+o,$'. A ()$+$+ @'9$"$ ' *! ,'+' 7'#.*#*+ +*"'/$o#*! $#.*+/)".)+'"*! *-$/'/*!. I *#.$-$/'+ ,').'! /o7)#$/'.$6'! & /o# )/.'! ()* ,+o6o/'# '/.$.) *! $!/+$7$#'.o+$'!. * D*7o!.+'+ /o#o/$7$*#.o '/*+/' * /'+'/.*+A!.$/'! & /5 $0o! ).$"$?' o! *# $6*+!'! /)".)+'!. 7

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8l$unos recursos en !nternet'

* +dualter' ,ttp'HHIII.pan$ea.or$HedualterHinde).ca.,tm *Jrupo de investi$acin Ld+! * Laboratorio de +studios !nterculturales de la Kniversidad de Jranada ,ttp'HHIII.u$r.esHLldeiH * (omunidades 8utnomas