La Educacin peruana, brinda en su modalidad de adultos una Educacin Bsica Alternativa, como una respuesta ante el notorio ndice

del fracaso escolar, de la Educacin Bsica Regular, que por un sin nmero de razones de aron de estudiar, pero cunto !a cambiado esta situacin en la modalidad de adultos" La practica pedaggica que desarrollamos con adolescentes # venes que buscan concluir su educacin secundaria nos muestra que el fracaso escolar permanece, surgiendo varias preguntas sobre las causas que conllevan a ello, por qu$ denotan poco esfuerzo los adolescentes # venes en el %EBA, ser que la sociedad de !o# en da muestra lo fcil que es ganar dinero sin el mnimo esfuerzo, estudiar supone tanto esfuerzo para los estudiantes, ser responsabilidad de los centros educativos que e&igen demasiado nivel o est de moda ser el malo o agresivo del colegio para ser respetado # reconocido por otros compa'eros, o quizs los maestros realicen sus actividades de modo mecanizado, lleguen estresados como parte de una vida rutinaria cargada de deudas, sobrecarga laboral, en fin muc!as preguntas e !iptesis vienen a nuestra mente, pero qu$ es en realidad lo que est pasando" (rimero, para los estudiantes de EBA, les supone muc!os inconvenientes sentarse delante de un libro, de te&to durante !oras para estudiar algo, que luego de un e&amen no les va a servir para nada, este pensamiento negativo, es lo que influ#e en algunos alumnos para que no estudien" )egundo, la televisin peruana # programas que ofrece, promueven ideas, que !o# en da no necesitan estudiar para ser algo en la vida sino que la televisin les puede solucionar todos sus problemas" Esto crea en los adolescentes # venes, el pensamiento *para qu$ vo# a estudiar pudi$ndome meter en un programa de esos # !acerme famoso+ Esto es lo que se llama ganar dinero fcil sin el mnimo esfuerzo" ,ercero, los alumnos se e&cusan tambi$n que algunas asignaturas les resultan difciles para ellos # que no consiguen entender nada" Esto lo nico que !ace es e&cusarse de una forma simple, ec!ando siempre la culpa a los dems, evadiendo una responsabilidad, cuando verdaderamente la culpa la tienen los estudiantes por no dedicarse o esforzarse en entender la clase" %uarto, adolescentes # venes, acusan al alto nivel que los profesores e&igen, muc!o estudio, demasiadas actividades # buen comportamiento en sus clases" )i buscamos ser empticos con los estudiantes diramos que es prcticamente imposible que una persona se porte completamente bien en clase # este pensamiento es el que !ace que los alumnos ignoren esas e&igencias" -uinto, e&isten adolescentes # venes que para !acerse notar entre compa'eros deciden convertirse en el .malo/ o el .agresivo de clase/, el tpico adolescente rebelde que en algunos casos !asta pasa por encima de la autoridad de los profesores" Estas personas piensan que obteniendo el respeto entre los dems podrn ser aceptados por otros compa'eros" )e&to, durante las sesiones de aprendiza e aparece la falta de concentracin" venes distrados, con dificultades para prestar atenciones en clase, movedizos, inquietos0 estos estudiantes son candidatos perfectos al fracaso escolar" Es fundamental para padres # docentes detectar este tipo de conducta que se manifiestan como un trastorno por d$ficit de atencin combinado con !iperactividad" )$ptimo, e&isten adolescentes, que no les gusta la escuela, que no aprende nada, son venes desmotivados, otra causa certera de fracaso o abandono" Adolescentes # adultos !acemos cosas por motivacin, porque !a# algo que nos entusiasma, nos impulsa a !acer" )i el c!ico est desmotivado no podr con la escuela, estudiar ser un fastidio # las notas sern ba simas"

Entonces, por qu$ fracasan los adolescentes # venes en las escuelas, pues encontramos mltiples respuestas # varios responsables" En la cadena educativa, los estudiantes no son los culpables del fracaso escolar sino que es el colectivo educativo el que no puede resolver problemas puntuales de los alumnos, los cuales conducen al fracaso escolar" E&isten varias dificultades a las cuales los docentes # la comunidad educativa debemos enfrentarnos" *%mo motivar a los alumnos+ (ues !aciendo que obtengan una satisfaccin por el traba o logrado, el ob etivo alcanzado, la prueba superada" %uando !a# un cambio pronunciado en la conducta de un c!ico, sus notas ba an, #a no quiere estudiar ni asistir a la escuela, debemos considerar la posibilidad de que est$ deprimido" ), la depresin no es e&clusividad de los adultos, los ni'os tambi$n la padecen #, muc!as veces, es una de las causas de fracaso escolar" Algunas de las muestras que da un c!ico para que sepamos que est atravesando una depresin es la agresividad, un c!ico que sola ser pacfico # tranquilo #, de repente, se comporta de manera violenta # agresiva est dando una se'al de alerta que los adultos tenemos la responsabilidad de or" 1inalmente, e&isten trastornos especficos de aprendiza e que llevan a que un alumno fracase determinadas materias o en la curricula en general" 2no de los trastornos ms frecuentes que diagnostica en ni'os en los primeros a'os de escolaridad es la disle&ia" Es importante tener diagnstico prematuro del problema de aprendiza e porque de eso depender la posibilidad superarlo" en se un de

La educacin alternativa ha tenido impacto en la sociedad porque responde a un contexto, a una forma de pensar y a hacer educacin desde el pueblo La educacin alternativa es un rea equivalente a la educacin regular o formal del sistema educativo peruano, responsable de atender a ni'os, adolescentes, venes, adultos # padres # madres de familia, que por razones de falta de recursos econmicos, e&trema pobreza, discriminacin, marginacin # otros factores, fueron # son e&cluidos sin que los gobiernos # la misma sociedad la considere como un sector de la educacin que merezca atencin especial de todos los sectores sociales" 3bviamente la educacin alternativa, como una opcin educativa destinada a la poblacin desposeda # e&cluida, debe responder a las necesidades de esa poblacin # a la ausencia de oportunidades en el campo educativo profesional" Es una prioridad la e&istencia de las reas !umanstica # t$cnica en los centros educativos, que recupere el sentido de la educacin integral # permita me orar la calidad de vida de los participantes, # que e erzan plenamente sus derec!os" )lo as se podr !ablar de una educacin liberadora, democrtica, inclusiva, intercultural # transformadora de la sociedad" La educacin boliviana, # en particular la alternativa, no puede estar al margen de la crisis nacional # menos an de las demandas emergentes de la refundacin del pas" La necesidad de aportar a la solucin de una creciente marginalidad, e&clusin # pobreza nos coloca frente al desafo !istrico de participar con vocacin # compromiso, # no de ar pasar para que las cosas se arreglen por s solas" La educacin alternativa !a tenido impacto en la sociedad porque responde a un conte&to, a una forma de pensar # a !acer educacin desde el pueblo" El pueblo camina con su pensamiento" 4o slo es una opcin diferente de educar, sino es una opcin familiar, comunitaria, regular, organizada # poltica" Las demandas sociales requieren una educacin alternativa renovada, reconceptualizada, en el nuevo escenario de crisis econmica, poltica # social" El apo#o a esta nueva educacin debe traducirse en una ma#or inversin para la capacitacin de los recursos !umanos, la dotacin de equipamiento, construccin de gabinetes t$cnicos, infraestructura adecuada para llevar adelante un pro#ecto de educacin t$cnico !umanstico que permita me orar la calidad de vida de los ms pobres # vulnerables"

Segn diferentes conclusiones (Romi & Freund, 1999), los comportamientos disruptivos son, casi siempre, consecuencia de una serie de condiciones y factores desfavorables, tales como, vivir en ambientes de pobreza (factor sociodemogr fico), falta de implicaci!n y escasas e"pectativas de los padres sobre los #i$os (factor familiar), aplicar estrategias directivas y climas competitivos en al aula (factor educativo) y pertenecer a grupos conflictivos (factor grupos de iguales) (%amon & &lts#uler, '(())* %stos factores actan sobre el pensamiento de los discentes desencadenando comportamientos disruptivos +ue repercuten de forma negativa y per$udican el desarrollo normal del entorno familiar, social y escolar del alumno*

En conclusin, para m la gente debera de ar de !acer estas tonteras # no e&cusarse con nada ni con nadie, ser autocrtico # me orar su !bito de estudio para que en un futuro conseguir un puesto bueno de traba o # no volverse loco o desesperarse por estar en paro" Adems, est comprobado que muc!as de las personas que no acaban sus estudios se acaban arrepintiendo de ello porque tienen que !acer un esfuerzo constante para conseguir dinero"