Arpej Brochure Generale Pro Et Jeunes PDF

musiciens professionnels,
aux musiciens vocation professionnelle,

aux musiciens amateurs,
aux artistes non musiciens (
musiciens
(comdiens, danseurs, marionnettistes...)
L'cole ARPEJ
Devenue en 30 ans, une rfrence de lenseignement des mu-
siques afro-amricaine en France, lcole ARPEJ propose des
formations destines tous les publics, de profl et ditinraire
musical les plus diversifs.
Sadressant conjointement aux
lenseignement de lcole ARPEJ sinscrit dans un mouvement
alliant, tout la fois, tradition des musiques afro-amricaines
et nouvelles expressions musicales.
Rpondant avec rigueur et exigence aux besoins des artistes
daujourdhui, lcole propose des enseignements dispenss
par un collectif de professionnels renomms, quali-
fs et passionns, soucieux de faire partager son attachement
aux esthtiques qui ont boulevers lhistoire de la musique.
Cedar WALTON (1934 2013)
Ancien membre dhonneur,
pianiste de renomme
internationale, il a jou avec
les plus grands (Bob Berg, Art
Blakey, John Coltrane, Kenny
Dorham, Dexter Gordon, Billy
Higgins, Freddie Hubbard,
Abbey Lincoln, etc.).
1
Depuis 1983 plus de
160 musiciens enseignants
parmi lesquels :
Richard ARAME, Tony BALLESTER,
Philippe BAUDOIN, Carine
BONNEFOY, Bob BROOKMEYER,
Yves BROUQUI, Georges BROWN,
Mario CANONGE, Jean-Pierre
COMO, Claudio DE QUEIROZ
(dit CACAU), Raoul DE LA
CARIDAD GONZALES BRITO (dit
LALI), Ludovic DE PREISSAC,
Alain DEBIOSSAT, Riccardo DEL
FRA, Dominique DI PIAZZA,
Bill DOBBINS, Prabhu EDOUARD,
Carlos ESPOSITO, George
GARZONE, Andy GONZALES,
Jos ALMEIDA GONZALES, Jon
GORDON, Ron GOROW, Simon
GOUBERT, Gal HORELLOU,
Olivier HUTMAN, Antoine ILLOUZ,
Alain JEAN MARIE, Franois
JEANNEAU, Olivier KER OURIO,
Franois LAIZEAU, Nelly
LAVERGNE, Sara LAZARUS,
Marie-Ange MARTIN, Christian
MARTINEZ, Daniel MILLE, Patrick
MOUTAL, David PATROIS, Michel
PEREZ, Jean Do SALLABERY,
Laurence SALTIEL, Claudia
SOLAL, Patrick VILLANUEVA,
Christophe WALLEME...
Directeur
Frdric VIESTE
Directeur pdagogique
Michel GOLDBERG
Secrtariat / Comptabilit
Dominique POULET
Secrtariat /
Organisation de concerts
Vony RAJAONAH
Membre dhonneur de lcole ARPEJ
Joe LOVANO
N en 1952, artiste majeur du jazz,
il a enregistr plus de 20 albums
pour la prestigieuse maison de
disque Blue Note. A notamment
jou et enregistr avec Michael
Brecker, Jack DeJohnette, Hank
Jones, Jim Hall, Paul Motian,
McCoy Tyner, John Scofeld
2 SOMMAIRE GNR AL 2
03 Intention pdagogique
Ateliers d'orchestre
06 Jazz
07 Vocal Jazz
08 Chorale Jazz
09 Salsa
10 Latin Jazz
11 Rhythmn Blues / Soul / Funk
12 Jazz esthtiques actuelles / Fusion / Jazz rock
14 Big band
15 Musiques brsiliennes
Cours fondamentaux
18 Formation musicale thorique et pratique
20 Cours individuel instrument / chant
21 Pratique rythmique
22 Techniques dimprovisation : 1
re
et 2
e
annes
Cours spcialiss
26 Harmonie
27 Piano complmentaire
28 Composition / Arrangement
30 Techniques dimprovisation : 3
e
anne
31 Cours de culture musicale
Formation professionnelle
36 Prsentation
38 Formation modulable 14h hebdomadaires
39 Formation modulable 10h30 hebdomadaires
40 Formation modulable 9h option composition / arrangement
42 Formation modulable 7h et 5h hebdomadaires
44 Formation pour vocalistes
45 Formation pour artistes non musiciens (comdiens, danseurs, marionnettistes...)
Autres actions de formation
48 Stages
49 Master class et confrences
50 Les cours de Jazz pour jeune public
52 Cotisations et tarifs
55 Les cours
58 Les enseignants
62 Les concerts de l'cole
Intention
pdagogique
Lveil de la personnalit musicale et la pratique collective de
la musique forment lassise pdagogique de lcole ARPEJ.
Lapprentissage, tout en sappuyant sur la thorie, utilise in-
tensivement l'oreille et privilgie une transmission orale
(appropriation des musiques joues par lcoute). En insistant
conjointement sur les aspects rythmiques, sensoriels et ins-
tinctifs de ces musiques.
Organisation des cours
Jouer dans un orchestre a toujours t la fois le moyen
dacquisition le plus spontan et laboutissement de tout ap-
prentissage de la musique. Ainsi, lcole ARPEJ, les ateliers
d'orchestre sont au centre de l'apprentissage.
Les principaux styles de musiques afro-amricaines sont pra-
tiqus : le jazz (au centre des tudes depuis les dbuts de
lcole), les musiques latines (Salsa, Latin jazz, Bossa nova et
musiques brsiliennes), le Big band, le Rhythmn Blues et les
courants les plus actuels du jazz (Fusion, World jazz, etc.)
Afn de mieux prparer les lves jouer en orchestre ou pour
soutenir cette pratique, des cours fondamentaux sont
souvent ncessaires : pratique rythmique, formation aux tech-
niques musicales, techniques dimprovisation, et bien entendu
des cours individuels dinstrument ou de chant.
Pour les lves souhaitant une orientation plus pointue ou plus
polyvalente, lcole ARPEJ propose des cours spcialiss :
composition, arrangement, harmonie, piano pour non pianiste,
techniques suprieures de limprovisation.
Des cours de culture musicale : histoire des musiques (jazz,
musiques latines, pop et rock) et dinitiation au jazz et au
blues par lcoute constituent un support essentiel cette p-
dagogie base sur lcoute.
Enfn des stages ponctuels permettent aux adhrents, qui
le dsirent, dtre sensibiliss des matires quils ne prati-
quent pas de faon rgulire (prise de son, sensibilisation aux
musiques indiennes, africaines, etc.).
INTENTION PDAGOGIQUE 3
44
C : 10
M : 100
J : 100
N : 0
Etablir une relation avec les autres musiciens
Ecouter, apprendre ragir
S'imposer comme leader ou se mettre au service d'un ensemble
Se servir de l'orchestre comme d'un laboratoire
pour concrtiser les expriences individuelles.
6 Orchestre Jazz
7 Vocal Jazz
8 Chorale Jazz
9 Salsa
10 Latin Jazz
11 Rhythm'n Blues / Soul / Funk
12 Jazz esthtiques actuelles / Fusion / Jazz rock
14 Big band
15 Musiques brsiliennes
ATELIERS D ORCHESTRES 5
Le rpertoire de base de ces ateliers est constitu de standards
et classiques du Jazz (thmes de John Coltrane, Chick Corea,
Miles Davis, Duke Ellington, Benny Golson, Thelonious Monk,
Charlie Mingus, Charlie Parker, Wayne Shorter, etc.) mais aussi
de thmes originaux ventuellement proposs par les lves. Ce
rpertoire est construit en fonction du niveau des orchestres.
Les morceaux sont assimils dans le cadre dune pdagogie uti-
lisant bon escient la transmission orale et crite de la musique.
Sont tudis au sein de ces ateliers :
Travail initial portant sur llimination des blocages et des
inhibitions.
Description et mise en application du rle de chacun dans le
cadre dune formation jazz.
Travail progressif de la mtrique musicale et du rythme
(sens des carrures, afterbeat, polyrythmie, etc.).
Approche des diffrentes subtilits du phras : accentuation,
articulation, nuances, traitement du rythme, etc.
Ralisation dimprovisations de plus en plus labores.
Mise en place darrangements instantans : riffs, back-
grounds, etc.
Appropriation de la musique par llaboration dun discours
original et personnel.
Ce cours se droule dans le cadre dun cursus rparti en 2
cycles de 3 annes chacun. A lissue de ce cursus, un cycle
dorchestre spcialis est propos (Latin Jazz, Jazz esthtiques
actuelles, etc.).
1h30 / semaine
30 cours / an
7-10 lves par cours
voir cot pdagogique p. 52
Instrumentation
Petite formation de Jazz :
section rythmique (piano et /
ou guitare, basse et batterie)
et des solistes (sax, cuivres,
chant, etc.).
Niveau & comptences requis
Des tests ainsi quune
audition sont prvus en
dbut danne afn de crer
des classes de niveaux
homognes. Ces tests
permettent de rpartir les
lves dans les diffrents
cycles.
ATELIERS D ORCHESTRE 6
Orchestre Jazz
L'enseignement du Jazz est l'origine de l'cole ARPEJ. L'tude
de ce style majeur est au coeur des motivations pdagogiques
de l'cole. Ces ateliers, organiss sous la forme d'une petite
formation, sont le lieu de la pratique collective du Jazz.
Vocal Jazz
L'cole ARPEJ propose aux chanteuses et chanteurs, dans le
cadre de son programme pdagogique, un cours spcifique sous
la forme d'un atelier vocal de Jazz.
Le rpertoire de base de cet atelier est constitu de standards
du Jazz et de ses formes usuelles (Blues, Anatole, etc.) inter-
prts et populariss par des grand(e)s vocalistes (Chet Ba-
ker, Nathalie Cole, Kurt Elling, Ella Fitzgerald, Jon Hendricks,
Abbey Lincoln, Sarah Vaughan, etc.).
cela peuvent sajouter des morceaux issus dautres styles de
musique afro-amricaine (Gospel, musiques latines, etc.), et
desthtiques plus actuelles (Stevie Wonder, Prince, Bobby Mc
Ferrin, Joni Mitchell, etc.).
Y sont abords, sur 3 niveaux, par un travail mthodique et
vari, des lments tels que...
Les exercices de techniques de base ainsi que le travail
dchauffement ( plusieurs).
Linterprtation de mlodies et le travail de parties crites
lunisson et plusieurs voix.
Limprovisation vocale (scat).
Latelier est accompagn par un pianiste et priodiquement
une section rythmique complte (piano, basse et batterie).
1h30 / semaine
30 cours / an
7-10 lves par cours
homognes.
La pratique collective du chant en chorale permettra de d-
couvrir et de sapproprier ces styles de musique dune ma-
nire diffrente et moins soutenue que celle propose dans le
cadre dune petite formation (atelier vocal).
Grce la richesse des arrangements et une certaine disci-
pline de travail, lindividualit sefface, se fond et contribue au
rsultat densemble.
La part dvolue au travail densemble y est prpondrante.
Implicitement, limprovisation et les parties solistes y occu-
pent moins de place que dans les ateliers vocaux dcrits pr-
cdemment.
Sont abords dans le cadre de ce cours : la justesse le rythme
et les nuances, le phras larticulation, la prononciation (ou
laccent), etc.
Les morceaux tudis, issus du rpertoire des musiques
afro-amricaines, sont polyphoniques ( plusieurs voix).
Le rpertoire est compos de morceau de Duke Ellington, Ho-
race Silver, Carlos Jobim, Stevie Wonder, etc.
1h30 / semaine
30 cours / an
15-20 lves par cours
Public
Tout public
Cette chorale est destine
un public de vocalistes
(chanteuses et chanteurs).
Elle sadresse galement aux
instrumentistes souhaitant
pratiquer le chant au sein
dune chorale.
Un minimum de pratique
vocale est souhait (autre
chorale, cours de chant).
Dans certains cas, une
audition peut savrer
ncessaire.
Chorale jazz
et musiques afro-
amricaines
Le plaisir de chanter ensemble dans une grande convivialit
dans une chorale de jazz et de musiques afro-amricaines
(Rhythm'n Blues, Funk soul, Bossa nova, etc.).
Salsa
Le brassage culturel du Jazz avec les musiques cubaines,
afro-cubaines et afro-caribennes s'est traduit par l'mergence
de courants musicaux majeurs (ayant leur tour modifi
l'ensemble des esthtiques de notre poque).
La Salsa que nous coutons aujourdhui trouve son origine
dans la musique cubaine du XIX
e
sicle, enrichie au fl du
temps des nombreux apports de lhistoire et du mlange des
cultures. Lcole ARPEJ propose son tude rpartie en 2 cycles
de 2 annes chacune.
Travail du rpertoire (principalement la musique portoricaine
et newyorkaise dorigine cubaine des annes 1970-1980).
Ces ateliers sorganisent sous la forme densembles varis o
sont tudis :
La rpartition des rles de chacun dans le cadre dune for-
mation de Salsa.
Lassimilation de morceaux de plus en plus complexes for-
mant un rpertoire cohrent.
Le travail spcifque sur le rythme.
Ltude des particularismes des styles.
La ralisation dimprovisations.
La mise en place darrangements instantans.
Un cours dhistoire de la Salsa (principaux courants, artistes
majeurs, infuences diverses, etc.) est propos (voir page 28).
Des cours individuels dinstrument spcialiss sont galement
proposs (piano, percussion...). (Voir page 20).
1h30 / semaine
30 cours / an
8-12 lves par cours
Instrumentation
Variable selon les styles, elle
comporte usuellement des
chanteurs, congas, bongos,
timbales, piano, basse et des
instruments vent.
homognes. Ces tests
permettent de rpartir les
lves dans les diffrents
cycles.
Depuis les annes 1940, la musique cubaine na cess de se
mtisser avec le Jazz. Depuis le Jazz afro-cubain (Mario Bauza)
et le Cubop (ou bebop cubain reprsent par Dizzy Gillespie
et Chano Pozzo notamment...), le Latin Jazz sest diversif et
a donn naissance de nombreux courants esthtiques incar-
ne par des musiciens tels que : Chucho Valds, Mongo Santa-
maria, Paquito D Rivera, ou encore Ray Barretto.
Dans cet atelier, seront travaills :
Les aspects rythmiques propres aux musiques afro-cubaines.
Claves (2/3, 3/2, etc.), rythmes spcifques (merengue, mambo,
cha-cha, etc.).
Les lments caractristiques du Jazz.
Phras, interprtation, improvisation.
Un rpertoire de diffcult progressive, couvrant plusieurs
poques.
Standards des annes 1930 1950 : Manteca, Con Alma, Afro
Blue, Rico Vacilon, etc.
Et aussi des auteurs plus modernes : Poncho Sanchez, Cal
Tadjer, Orlando Poleo, Ralph Iryzari, Alfredo naranjo, etc.
La connaissance de ce style de musique, de plus en plus utilis
dans les fusions daujourdhui, enrichit la ncessaire polyva-
lence demande aux musiciens actuels.
1h30 / semaine
30 cours / an
7-10 lves par cours
Instrumentation
Variable selon les styles,
elle comporte usuellement
une section rythmique
(congas, bongos, timbales,
piano, basse) et des
instruments vent.
Ltude du latin jazz
ncessite un bon niveau
instrumental et une
connaissance pralable de
la salsa et du jazz. Toutefois,
le niveau Initiation est
accessible des tudiants
possdant une technique
instrumentale correcte
et une assise rythmique
suffsante.
homognes.
Latin Jazz
Paralllement l'tude de la Salsa, l'cole ARPEJ propose un
enseignement du Latin Jazz, style incontournable pour les
musiciens d'aujourd'hui.
Rhythm'n Blues,
Soul, Funk, etc.
Plus qu'un style musical, le Rhythm'n Blues est la rencontre
des courants musicaux et des courants de danse d'expression
populaire afro-amricains. Il alimente ainsi la crativit de
nombreux artistes des musiques actuelles.
La musique des fgures emblmatiques du Rhythmn Blues est
aborde de faon pratique et thorique. Des styles proches
tels que le Funk et la Soul Music seront galement abords.
Travail pratique
Il est inconcevable de traiter du Rhythmn Blues sans le jouer :
partir du rpertoire de musiciens historiques de Rhythmn
Blues, Soul et Funk...
James Brown, Aretha Franklin, Tina Tuner, Ray Charles, Earth
Wind and Fire, Stevie Wonder, Otis Redding, Sam & Dave, Ma-
ceo Parker, etc. Mais aussi des musiciens plus actuels dont le
style a t infuenc : Prince, Marcus Miller, Miles Davis, Her-
bie Hancock, Roben Ford, Meshell Ndegeocello, etc. seront
travailles les bases de cette musique.
Travail de section (section rythmique et riffs de cuivres),
churs, accompagnement, dun chanteur soliste, dcoupage
dun morceau, etc.
Mais aussi des lments plus avancs.
Limprovisation (avec ses diffrentes infuences comme celle
du Jazz ou du Rock), le travail du rpertoire (apprentissage
dun rpertoire cohrent pouvant mener des prestations pu-
bliques), etc.
Approche thorique
Analyse des rythmes (mises en place et tourneries), structure
harmoniques des morceaux, techniques dimprovisation dans
le style (gammes pentatoniques et blues, etc.). Pratique de la
transcription des parties dorchestre.
Lcole ARPEJ propose un cours dhistoire du Blues, du Rock et
de la Pop au cours duquel le Rhythmn Blues, la Soul, le Funk
sont abords. Lcoute denregistrements illustre lvolution
de cette musique et souligne limportance des infuences rci-
proques du Jazz avec ces courants musicaux (voir page 32).
1h30 / semaine
30 cours / an
7-10 lves par cours
Instrumentation
Section rythmique (une
ou plusieurs guitares,
basse, batterie, piano
ou synthtiseur) et des
instruments solistes (voix,
cuivres, etc.).
Minimum de connaissances
de ce courant musical,
exprience de la pratique en
orchestre (ventuellement
dun autre style de musique),
matrise de linstrument.
audition sont prvus afn de
crer des classes de niveau
homogne.
Ainsi, ces 30 dernires annes, de multiples courants mer-
gent, se croisent, fusionnent, dautres se prennisent De nos
jours, un tudiant en musique se doit de connatre les techni-
ques et usages lis aux voies actuelles prises par le Jazz
Ce cours, dont le droulement est prvu sur un an, suppose
davoir dj assimil un certain nombre de savoir-faire et de
connaissances (voir niveau et comptences requis ci-contre).
Les trois grands axes denseignement sont les suivants :
les diffrentes esthtiques actuelles du Jazz ;
la Fusion, le Jazz rock ;
les mtissages du Jazz avec diffrents courants musicaux
(musiques du Maghreb, africaines, caribennes etc.).
Ce travail pratique en petite formation est dispens par plu-
sieurs professeurs reprsentatifs de chacun de ces courants
musicaux. Ils interviendront successivement durant lanne.
Afn denrichir et daffner les aspects abords, des master
class seront proposes.
Jazz esthtiques
actuelles / Fusion /
Jazz rock
Universellement pratiques, rsultantes d'influences mutuelles, et
fondes sur un grand esprit d'ouverture, les nouvelles expressions
des musiques afro-amricaines empruntent tous les courants
(brsiliens, afro-cubains, soul, funk...) et tablissent frquemment
une passerelle entre le jazz, la musique contemporaine, le rock,
la pop, et les musiques du monde.
Le rpertoire est construit autour des courants musicaux ac-
tuels les plus signifcatifs :
Les prcurseurs : John Coltrane (priode modale), Ornette
Coleman (Harmolodie, etc.), Miles Davis (priode lectrique),
etc.
Et dautres artistes emblmatiques ( lunivers sonore ca-
ractristique) : Carla Bley, Steve Coleman, Ravi Coltrane, Bill
Frisell, Dave Holland, Dave Liebman, Joe Lovano, Chris Potter,
John Scofeld, Mark Turner, etc.
Mais aussi, Les musiciens et les groupes historiques de la
Fusion : Herbie Hancock, Joe Zawinul, John Mc Laughlin, Wayne
Shorter (de 1975 nos jours), Frank Zappa, Jaco Pastorius,
Billy Cobham, Michael Brecker, Steps Ahead, Pat Metheny, etc.
Dans le cadre de ce cours seront abords :
Repres stylistiques
Dans la multitude des styles actuels, il est important de com-
prendre les grandes tendances et les infuences rciproques
des diffrents courants musicaux.
Travail pratique des techniques principales des tendances
actuelles du Jazz :
Improvisation libre & interaction soliste/rythmique.
Jeu sur des mesures impaires (5/4, 7/4, 9/4, etc.).
Recherche des timbres et effets instrumentaux utiliss de
nos jours (saturations, instrumentation non conventionnelle,
utilisation de linformatique, des percussions... utilisation des
synthtiseurs et des claviers, volution de la fonction de la
basse, de la guitare, etc.).
Travail de fond sur la capacit des lves trouver leur iden-
tit, voire leur singularit musicale au travers du jeu collectif.
Travail des climats, de la pulsation rythmique, des diffren-
tes sources rythmiques et des polyrythmies de la Fusion, du
World jazz, etc.
Mtissage du Jazz avec diffrents courants musicaux for-
mant une autre approche de la Fusion (musiques caribennes,
africaines etc.)
2h / semaine
30 cours / an
ou
4h / quinzaine
15 cours / an
dont 3 master class
Exemple d intervenants :
Alain Debiossat, Mario
Canonge, Olivier Ker Ourio...
7-10 lves par cours
Possder les fondamentaux
du jazz. Et notamment :
Connaissance dun
rpertoire assez large (du
Swing au Hard bop).
Capacit improviser
dans les harmonies et /
ou accompagner sur de
nombreux standards et
compositions de Jazz.
Matrise des aspects
rythmiques et de la mtrique
musicale (tempo, sens des
carrures, etc.).
Instruments concerns
Tous.
Dans ce cours sont tudis :
Des morceaux du rpertoire classique du Big band (Count
Basie, Duke Ellington, Thad Jones / Mel Lewis, Gil Evans, Woody
Herman, Oliver Nelson, etc.), mais aussi des arrangements
plus modernes (Pat Metheny, Jaco Pastorius, etc.) et des mor-
ceaux et arrangements originaux.
De mme, ltude des musiques latines (cubaine et brsi-
lienne) fait partie du programme pdagogique.
Le travail porte sur le phras, larticulation, les nuances, la
mise en place, la cohsion par pupitre et la justesse.
La diversit des styles abords apporte aux lves exprien-
ce et autonomie musicale.
Des intervenants spcialiss et renomms pourront intervenir
dans le courant de lanne.
Ce cours, mutualis, est suivi par les lves retenus par le
professeur* lors dune audition de dbut danne.
* Sur des critres de niveau, de motivation, et de disponibilit.
2h / semaine
30 cours / an
Instrumentation
Formation conventionnelle
de big band : section de
saxophones, section de
trompettes et de trombones,
section rythmique.
dbut danne afn de
crer une classe de niveau
homogne.
Big band
Depuis la naissance du Jazz, le Big band est le lieu d'un
travail la fois ludique et disciplin, o chacun trouve le moyen
de comprendre et de participer la dynamique du travail
de groupe.
Musiques brsiliennes
A la croise des chemins artistiques de l'Amrique du Sud et du
Nord, de l'Afrique et de l'Europe, le Brsil a cr ces musiques
magiques aux rythmes envotants lis la force de la nature
et au choc des cultures.
Dans cet atelier, la pratique collective des musiques brsilien-
nes est paule par son tude thorique...
Mise en place de plusieurs rythmes et styles de la musique
brsilienne : Samba, Bossa Nova, Chro, Baio, Frvo, Maraca-
tu, Samba-Jazz, et dautres courants de la musique populaire
brsilienne (post Bossa Nova...).
Ralisation de morceaux caractristiques des rythmes nu-
mrs ci-dessus parmi lesquels ceux du rpertoire standard,
dont les compositions dauteurs clbres tels que Antonio Carlos
Jobim (The girl from Ipanema), Luiz Bonfa (Black Orpheus), et
Baden Powell (Bidonville), etc.
Dautres pices plus contemporaines seront galement tu-
dies : Hermeto Pascoal, Egberto Gismonti, Marcos Valle
(Summer Samba), Ivan Lins ou encore Gilberto Gil et Jorge
Benjor (Pais Tropical), etc.
Ralisation darrangements instantans, collectivement ra-
liss, mettant ces rythmes en application.
Lcole ARPEJ propose un cours dhistoire des musiques brsi-
liennes (survol historique et gographique du Brsil). Lcoute
denregistrements illustre lvolution de cette musique et sou-
ligne limportance de linfuence du Jazz (voir page 32).
1h30 / semaine
30 cours / an
7-10 lves par cours
Instrumentation
Petite formation de musique
brsilienne : section
rythmique (guitare(s) et/ou
piano, basse ou contrebasse,
batterie, percussions) et
solistes (instruments vent,
chant, etc.).
homognes.
Ces tests permettent de
rpartir les lves dans les
diffrents cycles.
16
C : 0
M : 60
J : 25
N : 0
Cette catgorie de cours comporte cinq disciplines
permettant l'acquisition des bases essentielles du Jazz et
des musiques afro-amricaines.
18 Formation musicale thorique et pratique
20 Cours individuel instrument / chant
21 Pratique rythmique
22 Techniques d'improvisation :
1
re
anne et 2
e
anne "les bases"
COURS FONDAMENTAUX 17
Dans ce cours collectif sont abords simultanment et pro-
gressivement les aspects musicaux gnraux : travail de
loreille, chant, thorie musicale, harmonie, analyse, rythme,
improvisation, lecture, etc.
Cet apprentissage prend ancrage dans les spcifcits cultu-
relles du jazz (et des musiques afro-amricaines).
Lacquisition des connaissances thoriques se fait dune ma-
nire naturelle, via la pratique, et une approche sensorielle :
loreille et le corps sont sollicits en permanence.
Ce cours prpare et aide les lves :
Tenir leurs rle au sein dun orchestre de jazz (et musiques
afro-amricaines).
Intgrer les cours spcialiss : harmonie, piano complmen-
taire, composition/arrangement, improvisation (en fonction
des niveaux requis pour ces cours).
Le programme est vaste...
Les aspects thoriques et pratiques sont systmatiquement
relis leur ralit sonore (permettant une meilleure assimi-
lation).
Thorie musicale spcifque des musiques afro-amricaines.
Notamment la connaissance des bases de lharmonie (chiffrages, ter-
minologie, cadences principales, etc.), ncessaire tout tudiant en
jazz et musiques dinfuence afro-amricaine.
Chant et travail de loreille.
Chant dintervalle, de rythme, de mlodies de faon individuelle et
collective. Reconnaissance dintervalles, de gammes, daccords, etc.
coute de la musique (permettant son analyse).
Via des enregistrements discographiques et du matriel multimdia
(vidos, etc.).
Lecture.
lments suffsants pour aborder de manire sereine une partition
(ou une structure harmonique).
Formation musicale
thorique et pratique
La Formation musicale thorique et pratique permet d'inscrire les
aspects sensoriels et intellectuels dans le geste musical : d'associer
sons, notions et signes, afin de les reconnatre et les rattacher la
ralit des styles musicaux abords.
1h / semaine
30 cours / an
7-10 lves par cours
dbut danne afn de
rpartir les lves dans les
diffrents niveaux et de
crer des classes homognes
Ce cours prend en charge
les lves depuis le niveau
dbutant (pas de niveau
requis pour les dbutants).
Une sensibilisation la pratique musicale en orchestre est
paralllement aborde sous divers angles, notamment :
Les lments spcifques du jazz et des musiques afro-am-
ricaines (salsa, bossa, rhythm & blues, etc.) font lobjet dune
tude pratique partir dexemples musicaux.
tude de claves rythmiques afro-amricaines, de chant de thmes em-
blmatiques du jazz, etc.
Limprovisation aspect essentiel de ces styles musicaux
est esquisse linstrument et la voix (sur des morceaux
trs simples ou des structures harmoniques de base) appor-
tant une dimension crative lapprentissage.
Ds les dbut du cursus, le travail des rudiments de limprovisation
peut seffectuer avec un rservoir de notes (une gamme ou un arpge
par exemple) sur un accompagnement simple ce qui permettra dint-
grer sereinement le cours de technique dimprovisation ou les ateliers
dorchestre.
On y aborde les conventions basiques et les pratiques du jeu
en orchestre.
Le rpertoire sert uniquement de terrain de jeu permettant daborder
des aspects gnraux.
Exemples : chanter (et parfois jouer sur son instrument) un thme en
marquant les 2
e
et 4
e
temps, chanter des backgrounds, des riffs, des
mlodies...
... Et pour les niveaux plus avancs, apprendre les rudiments de la
gestique de lead notamment.
Une approche lmentaire du piano et de la batterie font
partie du programme.
Au piano, structures harmoniques de base, notions de conduite des
voix, construction dun walking... la batterie, fgures daccompagne-
ment principales de plusieurs styles afro-amricains, solfge rythmi-
que appliqu sur linstrument...
Ce cours, obligatoire, se droule dans le cadre dun cursus de
4 annes.
Depuis ltude des lments et notions de base jusquaux concepts et
pratiques relativement avancs.
Ce cours est avant toute chose une rencontre individualise
avec un professeur permettant ainsi une approche personnali-
se des problmes proprement instrumentaux et sert de sou-
tien la pratique en orchestre.
limination des premires contraintes techniques (posture,
doigts, respiration, etc.) mais aussi musicales (tempo, justesse,
etc.) tout en vitant les dfauts usuels.
Acquisition de la dextrit, dune aisance et surtout dun
son, servis par une oreille infaillible.
Travail du rpertoire, du style, du son, du langage instru-
mental propre au style pratiqu (Jazz, Salsa, musiques brsi-
liennes, etc.).
Les programmes varient sensiblement selon les instruments
et les styles pratiqus. Par exemple : la famille des percussions
bnfcie dun traitement spcifque, li au rle prdominant
quelle occupe dans les musiques afro-amricaines (instru-
ments concerns : batterie, timbales, congas, bongos, claves,
maracas, cloches, shekere, giro).
Apprentissage du chant
Les vocalistes travailleront plus particulirement la technique
vocale (respiration, mission et contrle de la voix, prononcia-
tion, travail sur la relaxation et les sensations, posture, etc.) et
lexpression vocale (interprtation, improvisation, etc.).
Voir liste des instruments enseigns pages 55 et 56. Voir cot
pdagogique page 52.
Instrument ou chant
Cours individuel
L'apprentissage de l'instrument ou du chant permet de :
- librer sa personnalit musicale en se dbarrassant des
entraves techniques de l'instrument ;
- faire que la pratique instrumentale soit au service des ides
musicales ou vocales ;
- tenir son rle sans accroc au sein de l'orchestre ;
- dcouvrir ou approfondir la pratique de diffrents styles
de musique.
Pratique rythmique
1
re
et 2
e
annes
Le rythme, moteur de la musique - associ la danse -
est l'lment prpondrant de l'ensemble des musiques
afro-amricaines. Il s'agit d'un aspect essentiel de toute
tude musicale.
Ce cours collectif, labor sur deux annes volutives, permet
aux lves daborder certains aspects fondamentaux de la mu-
sique travers les rythmes caractristiques des esthtiques
travailles lcole ARPEJ (musiques brsiliennes, Carabes,
Salsa, Jazz, etc.).
Cet atelier de pratique rythmique est principalement ax sur
lexpression physique du rythme : cette approche corporelle
et cette perception intrieure feront voluer certains aspects
(swing, expression artistique, pulsation, etc.) que la thorie
musicale se contente de dcrire.
Dautres aspects tels que le tempo, la polyrythmie sont ga-
lement travaills. Dans cette approche, un enseignement trs
novateur, ludique, et effcace est propos.
Des exercices pratiques et simples permettent daborder les
diffrents paramtres. Quelques exemples :
Chanter un thme (standard) sur les 2
e
et 4
e
temps ; chanter
une mlodie afro-cubaine sur une clave.
Faire un rythme de batterie en body tapping ou en chantant.
Raliser diffrentes claves ( la voix ou en rythme frapp).
tre capable de dcomposer un rythme et de lcrire.
Chanter des ostinatos rythmiques (Night in Tunisia, Tumbao
de salsa...).
Une mise en application sera ralise sur de petites percus-
sions (bongos, claves, guro, etc.).
1h30 / semaine
30 cours / an
Des tests ainsi quun
entretien sont prvus en
dbut danne afn de
crer des classes de niveau
homogne.
1
re
anne "les bases"
Au cours de cette premire anne, sont tudies et pratiques
les techniques principales* de base de limprovisation. Cet ap-
prentissage mthodique et organis permet son terme de
raliser une improvisation harmo-mlodique sur un standard
de Jazz.
Il se poursuit dans le cadre dune 2
e
et 3
e
annes consacres
des techniques suprieures.
En outre, les mthodes et exercices employs permettent la
transformation de la pense musicale en geste instrumental :
jouer sur son instrument ce que lon chante mentalement*.
Sont abords :
Description du processus mental puis physique de limpro-
visation.
Circuit de la mmoire, transition des informations aux mus-
cles concerns par le geste instrumental de limprovisation,
etc. Quelques lments de thorie ncessaires et suffsants
sont galement voqus.
nonc dune mthode de travail pragmatique et effcace.
Adaptable de nombreux profls musicaux (instrumentistes
issus de la musique classique, musiciens de varits, etc.).
Mise en application par des exercices concrets.
Perception de la consonances / dissonance, et improvisation
utilisant uniquement des intervalles chromatiques.
Techniques
d'improvisation
1
re
et 2
e
annes
L'improvisation est une composante essentielle du Jazz et des
musiques afro-amricaines. Ce moyen d'expression qui ne
s'improvise pas rclame un travail technique pragmatique,
progressif et efficace. Les techniques abordes sont aisment
transposables l'ensemble des musiques comportant des
passages improviss (Salsa, Rhythm'n Blues, Bossa nova, etc.).
* Le terme principal est
utilis pour le distinguer
dun enseignement souvent
dispens des techniques
priphriques (nanmoins
ncessaires comme
lanalyse harmonique, la
technique instrumentale,
les transcriptions
dimprovisations ou loreille
musicale).
Sensation de la hirarchie des temps (temps forts/faibles) et
sens des carrures.
Travail de laisance dans toutes les tonalits et transposition
directe de motifs improviss.
Mmorisation de points dappuis mlodiques (et lignes mlo-
diques conductrices) sur des standards de Jazz.
Dcoupage dune structure harmonique par squences har-
moniques de travail (II V I, I VI II V I, etc.).
Techniques dimprovisation spcifques la structure har-
monique du Blues (improvisation motivique, sur la gamme
Blues, tude et transcription de la ligne de basse, etc.).
2
e
anne "notions intermdiaires"
La seconde anne propose aux lves ayant dj une exprience
de limprovisation (quivalente en termes de niveau lacqui-
sition des lments abords lors de la premire anne de ce
cours) une approche plus culturelle rattachant les lments
tudis du langage du Jazz et des musiques afro-amricaines.
Improvisation idiomatique (utilisation de phrases caractris-
tiques du langage des musiques afro-amricaines et principa-
lement du Jazz).
Placement et intgration de vocabulaire et transcriptions
dimprovisation sur des structures harmoniques simples et
diatoniques (Rhythmn changes, puis standards...).
Rfexion et mise en pratique portant sur llaboration dun lan-
gage personnel plus ou moins ancr dans la tradition du Jazz.
Improvisation thmatique
Technique dimprovisation o le thme constitue le matriau
mlodique de limprovisation (cet aspect nest pas dissoci de
linterprtation du thme lui-mme).
Improvisation tonicise sur le Blues : utilisation de procds
dharmonie tonale appliqus sur la structure harmonique du
Blues (qui originellement nobit pas une logique dharmo-
nie tonale).
1h30 / semaine
30 cours / an
7-10 lves par cours
Niveau & comptence requis
Niveau instrumental correct.
audition permettent en dbut
danne dvaluer ce niveau
afn de constituer un groupe
homogne.
Tous les instruments
mlodiques, harmoniques, et
le chant.
24
C : 25
M : 45
J : 70
N : 0
Ces cours, traitant de notions avances, permettent de
perfectionner certains acquis des cours fondamentaux
(Harmonie, Techniques d'improvisation 3
e
anne, etc.) ou
de s'orienter vers des disciplines spcifiques de ralisation
(Arrangement, etc.).
26 Harmonie
27 Piano complmentaire
28 Composition / Arrangement
30 Techniques d'improvisation :
3
e
anne "techniques suprieures"
COURS SPCI ALI SS 25
Dans ce cours sont tudis :
Rappel des lments de thorie musicale lis lharmonie et
travail de loreille correspondant :
Terminologie, nomenclature, chiffrage et fonctions des ac-
cords.
tudes des gammes et modes (relation tonalit / gamme /
accord(s), accord/degr/mode, cadences, etc.
Diffrentes formes usuelles du jazz.
Mthodes danalyse harmonique
Analyse harmonique (centres tonaux, harmonie diatonique
majeure et mineure, degrs, emprunts, etc.).
Notions avances
Extensions des accords et altrations de ces extensions, do-
minantes secondaires, substitutions, changes intermodaux,
accords de passage, harmonie chromatique, etc.
Mise en pratique de ltude de lharmonie
La matrise conjugue de la thorie et de loreille harmonique
procure des outils effcaces et polyvalents utiles notamment
pour :
lharmonisation de mlodies et rharmonisation de morceaux,
la ralisation darrangements simples partir de structures
harmoniques de base,
indications et pistes de travail pour limprovisation*.
Ces aspects font lobjet de cours spcifques dispenss lcole
ARPEJ (atelier dorchestre, improvisation, criture, etc.).
Dans ce cours, loreille harmonique est beaucoup sollicite
(exercice, exemples, etc.) afn quelle soit en adquation avec
les lments de thorie assimils.
* Limprovisation demande une rapidit de raction telle, quune ana-
lyse harmonique en temps rel nest pas possible... Nanmoins, les
connaissances harmoniques permettent aux musiciens de prparer
une improvisation et danalyser des improvisations dj joues (trans-
crites notamment).
1h30 / semaine
30 cours / an
7-10 lves par cours
Niveau 4 de Formation aux
techniques musicales (p. 16)
ou quivalence de niveau.
Des tests sont prvus en
homognes.
Tous les instruments.
Harmonie
La connaissance de l'harmonie (accords et enchanements
d'accords) est un des lments permettant aux musiciens de
Jazz d'aborder plus sereinement les domaines de l'criture,
l'analyse musicale, l'improvisation, l'harmonisation de mlodies
et l'arrangement...
Piano
complmentaire
Ce cours permet aux musiciens et aux vocalistes d'utiliser le
piano pour s'approprier l'aspect harmonique de la musique de
fac
,
on pratique et thorique...
Il ne sagit pas proprement parler dun cours de piano (il
existe des cours individuels de piano remplissant cet offce)
mais plutt une approche pratique et active de lharmonie o le
piano sert doutil dapplication. Ce cours permet (entre autres
choses) : de mieux entendre les harmonies dun morceau (no-
tamment les mouvements des voix intermdiaires des progres-
sions harmoniques), dharmoniser un thme, de composer une
pice musicale... Mais aussi de confectionner un play-back en-
registr, daccompagner des lves lors dun cours, etc.
Dans ce cours collectif sont abords les lments suivants :
Acquisition des bases techniques pianistiques et daccompa-
gnement (propres au jazz).
Techniques de base (doigts, passage du pouces, etc.). Travail des
cadences et enchanements daccords principaux (cadences parfaite,
plagale... II-V-I, etc.), de voicings effcaces (renversements, position
ferme/ouverte, extensions, etc.) et de formules rythmiques daccom-
pagnement.
Apprentissage progressif thorique et pratique de la
conduite des voix.
Guide Tone lines (axe III/VII, etc.) sur des suites daccords courantes
(II-V-I, II-VI-II-V, I-I7-IV-IVm7, cycle de quinte, etc.), etc. Raliss au
piano et chantes (pour une assimilation auditive) permettant den-
tendre les voix intermdiaires des voicings.
Ear training (travail de loreille musicale)...
Par le chant collectif (et individuel) des suite daccords/arpges, la recon-
naissances des couleurs (et des nuances subtiles daccords altrs)...
tude thorique et application au piano de notions harmoni-
que avance (en fn dtude).
Polychords et accords avec basses trangres, harmonie chromati-
que, etc.
Ds que possible, le travail dpasse ltude de formules har-
moniques de base (isoles de leurs contextes) pour se porter
sur les structures harmoniques de morceaux du rpertoire.
Standards diatoniques en gnral (comme Autumn leaves, le Rhythmn
changes, le Blues, etc.).
1h30 / semaine
30 cours / an
7-10 lves par cours
Ce cours est accessible
partir dun niveau 2 de
Formation aux techniques
musicales thorique
et pratique (ou niveau
quivalent).
Un test de dbut danne
permettra dvaluer cet
aspect.
Cet apprentissage est scind en trois modes complmentaires
denseignement.
Composition
Un enseignement gnral expose les principes fondamentaux
de la composition :
Comprhension des rgles de base de la composition et ca-
pacit entendre les principes noncs.
Dveloppement dune ide mlodique, conduite des voix, notes
de passages, retards, anticipations, etc.
Connaissance des procds dharmonisation de mlodies.
Chiffrages des accords (emploi des triades, ttrades, cadences,
marches modulantes ou non, supposant une solide ducation
de loreille).
Arrangement
Lapprentissage des techniques darrangement utilise une appro-
che mthodique et effcace dbouchant sur des ralisations :
Dfnition du rle de larrangeur.
Mise en application des diffrents lments fonctionnels de lar-
rangement et leurs infuences sur la forme et le droulement.
Diffrents types daccompagnements, association des lments
entre eux, contrle de la courbe dynamique, de la texture or-
chestrale et du contexte motionnel.
tude des styles darrangement (Jazz, Salsa, musiques br-
siliennes, etc.) en fonction de leur objet (arrangement pour un
orchestre de musique vivante, pour une musique de flm, de
publicit, etc.).
Composition /
Arrangement
L'apprentissage de la composition, l'arrangement et la MAO permet :
- de communiquer et partager son domaine musical avec
d'autres en faisant jouer ses oeuvres ;
- de se cultiver pour mieux interprter la musique des autres ;
- de comprendre l'interactivit entre toutes les musiques ;
- de raliser des travaux professionnels (copie ou maquette
musicale sur ordinateur...).
Ralisation darrangements dans des styles musicaux et des
contextes professionnels reprsentatifs de la ralit du m-
tier de musicien (Jazz, Chanson, Pop, musiques latines, etc.
pour des orchestres et/ou de la musique enregistre ou
limage...).
Les arrangements raliss seront rgulirement jous par des
stagiaires de lcole ou par des musiciens professionnels en-
gags cet effet. La ralisation de fn danne est enregistre
dans un studio et commente par un musicien arrangeur fai-
sant autorit dans la profession.
Exemples de jury : Franois BIENSAN, Carine BONNEFOY, Patrice
CARATINI, Laurent CUGNY, Olivier HUTMAN, Arnaud MATTEI, Laurent
MIGNARD, Philippe MILANTA, Franois THEBERGE
Stages de MAO
Notation musicale assiste par ordinateur [15h]. Dcouverte
& utilisation des logiciels Sibelius et Finale).
3h / semaine
30 cours / an
7-15 lves par cours
Des tests sont prvus en
homognes.
45h rparties
en 15 sances de
3h / semaine
7-15 lves par cours
Conditions,
niveau & comptences requis
Avoir suivi la premire
anne darrangement (ou
lquivalent) dispense par
Jean Gobinet.
tre en possession des
logiciels Sibelius et Protools
( partir de la version 9) ou
Cubase.
Le cours aura lieu sous
rserve dun nombre
suffsant dlves inscrits.
Les rsultats des travaux
sont enregistrs en fn
danne et donnent lieu
une expertise par un jury
(extrieur lcole).
Arrangement 2
e
anne (musique l'image)
lissue de la premire anne de Composition / Arrangement, il
est envisageable de poursuivre ce cursus de musique limage.
Programme de musique limage
Reposant sur la ralisation de 4 projets articuls autour des squences
de flms de 2 4 minutes qui seront mises en musique par chacun des
intervenants.
Apprentissage et dcouverte des logiciels : Sibelius, QuickTime Pro,
MPEG Streamclip, etc.
Les compositions musicales destines limage sont enregistres par
un orchestre dans le cadre du cours puis, si ncessaire, retravailles
en audio par les compositeurs et montes sur limage.
Aprs concertation avec le professeur et la direction, cette deuxime
anne peut prendre dautres orientations. Exemple de projet de se-
conde anne ayant dj t ralis :
Travail sur les grandes formations
Travail de larrangement et de lorchestration pour les grandes for-
mations (big band pouvant comporter des cordes et des bois prin-
cipalement), du travail des textures, et des techniques spcifques
permettant de gagner en effcacit (block voicing pour la section de
saxophones, etc.).
"Techniques suprieures"
Dans le cadre de cet atelier, seront abordes les principales
techniques suprieures de limprovisation afn de constituer
des pistes de travail pour lavenir (ces sujets pouvant chacun
reprsenter une vie de travail).
Tempi trs rapides (sur lAnatole, Cherokee, etc.)
Improvisation pentatonique
Sur des morceaux tels que le blues mineur (en utilisant les
gammes pentatoniques de base et approche des substitutions
pentatoniques).
Jeu modal
Modes issus des gammes majeures et mineures mais aussi
autres modes non tonaux.
Travail sur Giant Steps et les Coltrane changes, etc.
tude exhaustive de Giant steps et de quelques exemples de
morceaux utilisant le procd des Coltrane Changes (But not
for me, Body and soul, etc.)
tude des Substitutions
lments de substitutions harmoniques et de rharmonisa-
tions)
Procds dimprovisation inside / outside, emploi du triton,
improvisation intervallique, etc.)
Improvisation libre
Jeu non contraint par les rgles harmo rythmiques sur des struc-
tures harmoniques et des morceaux totalement improviss.
Autres techniques avances
Mesures impaires (5/4, 7/4)
Improvisation combinatoire
tude compare des caractristiques des grands improvisa-
teurs selon les styles et les instruments (cette tude se fera
sous forme de transcriptions dextraits musicaux choisis).
1h30 / semaine
30 cours / an
7-10 lves par cours
Bon niveau instrumental,
bonne connaissance du Jazz
et niveau 4 de Formation aux
techniques musicales (ou
quivalent).
Il est possible daccder
cette troisime anne
sans effectuer la seconde
( condition de rpondre
aux conditions de niveau
exiges).
audition permettent en dbut
danne dvaluer ce niveau
afn de constituer un groupe
homogne.
Tous les instruments
mlodiques, harmoniques et
le chant.
Techniques
d'improvisation 3
e
anne
Au cours de sa longue volution, l'improvisation a fait appel
des techniques et des savoir-faire de plus en plus raffins.
La matrise de la plupart de ces aspects permettra aux lves
d'exprimer au mieux leur talent artistique.
C : 0
M : 15
J : 0
N : 30
Ces cours vocation culturelle permettent l'ensemble
des lves d'largir ou d'approfondir leurs connaissances des
diffrents courants afro-amricains.
32 Histoire des musiques
33 Etude technique du Jazz et du Blues
par l'coute
COURS DE CULTURE MUSICALE 31
Histoire des musiques
(Jazz, Salsa*,
Musiques brsiliennes)
L'tude de l'histoire des musiques permet (entre autres) :
- de se cultiver ;
- de pouvoir analyser un morceau, une oeuvre enregistre, un
style musical d'un point de vue historique ;
- de situer sa propre dmarche esthtique dans le mouvement
de l'histoire.
Mais aussi tout simplement de composer sa discothque en
connaissance de cause.
Dans ce cours collectif magistral, richement illustr par des
exemples musicaux enregistrs, vidos, DVD, sont abords
les lments essentiels la comprhension de lvolution des
musiques de Jazz (des origines nos jours), de la Salsa*, des
musiques brsiliennes, de la Pop et du Rock...
Prsentation de lhistoire et de la gographie du continent
amricain (nord et sud).
coute et analyse des styles archtypiques... (gense de ces
musiques).
coute des musiques ayant infuenc les styles concerns.
tude chronologique des principaux courants musicaux,
traits et caractres fondamentaux et volution travers les
diffrentes poques.
Apport et biographie des principaux crateurs du Jazz, de la
Salsa*, des musiques brsiliennes. Cours accessible sur sim-
ple demande lors de linscription.
* Salsa : terme gnrique regroupant les musiques cubaines, afro-
cubaines et afro-caribennes.
Cours accessible sur simple
demande lors de linscription
1h30 / semaine
30 cours / an
Jazz
(des origines aux annes 60)
6 cours (9h)
Jazz
(des annes 60 nos jours)
6 cours (9h)
Salsa*
6 cours (9h)
6 cours (9h)
Aucun
Cours accessible sur simple
demande lors de linscription
6 cours (9h)
Aucun
Ce cours magistral vocation culturelle permet dtudier les
spcifcits du Jazz et du Blues partir de lcoute denregis-
trements signifcatifs et dexemples jous par le professeur...
coute active des mcanismes du Jazz et du Blues.
Dfnition claire du Jazz et de ses caractristiques.
Organisation des morceaux et structure mtrique des thmes.
Droulement dune interprtation.
Instrumentation (section mlodique, section rythmique) et
traitement du son propre au Jazz.
Aspects rythmiques caractristiques du Jazz (et du Blues).
Procds divers utiliss par les musiciens dorchestres.
Le Blues (sous toutes ses facettes : culturelle, harmonique,
sonore, etc.).
Etude technique
du Jazz et du Blues
par l'coute
34
C : 0
M : 90
J : 100
N : 0
L'cole ARPEJ propose des stages de formation pouvant
tre pris en charge dans le cadre des diffrents dispositifs de
la Formation professionnelle continue : Plan de Formation,
CIF, DIF, etc. (AFDAS, FONGECIF, UNIFORMATION, etc.) ou en
autofinancement.
36 Prsentation
38 Formation modulable 14h hebdomadaires
39 Formation modulable 10h30 hebdomadaires
40 Formation modulable (option composition
arrangement) 9h hebdomadaires
42 Formation modulable 7h
et 5h hebdomadaires
44 Formation pour vocalistes
45 Formation pour artistes non musiciens
FORMATION PROFESSIONNELLE 35
Plan de Formation
(trois stages conventionns par l'AFDAS)
Objectifs prconiss
Dveloppement des comptences, perfectionnement, actuali-
sation des connaissances...
Modalits
Prise en charge du cot pdagogique. Le stagiaire peut
continuer dexercer sa profession, mais il ne peroit pas de
rmunration de lAFDAS.
Droit Individuel la Formation (DIF)
Objectifs prconiss
Dveloppement des comptences, perfectionnement, actuali-
sation des connaissances...
Modalits
Prise en charge du cot pdagogique dans la limite de 140
heures (selon le crdit dheures acquis) pouvant tre utilises
paralllement aux autres stages ou durant une priode de
carence. Le stagiaire peut continuer dexercer sa profession,
mais ne peroit pas de rmunration de lAFDAS.
Cong Individuel de Formation (CIF)
Objectifs prconiss
Changement dorientation professionnel, acquisition dune
qualifcation...
Modalits
Les stagiaires peroivent une rmunration de lAFDAS (ou autre
fonds dassurance formation le cas chant) et le cot pdago-
gique est pris en charge. laboration aprs entretien, tests et
valuation avec le stagiaire dun projet personnalis rpondant
aux particularits du CIF (dure hebdomadaire, calendrier...).
Pour tout complment dinformation relatif aux conditions
daccs et aux modalits de fonctionnement de ces stages
contactez lAFDAS ou le fonds dassurance formation auquel
vous tes rattach (selon votre profession).
AFDAS : Fonds d'assurance
Formation de la Culture de la
communication et des Loisirs.
Sadressant aux
professionnels des mtiers
du Spectacle vivant, de
lAudiovisuel, Cinma, dition
phonographique, Publicit,
Loisir, Distribution directe.
Lcole ARPEJ propose des
stages conventionns par
lAFDAS (ayant fait lobjet
dun accord pralable) : si
vous tes intermittent ou
permanent du spectacle
et rpondez aux critres
de recevabilit (soit 2
ans danciennet dans la
profession 48 cachets
sur les 2 ans prcdant la
demande de cycle), une
simple demande vous
donne droit la prise en
charge intgrale du cot
pdagogique.
Si vous rpondez
partiellement aux critres,
il est possible dans certains
cas de fgure de demander
une drogation lAFDAS.
Sinon vous devrez vous
acquitter personnellement
du montant du stage.
La prise en charge des
stages non conventionns
ou personnaliss (besoin
pdagogique prcis,
disponibilits rduites, etc.)
est possible en effectuant
une demande individuelle
(soumise lacceptation de
lAFDAS).
AFDAS : 66, rue Stendhal -
75990 Paris Cedex 20
Tl : 01 44 78 39 39
http://www.afdas.com/
Les stages sont adapts aux trois dispositifs dcrits ci-dessous.
Le choix de tel ou tel dispositif est directement li la dure
de votre formation, aux objectifs viss, votre situation
professionnelle et l'inventaire de vos droits la formation
acquis avant l'entre en formation.
Gnralits
Ces stages font partie dun cursus de Forma-
tion cohrent ayant fait ses preuves depuis
de nombreuses annes. Ils permettront aux
stagiaires dacqurir la polyvalence indis-
pensable au contexte musical actuel. Ces 7
formations sadressent des artistes dsi-
rant amliorer leur qualifcation dans la vie
professionnelle de deux faons diffrentes :
soit en axant leurs tudes sur des points
prcis ;
soit au contraire en largissant leur champ
de comptences gnrales.
Evaluation des formations
Tout en tant attentifs aux volutions de
la profession et aux attentes des stagiaires
professionnels ou vocation professionnel-
le, les responsables de lcole ont toujours
t prudents sur le bien-fond de mettre en
place des critres dvaluation trs norma-
tifs dans un domaine o doit subsister une
grande part de subjectivit, dexpression
et de libert.
Des apprciations de niveau la rentre
(entretien, tests, auditions), un contrle
continu en cours danne et un contrle
gnral (tests, auditions) en fn danne
(devant un jury de musiciens extrieurs
lcole ARPEJ
1
) permettent de mieux va-
luer chaque stagiaire. Lensemble de ces
lments constituent la base dapprciation
du professionnel ou futur professionnel des
musiques afro-amricaines tudiant ARPEJ
et permettront la fois dattester et de vali-
der des comptences tangibles tout en res-
pectant la personnalit, la crativit et le
parcours artistique de chacun.
A lissue de ces valuations, une certifca-
tion qualifante de fn de stage attestant des
lments acquis durant la formation est d-
livre daprs les rsultats. Une attestation
dassiduit sera dlivre (le cas chant)
aux stagiaires en fn danne.
Cours proposs
Les cours proposs sont ceux dispenss dans
le cadre de lcole ARPEJ auxquels il faut ajou-
ter plusieurs stages ponctuels (sensibilisation
dautres musiques que le jazz, aspects juridi-
ques et sociaux, prise de son, etc.).
Public
Selon les cas, ces stages sadressent des
musiciens
2
, chanteurs, arrangeurs pro-
fessionnels ou vocation professionnelle
pouvant venir dhorizons musicaux trs dif-
frents : jazz, rock, musique classique, chan-
son, varits, musiques traditionnelles, etc.
Dautre part, un nouveau stage spcifque
sadresse plus particulirement aux artis-
tes non musiciens souhaitant perfectionner
leurs connaissances de base du domaine
musical.
La diversit des cours et la complmentarit
des stages permettent une adaptation aise
chaque profl professionnel.
Niveau et comptences requis
Sur entretiens, tests et auditions.
(Afn de respecter lhomognit des ni-
veaux, ces ateliers et cours pourront com-
porter des lves extrieurs au stage de For-
mation professionnelle).
1. Quelques noms de personnalits musicales ayant
t jury aux valuations de fn danne de lcole
ARPEJ : George ARVANITAS, Felipe CABRERA, Mario
CANONGE, Gerardo DI GIUSTO, Dominique DI
PIAZZA, Miguel GOMEZ, Alain JEAN-MARIE, Olivier
KEROURYO, Olivier HUTMAN, Xavier PADILLA,
Orlando POLEO, Andr VILLGER, Michel ZENINO,
etc.
2. Par mesure drogatoire, selon le niveau de
connaissance du domaine musical et les objectifs
du projet de formation, ces stages peuvent tre
suivis par dautres professionnels de la branche
dactivits (techniciens, ingnieurs du son...).
ARPEJ se rserve le droit dannuler un stage notam-
ment si le nombre dinscriptions est insuffsant.
Objectif
Cette formation intensive et pluridisciplinaire permettra des
musiciens et chanteurs professionnels de bnfcier dun ap-
prentissage relativement exhaustif du Jazz et des musiques
afro-amricaines et de dvelopper ainsi leurs comptences
dans de nombreux domaines (improvisation, thorie, oreille
musicale, rythme, chant).
Contenu
Formation trs complte comportant un large choix de cours
et permettant par sa modularit daborder un grand nombre
de domaines musicaux. Ainsi, les stagiaires pourront la fois
mettre laccent sur la pratique en orchestre dans plusieurs
styles de musiques afro-amricaines (Jazz, Salsa, musiques
Brsiliennes, Rhythmn & blues) et renforcer paralllement
des aspects plus thoriques.
Formation modulable
14h hebdomadaires
Dure
524h / an
14h / semaine
9 mois,
du 6 octobre 2014
au 27 juin 2015
Tarifs
6 830
Public
Musiciens ou chanteurs
professionnels (ou
vocation professionnelle)
(voir gnralits p. 37)
Cours collectifs & ateliers
3 ateliers de pratique en orchestre choisir
selon lorientation
3 cours fondamentaux ou spcialiss
choisir selon lorientation parmi : Harmonie,
Improvisation
1 cours de Pratique rythmique
1 cours de Formation musicale thorique
et pratique
1 cours de Culture musicale (Histoire des
musiques, tude technique du Jazz et du
Blues par lcoute)
Cours individuels
2 cours individuels (cours dInstrument,
de Chant ou autre discipline) : 1h / semaine
Stages de sensibilisation : 95h
Autres musiques : classique, contemporai-
ne, indienne, africaine, etc. (30h)
Analyse musicale (15h)
Aspects juridiques et sociaux : droit socio-
professionnel, droits dauteur et droits voisins
(15h)
Le chant comme outil dapprentissage
musical (20h)
Prise de son (15h)
Auditions, contrle continu,
valuation (
9
h)
Programme pdagogique
Cette formation est conventionne par lAFDAS 2014/2015
Formation modulable
10h30 hebdomadaires
Objectif
Cette formation pluridisciplinaire et modre permettra
des musiciens et chanteurs professionnels de bnfcier dun
apprentissage orient sur des aspects plus spcifques de la
musique de jazz et des musiques afro-amricaines (rythme,
improvisation...). Elle conviendra aussi pour se perfectionner,
ou actualiser ses connaissances.
Contenu
Cette formation, dont lorganisation est plus souple, propose
une orientation pdagogique pouvant tre spcialise ou plu-
ridisciplinaire :
spcialise pour mettre le doigt sur un problme prcis per-
mettant une meilleure insertion professionnelle de lartiste
musicien (tude de limprovisation, travail du dchiffrage,
tude approfondie dun style...)
pluridisciplinaire : afn de pouvoir tudier les diffrents styles
proposs par lcole ARPEJ.
Dure
419h / an
10h30 / semaine
9 mois,
du 6 octobre 2014
au 27 juin 2015
Tarifs
4 680
Public
Musiciens professionnels
ou vocation
professionnelle (voir
gnralits p. 37)
2 ateliers de pratique en orchestre choisir
selon lorientation
2 cours fondamentaux ou spcialiss
choisir selon lorientation parmi : Harmonie,
Improvisation
et pratique
Blues par lcoute)
Cours individuels
1 cours individuel (cours dInstrument, de
Chant ou autre discipline) : h / semaine
Autres musiques : classique, contempo-
raine, indienne, africaine, etc. (30h)
professionnel, droits dauteur et droits voi-
sins (15h)
Le chant comme outil dapprentissage
musical (20h)
Prise de son (15h)
valuation (
9
h)
Cette formation est conventionne par lAFDAS 2014/2015
Objectif
Cette formation modulable sadresse aux musiciens et aux
auteurs compositeurs dsirant orienter leur activit vers la
composition et larrangement tout en se perfectionnant paral-
llement dans dautres domaines.
Elle permettra aux compositeurs/arrangeurs de rpondre aux
diffrentes opportunits de la profession.
Elle peut avoir plusieurs fnalits :
pouvoir composer et arranger de la musique dans diffrents
contextes professionnels : musique vivante, pice de thtre,
musique limage (publicit, court-mtrage, documentaire,
etc.),
devenir leader dun orchestre (en ralisant les arrangements
ou en composant),
permettre lutilisation des logiciels de composition, darran-
gement et dorchestration.
Contenu
Alternance durant lanne de cours (3h hebdomadaires) de
Composition et dArrangement.
tude de la composition et de larrangement dans diffrents
styles et sensibilisation conjointe la MAO (utilisation des lo-
giciels de copie musicale).
Suivi en parallle de deux disciplines priphriques :
un cours dappoint la composition/arrangement (harmonie,
piano pour non pianiste).
un atelier pratique (atelier dorchestre, improvisation).
Paralllement, il permettra daborder lapprentissage des cou-
rants musicaux afro-amricains : matrise de linstrument et
du langage musical propre au jazz, pratique collective.
Dure
389h / an
9h / semaine
9 mois,
du 6 octobre 2014
au 27 juin 2015
Tarifs
5 340
Public
Compositeurs,
arrangeurs, musiciens et
chanteurs professionnels
(ou vocation
professionnelle)
Formation modulable
(option Composition
/ Arrangement)
9h hebdomadaires
Cette formation est conventionne par lAFDAS :
Commission musique 2014/2015
Commission Auteurs Compositeurs 2014/2015
Validation
La composition et larrangement feront lobjet dune valida-
tion distincte tablie la fois sur la base dun contrle continu
des diffrentes matires dispenses dans le cadre de ce stage
(composition, arrangement) et sur lvaluation dune ralisa-
tion spcifque en fn danne
1
.
Cette ralisation de fn danne sera enregistre par des mu-
siciens professionnels engags cet effet dans un studio et
commente par un musicien arrangeur faisant autorit dans
la profession
2
.
Au terme de ces valuations, un certifcat sera dlivr aux l-
ves possdant le niveau requis.
1. Ralisation dun
arrangement pour moyenne
formation avec des exigences
professionnelles obissant
un cahier des charges
prcis. Le jury statuera sur
la ralisation (fonds & forme)
de ces arrangements de fn
danne.
2. Exemples de jury :
Franois BIENSAN, Carine
BONNEFOY, Patrice
CARATINI, Laurent CUGNY,
Olivier HUTMAN, Arnaud
MATTEI, Laurent MIGNARD,
Philippe MILANTA, Franois
THEBERGE
Cours
1 cours de Composition / Arrangement
(avec deux professeurs spcialiss) et trois
stages de courtes dures consacrs la
MAO
1 cours spcialis choisir (selon lorien-
tation) parmi : Piano complmentaire (ou
chant pour les instruments harmoniques),
Harmonie, Techniques dimprovisation
1 atelier de pratique en orchestre choisir
parmi : atelier dorchestre de Jazz, de Salsa,
de Musiques brsiliennes, Rhythmn Blues,
Atelier vocal
et pratique
Blues par lcoute) (20 lves environ, 1h30
/ semaine)
1 cours individuel (cours dInstrument, de
Chant ou autre discipline) (h / semaine)
Autres musiques : classique, contemporai-
ne, indienne, pop rock, africaine, etc. (30h)
professionnel, droits dauteur et droits voi-
sins (15h)
Le chant comme outil dapprentissage mu-
sical (20h)
Prise de son (15h)
Notation musicale assiste par ordinateur
(15h)
valuation (
9
h)
Formation modulable
7h et 5h hebdomadaires
Objectif
Formations dun volume horaire rduit permettant une relle
spcialisation : elles donneront principalement la possibilit
de renforcer un domaine (lecture, harmonie), daborder un
nouveau style musical, de consolider ses acquis, etc.
Contenu
Bien que condenses et adaptes aux personnes souhaitant
une organisation pragmatique de leurs cours, ces formations
offrent nanmoins la possibilit de bnfcier dun enseigne-
ment la fois pratique (travail en orchestre, atelier rythmi-
que...) et thorique.
Public
Musiciens et chanteurs
vocation professionnelle
(ou professionnels
ayant fait le choix dun
stage soutenu dont la
dure hebdomadaire
est toutefois rduite (ce
qui laisse suffsamment
de temps pour le travail
personnel).
Cette formation est accessible sous forme de demande individuelle
auprs de lAFDAS ou en autofnancement (voir gnralits p. 36)
5h hebdomadaires
Programme pdagogique Dure
219h / an
7h / semaine
9 mois,
du 6 octobre 2014
au 27 juin 2015
Tarifs
2 850
2 ateliers de pratique en orchestre choisir selon lorientation
1 cours dune autre discipline choisir selon lorientation
parmi : Harmonie, Improvisation...
1 cours de Formation musicale thorique et pratique
1 cours de culture musicale (Histoire des musiques, tude
technique du Jazz et du Blues par lcoute)
Cours individuels
1 cours individuel (cours dinstrument, de chant ou autre
discipline) : h / semaine
Auditions, contrle continu, valuation (
9
h)
Programme pdagogique Dure
174h / an
5h / semaine
9 mois,
du 6 octobre 2014
au 27 juin 2015
Tarifs
1 760
1 atelier de pratique en orchestre choisir selon lorientation
1 cours dune autre discipline choisir selon lorientation
parmi : Harmonie, Improvisation...
1 cours de Formation musicale thorique et pratique
1 cours de Culture musicale (Histoire des musiques, tude
technique du Jazz et du Blues par lcoute)
Cours individuels
1 cours individuel (cours dinstrument, de chant ou autre
discipline) : h / quinzaine
Auditions, contrle continu, valuation (
9
h)
7h hebdomadaires
Formation musicale
professionnelle pour
vocalistes
Objectif
Cette formation a t conue pour des vocalistes profes-
sionnel(le)s dsirant amliorer leur potentiel cratif, largir
leur champ culturel et perfectionner leur technique musicale.
Elle conviendra aussi aux vocalistes dsirant actualiser leurs
connaissances.
Contenu
Les lments tudis permettront aux stagiaires de renforcer
leurs acquis dans 3 domaines de comptences :
le rpertoire afro-amricain : Jazz, Rhythmn Blues, Funk,
musiques latines (Salsa ou musique brsilienne), etc. ;
limprovisation (exploitable dans tous les styles musicaux) ;
la formation aux techniques musicales (travail de loreille
musicale, thorie, lecture, harmonie, etc).
Dure
374h / an
9h / semaine
9 mois,
du 6 octobre 2014
au 27 juin 2015
Tarifs
4 860
Public
Artistes, chanteurs ou
choristes professionnels
(ou vocation
professionnelle)
1 cours fondamental ou spcialis choisir
selon lorientation parmi : Harmonie, impro-
visation...
1 atelier vocal
1 atelier dorchestre (Jazz, Salsa, Rhythmn
Blues Soul, Funk, musiques brsiliennes, ou
musiques mtisses)
et pratique
Blues par lcoute)
Cours individuels
1 cours individuel de chant : 1h / semaine
Autres musiques : classique, contemporaine,
indienne, africaine, etc. (30h)
professionnel, droits dauteur et droits voisins
(15h)
Le chant comme outil dapprentissage mu-
sical (20h)
Prise de son (15h)
valuation (
9
h)
Formation pour
artistes non musiciens
(comdiens, danseurs,
marionnettistes...)
Objectif
Cette formation est plus particulirement destine aux ar-
tistes professionnels non musiciens* souhaitant largir leur
champ culturel et perfectionner leur technique musicale pour
les besoins de leur profession.
* Comdien envisageant dinclure des lments musicaux dans le ca-
dre dun spectacle (chant, parties instrumentales...), danseur souhai-
tant renforcer ses connaissances gnrales du domaine musical...).
Contenu
Formation permettant de dcouvrir ou de consolider des
notions de base essentielles (pratiques et thoriques) et des
savoir-faire prcis du domaine musical (tude de la thorie
musicale, appropriation du langage musical, apprentissage
dun instrument, initiation au travail en orchestre...).
Dure
219h / an
6h / semaine
9 mois,
du 6 octobre 2014
au 27 juin 2015
Tarifs
3 360
Public
Artistes et professionnels
du spectacle pouvant
venir dhorizons trs
diffrents (comdiens,
marionnettistes, danseurs,
artistes de cirque,
mimes, etc.) et possdant
des connaissances
lmentaires du domaine
musical.
1 cours de Formation aux techniques mu-
sicales
1 atelier vocal ou 1 atelier dorchestre
(Jazz, Salsa, Rhythmn Blues / Soul / Funk,
musiques brsiliennes...)
Blues par lcoute)
Cours individuels
1 cours individuel de chant, dinstrument
ou autre discipline : h / semaine
Stages de sensibilisation
Autres musiques : classique, contempo-
raine, indienne, africaine, etc. (30h)
valuation (
9
h)
46
C : 90
M : 0
J : 20
N : 0
48 Stages ponctuels
49 Master class, confrences, rsidences
50 Les cours de Jazz pour jeune public
AUTRES ACTIONS DE FORMATION 47
Sensibilisation d'autres musiques
Musique classique, Musique contemporaine, Ethnomusico-
logie (15h) [3 jours]
Musiques indiennes (5h) [1 journe]
Musiques africaines (5h) [1 journe]
Blues, Rhythmn Blues (5h) [1 journe]
Aspects juridiques et sociaux
Droit socio-professionnel (lgislation, fscalit, droits dauteur,
etc.) (10h) [2 jours]
Droits voisins (SPEDIDAM, ADAMI, etc.) (5h) [pas de cot
pdagogique]*.
* Journe de formation et dinformation au cours de laquelle un re-
prsentant de la SPEDIDAM fera une prsentation des droits de pro-
prit intellectuelle des artistes interprtes.
Autres stages
Sensibilisation la prise de son (lments de thorie : son
numrique / analogique, chane du son du micro loreille, p-
riphriques, chantillonnage, etc. ; pratique par mise en situa-
tion des stagiaires) (15h) [3 jours]
Le chant comme outil dapprentissage musical (20h) [4 jours]
Analyse musicale 15h [3 jours]
Notation musicale assiste par ordinateur. Dcouverte et
utilisation des logiciels Sibelius et Finale (15h) [3 jours]
Pour les non-adhrents souhaitant suivre ces stages ponctuels
exclusivement, lcole ARPEJ propose une adhsion lAsso-
ciation annuelle de 10 valable pour lensemble des stages.
Ces stages inclus dans
les cursus de Formation
professionnelle peuvent
tre suivis, au mme titre
que les autres cours, par
lensemble des adhrents
moyennant lacquittement
du cot pdagogique.
Prix unitaire la journe :
65
Stages ponctuels
Des stages de courte dure permettent aux lves
de bnficier d'une sensibilisation concernant des aspects
gnralement non abords lors des cours annuels
(domaine musical ou para-musical).
Master class,
confrences, rsidences
L'cole ARPEJ organise de facon priodique des master class,
confrences et rsidences.
Quelques exemples dj ralises au
cours des annes prcdentes :
Master class ponctuelles!
Approche de limprovisation par
triades chromatiques
George Garzone
Arrangement / composition
(collaboration avec lIACP)
Bill Dobbins
Ear training
Ron Gorrow
criture / arrangement
(collaboration avec le CNSM)
Bob Brookmeyer
Interactivit de la section
rythmique
Georges Brown, Riccardo Del Fra,
Simon Goubert, Alain Jean-Marie,
Franois Jeanneau
Improvisation / saxophone
Jon Gordon
Musiques cubaines, afro-
cubaines et afro-caribennes
Andy Gonzales
Les rythmes afro-cubains
et brsiliens
Felipe Salles, Alain Mallet
Basse
Dominique Di Piazza
Batterie
Franois laizeau
Percussions cubaines
Raoul De La Caridad Gonzales Brito
(dit Lali)
Percussions traditionnelles
vnzuliennes et cubaines
Oscar Faride Mijares
Confrences
Confrences danalyse
(collaboration avec la Maison du Jazz)
Laurent Cugny
Confrences dhistoire des
musiques
Marc Richard, Maya Roy
Master class rgulires
(dans le cadre de latelier de Jazz
esthtiques actuelles / fusion)
Carine Bonnefoy, Mario Canonge,
Jean-Pierre Como, Alain Debiossat,
Gael Horellou, Misja Fitzgerald
Michel, Olivier Ker Ourio, Max Pinto
Rsidences pdagogiques
La voix comme outil de composition
en temps rel et limprovisation libre
Pierrick Hardy
La place de la voix autour dun
rpertoire crois Jazz et musiques
brsiliennes...
Carine Bonnefoy
Projet 2015
Congo Square, une histoire du Jazz
et des musiques afro-amricaines...
Jean Gobinet
Sont privilgies la pratique, la convivialit, lcoute rcipro-
que et la dynamique de groupe par une approche la fois
ludique et mthodique (par transmission orale* principale-
ment). Les aspects thoriques et culturels ncessaires sont
galement abords.
Deux types de cours sont proposs : les ateliers de pratique
collective et les cours individuels.
1) Les ateliers de jazz o la dcouverte et linitiation la prati-
que du jazz (et des musiques afro-amricaines) sont dispenss
sur deux niveaux. Des tests et auditions permettent de rpartir
les lves dans les groupes les plus homognes possible.
Professeur : Michel Goldberg
2) Les cours individuels dinstrument (sans condition de niveau).
Ils peuvent tre pris en complment afn de renforcer certains
points prcis (technique instrumentale, daccompagnement
notamment).
Les modalits de prise en charge et la plupart des aspects
pdagogiques des cours individuels destins au jeune public
(liste des professeurs, etc.) sont identiques ceux proposs
aux adultes (p. 20).
* Transmission orale : utilisant trs peu ou pas de partitions mais des
pratiques mmorises au travers dexercices stimulant loreille musi-
cale, lintuition et les rfexes...
Les cours de jazz
pour jeune public
L'cole ARPEJ propose une tude du jazz et des musiques afro-
amricaines adapte au jeune public (11-17 ans).
Pour lensemble des cours,
des supports audio fournis
aux lves (play-backs
et nombreux exemples
musicaux) rendent plus
vivant et concret le travail
personnel des lments
tudis dans le cadre du
cours).
Ateliers jazz (et musiques afro-amricaines)
Pratique du jazz en petite formation destine un public de
jeunes musiciens.
Niveau 1 Dcouverte du jazz
Destine aux lves nayant jamais pratiqu ces styles de mu-
sique en groupe, et ne possdant pas les bases techniques et
musicales suffsantes pour se confronter au jeu en orchestre
sans cette prparation.
Elle permettent dintgrer le plus rapidement possible un atelier de
jazz (et musiques afro-amricaines) de niveau 2.
Lapproche y est principalement pratique et pluridisciplinaire.
On y travaille le rythme, limprovisation, la sensibilisation active por-
tant sur le rle de chacun dans un orchestre et les conventions des
styles abords. Des exercices pratiques sont raliss collectivement
(ou individuellement en prsence des autres lves). Ce mode dap-
prentissage optimise la dynamique de groupe ce qui contribue don-
ner certains lments ncessaires la pratique en orchestre (interac-
tivit, coute de lautre, confance en soi...).
Un rpertoire (adapt) de morceaux simples est mis en appli-
cation Dans ce cours sont aussi abords des lments basi-
ques de thorie, doreille et de culture musicale.
Niveau 2 Initiation la pratique du jazz
Dans le cadre de petits orchestres, sont abords le rle de
chacun, limprovisation, le rythme, les conventions et les pro-
cds de jeu en groupe...
Le rpertoire est celui du jazz (et styles afro-amricains...).
Standards et rpertoire de grands du jazz comme Duke Ellington,
Charlie Parker, Miles Davis, Herbie Hancock...
Les musiques latines comme la bossa nova et dautres styles afro-
amricains (Soul, Rhythm& Blues, Funk...) pourront tre abords.
Les lments ncessaires de thorie musicale, de travail de
loreille, de rythme, de chant et de culture musicale font ga-
lement partie du programme pdagogique.
1h / semaine
30 cours / an
7-10 lves par cours
cot pdagogique : 550 / an
Instrumentation
Tous instruments et chant.
Niveau instrumental (ou
vocal) lmentaire valu
lors dune audition.
Jour et tranche horaire
Mercredi aprs-midi.
ge
11 17 ans.
Instrumentation
Section rythmique (piano et /
ou guitare, basse et batterie)
et des solistes (saxophone,
cuivres, chant, etc.).
Technique instrumentale
(connaissance des gammes,
et arpges notamment).
Exprience (mme rcente)
de pratique en orchestre
(si possible de jazz ou autre
musique afro-amricaine).
Une audition permet
dvaluer ces paramtres.
Jour et tranche horaire
Mercredi aprs-midi.
ge
11 17 ans.
Cours la carte
Ateliers au choix :
Jazz, Vocal Jazz, Salsa, Latin jazz,
Musiques brsiliennes, Rhythm'n Blues
30 cours d'1h30
7-10 lves
Montant du cours : 760
Jazz esthtique actuelles / Fusion
/ Jazz rock
30 cours de 2h
dont 3 master class
7-10 lves
Big band
30 cours de 2h
Ce cours, mutualis, est suivi par les lves
retenus par le professeur (sur des critres
de niveau, de motivation, et de disponibi-
lit) lors dune audition de dbut danne.
Chorale Jazz
30 cours d'1h30
10-20 lves
Formation musicale
thorique et pratique
30 cours d'1h
7-15 lves
Pratique rythmique
30 cours d'1h30
10-15 lves
Techniques
d'improvisation
30 cours d'1h30
7-10 lves
Piano
complmentaire
30 cours d'1h30
7-10 lves
COTI SATIONS ET TARI FS 52
Cotisations et tarifs
Les cotisations et cots pdagogiques sont exprims en
montants annuels.
Harmonie
30 cours d'1h30
7-10 lves
Composition /
Arrangement
30 cours de 3h
10-15 lves
Montant du cours : 1 300
Arrangement
2
e
anne
15 cours de 3h
10-15 lves
Culture musicale
(Histoire des musiques & Etude technique du Jazz
et du Blues par l'coute)
30 cours de 1h30
Ce cours mutualis ne donne pas lieu une
cotisation supplmentaire sous rserve dtre
dj inscrit un autre cours lcole ARPEJ.
Forfaits
Forfait instrument
15 cours individuels d'instrument
d'1/2h
Formation musicale thorique et
pratique : 30 cours d'1h
Culture musicale
(Histoire des musiques & Techniques du jazz)
Tous instruments (voir liste pages 55 et 56).
Pas de niveau minimum requis.
Montant du forfait : 860
Montant pour 15 cours individuels dinstru-
ment supplmentaires : 365
(Ce cours dappoint ne peut tre pris quen com-
plment dun autre cours : Formation musicale,
Atelier dorchestre)
Forfait orchestre
2 ateliers d'orchestre* : 30 cours
d'1h30 chacun
Culture musicale
(Histoire des musiques & Etude technique du Jazz
et du Blues par l'coute)
Montant du forfait : 1 320
* 2 styles diffrents choisir parmi ceux proposs
lcole ARPEJ (Jazz, Vocal Jazz, Salsa, musiques
brsiliennes, Rhythmn Blues, Jazz esthtiques
actuelles / Fusion / Jazz rock, etc.), sous rserve
de niveau (audition).
Adhsion
Lcole ARPEJ est une Association loi 1901 but non lucratif.
Ladhsion lAssociation est obligatoire (montant annuel : 53 )
et permet :
de participer aux cours
1
(sous rserve de lacquittement du
cot pdagogique) ;
dassister gratuitement en auditeur libre lensemble
1
des
des cours de pratique collective (orchestres, big band, etc.)
dispenss lcole ARPEJ (sous rserve dtre dj inscrit
un autre cours dARPEJ) ;
dobtenir des rductions
2
sur lachat de matriel musical
(partitions, mthodes, instruments, etc.) dans un certain nombre
de points de vente ;
dobtenir des tarifs rduits
2
pour certains concerts.
Lieux des cours
Cours pour jeune public
Studios de la Gode
25, avenue Corentin Cariou
75019 Paris
Prvoir
l'inscription :
2 photos didentit
+ votre rglement
Paiement fractionn
possible
Paiement en chques
vacances accept
1. Conditions dfnies dans le
rglement intrieur.
2. Dans ces deux cas, la
carte dadhrent pourra tre
demande.
Cours pour adultes
cole ARPEJ
29, rue des Petites curies
75010 Paris
Les cours
Atelier Jazz
Jazz 1
er
cycle
Marc Boutillot
Jazz 2
nd
cycle
Thomas Curbillon
Bertrand Chapellier
Arnaud Matti
Atelier vocal
Caroline Faber
Hildegarde Wanzlawe
Chorale Jazz
Caroline Faber
Hildegarde Wanzlawe
Salsa, Latin Jazz
Patrick Touvet
Philippe Baden Powell
Laurent De Oliveira
Jazz esthtiques actuelles /
Fusion / Jazz rock
Gildas Bocl
Simon Bernier
Arnaud Matti
Big band
Jean-Marc Brisson
Rhythm'n Blues / Soul / Funk
Caroline Faber
Cours fondamentaux
Formation musicale thorique
& pratique
Marc Boutillot
Sylvain Mghe
Techniques d'improvisation
1
re
anne et 2
e
anne
Michel Goldberg
Pratique rythmique
1
re
anne et 2
e
anne
Patrick Touvet
Cours individuel d'instrument
Accordon
Crystel Galli
Basse lectrique
Frdric Vieste
Batterie
Simon Bernier
Chant
Caroline Faber
Hildegarde Wanzlawe
LES COURS 55
Clarinette et clarinette basse
Marc Boutillot
Michel Goldberg
Contrebasse
Gildas Bocl
Flte traversire
Sylvain Mghe
Guitare
Misja Fitzgerald Michel
Thomas Curbillon
Percussions
Ricardo Garatea
Simon Ville (timbales)
Piano
Philippe Baden Powell
Laurent De Oliveira
Emiko Minakuchi
Saxophones
Michel Goldberg (lves avancs)
Sylvain Mghe
Philippe Pilon
Trombone
Jean-Louis Damant
Trompette
Bertrand Chapellier
Patrick Touvet
Tuba
Stphane Kregard
Vibraphone
Muriel Gastebois
Violon
Mathilde Febrer
Cours spcialiss
Composition / Arrangement
Composition
Bertrand Chapellier
Arrangement 1
re
et 2
e
anne /
Musique limage
Jean Gobinet
Harmonie
Jean-Marc Brisson
Piano complmentaire
Jean-Marc Brisson
Techniques d'improvisation
3
e
anne
Michel Goldberg
LES COURS 56
Cours de culture
musicale
Histoire des musiques
Claudio Cacau De Queiroz
Jazz
Philippe Baudoin
Thomas Curbillon
Musiques afro-cubaines
Maya Roy
Etude technique du Jazz
et du Blues par l'coute
Philippe Baudoin
Cours jeune public
Initiation la Pratique du Jazz
niveau 1 : dcouverte du Jazz
Michel Goldberg
Atelier Jazz
niveau 2 Initiation la pratique du Jazz
Michel Goldberg
Stages ponctuels
Sensibilisation d'autres musiques
que le Jazz
Musique classique, musique contemporaine
et ethnomusicologie, analyse musicale
Jean-Pierre Cholleton
Musiques indiennes
Patrick Moutal
Musiques africaines
Stphane Payen
Blues
Richard Arame
Histoire des musiques Blues Pop & Rock
Frdric Lecomte
Les aspects juridiques & sociaux
Droit du travail, droits dauteur
Gilles Grall
Droits voisins
Franois Lubrano
Autres stages
Le chant comme outil
d'apprentissage musical
Pierrick Hardy
Laurence Saltiel
Prise de son
Frdric Cormier
Notation musicale assiste
par ordinateur
Jean Gobinet
LES COURS 57
Philippe Baden
Powell
Musiques brsiliennes - Piano
A tudi avec Nivaldo Tavares, Edson Elias,
Joe Sample, Kenny Werner, etc.
A jou avec Flora Purim, Airto Moreira,
Carlos Malta, Wagner Tiso, etc.
Philippe Baudoin
Etude technique du Jazz et du Blues par lcoute
- Histoire du Jazz
Albert Nicholas, Benny Carter, Cat Anderson,
Jo Jones, Illinois Jacquet, Vic Dickenson,
Buddy Tate, Anachronic Jazz Band, etc.
Simon Bernier
Batterie - Atelier Jazz esthtiques actuelles / Fusion
/ Jazz rock
Mina Agossi, Jean-Jacques Milteau, Gildas
Bocl, Nelson Veras, etc.
Gildas Bocl
Contrebasse - Atelier Jazz esthtiques actuelles /
Fusion / Jazz rock
Michael Brecker, Gary Burton, Peter Erskine,
David Liebman, Pat Metheny, etc.
Marc Boutillot
Clarinettes - Atelier dorchestre jazz 1
er
cycle -
Formation aux techniques musicales
A tudi avec Guy Deplus, Jacques Millon et
Michel Goldberg. Prix du Conservatoire de
Reims et de la Ville de Paris. Titulaire du D.E.
de Jazz. Membre du Sextuor Baermann (prix
Fondation Menuhin), a jou avec Frdric
Delestr, Sbastien Beliah, etc.
Jean-Marc Brisson
Harmonie - Piano pour non pianiste - Big Band
- Chorale Jazz
A tudi la Berklee School of Music.
A jou avec Marc Ducret, Marc-Michel
Lebevillon, S.O.S. Quintet, etc.
Bertrand Chapellier
Atelier d'orchestre jazz 2
nd
cycle - Composition
- Trompette
A jou avec Roger Gurin, Ornicar Big Band,
Patrick Villanueva, Gilles Grignon, Big Band
Franco-Allemand, etc.
Professeur au Conservatoire Municipal du
X
e
arrt. de Paris.
LES ENSEIGNANTS 58
Les enseignants
Frdric Cormier
Prise de son
Ingnieur du son et musicien. Ingnieur du
son (High Fidelity Services / FDS, Studio
HBS, etc.). A sonoris le club de Jazz New
Morning Paris (Chet Baker, Archie Shepp,
Ray Barretto, Dizzy Gillespie, Stan Getz,
IAM, NTM, Les Garcons Bouchers, Tania
Maria, Christian Vander, Pharoah Sanders,
John Scofeld, etc.). Guitariste et stickiste
pour le groupe Dix Petits Indiens Paris.
Thomas Curbillon
Guitare - Atelier jazz 2
nd
cycle - Histoire du Jazz
A tudi avec Mark Whitfeld, Michel Perez...
A jou avec Olivier Hutman, Daniel Yvinec,
Sarah Lazarus, Guillaume de Chassy
Jean-Louis Damant
Trombone
A jou avec Franck Sinatra, Martial Solal,
Michel Legrand, Sami Davis Jr., Sarah
Vaughan, etc.
Laurent De Oliveira
Musiques brsiliennes - Piano
A jou avec Catia Werneck, Luis Antonio,
Salom de Bahia, Ricardo Villas, Marcello
Ferreira, etc.
Caroline Faber
Chant - Atelier vocal
Laurate du Concours de Jazz vocal de Crest
2004, a tudi avec Sarah Lazarus, Monica
Passos et Pierrick Hardy. A jou avec Alain
Jean-Marie, Nico Morelli, Olivier Louvel, Dd
Saint-Prix Leader du groupe DeNduM, etc.
Mathilde Febrer
Violon
A jou avec Katia et Marielle Labeque,
Charles Aznavour, Claude Bolling, Renaud,
Henri Salvador, Sanseverino, Florin Niculescu,
Pierre Blanchard, etc.
Misja Fitzgerald Michel
Guitare - Atelier Jazz esthtiques actuelles / Fusion
/ Jazz rock
A tudi avec Jim Hall, John Abercrombie,
Kenny Werner. A jou avec Ravi Coltrane,
Robin Eubanks, Billy Hart, Chris Potter,
Manuel Rocheman, Mark Turner, etc.
Crystel Galli
Accordon
Auteur-compositeur-interprte, a tudi le
jazz lcole ARPEJ (avec Daniel Mille, Jean-
Marc Brisson, Michel Goldberg, Philippe
Baden Powell...) et la Manufacture chanson.
A jou dans plusieurs groupes de chanson
franaise o son intrt pour le jazz et les
musiques improvises est manifeste : Mon-
sieur No, lise Belmont, Xavier Mrand,
comdie musicale Bonjour Monsieur Brel ...
Professeur au conservatoire de Garges-ls-
Gonesses, etc.
LES ENSEIGNANTS 59
Ricardo Garatea
Percussions
A tudi avec Milian Galis, Orlando Poleo,
Roberto Vizcaino, Justo Pelladito, Changuito,
Yoel del Sol, etc. Joue la salsa avec Maquina
Bestial, Tribu del Sabor et Caliente, etc.
Muriel Gastebois
Vibraphone
1
er
prix de jazz au vibraphone (C.N.S.M. de
Paris). A tudi avec Franois Jeanneau,
Franois Thberge, Herv Sellin, Riccardo
Del Fra. Se produit avec Muriel Gastebois
Sextet, Toile Mtisse, Salsa y Boogaloo, etc.
Jean Gobinet
Arrangement
A notamment tudi la Grove School of
Music de Los Angeles. Trompettiste et/ou
arrangeur avec lONJ de Franck Tortiller,
Captain Mercier, Patrice Caratini, Q. Jones,
M. Legrand, D. Lockwood, etc. Arrangements,
compositions et/ou orchestrations pour lOr-
chestre National de France, le LSO, lOrches-
tre philarmonique de Strasbourg, etc.
Michel Goldberg
Saxophones - Improvisation - Cours jeune public
Georges Arvanitas, Michel Zenino, Milky
Sax (featuring Arturo Sandoval), Michel
Legrand Big Band, Grard Badini, Dee Dee
Bridgewater, Peter Ind, etc.
Stphane Kregard
Tuba
Marc Steckar, Lionel Belmondo Big Band,
Luc Le Masne, Laurent Cugny (Big Band
Lumire), etc.
Arnaud Matti
Piano - Atelier jazz 2
nd
cycle - Atelier Jazz
esthtiques actuelles / Fusion / Jazz rock
A jou avec Jon & Michle Hendricks, Peter
King, Lee Konitz, Dee Dee Bridgewater,
Barney Willen, etc.
Sylvain Mghe
Flte traversire - Saxophones - Formation aux
techniques musicales
Les Frres Bocl, Antoine Dessen, soliste de
lOrchestre de Rennes, Pierre-Yves Artaud,
etc.
Emino Minakuchi
Piano
A tudi le piano avec Antoine Herv et Oli-
vier Hutman lcole ARPEJ.
Cre son trio Kokolo Hugo Cchosz / Oli-
vier Sens (contrebasse et basse lectrique)
et Francesco Pastacaldi / Rmi Vignolo (bat-
terie). Son deuxime album MEI, produit
par Musica Guild, avec Hugo Cchosz et
Elie Duris sort en 2009.
LES ENSEIGNANTS 60
Philippe Pilon
Saxophone
A tudi avec Michel Goldberg, Jon Gordon,
Harry Allen...
A jou / joue avec Alain Jean-Marie, Grard
Badini Super Swing Machine, Michel Pastre
Big Band/ Laurent Mignard Duke Orches-
tra, Duffy Jackson, Julien Alour, Guillaume
Nouaux etc.
Maya Roy
Histoire des musiques afro-cubaines
Auteur de louvrage Musiques cubaines
(ditions Actes Sud / Cit de la musique,
1998). Matre de confrences (Paris VIII).
Producteur dlgu RFI-Musique, etc.
Claudio "Cacau"
De Queiroz
Histoire des musiques brsiliennes
Figure de la musique brsilienne, il sest
produit avec les plus grands : Baden Powell,
Hermeto Pascoal, Tom Jobim, Stan Getz,
Dizzy Gillespie, Michel Legrand, Phil Woods,
Dee Dee Bridgewater, etc.
Patrick Touvet
Salsa - Latin Jazz - Pratique rythmique - Trompette
Mdaille dor du C.N.R. de Versailles. Licenci
en musicologie. Joue avec Orlando Poleo,
Hidegar Maraca Salsa, Azuquita, Rober-
to Iglesias, Eduardo Vals et de Comparsas.
Frdric Vieste
Basse lectrique
A tudi avec Laurent Cokelaere, Dominique
Di Piazza et Tony Ballester. A jou avec Gal
Mevel, Claude Georgel, le Trio de Magali
Zsigmond, etc.
Simon Ville
Timbales
Orlando Poleo, Anga Diaz, Alfredo Rodriguez,
etc.
Hildegarde Wanzlawe
Chant - Atelier vocal
De formation classique, autodidacte en
jazz, sest produite avec Georges Arvanitas,
Ronnie Patterson, Alain Jean-Marie, Patrice
Caratini, etc.
LES ENSEIGNANTS 61
LES CONCERTS 62
Lcole ARPEJ organise rgulirement des concerts permet-
tant aux lves de la plupart des ateliers dorchestre de pr-
senter le fruit de leur travail devant un auditoire. Ces concerts
se droulent dans divers lieux publics (clubs de jazz, salles de
concerts, etc.) ; lentre ces concerts est libre. Paralllement,
ARPEJ propose en partenariat avec diffrents organismes so-
ciaux (Pniche du cur, Clinique mdicale et pdagogique
Edouard Rist...) des actions pdagogiques et des concerts
destins un public en diffcult, plus marginalis et souvent
moins sensibilis ces courants musicaux.
Les concerts
de l'cole
NOTES 63
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NOTES 64
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ARPEJ
29, rue des Petites curies
75010 Paris
Tlphone : 01 42 46 26 48
Fax : 01 48 01 05 85
URL : http://arpej-jazz.asso.fr
e-mail : arpej@wanadoo.fr
Les informations contenues dans cette brochure nont aucune valeur contractuelle et sont donc
susceptibles dtre modies tout moment sans pravis.
Agrment ministriel
au titre de la jeunesse
et de lducation
populaire 75JEP03-148
La SPEDIDAM (Socit de Perception et de Distribution des droits des Artistes-
Interprtes de la Musique et de la Danse) est une socit dartistes-interprtes qui
gre les droits de lartiste-interprte (musicien, choriste ou danseur) en matire
denregistrements, de diffusion et de rutilisation des prestations enregistres.
Conception
graphique
La Graphisterie
Photographies
Ecole ARPEJ
Impression
Typoform
2014
Comprendre ce que l'on entend
Entendre ce que l'on dsire
Jouer ce que l'on ressent

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