Expresin artstica infantil.

El arte es una manera de que los adultos vean lo que el nio piensa y siente. El arte es una
ventana para el entendimiento cognitivo del nio, por ejemplo para su entendimiento de la
relacin entre una cosa y otra. El arte tambin puede ayudarnos a ver la dinmica emocional
de un nio.[]
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Es necesario entender la expresin artstica infantil para poder luego desarrollar las etapas que
van explorando los nios a travs del dibujo u otras formas artsticas.
El nio a travs del arte despliega sus desarrollo motor, cognitivo y emocional. Los nios
pequeos hacen arte para conocer, explorar y experimentar. En este proceso descubren el
misterio, la creatividad y la frustracin. El arte permite a los nios descubrir y explorar el
mundo. A veces el proceso es slo una sensacin pegada a los dedos, pero en otras el misterio
de la manipulacin y mezcla de los materiales y colores aade multitud de percepciones
sensoriales
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Con esto queremos decir que desde que el nio comienza a tomar contacto con un lpiz y una
hoja comienza a tomar contacto con el arte, es posible que no de una manera exacta al adulto
pero s su propia manera.
Los nios a partir de los 18 meses comienzan a demostrarnos en el juego, los dibujos o el
empleo del lenguaje cmo estn comprendiendo nuestro mundo
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y aprendindolo.
Los nios pasan por diferentes etapas sobre el dibujo, las cuales sern desarrolladas en el
siguiente apartado, en ellos pueden probar sus movimientos, se expresa a travs de un
lenguaje no verbal transmitindonos emociones y la percepcin que tienen del mundo. Los
adultos podemos llegar a entender esos trabajos a partir de la etapa preesquematica. Este
desarrollo es paralelo al cognitivo, motor, emocional, social y cultural. Es a travs de su
maduracin que los nios cambian su manera de expresin artstica.
Las representaciones artsticas infantiles indican los sentimientos, el desarrollo fsico, las
aptitudes perceptivas, la capacidad intelectual, los factores de creatividad, el gusto esttico y
el desarrollo social del nio.
El arte que presentan los nios contiene una esttica y valores propios de la edad, ya que
realizan una traslacin comparativa del mundo que los rodea.
Pero Martinez y Delgado en su obra El origen de la expresin de 3 a 6 aos (1981) el arte
infantil no debe ser comparado con el de los adultos ya que ste es una manifestacin de

1
http://www.losninosensucasa.org/question_detail.php?id=641

2
http://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-96578-90-
6.pdf
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Cuando decimos nuestro mundo nos referimos al mundo adulto, el mundo debera ser ms a la
semejanza del infante que del adulto.
expresin de las cosas que le suceden a los infantes y tienen relacin con el desarrollo de lo
que aprenden del mundo exterior y a la vez demuestran sus desarrollos cognitivos y motrices.
Es el adulto quien le coloca la mirada artstica a su expresin sin intencin. A pesar de que el
arte de los adultos transmite expresiones y mensajes es otro el objetivo a la hora de la
creacin de los diversos trabajos que se puedan realizar.
Es decir es [] una visin del mundo derivada de la profundidad emotiva de su mbito privado
y condicionada por su maduracin y desarrollo evolutivo [] depende de los procesos de
discriminacin perceptiva.
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La manera de expresin que tienen los nios, segn Martinez y Delgado, contienen inferencias
del mundo adulto. Ellos los clasifican como:
Interferencia adulta directa: en este caso la inferencia adulta est constituida por la
presin que ejerce el adulto por esperar que las realizaciones del infante se
encuentren relacionadas de manera directa con la realidad; lo que hace que se fuerce
al nio a la realizacin de situaciones o objetos de la realidad sin tener en cuenta su
proceso madurativo y su propia realidad interior.
Este tipo de inferencia se da desde los mbitos familiares, sociales y escolares.
Los autores presentan dos tipos de reacciones adultas frente a los trabajos de los
nios:
o Actitud de indiferencia e incomprensin: es la primera y la ms generalizada.
En esta situacin no se tiene en cuenta el nivel afectivo y de comunicacin del
infante. Al recibir distintos tipos de crticas y de comparaciones, lo que logran
los adultos es que los nios se inhiban, bloqueen y creen una falta y subjetiva
incapacidad para la actividad plstica.
o Actitud de idealizacin del nio: es menos frecuente pero condiciona al nio y
se relaciona, mayormente, con los padres. Los padres, o en algunos casos
docentes o familiares, tienen un concepto del nio donde todo lo que realiza
el mismo es maravilloso y hay que dejar que el nio haga lo que quiera hacer.
Lo que hacen es dejar de motivar a los nios y de ayudarlos a generar
actividades motivadoras lo que da como resultado una dificultad del desarrollo
expresivo. De esta manera los nios tendern a crear copias de modelos que
son apreciados por el adulto.
Interferencias transmitidas por los medios de comunicacin: Aqu se ven ms
afectados los nios que ya han fijado un esquema. Las producciones adultas que ven
en los diferentes medios, ya sean revistas, dibujos animados, infantilizados o no, los
nios no pueden reproducirla por su nivel de coordinacin. A pesar de esto el nio
intenta realizar la reproduccin de los ms fciles y fijndolo en la memoria visual; ya
que saben que son los aceptados por los adultos, aunque carezca de significado para
ellos. Los autores creen que los estereotipos no satisface al nio que expresa en sus
dibujos su conocimiento activo, a partir de sus procesos perceptivos y cognitivos.

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Delgado, Juan y Martinez, Elvira. 1981. El origen de la Expresin de 3 a 6 aos. Cap.1 Acerca
de la expresin plstica infantil. Editorial Cincel. Pg.12
Interacciones que perduran en la enseanza tradicional: esta clase de interaccin se
vincula con la infravaloracin de la autoexpresin de los nios; con el hecho de la
presentacin (por parte de los docentes) de actividades que contengan como objetivo
trabajar la coordinacin culo-manual, no es que este mal trabajar ese contenido sino
que se lo presenta en forma de estereotipos causando los mismo problemas que se
presentan en el punto anterior.
Pero a diferencia de ellos hay otros autores que comprenden a los trabajos de los nios
como trabajos artsticos.
Como Lowenfeld (1958) Ya sea que el nio construya en la arena, o peque cosas entre s, o
trate de remendar lo que sea, siempre que aplique su mente a crear algo estar entregado
a una actividad creadora artstica. A dems de la pintura, el dibujo y el modelado hay
innumerables oportunidades que sirven a sus necesidades creadoras.
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El nio se encuentra en una etapa donde sus dibujos son flexibles, donde puede expresar
sus aprendizajes, fantasas e imaginacin. Es un creador y como tal se expresa de distintas
maneras. El nio a travs de su expresin libre, sin interferencia de los adultos, nos
demuestra su comprensin de lo que lo rodea permitindonos entrar en su mundo y
comprenderlo.
Como cierre del apartado podramos decir que las expresiones artsticas de los nios
abarcan un rango muy amplio de conceptos que nos permiten entenderlos,
comprenderlos, ayudarlos y guiarlos a un mejor desarrollo.
Porque de qu sirve que entendamos su manera de expresarse y de transmitir lo que les
pasa en diferentes tipos de situaciones; si los docentes no vamos a estimularlos, a guiarlos
para que esta expresin pueda ayudarlos en su desarrollo como ser humano.
Esta informacin que ellos nos proveen sin darse cuenta es una de las ayudas que nos
dan los nios para que podamos entenderlos.

5
Lowenfeld, Vktor.(1981).El nio y su Arte. Editorial Kapelusz. Buenos Aires. Pg.111.