Professor Carlinhos Costa No importa quanto tempo demore, se estiver nos planos de Deus, vai acontecer!

Voc vai conseguir! Estude e A APROVAO ESTAR MAIS PRXIMA! PRO!" #$ AO %$ A&O
Essas questes foram selecionadas pelo Professor Carlinhos. Sua divulgao vedada SIM'(A)O * + PRE!EIT'RA VA(PARA,SO
SIMULADO PARA OS AMIGOS DO
PROF. CARLINHOS

Pro-essor .ar/in0os .osta
QUES!" #$%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
So&re os processos de ensino e de aprendi'agem(
correto afirmar que)
*+ ,a Pedagogia radicional( o processo de ensino e
aprendi'agem est- centrado no professor. o ensino
acontece atravs de transmisso de conhecimentos( por
meio de aula e/positiva. a funo da escola formar os
alunos de forma intelectual e moral e. a avaliao ocorre
mediante provas orais e escritas.
0+ ,a Pedagogia da Escola ,ova( o processo de ensino e
aprendi'agem est- centrado no aluno e nos processos de
aprendi'agem. o ensino acontece atravs de um tra&alho
no diretivo( por meio de conte1dos universais e
dogm-ticos. a funo da escola formar pessoas para o
mercado de tra&alho e. a avaliao ocorre mediante
testes o&2etivos.
C+ ,a Pedagogia ecnicista( o processo de ensino e
aprendi'agem est- centrado na instruo programada. o
ensino acontece por meios tecnicistas. a funo da
escola lutar contra a marginalidade para garantir aos
tra&alhadores uma educao de &oa qualidade que possa
transformar a sua realidade e. a avaliao ocorre atravs
de tra&alho em grupo.
3+ ,a Pedagogia Cr4tica Social dos Conte1dos( o processo
de ensino e aprendi'agem est- centrado no professor( na
difuso dos conte1dos atuali'ados( cr4ticos e
significativos. o ensino acontece por meio de um
tra&alho cr4tico5participativo. a funo da escola
ensinar o aluno a 6aprender a aprender7 e. a avaliao
ocorre por meio de testes o&2etivos.
QUES!" #8%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
9arque a alternativa correta so&re a funo do
professor( segundo :;gots<;.
*+ " professor tem a funo de mediar o processo de
construo de conhecimentos( propondo desafios e
a2udando seus alunos a resolv=5los por meio de ensino
direto e r4gido( &em como de atividades individuais.
0+ " professor tem a funo de reali'ar intervenes(
au/iliando seus alunos a desenvolver os conhecimentos
que 2- aprenderam. 3essa forma( ele atua na 'ona de
desenvolvimento pro/imal do aluno.
C+ " professor tem a funo de avaliar dois aspectos do
desenvolvimento de seus alunos) o n4vel de
desenvolvimento real( que indica aquilo que os alunos 2-
aprenderam a fa'er so'inhos. &em como o n4vel de
desenvolvimento pro/imal >?3P+( que indica o que e
onde os alunos ainda necessitam de a2uda.
3+ " professor tem a funo de transmitir aos alunos os
conte1dos cient4ficos por meio de ensino direto e
sistem-tico( entendendo que a aprendi'agem deve
ocorrer por meio de tra&alhos individuais para que o
aluno se concentre e aprenda.
QUES!" #@%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
:;gots<; defende que o professor)
*+ 3eve se colocar no centro do processo educativo e
transmitir seus conhecimentos para os alunos( 2- que ele
o detentor do conhecimento cient4fico e os alunos so
apenas os receptores.
0+ A o agente mediador do processo de aprendi'agem
das crianas( propondo desafios e a2udando seus alunos
a resolv=5los( reali'ando com eles ou proporcionando
atividades em grupo( os mais adiantados podero a2udar
os demais.
C+ ,o deve intervir nas aprendi'agens das crianas
porque a aprendi'agem resultante de uma atividade
individual. *ssim( as crianas aprendem so'inhas(
espontaneamente( a partir de suas prBprias interaes
com o meio f4sico e social.
3+ 3eve seguir rigorosamente seu plane2amento porque
a aprendi'agem escolar implica na apropriao de
conhecimentos que e/igem um plane2amento r4gido(
infle/4vel para que as crianas possam ter uma educao
sBlida e muito &em organi'ada.
QUES!" #C%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Em seu livro intitulado Por amor e por fora) rotinas na
Educao Dnfantil( 0ar&osa >8##E+ discute so&re as
formas de organi'ao do tra&alho nas instituies de
&e&=s e crianas pequenas. Para essa pesquisadora(
6rotina7 Fuma categoria pedagBgica que os respons-veis
pela educao infantil estruturaram para desenvolver o
tra&alho cotidiano nas instituies educacionaisG >p.@H+.
So&re a rotina nas creches e pr5escolas( podemos di'er
que)
*+ Ela sinteti'a os pro2etos pedagBgicos educacionais e
apresentam a proposta de educao dos profissionais(
sendo usado( muitas ve'es( como o carto de visitas das
instituies.
Professor Carlinhos Costa No importa quanto tempo demore, se estiver nos planos de Deus, vai acontecer!

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0+ E/iste uma pr-tica constante de refle/o e de
pro&lemati'ao da rotina nas instituies de
educao infantil pelos professores e gestores( 2-
que a rotina um assunto amplamente teori'ado.
C+ A adquirida pela pr-tica( pelos costumes( no sendo
necess-rio( portanto( nenhum tipo de 2ustificativa( ra'o
ou argumentao teBrica.
3+ So pr-ticas a&solutamente desnecess-rias para o
tra&alho de cuidado e de educao de &e&=s e de
crianas( 2- que eles t=m seus prBprios ritmos e no se
encai/am em nenhuma rotina.
QUES!" #H%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
3e acordo com Iuc<esi( a avaliao educacional deve)
*+ Ser neutra( no tendo nenhuma relao com o pro2eto
pedagBgico da escola nem com o seu pro2eto de ensino.
0+ er como o&2etivo principal a aprovao e a
reprovao dos alunos.
C+ er como o&2etivo principal a classificao dos alunos
em Btimos( regulares e ruins.
3+ Servir de &ase para tomadas de decises no sentido
de construir com e nos educandos conhecimentos(
ha&ilidades e h-&itos que possi&ilitem o seu
desenvolvimento.
QUES!" #E%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
So&re Piaget( :;gots<; e Jallon( pode5se afirmar que
eles)
*+ *creditam que o desenvolvimento infantil parte de
uma total aus=ncia de intelig=ncia e de interao com
mundo para uma intelig=ncia a&strata.
0+ 3estacam a importKncia da ao( do envolvimento e
da interao da criana com o o&2eto a ser conhecido e
com a realidade.
C+ 3efendem que a intelig=ncia e o comportamento da
criana so inatos( resultantes de condicionamentos.
3+ 3efendem que a aprendi'agem um processo passivo
e mecKnico de associao de est4mulos e respostas.
QUES!" #L%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
So&re o Pro2eto Pol4tico PedagBgico >PPP+ das instituies
escolares( correto afirmar que)
*+ " PPP da escola resulta da construo coletiva dos
atores da Educao Escolar. Ele a traduo que a Escola
fa' de suas finalidades( a partir das necessidades que lhe
esto colocadas( com o pessoal5
professoresMalunosMequipe pedagBgicaMpais N e com os
recursos de que dispe.
0+ " PPP da escola um documento &urocr-tico(
resultado de um plane2amento centrali'ado da gesto
escolar( sendo desnecess-rio o envolvimento dos
professores.
C+ " PPP da escola fa' parte do plane2amento e da gesto
escolar. Portanto( responsa&ilidade do diretor e dos
coordenadores da escola.
3+ " PPP da escola um documento constru4do e em
seguida arquivado ou encaminhado para as autoridades
educacionais como prova do cumprimento de tarefas
&urocr-ticas.
QUES!" #O%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
9arque a opo correta no que se refere ao plano
escolar e plano de ensino.
*+ " plano organi'a as decises tomadas no
plane2amento. er um plano de ao no agir de
improviso. Por isso( deve ser rigorosamente seguido.
0+ " plano um guia para a ao educativa( que deve ser
r4gido( 2- que representa o resultado do que 2- foi
plane2ado.
C+ " plano precisa ser rigorosamente cumprido porque a
educao no pode ser fruto de aes improvisadas.
3+ " plano um documento( um registo do que se quer
fa'er( como fa'er( quando( etc. Ele deve retratar as
decises tomadas no processo de plane2ar) os o&2etivos(
as metas( os recursos humanos e financeiros dispon4veis(
as aes a serem implementadas.
QUES!" #P%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
,o que di' respeito Q organi'ao e ao funcionamento da
Educao Dnfantil( as atuais 3iretri'es Curriculares
,acionais para a Educao Dnfantil determinam em seu
*rt. HR que)
*+ A dever do Estado oferecer Educao Dnfantil p1&lica(
gratuita e de qualidade( atravs de processo seletivo
porque nem sempre h- vagas para todas as crianas.
0+ A o&rigatBria a matr4cula na Educao Dnfantil de
crianas que completam H anos de idade at o dia @$ de
maro do ano em que ocorrer a matr4cula.
C+ A considerada Educao Dnfantil em tempo parcial a
2ornada de( no m4nimo( quatro horas di-rias e( em tempo
integral( a 2ornada com durao igual ou superior a sete
horas di-rias( compreendendo o tempo total que a
criana permanece na instituio.
3+ * Educao Dnfantil oferecida em creches e pr5
escolas( as quais se caracteri'am como esta&elecimentos
educacionais p1&licos ou privados que educam e cuidam
de crianas de # a E anos de idade. Esses
esta&elecimentos no so regulados nem
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Essas questes foram selecionadas pelo Professor Carlinhos. Sua divulgao vedada SIM'(A)O * + PRE!EIT'RA VA(PARA,SO
supervisionados por Brgo competente do sistema
de ensino e nem su&metidos a controle social.
QUES!" $#%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
3e acordo com o Seferencial Curricular ,acional para a
Educao Dnfantil5SC,ED >0S*SDI( $PPO( p.88+( o &rincar)
*+ A uma das atividades que atrapalham o
desenvolvimento e as aprendi'agens infantis porque ao
&rincar a criana perde muito tempo.
0+ A uma das atividades que atrapalham a ateno( a
memBria e a imaginao da criana porque tira a sua
ateno da realidade e impede que ela aprenda o que
importante.
C+ Promove o amadurecimento de algumas capacidades
de sociali'ao( por meio da interao e da utili'ao e
e/perimentao de regras e papeis sociais.
3+ 3esenvolve a imaginao infantil( mas atrapalha a
aprendi'agem dos conte1dos importantes.
QUES!" $$%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
" *rt. OR das 3iretri'es Curriculares ,acionais para a
Educao Dnfantil >0S*SDI( 8##P+ determina que a
proposta pedagBgica das instituies de Educao
Dnfantil deve garantir Q criana o direito Q &rincadeira( Q
conviv=ncia e Q interao com outras crianas. Dsso se
2ustifica porque)
*+ *s &rincadeiras t=m como principal funo divertir e
descarregar as energias das crianas apBs as atividades
de concentrao como a leitura e a escrita.
0+ Quando as crianas da turma esto &rincando( a
professora tem tempo para organi'ar a sala( preencher
as agendas e descansar um pouco depois de tantas
atividades dirigidas por ela.
C+ ,a &rincadeira( a criana vivencia a negociao de
regras de conviv=ncia( o que far- com que ela aprenda a
ser o&ediente e comportada.
3+ *o mesmo tempo em que &rinca( a criana aprende e
se desenvolve.
QUES!" $8%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
So&re o 2ogo na escola( correto afirmar que)
*+ " 2ogo infantil sempre pra'eroso e alegre.
0+ " 2ogo infantil sempre muito tra&alhoso e requer
muito esforo das crianas.
C+ Enquanto a criana &rinca( sua ateno est- sempre
concentrada nos resultados ou efeitos da &rincadeira.
3+ " 2ogo educativo( utili'ado em sala de aula( muitas
ve'es( tira do 2ogo o pra'er pela atividade em si( dando
prioridade ao produto( Q aprendi'agem de noes e
ha&ilidades.
QUES!" $@%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
,a &rincadeira de fa' de conta)
*+ "s papis so desempenhados com clare'a) a menina
torna me( professora( mdica. o menino torna5se pai(
4ndio( pol4cia( ladro. 9as( isso determinado por um
roteiro pr5esta&elecido e com a a2uda dos adultos( para
evitar os conflitos.
0+ * criana coloca5se numa condio de poder( em que
ela pode dominar os viles ou as situaes que
provocariam medo ou que a fariam sentir5se fr-gil e
insegura. * &rincadeira de super5herBi torna a criana
muito violenta( gerando conflitos irrevers4veis na vida
real.
C+ Sugere a representao de um o&2eto por outro(
atri&uindo novos significados aos o&2etos. Por e/emplo)
apontando para um ca&o de vassoura( as crianas
com&inam entre si) Fvamos di'er que isso um
cavalinhoTG. Pode implicar tam&m a adoo de papis)
Feu sou a meG( Feu sou a mdicaG( Feu sou o professorG(
Feu sou o dono do mercantilG.
3+ * criana satisfa' dese2os proi&idos que no podem
ser atendidos imediatamente( criando um mundo
imagin-rio( onde esses dese2os podem ser reali'ados( o
que significa que a criana se tornar- deso&ediente(
cheia de vontades e com pro&lemas na vida social.
QUES!" $C%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
* utili'ao do 2ogo educativo com fins pedagBgicos)
*+ Significa transportar para o campo do ensino5
aprendi'agem condies para elevar ao m-/imo a
construo do conhecimento( introdu'indo o l1dico( o
pra'er( ao ativa e motivao.
0+ Proporciona diverso( pra'er( a2uda no ensino de
conte1dos escolares( mas( por outro lado( torna as aulas
muito &arulhentas( desorgani'adas e o professor perde o
controle da sala e a sua moral. *ssim( prefer4vel no
incluir o 2ogo educativo na educao escolar.
C+ 3eve ser raramente oferecida Qs crianas porque(
como muito &arulhenta e desorgani'a o am&iente(
atrapalha o tra&alho das outras salas( coloca em risco o
cumprimento da rotina da escola( dos hor-rios e das
outras atividades( que so mais importantes.
3+ 3eve ser rigorosamente gerenciada pelos professores(
sem a participao das crianas( para que a aula no
fique &arulhenta e para que a sala no fique
desarrumada e( principalmente( para que no saia do
hor-rio previsto para comear e para terminar.

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QUES!" $H%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
9arque a opo correta. * tese de construirmos
uma Pedagogia da autonomia sustentada por Paulo
Ureire coerente com)
*+ Uma relao entre professor e aluno como uma
relao entre su2eitos com responsa&ilidades e papeis
diferenciados em funo de suas tra2etBrias e das
finalidades do processo educativo.
0+ Uma atuao mais ativa do professor no processo de
ensino transmitindo aos alunos os valores e conte1dos
necess-rios e fundamentais a sua adaptao na
sociedade.
C+ Uma atuao mais ativa do aluno enquanto su2eito do
processo de ensino( e/igindo seu espao como agente
condutor do processo educativo.
3+ * ideia de uma metodologia de ensino na qual se2a
ensinado ao aluno o dom4nio pleno das novas
tecnologias de informao e comunicao.
QUES!" $E%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
9arque a opo incorreta) Segundo Paulo Ureire
correto afirmar que)
*+ Professor e aluno so agentes com sa&eres e pr-ticas
diferentes( portanto( su2eitos na construo do processo
educativo.
0+ Professor e aluno so agentes que devem manter5se Q
distKncia dentro e fora da sala de aula para no
comprometer o processo de ensino5aprendi'agem.
C+ Professor e aluno devem se constituir em educador e
educando( agentes com sa&eres e pr-ticas diferentes que
em di-logo permanente devem construir novos sa&eres e
novas pr-ticas.
3+ ,enhuma das alternativas.
QUES!" $L%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
F" menino foi crescendo( crescendo e virou um cara
legal. *li-s virou o cara mais legal do mundoV E foi a4 que
todo mundo desco&riu que ele no tinha sido um menino
maluquinho( ele tinha sido um menino feli'G. >?iraldo+. "
pequeno trecho retirado do livro F" 9enino 9aluquinho
do ?iraldoG( nos leva a refletir so&re o desenvolvimento
de uma escola feli'( e neste sentido( no aprender atravs
de 2ogos e &rincadeiras( correto afirmar que )
*+ Uma aula ludicamente inspirada no (
necessariamente( aquela que ensina conte1dos com
2ogos( mas aquela em que as caracter4sticas do &rincar
esto presentes influindo no modo de ensinar do
professor( na seleo de conte1dos( no papel do aluno.
0+ 3efender o &rincar na escola significa negligenciar a
responsa&ilidade so&re o ensino( a aprendi'agem e o
desenvolvimento.
C+ " mais prol4fico efeito da atividade l1dica a garantia
da aprendi'agem do conte1do pelo aluno.
3+ *s teorias da aprendi'agem atuais( principalmente as
inspiradas em Jallon( preconi'am o &rincar como
atividade central para o ensino.
QUES!" $O%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Com relao a Pedagogia Ureinet( correto afirmar)
*+ A uma pedagogia enga2ada( ela decide valori'ar a
cooperao em detrimento da competio e oferece
recursos para tal) o conselho que organi'a a classe e
administra o seu funcionamento. as leis provenientes das
e/peri=ncias o&2etivadas e que se tornam necessidades
funcionais( dentre outras.
0+ A uma pedagogia enga2ada no sentido de propiciar as
crianas os artefatos culturais necess-rios ao
aprendi'ado da leitura e da escrita segundo rituais pr5
esta&elecidos.
C+ ,a pedagogia de Ureinet individuali'ar a aprendi'agem
significa a padroni'ao de mtodos e tcnicas de ensino
que possam su&meter todos os alunos a uma &ateria de
testes( no mesmo momento e so&re o mesmo conte1do.
3+ ,enhuma das alternativas est- correta
QUES!" $P%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Woffamman >8##8+ diferencia pesquisar e avaliar ao di'er
Fenquanto a pesquisa tem por o&2etivo a coleta de
informaes e a an-lise e a compreenso dos dados
o&tidos( a avaliao est- predominantemente a servio
da ao( colocando o conhecimento o&tido( pela
o&servao ou investigao( a servio da melhoria da
situao avaliadaG.
,essa perspectiva( analise as afirmativas a&ai/o.
$. *s aes de o&servar( compreender( e/plicar no so
de avali-5las.
8. * avaliao est- alm da investigao e interpretao.
@. *s mudanas fundamentais na avaliao di'em
respeito Q finalidade dos procedimentos avaliativos.
C. * maioria das escolas iniciam processos de mudanas
delineando( com os professores( princ4pios norteadores
de suas pr-ticas.
So C"SSE*S as afirmativas
*+ $ e 8( apenas.
0+ @ e C( apenas.
Professor Carlinhos Costa No importa quanto tempo demore, se estiver nos planos de Deus, vai acontecer!

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Essas questes foram selecionadas pelo Professor Carlinhos. Sua divulgao vedada SIM'(A)O * + PRE!EIT'RA VA(PARA,SO
C+ $( 8 e @( apenas.
3+ 8( @ e C( apenas.
QUES!" 8#%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
* otimi'ao de espaos significativos de aprendi'agem
consiste em oferecer a professores e alunos
oportunidades de interao com o&2etos de
conhecimento. Dsso ocorre quando
*+ analisamos horasMaula oferecidas.
0+ damos notas nas apresentaes teatrais ou
dramati'aes.
C+ oferecemos noes de seriao para apropriao de
regras.
3+ diversificamos as atividades( portadores de te/tos( de
forma gradativa e complementar.


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