REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PFG- ESTUDIOS JURDICOS
UNIDAD CURRICULAR
Estado y Resolucin de
Conflictos
Realizado por:
Jos Bastardo (Monagas)
Janina Chirino (Falcn)
Alejandra Lanz (Cd. Bolvar)
Liliana Uzcategu (Zulia)
Propuesta Marzo 2.006
1. DESCRIPCIN
1. Nombre de la Unidad Curricular: Estado y resolucin de
conflictos.
2. Tipo de Unidad:
3. Eje: Profesional
4. Ubicacin dentro del plan de estudio: segundo ao.
5. Duracin: 18 semanas (1semestre)
6. Horas de clases semanales: 3 horas semanales
7. Naturaleza: terico-prctica
8. Crditos: 4.
9. Modalidad: Presencial
Descriptor: Papel del Estado en la en la resolucin de conflictos.
Monismo y pluralismo jurdico. Organizacin judicial para la resolucin
de conflictos. Teora General del Proceso Civil y especiales procesales,
mecanismos alternativos pblicos y privados. Anlisis del proceso
civil, estudio del Cdigo Procedimiento Civil. Estructura del poder
Judicial.
4. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar herramientas tericas, prcticas y ticas que permitan
reconocer el papel del Estado democrtico y social de derecho y de
justicia en la resolucin de conflictos para garantizar la tutela judicial
efectiva en aras de la consecucin del bienestar colectivo y la
convivencia ciudadana.
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
2.1 Conocer la funcin que desempea el Estado democrtico y social
de derecho y de justicia en la resolucin de conflictos.
2.2 Conocer la organizacin y Estructura del Poder Judicial.
2.3 Diferenciar la Jurisdiccin y la Competencia.
2.4 Comprender los diferentes tipos de competencias.
2.5 Vincular los principios procesales al proceso
2.6 Definir Proceso y establecer su diferencia con el procedimiento.
2.7 Comparar la pretensin y la accin.
2.8 Identificar las partes intervinientes en el proceso.
2.9 Comprender las etapas procesales
2.10 Toma conciencia de la importancia y utilidad del procedimiento en
la satisfaccin de la tutela judicial efectiva, el derecho a la defensa y el
debido proceso.
2.11 Conocer las medidas cautelares como instrumento que satisfaga la
tutela judicial efectiva.
3. PRESENTACION
La presente unidad curricular se estructura en cinco competencias, las
cuales comprenden el anlisis del papel del Estado en la resolucin de
conflictos, la estructura organizativa del poder judicial, la diferenciacin
entre jurisdiccin y competencia, los fundamentos generales del
proceso, las fases del procedimiento civil ordinario y el poder cautelar
general como elementos para el cumplimiento de la tutela judicial
efectiva; se pretende con esta unidad que el participante internalice una
nueva visin democratizadora del sistema jurdico venezolano
4. JUSTIFICACIN
La sociedad venezolana ha sido sujeto de cambios paradigmticos en el
orden social, poltico, cultural, econmico y jurdico, el conflicto social
es una constante, en virtud del principio de separacin de los poderes,
la funcin jurisdiccional del Estado, el derecho de accin y el proceso;
constituyen instituciones fundamentales para configuracin del Estado
Social de Derecho y de Justicia contemplado en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
La unidad curricular permitir analizar desde una visin sociolgica el
acceso comunitario a los rganos de administracin, garantizando la
imparcialidad y claridad del juicio, as como la formacin de
profesionales del derecho cuya actuacin ante los rganos
jurisdiccionales y su conduccin social est fundamentada en la tica,
promoviendo la composicin del conflicto por va pacfica; en tal sentido
convertirse en transformadores del aparato jurdico procesal y crticos
de las deficiencias del orden y sistema jurdico. El abordaje de esta
unidad curricular y diseo instruccional se har desde una dimensin
didctica y una previsin cientfica conteniendo las cualidades
esenciales que aspiramos formar en el estudiante universitario y futuro
profesional como respuesta y poltica de Estado, que el gobierno
revolucionario ha puesto en marcha para cubrir las necesidades,
expectativas e intereses del pueblo venezolano y, en el cual se han
tomado estrictamente en cuenta la intima relacin entre la dimensin
gnoseolgica del proceso educativo y de formacin, la esttica, la
axiolgica y teolgica, contenida en la metodolgica implcita en la
facilidad de comprensin y sistematizacin del contenido instruccional
de la unidad curricular.
5. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR
COMPETENCIA GENERAL
Al finalizar la Unidad Curricular el estudiante:
Internaliza sus conocimientos referentes a la concepcin del
Estado democrtico y social de derecho y de justicia, analizando los
rganos de administracin de justicia cumpliendo con la igualdad de
acceso a la misma, precisa los pasos procedimentales pudiendo activar
cualquier mecanismo jurisdiccional en forma cierta y diligente
respondiendo a la tutela judicial efectiva. Al mismo tiempo ser capaz de
seleccionar la va legal pertinente con el fin de lograr una justicia social
expedita sin dilaciones ajustada a los principios constitucionales.
6. COMPETENCIAS ESPECFICAS
Al lograr esta competencia general el/la participante:
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
I. Interpretar el papel del
Estado en la resolucin de
conflictos, la estructura
del Poder Judicial y sus
principios rectores.
1.1 Reconoce el papel del Estado
democrtico y social de derecho y de
justicia como garante de la tutela
judicial efectiva
C
o
n
o
c
e
r
Identifica la actuacin del Estado
democrtico y social de derecho y
de justicia en el cumplimiento de
la tutela judicial efectiva, el
derecho a la defensa y el principio
de antiformalismo jurdico.
1.2. Sistematiza la estructura del Poder
Judicial.
H
a
c
e
r
Vincula los principios
constitucionales al Poder Judicial.
Esquematiza los rganos
competentes para dirimir
conflictos en las diferentes reas
del derecho: civil, mercantil, penal,
laboral, contencioso-
administrativo.
1.3. Verifica el funcionamiento de los
diferentes rganos que forman el Poder
Judicial en todas sus actuaciones.
C
o
n
v
i
v
i
r
Visitar las instancias judiciales en
sus diferentes materias.
1.4 Toma conciencia del cumplimiento
de los principios que rigen el
funcionamiento de los rganos que
forman el Poder Judicial.
S
e
r
Reconocer los principios
constitucionales que rigen el
funcionamiento de los rganos
que forman el Poder Judicial como
garantes de la resolucin de
conflictos
2.1 Caracteriza las clases, momentos,
poderes y limites de la jurisdiccin y la
competencia.
C
o
n
o
c
e
r
Describe los alcances de la
jurisdiccin y la competencia
II. Analizar la Funcin
jurisdiccional y la
Competencia.
2.2 Representa la diferencia entre
jurisdiccin y Competencia.
H
a
c
e
r
Elabora esquema comparativo
sobre la jurisdiccin y la
competencia
2.3 Toma conciencia de la experiencia
sobre la funcionalidad de la jurisdiccin
y competencia.
C
o
n
v
i
v
i
r
Experimenta el ejercicio de la
jurisdiccin y la competencia como
gnero y especie.
2.4 Comparte sobre la distincin entre
jurisdiccin y competencia
S
e
r
Reconoce la importancia de la
jurisdiccin y la competencia para
accionar ante los rganos
judiciales.
III. Comprender los
fundamentos Tericos del
Proceso.
3.1 Conoce los principios procesales.
3.2 Caracteriza la pretensin como
objeto del proceso.
C
o
n
o
c
e
r
Describe los principios procesales.
Compara la pretensin y la accin
procesal.
3.2 Ensaya la resolucin de conflictos
H
a
c
e
r
Identifica la pretensin.
Ejerce la accin.
3.3 Toma conciencia de la conducta
tica de los sujetos procesales.
C
o
n
v
i
v
i
r
Aprecia la participacin de los
intervinientes en el proceso.
3.4 Valora la importancia y relatividad
de la pretensin y del ejercicio de la
accin.
S
e
r
Internaliza la importancia del
dueto accin-pretensin.
4.1. Reconoce las acepciones
relacionadas con iniciacin,
sustanciacin y decisin de la causa.
C
o
n
o
c
e
r
Expresa las acepciones
relacionadas con la iniciacin,
sustanciacin y decisin de la
causa
4.2 Maneja las fases del Procedimiento
Civil Ordinario Venezolano.
H
a
c
e
r
Representa esquemticamente las
fases del procedimiento civil
ordinario venezolano.
IV. Analizar el
Procedimiento Civil
Ordinario Venezolano.
4.3 Experimenta cada una de las fases
del Procedimiento Civil Ordinario
Venezolano.
C
o
n
v
i
v
i
r
Construye cada una de las fases
del Procedimiento Civil Ordinario
Venezolano.
4.4. Acepta los efectos de cada una de
las fases del Procedimiento Civil
Ordinario Venezolano.
S
e
r
Respeta los efectos de cada una de
las fases del Procedimiento Civil
Ordinario Venezolano
5.1 Explica las nociones conceptuales
de las medidas cautelares.
C
o
n
o
c
e
r
Describe las medidas cautelares
V. ANALIZAR EL PODER
CAUTELAR GENERAL
5.2. Relaciona las caractersticas
esenciales de las medidas cautelares y
su clasificacin.
5.3 Vincula los requisitos de
procedencia de las medidas cautelares.
H
a
c
e
r
Sistematiza los caracteres y la
clasificacin de las medidas
cautelares.
Explica los requisitos de
procedencia de las medidas
cautelares.
5.4 Acepta los efectos de las medidas
cautelares dentro del proceso.
C
o
n
v
i
v
i
r
Respeta los efectos de las medidas
cautelares dentro del proceso.
5.5. Valora la importancia de la utilidad
y finalidad de las providencias
cautelares.
S
e
r
Toma conciencia de la importancia
del poder cautelar.
PLANIFICACIN
COMPETENCIA I: Interpretar el papel del Estado en la resolucin de conflictos, la estructura del Poder Judicial y
sus principios rectores.
Semana Tema Contenido Actividades Estrategias
Metodolgicas
Evaluacin
1 I
1.1 Definicin de
Estado; el papel del
Estado democrtico
y social de derecho
y de justicia como
garante de la tutela
judicial efectiva.
1.2 Estructura del
Poder Judicial.
-Inducir al alumno la
lectura de los Artculos:
2-3-6-10-11-17-253 de
nuestra Constitucin.
- El estudiante siempre
debe traer la
Constitucin y el
Cdigo de
Procedimiento Civil
(CPC)
- Leer la Ley Orgnica
del Poder Judicial en el
aspecto referido a la
estructura de ste.
2 I
De ser necesario
repasar brevemente los
contenidos estudiados.
-Recoleccin de datos.
-Mesas de trabajo.
-Discusiones grupales.
- Talleres
- Lluvia de ideas.
- Mapas conceptuales y
mentales.
- Elaboracin de informes
conclusivos
- Debates
-Lecturas Interpretativas
.
2 I
1.3. Funcionamiento de
los diferentes rganos
que forman el Poder
Judicial en todas sus
actuaciones.
-Elaborar, con ayuda
del docente, un
cuestionario-entrevista.
-Visita a los diferentes
rganos operadores de
justicia y realizar
entrevista
3 -Solicitar para la
prxima semana la Ley
Orgnica del Poder
Judicial.
3 I 1.4. Principios que
rigen el funcionamiento
de los rganos que
forman al Poder
Judicial.
- Formar grupos de
lectura
-Recoleccin de datos.
-Mesas de trabajo.
-Discusiones grupales
- Talleres
- Lluvia de ideas.
- Mapas conceptuales y
mentales.
- Elaboracin de informes
conclusivos
- Debates
-Lecturas Interpretativas
Demostracin de
conocimiento
prctica
COMPETENCIA II: Analizar la funcin jurisdiccional y la Competencia.
Semana Tema Contenido Actividades Estrategias
Metodolgicas
Evaluacin
4 II 1.1. La funcin
jurisdiccional del
Estado.
1. Concepto de
Jurisdiccin.
2. Tipos:
- Voluntaria
- Indgena
- Especial
3. Conflicto de
Jurisdiccin.
4. Concepto de
competencia
-Preguntar cual es el
objetivo final de una
demanda. Obtenida la
respuesta, voluntaria o
inducida, preguntar
luego que hizo el juez
al emitir la sentencia.
Obtenida esta segunda
respuesta, sealar que
slo hizo uso de la
facultad que le confiere
la, jurisdiccin.
- En forma similar
inducir la idea de lo que
es competencia.
-Recoleccin de datos.
-Mesas de trabajo.
- Talleres
- Lluvia de ideas.
- Mapas conceptuales y
mentales.
- Elaboracin de informes
conclusivos
- Debates
-Lecturas Interpretativas
5. Tipos:
-Por la materia
-Por la cuanta
-Por el territorio
-Competencia por
razones de conexidad
y competencia.
6. Competencia
Subjetiva: Inhibicin y
recusacin.
7. Juez: Sus deberes.
-Lectura e
interpretacin de los
artculos
correspondientes.
5-6 II Diferencia entre
jurisdiccin y
Competencia.
Elabora esquema
comparativo entre
jurisdiccin y
competencia.
Demostracin de
conocimiento
prctica
COMPETENCIA III: Comprender los fundamentos Tericos del Proceso.
Semana Tema Contenido Actividades Estrategias
Metodolgicas
Evaluacin
7 III 1. Diferencias entre
Proceso y
Solicitar a un
participante que
-Recoleccin de datos.
-Mesas de trabajo.
Procedimiento. Lapso
y trmino.
2. Caractersticas y
finalidad del Proceso.
3. Principios
Procesales
4. Concepto de
accin, pretensin y
excepcin.
5. Elementos y
clasificacin de de la
pretensin.
explique el
desplazamiento de un
tren por la va
ferroviaria, incluyendo
las Estaciones, hasta la
ltima, a continuacin
el Docente realizara una
analoga explicando que
el tren es el proceso y el
recorrido que hace es
el procedimiento,
haciendo mencin de
los eslabones de la
cadena procedimental
aplicando sus principios
procesales.
Realizar
ejemplificaciones donde
se establezca que es la
accin, pretensin.
- Talleres
- Lluvia de ideas.
- Mapas conceptuales y
mentales.
- Elaboracin de informes
conclusivos
- Debates
-Lecturas Interpretativas
8-9 III 1. Capacidad Procesal
2. Las partes en el
proceso.
3. Representacin y
asistencia.
.-Mediante ejemplos
prcticos, el docente
inducir la necesidad
que tienen las partes de
ser asistidas o
representadas en la
causa, as como la
-Recoleccin de datos.
-Mesas de trabajo.
- Talleres
- Lluvia de ideas.
- Mapas conceptuales y
mentales.
- Elaboracin de informes
Demostracin de
conocimiento
prctica
cualidad que deben
tener.
Revisar modelos de
poderes que se pueden
otorgar como mandato:
amplios o generales,
especiales y apud acta.
conclusivos
- Debates
-Lecturas Interpretativas
COMPETENCIA IV: Analizar el Procedimiento Civil Ordinario Venezolano
Semana Tema Contenido Actividades Estrategias
Metodolgicas
Evaluacin
9-10 IV 1. Inicio del Proceso:
- Demanda.
Requisitos,
admisin,
emplazamiento,
contestacin,
reconvencin.
2.- Sustanciacin del
Proceso:
- Rgimen probatorio.
Principios generales
de la Prueba. Carga y
apreciacin de la
Prueba. Medios de
Pruebas.
3.- Terminacin del
Proceso:
Revisin legal y
doctrinaria y
jurisprudencial sobre
los actos de las
distintas fases del
proceso.
-Recoleccin de datos.
-Mesas de trabajo.
- Talleres
- Lluvia de ideas.
- Mapas conceptuales y
mentales.
- Elaboracin de informes
conclusivos
- Debates
-Lecturas Interpretativas
Demostracin de
conocimiento
prctica
Sentencia: Tipos,
requisitos y
formalidades.
11-12-
13-14
IV 1. Introduccin de la
demanda. Admisin.
Citacin. Cuestiones
Previas. Contestacin.
2. Instruccin de la
causa: Lapso
probatorio.
Promocin, Admisin,
Oposicin y
evacuacin.
Nulidades.
3. Decisin de la
causa:
- Vista y sentencia en
primera instancia.
- Procedimiento en
segunda instancia.
- Ejecucin de la
sentencia.
-Escenificar un Juicio
Civil, sealado los
distintos eslabones
procesales hasta llegar
al estado de sentencia.
Sealando los recursos
que se pueden ejercer.
-Revisar recortes de
peridicos contentivos
de notificaciones que
hace un tribunal a una
de las partes para que
asista a determinado
acto
- Revisar expedientes en
y evacuacin y los tipos
atencin a los medios
probatorios, promocin
de sentencia.
-Recoleccin de datos.
-Mesas de trabajo.
-Discusiones grupales
- Talleres
- Lluvia de ideas.
- Mapas conceptuales y
mentales.
- Elaboracin de informes
conclusivos
- Debates
-Lecturas Interpretativas
Demostracin de
conocimiento
prctica
COMPETENCIA V: Analizar el Poder Cautelar General
Semana Tema Contenido Actividades Estrategias
Metodolgicas
Evaluacin
15-16 V 1.- Poder Cautelar
General. Poder
-Revisin legal,
doctrinaria y
-Recoleccin de datos.
-Mesas de trabajo.
Demostracin de
conocimiento
cautelar del Juez.
2.- Medidas
cautelares: definicin,
requisitos y
clasificacin, efectos.
3.- Finalidad de las
providencias
cautelares.
jurisprudencial del
poder cautelar.
- Revisar expedientes
en atencin al decreto
de medidas cautelares.
-Discusiones de Trabajo
- Talleres
- Lluvia de ideas.
- Mapas conceptuales y
mentales.
- Elaboracin de informes
conclusivos
- Debates
-Lecturas Interpretativas
prctica
7. VINCULACIN CON EL PROYECTO
En concordancia con los lineamientos de la Universidad
Bolivariana de Venezuela de articular las Unidades Curriculares con el
Proyecto Comunitario llevado a cabo por los estudiantes, los docentes y
la comunidad; es menester la integracin de Estado y Resolucin de
conflictos con la reflexin y construccin de conocimientos en conjunto
con la comunidad en la cual se est realizado el proyecto, y de esta
forma conocer cual es la estructura y funcin del Estado democrtico y
social de derecho y de justicia en la resolucin de conflictos, definiendo
los mecanismos a travs de los cuales la comunidad podra consolidar
una cultura de justicia social, paz y equidad, por medio del
conocimiento del pluralismo jurdico existente en nuestro pas.
En tal sentido, se contempla que los/as participantes
conjuntamente con la comunidad diseen nuevos modelos en la
resolucin de conflictos, tomando en cuenta el pluralismo jurdico, con
el propsito de realizar cambios progresivos en los sectores ms
desprotegidos, contribuyendo con la transformacin de la actitud de las
comunidades, en lo que se refiere al reconocimiento de sus derechos y
deberes como ciudadano/as.
8. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Las estrategias instruccionales son planes de enseanza que
permiten guiar las acciones para lograr los objetivos de instruccin. En
esta Unidad curricular se emplearn estrategias instruccionales como las
Tcnicas de Interaccin Verbal Facilitador/a - Participante, las tcnicas
de formulacin de preguntas, la retroalimentacin, mapas mentales y
conceptuales, mesas de discusin, uve de Gowin, dinmicas grupales
como el cuchicheo, estrategias organizativas como el mapeo o lluvia de
ideas y los cuadros sinpticos, adems de la utilizacin de materiales
didcticos como proyecciones auditivas, audiovisuales, entre otras;
talleres, foros, exposiciones, etc.
9 .ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Se aplicar la evaluacin diagnstica al inicio de la unidad
curricular y el objetivo por la cual ser aplicada se muestra en
concordancia con la postura de Ausbel (1983) referida a valorar la
importancia de los esquemas cognoscitivos de los/as colaboradores/as,
es decir los conocimientos previos, para luego relacionarlos con los
contenidos que sern desarrollados en beneficio de lograr el aprendizaje
significativo. De este modo la fundamentacin del uso de este tipo de
evaluacin se centra en la posibilidad que tiene el/la
docente/facilitador/a de detectar informacin de los conocimientos
previos que posee el/la participante-colaborador/a y de esta manera
realizar ajustes de las acciones pedaggicas, adems de recuperar
intencionalmente los componentes cognitivos para establecer relaciones
significativas con la situacin nueva de aprendizaje.
Para la evaluacin diagnstica se tomarn en cuenta datos
relativos al nivel de desarrollo cognitivo como: existencia de
conocimientos previos, organizacin y pertinencia de los conocimientos
previos, conocimientos previos alternativos, disposicin para aprender,
capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin; pero adems se abocar a
detectar aspectos cualitativos relevantes como los componentes socio-
afectivos de los/las estudiantes/colaboradores/as, sus condiciones
socio-econmicas, posibilidades de desarrollo, entre otros aspectos, que
proporcionarn un enfoque holstico de los/as
estudiantes/colaboradores/as como seres humanos/as
interconectados/as a diversos contextos que influyen de manera
significativa en su desenvolvimiento como participantes de un proceso
formativo acadmico tratando as de comprender al ser humano en su
complejidad, visin que fundamenta la creacin de la Universidad
Bolivariana de Venezuela.
Por otra parte, se utilizar una tcnica informal para la obtencin
de la informacin a travs de la interaccin verbal, la evaluacin
formativa y formadora que no es ms que la evaluacin continua del
proceso de enseanza-aprendizaje en interrelacin con los componentes
del sistema, sin embargo su funcin principal no es valorativa desde el
punto de vista cuantitativo y sancionatoria, sino que est ms centrada
en aspectos cualitativos y pedaggicos, de retroalimentacin docente/
facilitador/a estudiante/colaborador/a y de trascendencia social, de
modo que resulta ser una evaluacin ms holstica y apropiada de
manera que dista de ser aislada y descontextualizada.
La utilizacin enftica de la evaluacin formativa se justifica en la
medida en que se requiere de una supervisn constante del proceso de
aprendizaje, ya que este es en s mismo una actividad continua de
reestructuraciones, producto de las acciones del/la participante/
colaborador/a, de las actividades pedaggicas y de su contexto. Por
tanto, es necesario que el docente/facilitador/a conozca, supervise e
identifique los problemas presentados en el proceso de enseanza -
aprendizaje de los/as participantes en el momento en que se producen,
as como sus causas, para inmediatamente reorientar o transformar las
estrategias didcticas. Por consiguiente, se manejar la evaluacin
formativa de tipo interactiva que ocurre de manera integrada al proceso
instruccional, donde la regulacin es inmediata, gracias a los
intercambios comunicativos realizados mediante la interaccin verbal
docente/facilitador/a - estudiante/colaborador/a y el trabajo en equipo.
Otra de las estrategias de evaluacin formativa que debe ser
implementada es el diseo de un nuevo modelo de argumentacin para
la resolucin de conflictos, todo en virtud del derecho alternativo,
tomando en cuenta el contexto de cada localidad. El mismo ser
ponderado tanto cuantitativa y cualitativamente, en la evaluacin
sumativa, todo esto reflejado en la entrega de un producto final.
Asimismo se llevar a cabo la evaluacin sumativa, con el fin de
acreditar al estudiante en esta unidad curricular cumpliendo as con los
requisitos aprobatorios requeridos para continuar con su proceso de
formacin profesional.
Las tcnicas de evaluacin utilizadas con mayor frecuencia son las
de carcter informal, semiformal y formal mediante observaciones e
interacciones verbales. Los instrumentos utilizados para la evaluacin
formativa interactiva son la lista de control, escalas de valoracin,
escalas descriptivas y pruebas prcticas y tipo ensayo.
La evaluacin de los aprendizajes ser realizada por el/la
docente/facilitador (heteroevaluacin) y por los/as
participantes/colaboradores/as a travs de la autoevaluacin y la
coevaluacin de los aprendizajes.
10. CUADRO DE PONDERACIN
SEMESTRE HORAS
CLASE
HORAS
EVALUACIN
ACREDITACIN
I
II
AUTO Y CO
EVALUACI
N
TOTAL
11. BIBLIOGRAFA
Bibliografa Bsica
GUASP Delgado, Jaime. La Pretensin Procesal. Editorial Civitas 1985.
Madrid.
NIETO Alejandro. El Arbitrio Judicial. Editorial Ariel S.A Barcelona. 2000
ORTIZ. Rafael. Tutela Constitucional Preventiva y Anticipativa. Editorial
Forenses. Caracas. 2001
-------- Teora General de la Accin Procesal en los Intereses Jurdicos.
Editorial Forenses. Caracas. 2004
-------- Poder Cautelar General y las Medidas Innominadas. Paredes
Editores- Caracas. 1997.
-------- Teora General del Proceso. Editorial Forenses. Caracas. 2003.
PARRETT, Magaly. El Derecho a la Defensa : Derechos Humanos y
Defensa visin constitucional y procesal.
AROCA, Juan Trabajos de derecho Procesal. Librera Bosh.
Barcelona.1988.
HENRIQUEZ La Roche Ricardo. Instituciones de Derecho Procesal.
Ediciones Liber. Caracas. 2005.
BELLO, Humberto; Jimnez Dorgi. Tutela Judicial Efectiva Y otras
Garantas constitucionales procesales. Ediciones Paredes. Caracas. 2004
GUAIMARAES, DARCI. La Pretensin Judicial y La Tutela Judicial Efectiva.
J. M Bosch Editor. Espaa. 2004.
PICO I JUNOY, Joan. La imparcialidad Judicial y sus Garantas: La
Abstencin y la Recusacin. J.M Bosch Editor. Espaa. 1998.