1. INTRODUCCIN.

El sistema de memoria a corto plazo es una estructura de capacidad limitada que cumple
funciones de almacenamiento y de procesamiento, permitiendo mantener temporalmente y
manipular la informacin en una amplia variedad de tareas cognitivas tales como el aprendizaje,
razonamiento y comprensin, a la vez que la informacin est siendo procesada (Baddeley,1990!
"a memoria de tra#ajo tiene tres componentes principales, dos sistemas su#ordinados, el
#ucle articulatorio y la agenda viso$espacial% controlados por un tercer componente, el ejecutivo
central! Este componente es el que controla la memoria de tra#ajo com#inando la informacin de
varios sistemas su#ordinados, seleccionando y operando las estrategias para resolver las tareas!
&na medida de la capacidad de memoria de tra#ajo conlleva que la persona lleve a ca#o
alg'n tipo de actividad con la informacin! "as medidas de capacidad de la memoria de tra#ajo
que se (an propuesto tienen al menos dos componentes)
$ &no de retencin, al modo de una medida simple de capacidad, en el que la persona tiene
que retener una cantidad creciente de *tems durante un periodo de tiempo!
$ &n componente de procesamiento activo, es decir, alg'n tipo de operacin cognitiva a
realizar simultneamente a la tarea de retencin!
1
+,-./+0&1+) 2rcticas de 3emoria y 1epresentacin!
/43B1E,)
5armen 3ar*a 1amos Bonilla
2aula .lvez 1osso
3elina 5auqui 2inar
.1&24) 06
5&1,4) 07$08
9aneman y 5arpenter (19:0, idearon una medida de capacidad de la memoria de tra#ajo
para estudiar la relacin entre ;sta y la (a#ilidad de comprensin, conocida como reading span o
prue#a de amplitud de memoria!
Ellos, encontraron que en determinados momentos del procesamiento sintctico de una frase puede
ocurrir que se genere un efecto de am#ig<edad sintctica y que las diferencias sean ms evidentes
cuando los lectores estuvieran ante frases o tareas ms demandantes en cuanto a recursos de
almacenamiento y procesamiento por su complejidad!
2. HIPTESIS.
"a amplitud de la memoria de tra#ajo se calcula comenzado por pocas frases e
incrementado gradualmente el n'mero de las que (an de procesarse y retenerse, (asta un punto en
el que decae el rendimiento!
"a amplitud de la memoria de tra#ajo es un indicador de la comprensin de la lectura, por
ello, queremos averiguar si la presentacin de imgenes mejora o empeora la capacidad de la
memoria de tra#ajo a la (ora de recuperar la informacin!
"as varia#les que vamos a manipular son)
$ =aria#les independientes) incremento gradual de imgenes co(erentes>inco(erentes y
frases am#iguas!
$ =aria#les dependientes) capacidad de recuerdo y efecto de asociacin entre las imgenes y
las pala#ras am#iguas!
En la primera parte de la tarea (pasos 1, 6, ? y @ esperamos que la comprensin lectora de
las frases se vea ms afectada por la presentacin previa de imgenes inco(erentes con la
am#ig<edad que generan las frases! Este tipo de imgenes influirn de manera negativa en el
recuerdo del sujeto!
En la segunda parte de la tarea (pasos A, 7, 8 y : esperamos que la comprensin lectora de
las frases sea mejor, ya que en la presentacin de imgenes se incluyen dos de tipo inco(erente y
otras dos de tipo co(erente! Estas 'ltimas ayudarn al sujeto a relacionar la imagen con la
am#ig<edad de la frase, mejorando tanto el rendimiento como la recuperacin de la pala#ra!
En la tercera parte de la tarea (pasos 9, 10, 11 y 16 esperamos que la comprensin lectora
de las frases sea muc(o mejor, ya que en la presentacin de imgenes, todas son de tipo co(erente
con la am#ig<edad de la frase! "o que le proporcionar al sujeto la informacin necesaria para
retener durante ms tiempo mayor n'mero de pala#ras!
3. MTODO.
2+10-5-2+/0E,)
,e (a escogido una muestra eBperimental de 1A sujetos (16 mujeres y ? (om#res, con edad
comprendida entre 60 y 6A aCos! 0odos son estudiantes de la &niversidad de .ranada!
2145E9-3-E/04)
6
,e les dice a los sujetos que vamos a realizar una prue#a de memoria, en la que primero
ellos de#en o#servar unas imgenes, despu;s tendrn que leer una serie de frases intentando
comprender su significado y por 'ltimo, recordar la 'ltima pala#ra de cada frase que se presenta!
1! ,e presentan tres #loques de imgenes, cada uno de ellos consta de tres imgenes! &na de
las tres imgenes de cada #loque corresponder a un significado inco(erente con las
pala#ras am#iguas!
6! + continuacin, se deja un tiempo en el que los sujetos tendrn que decir el a#ecedario
mentalmente de principio a fin!
?! ,e les presenta un #loque de tres frases con significado am#iguo! "os sujetos tendrn que
leer las frases en voz alta, a la vez que tendrn que intentar comprender el significado de la
frase dndole alg'n sentido!
@! ,e les pide que recuerden la 'ltima pala#ra de cada frase en orden de presentacin!
A! 2osteriormente, se repite el paso 1, pero esta vez constar de @ #loques de ? imgenes, dos
de los #loques tendrn una imagen que corresponder con un significado co(erente y los
otros dos tendrn una imagen relacionada con un significado inco(erente!
7! 9ejamos un tiempo en el que los sujetos tendrn que decir los meses del aCo, desde el
primero (asta el 'ltimo!
8! "es presentamos un #loque de cuatro frases con una pala#ra am#igua! "os sujetos tendrn
que realizar la misma operacin, comprender el significado de la frase dotndola de alg'n
sentido!
:! ,e les pide que recuerde la 'ltima pala#ra de cada frase en orden de presentacin!
9! 5onsecutivamente, presentamos cinco #loques de imgenes compuestos de tres imgenes
cada uno, una de esas tres imgenes corresponder al significado ms co(erente de las
frases!
10! 9ejamos un tiempo en el que los sujetos tendrn que decir los meses del aCo al rev;s, desde
el 'ltimo (asta el primero!
11! "es presentamos un #loque de cinco frases con una pala#ra am#igua! "os sujetos tendrn
que realizar la misma operacin, comprender el significado de la frase dotndola de alg'n
sentido!
16! ,e les pide que recuerden la 'ltima pala#ra de cada frase en orden de presentacin!
4. RESULTADOS.
PROPORCIN DEL RECUERDO DE PALABRAS
?
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
BLOQUE
1
BLOQUE
2
BLOQUE
3
RECUERDO
NO RECUERDO
Esta grfica representa el porcentaje de pala#ras recordadas en cada #loque! "os resultados
o#tenidos muestran como el recuerdo (a ido aumentando a medida que tam#i;n lo (a (ec(o la
amplitud de pala#ras a procesar y retener en la memoria de tra#ajo!
Este nuevo fenmeno es contradictorio a los resultados o#tenidos en numerosas
investigaciones so#re la capacidad de la memoria de tra#ajo, ya que ;stos muestran que conforme
se aumenta el n'mero de *tems a recordar llega un punto en el que el rendimiento decae!
Estos resultados se de#en a la manipulacin que (emos (ec(o con la agenda viso$espacial,
presentando antes de las frases, imgenes inco(erentes y co(erentes con el significado am#iguo de
la 'ltima pala#ra a recordar!
En el primer #loque, el recuerdo se (a visto afectado negativamente por la previa
presentacin de imgenes inco(erentes, a'n siendo el #loque que ten*a un n'mero menor de frases,
y por tanto, de pala#ras a recordar!
En el segundo y tercer #loque, el recuerdo (a sido muc(o mejor de#ido a la presentacin
de imgenes co(erentes que (an ayudado al procesamiento de la frase y al mejor recuerdo de las
pala#ras am#iguas, incluso siendo los dos #loques que pose*an un mayor n'mero de frases y de
pala#ras a recordar, concretamente, cuatro y cinco!
PORCENTAJE DE PALABRAS RECORDADAS EN FUNCIN DE LAS
IMGENES COHERENTES/INCOHERENTES
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
IMGENES
COHERENTES
IMGENES NO
COHERENTES
RECUERDO
NO RECUERDO
Esta grfica representa el porcentaje de pala#ras recordadas en funcin de las imgenes
co(erentes e inco(erentes con el significado de las frases!
@
5omo podemos apreciar, el recuerdo (a sido muc(o mayor cuando las imgenes eran
co(erentes con el significado de las frases que cuando no lo eran!
Este efecto se de#e a que la o#servacin de la imagen co(erente (a ayudado al sujeto a la
comprensin de la frase, realizando un procesamiento ms profundo! Esto (a permitido mantener
ms informacin durante ms tiempo en la memoria de tra#ajo, para despu;s recuperarlo!
5. CONCLUSIONES.
/uestra (iptesis era averiguar si la presentacin de imgenes mejora o empeora la
capacidad de la memoria de tra#ajo a la (ora de recuperar la informacin!
3anipulando el incremento gradual de imgenes co(erentes>inco(erentes y frases am#iguas
(emos visto un efecto en la capacidad del recuerdo y en la asociacin de las imgenes co(erentes
con la am#ig<edad que genera#a la frase!
"os sujetos recuerdan un mayor n'mero de pala#ras asociadas a las imgenes co(erentes y
el recuerdo era menor cuando las imgenes ten*an un significado inco(erente con las frases!
9ndose el fenmeno antes comentado, un mayor recuerdo en los #loques en los que ten*a que
procesar y retener una mayor cantidad de informacin!
6. DISCUSIN.
En las investigaciones realizadas (asta el momento, las medidas desarrolladas para medir la
capacidad de la memoria de tra#ajo, conocidas como Dmedidas complejas de amplitudE, se (an
llevado a ca#o mediante distintas tareas, como la tarea de amplitud de lectura de 9aneman y
5arpenter (19:0, de amplitud de operaciones, de comprensin, espacial, etc!
0odas ellas, coinciden en el mismo resultado, conforme aumentamos gradualmente el
n'mero de *tems a procesar y recordar, llega un momento en el que el rendimiento decae!
/uestros resultados no se corresponden con estas investigaciones! En nuestra tarea (emos
introducido un procesamiento anterior de imgenes que (an ayudado o dificultado al sujeto a
procesar y retener el n'mero de pala#ras que se le eBig*a! 9ndose un mayor recuerdo en los
'ltimos #loques en donde la presentacin de las imgenes, eran co(erentes con el significado de
las frases am#iguas!
. BIBLIOGRAF!A.
A