Autor de la unidad Nombre y apellido de las integrantes del equipo Nancy Llerena Len Mara Soledad Montalvo Moreno Clica F. Moreno Gavidia . Nieves Corne!o "amre# Norma Liliana S$nc%e# &coc%ea Emilia Katia Felicitas Oropeza Torres Nombre y apellido de la autora de la unidad del se'to grado (milia )atia *rope#a +orres Nombre de la &( ,ermano -nselmo Mara .bicacin de la &( /"egin01rovincia02istrito3 Lima4 Lima4 re5a 2"( 0 .G(L Lima4 .G(L 67 Resumen de la unidad Ttulo de la unidad Resolvemos problemas con inteligencia, produciendo textos con paciencia. Resumen de la unidad La unidad abordar en el rea de Matemtica, el tema de la resolucin de problemas en el campo de la divisibilidad y las fracciones, con actividades ldicas usando material concreto, parte del cual ser elaborado por los nios y sus padres. En el rea de omunicacin se tratar lo relacionado a la produccin de textos, siguiendo un plan de escritura preestablecido, obteniendo as! textos literarios creados en forma grupal y finalmente editados de manera individual. rea(s) curricular(es) Matemtica omunicacin Nivel, ciclo !rado La unidad est dirigida al" #ivel" Educacin primaria iclo" $ %rado" &exto '( Tiempo necesario apro"imado 3 semanas del mes de agosto del 2012 #ases de la unidad $onocimientos (se!%n el &ise'o $urricular Nacional) MATEMTICA ).*.). +dicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones. ).*.,. -peraciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. COMUNICACIN ,...). Los rasgos principales del texto" co/erencia y co/esin. ,...,. $ocabulario y estructuras gramaticales. 0.).). Los planes de escritura" propsito comunicativo, destinatarios, mensa1e, formato a utili2ar y elementos para textuales. 0.3.). Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos.. 0.*.). %ramtica y ortograf!a" $apacidades (se!%n el &ise'o $urricular Nacional) (ATE(T)$A ).*. 4dentifica y explora estrategias para el calculo de operaciones combinadas y formulacin de patrones matemticos, con uso de calculadora u otro recurso de las 54. ).6. Resuelve y formula problemas 7ue implican operaciones combinadas con fracciones COMUNICACIN ).). omprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cient!ficos, /istricos y de actualidad. ,... Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos" las normas de ortograf!a, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos 7ue aportan a la co/erencia y co/esin del texto. 0.). 8roduce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previo. 0.3. Escribe textos estableciendo relacin entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lgica y temporal. 0.*. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas.. Actitudes (se!%n el &ise'o $urricular Nacional) (ATE(T)$A Muestra autonom!a en la bs7ueda de procedimientos y algoritmos en la solucin de problemas. Muestra seguridad al resolver operaciones combinadas COMUNICACIN Muestra confian2a al expresar intereses, necesidades y expectativas 7ue corresponden a su edad. Muestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. Pre!untas orientadoras del plan de unidad Pre!unta esencial
9mo debemos resolver los problemas de nuestra vida diaria: 9mo producir un texto Pre!untas de unidad 9;u< pasos debemos dar para resolver un problema matemtico: 9;u< pautas debo seguir para escribir un texto con co/erencia, secuencia lgica y utili2ando palabras nuevas: Pre!untas de contenido (ATE(T)$A 9En 7u< consiste comprender e identificar un problema matemtico: 9;u< es representar mental o grficamente un problema matemtico: 9mo se seleccionan las operaciones para resolver un problema matemtico: 9mo se /alla, anali2a y comprueba la respuesta de un problema matemtico: 9mo se construye el resultado de una multiplicacin suma, resta, multiplicacin y=o divisin de de fracciones. 9mo simplifico el resultado de una suma, resta, multiplicacin y=o divisin de de fracciones. 9;u< pasos debo seguir para resolver problemas con operaciones combinadas. COMUNICACIN 9mo /acer para 7ue mis textos tenga co/erencia y co/esin: 9omo utili2ar la estructura gramatical adecuada: 9;u< tipo de texto debo escribir y cual su estructura: >;ue clase de acentuacin debo tener en cuenta para escribir un texto: Plan de evaluaciones $rono!rama de evaluaciones Resumen de evaluaciones Lluvia de ideas: Mediante preguntas recogemos los saberes previos de los estudiantes. Tcnica del SQA: En el inicio es el reco1o de los saberes previos y las expectativas de los aprendi2a1es. +l finali2ar el proyecto su aplicacin se reali2a para comprobar los aprendi2a1es obtenidos. Lista de cotejo: &e reali2a para verificar los aprendi2a1es ad7uiridos /asta ese momento. &etalles de la unidad &estrezas re*ueridas+,a-ilidades previas - &e re7uiere el mane1o de clculo mental y conocimientos de algoritmos de las operaciones bsicas. - 5ener conocimientos bsicos de gramtica como" ?so de las maysculas, uso de los signos de puntuacin - 8oseer un vocabulario fluido de acuerdo a su edad. . Procedimientos - 8re planificacin del proyecto por el e7uipo de docentes de primero, segundo, tercero, cuarto y sexto grado del nivel primario de forma articulada e integrada. - 8resentacin y consulta sobre la pre planificacin del proyecto de aprendi2a1e a los estudiantes. - +plicacin de la t<cnica &;+ para recoger los aportes, sugerencias y=o expectativas. - Elaboracin de la planificacin propiamente dic/a. - 4mplementacin de medios, materiales e instrumentos de evaluacin para e1ecutar el proyecto, por parte de docentes, estudiantes y padres de familia. - E1ecucin del proyecto, por parte de las docentes y estudiantes. - Evaluacin del proyecto mediante la aplicacin de la t<cnica del &;+. Adaptaci.n a la ense'anza di/erenciada E0TA 0E$$)1N NO 2O 22ENE Estudiantes con adecuaci.n curricular Describa la adaptacin y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio, objetivos de aprendiaje ajustados, asignaciones modi!icadas, agrupamiento, calendarios de asignacin, tecnolog"as adaptativas y apoyo de especialistas#. $dem%s, describa cmo expresan su aprendiaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita#. Antes de empezar el tra-a3o del proecto 2os estudiantes tra-a3an en proectos completan tareas 4na vez se completa el proecto M+5EM+54+ Lluvia de ideas. 5<cnica &;+ -M?#4+4@# Lluvia de ideas. 5<cnica &;+ Lista de cote1o ompletan organi2adores grficos. Leen y comentan el contenido de diapositivas. Reali2an el inventario de las pie2as del Ait de robtica BeCo. Reali2an 1uegos matemticos utili2ando los diferentes programas con las D-. ompletan fic/as meta cognitivas. 8rueba escrita y oral. 5<cnica del &;+
Estudiantes no 5ispano+ parlantes Describa el apoyo de idiomas, como las tutor"as para estudiantes biling&es y los voluntarios de la comunidad m%s 'abilidosos. Describa los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organiadores gr%!icos, textos ilustrados, diccionarios biling&es y 'erramientas de traduccin. Describa cmo expresan su aprendiaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del espa(ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo#. Estudiantes talentosos Describa las diversas !ormas en )ue los estudiantes pueden explorar el contenido del curr"culo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las )ue pueden demostrar o ex'ibir lo )ue 'an aprendido, tales como tareas m%s desa!iantes, extensiones )ue re)uieren cobertura en pro!undidad, investigacin ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados. (ateriales recursos necesarios para la unidad Tecnolo!a 6 ,ard7are /equipo necesario3 8 C$mara ' Computadora/s3 ' C$mara digital ' "eproductor de 292 ' Cone'in a &nternet 2isco l$ser ' &mpresora 'Sistema de proyeccin ' (sc$ner '+elevisor 9C" ' C$mara de vdeo (quipo de vdeo con:erencia *tro Tecnolo!a 6 0o/t7are /necesario3 ' ase de datos0,o!a de c$lculo 2iagramador de publicaciones ' 1rograma de correo electrnico ' (nciclopedia en C2;"*M '(ditor de im$genes ' uscador <eb ' Multimedia 8 2esarrollo de p$ginas =eb ' 1rocesador de te'to *tro 1ascal (ateriales impresos *iste libros de texto, gu"as curriculares, libros de 'istorias, manuales de laboratorio, materiales de re!erencia y as" por el estilo. +D,- +.atem%tica primaria .anuel ,ove(as +/amer +0rilce +1avio de la ,ru 2olorano 0uministros *iste elementos esenciales )ue deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad y )ue son espec"!icos del curso. -o incluya art"culos de uso diario comunes a todas las aulas. Recursos de )nternet ,opie las direcciones 3eb (45*# )ue apoyan la implementacin de su unidad. Otros recursos .encione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes6aulas, miembros de la comunidad, padres y as" por el estilo. Los programas de &ntel> (ducacin son :inanciados por la Fundacin &ntel y la Corporacin &ntel. 2erec%os reservados ?@66A4 Corporacin &ntel. +odos los derec%os reservados. &ntel4 el logo de &ntel4 la iniciativa de &ntel (ducacin y el 1rograma &ntel (ducar son marcas registradas de &ntel Corporation o de sus subsidiarias en los (stados .nidos y otros pases. B*tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras p
Implementación Del Software Educativo SENBRAM Que Permita Mejorar El Aprendizaje de Las Tablas de Multiplicar en Los Alumnos de Los 2° y 3° de La Básica Primaria Del CE Los Aguacates Sede Caiman