Modelo de

Programacin Curricular Anual

I.-DATOS GENERALES:
UGEL

Casma

I. E
Grado
Ciclo
rea
Docente
Director
Ao Lectivo

2014

II.-FUNDAMENTACIN:

III.- TEMAS TRANSVERSALES - CALENDARIO COMUNAL

IV.- COMPETENCIAS:
(por ciclo; ver DCN y de acuerdo al
CICLO VI
4.1.4.2.
V.- VALORES

grado que ensea)

CICLO VII

:
:

Y ACTITUDES:

VI.- CALENDARIZACIN DE LA I.E.

Perodo

VII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

TTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE
UNIDAD

RELACIN CON
OTRAS REAS

TIEMPO

I
II
III
IV

Si la institucin trabaja trimestral podr adecuarlo segn su contexto.

VIII.-

ORIENTACIONES METODOLGICAS

IX.-

ORIENTACIONES DE EVALUACIN.

X.-

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

.de

VB

Director de IE

..del 2014.

Profesor de rea

UNIDAD DIDCTICA N

Nombre de la Unidad : ---------------------

I. DATOS GENERALES:
1.1.

INSTITUCIN EDUCATIVA

1.2.

GRADO Y SECCIN

1.3.

DURACIN DE LA UNIDAD

Fecha de Inicio

Fecha Trmino

PROFESOR (a )

1.4.
II.

JUSTIFICACIN:

III.

TEMA TRANSVERSAL:

IV.

VALORES/ACTITUDES:

V.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:

CAPACIDAD/
APRENDIZAJE
ESPERADOS

CONOCIMIENTOS

ACTIVID./ESTRATEGIAS

TIEMPO

VI. EVALUACIN:
Se da de acuerdo a los organizadores de las competencias y se
organiza
CRITERIOS/
CAPACIDADES

INDICADORES

% ITEM PTJE INSTRUMENTOS

Actitud ante al rea

VII. BIBLIOGRAFIA:
7.1. Para el Alumno:

7.2. Para el Docente:

Casma,

..de

del

2014.

V B
DIRECTOR IE

PROFESOR

SESIN DE APRENDIZAJE

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL

: Casma.

1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA

Casma.

: N 88102 Repblica de Chile

1.3. REA

: Matemticas.

1.4. CICLO/GRADO Y SECCIN

: ..Ciclo /..

1.5. NIVEL

: Secundaria.

1.6. DURACIN

: minutos.

1.7. PROFESOR

: Luis Alberto LUDEA CHVEZ.

1.8. TEMA

: ....

1.9. FECHA

: .... de de 2014.

Tema Transversal:
-

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

ORGANIZADORES
DE REA

CAPACIDAD ADECUADA

CONOCIMIENTOS

......

.........

....

......

........

....

......

....

...

...

.....

....

...

........

....

.....

......

...

......

...

...

.......

....

....

.......

....

...

...

...

....

......

...

...

.....

.......

....

..

.......

....

..

.....

....

...

......

...

...

....

...

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES

ACTITUDES
.....

....

...

....

...

...

...
...

..

V.

MOMENTOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

........
.. ...

5.1. INICIO

......

....

...

...

...

........

...

.. ...
.

..

......
...

......

5.2. PROCESO

...

....

...

..

........
...

...

....

......

....

..

...

...
....

...

...
.. .

5.3. SALIDA

...
..

...

....
.

VI.

MATRIZ DE EVALUACIN:
CAPACIDAD

INDICADORES

...

INSTRUMENTOS

VALORES

ACTITUDES

INSTRUMENTO

..

....

..

.
.
.

Luis Alberto LUDEA CHVEZ

PROFESOR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

MNIMO COMN MLTIPLO
I. MOTIVACIN:
1) Halla los mltiplos de 2) Descompone en sus
5.
factores primos el nmero
252,
y
exprsalo
cannicamente.
M (5)=

..
.

3) Tres ciclistas parten al

mismo tiempo y de la misma
lnea en una pista circular, en
cada
vuelta
tardan
respectivamente, 40 segundos,
50 segundos y 60 segundos.
Cuntas vueltas habrn dado
cada uno de los ciclistas hasta
el momento en que pasan
juntos a la vez por la lnea de
partida?

II. BSICO:
Ejemplo: Calcula el mnimo comn mltiplo de 8 y 12.

Observa y escribe:

Halla los mltiplos de cada nmero dado:

M (8)= {........................................................}
M (12)= {.......................................................}

Halla la interseccin de los mltiplos de los nmeros dado:

M (8) M (12) = {..........................................}

Cul es el menor mltiplo comn diferente de cero de 8 y 12?

Entonces es el Mnimo Comn Mltiplo de 8 y 12.

Ahora si ya puedes escribir la definicin de Mnimo Comn Mltiplo de
dos o ms nmeros.

El Mnimo Comn Mltiplo (M.C.M.), de dos o ms nmeros naturales es, .

MTODOS PARA CALCULAR EL M.C.M. DE DOS O MS NMEROS:

A) POR DESCOMPOSICIN EN SUS FACTORES PRIMOS:

Ejemplo: Calcular el M.C.M. de 8 y 12.

1. Descomponemos cada nmero en sus factores primos:

8

12

8 = 23

12 = 22 x 3

2. Separamos los factores primos comunes y no comunes afectados de su

mayor exponente:

23

3. Calculamos el producto de esos factores y obtenemos el M.C.M.:

23 x 3 = 8 x 3 = 24

Luego: M.C.M. (8 y 12) = 24.

B) MTODO ABREVIADO: Consiste en dividir cada uno de los nmeros dados

por el menor divisor primo posible, hasta que los cocientes sean iguales a la
unidad.

Ejemplo: Halla el M.C.M. de 8 y 12.

8 - 12

4 -

2 -

1 -

1 -

Luego:

M.C.M. (8 y 12) = 23 x 3
8x3
M.C.M.

(8 y 12)

= 24

III. PRCTICO:
PRCTICA GRUPAL
1) Calcular el M.C.M. de 6 y 48, mediante la descomposicin en sus factores
primos.

2) Calcular el M.C.M. de 3; 10 y 15, mediante el mtodo abreviado.

3) Tres ciclistas parten al mismo tiempo y de la misma lnea en una pista
circular, en cada vuelta tardan respectivamente, 40 segundos, 50 segundos y
60 segundos. Cuntas vueltas habrn dado cada uno de los ciclistas hasta el
momento en que pasan juntos a la vez por la lnea de partida?
IV. EVALUACIN:

En plenario, cada grupo explica como resolvi el ejercicio o problema

indicado.

Los alumnos y alumnas responden a las preguntas.

- Qu
aprend?........................................................................................................
......
- Cmo
aprend?........................................................................................................
...
- Cmo me
sent?..........................................................................................................

V. EXTENSIN: Resuelve el siguiente problema.

Calcular el mayor nmero entre el cual se puede dividir exactamente 200;

450 y 700.

Prctica Domiciliaria
1) Calcular el M.C.M. de 40; 60 y 80, mediante la descomposicin en sus
factores primos.
2) Calcular el M.C.M. de 60; 70 y 72, mediante el mtodo abreviado.
3) Luis, Csar y Enrique, visitan a Mariza, cada 3; 6 y 8 das respectivamente.
Si los tres juntos la visitaron el 02 de setiembre. Cul ser la fecha ms
prxima en que volvern a coincidir en la visita los tres juntos?

GRACIAS POR SU COMPRENSIN