ASIGNATURA: Psicologa y filosofa

UNIDAD N 1: Problemas metafsicos CURSO: ! "e#io

$%C&A D% INICIO: ''''('''''''''''''''''''''''''' $%C&A D% T)R"INO: ''''(''''''''''''''''''''''''''
N D% C*AS%S: '''+''''' N D% &ORAS: ''1,'''''-oras.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: A /artir
CONCEPTOS O PALABRAS CLAVES: $ilosofa0 $12#ame2to0 Debate0 "etafsica0 Realismo0 I#ealismo0 Reali#a#0 Teleologa0 "1lti#ime2sio2ali#a#0 Nat1rale3a.
CONOCIMIENTOS A ADQUIRIR:
HABILIDADES:
ACTITUDES:
OBJETIVOS INDICADORES
Se espera que los estu!a"tes sea" #apa#es
e:
Los estu!a"tes que $a" al#a"%ao este apre"!%a&e:
Defi2e2 #e ma2era co2creta el se2ti#o
#e la metafsica.
Definen de manera precisa la metafsica como rama de la filosofa y se puntualiza sus preocupaciones y problemticas.
Identifican las nociones de idealismo y
realismo metafsicos y sus
representantes.
- Definen las nociones de idealismo y realismo metafsicos.
- Nombran a Platn como representante del idealismo metafsico.
- Nombran a Aristteles como representante del realismo metafsico.
Conocen e interpretan la Teora de las
Ideas de Platn.
- Describen la Teora de las Ideas de Platn.
- Explican en sus palabras la Teora de las Ideas en Platn.
Conocen los principios y formulacin de
la metafsica aristotlica.
- Describen los principios y formulacin de la metafsica aristotlica.
Comprenden !ue en las propuestas
metafsicas la finalidad es articular
"isiones #lobales sobre la realidad$ a
partir de su ori#en y teleolo#a.
- Explican el ob%eti"o de la metafsica como articuladora de "isiones #lobales del mundo.
- Explican el ob%eti"o de la metafsica como explicati"a del ori#en del mundo.
- Explican el ob%eti"o de la metafsica como explicati"a de los componentes teleol#icos de las "isiones de mundo.
Comprenden por !u en reflexiones
tanto metafsicas como reli#iosas no
podemos ar#umentar solamente sobre
la base de descubrimientos cientficos.
- Explican las ra&ones de la inutilidad de ar#umentar sobre la base de descubrimientos cientficos en reflexiones metafsicas y
reli#iosas.
CLASE N': ()((
N #e -oras: 3 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
*INDICADOR+
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACI,N
- Identifican la metafsica
como una rama ms de la
filosofa, como parte de
su diferenciacin interna.
INICIO: Luego de escuchar un bree resumen de la !nidad I "las partes #ue se conectan
con la nuea unidad$, a los estudiantes se les hace una pregunta general de cules son las
diferentes ramas de la filosofa, y a partir de esa ariedad terica, puntualizar el papel de la
metafsica.
%izarra.
%lumn.
D!a-"ost!#a.
- Identifican y describen
los principales temas y
problemticas propias de
la metafsica.
- &e aclara la diferencia
entre metafsica propia de
la filosofa y la metafsica
de los libros de
autoayuda.
DESARROLLO: &e establece una definicin tridimensional de la metafsica' de manera
etimolgica "definicin a partir de la raz de la palabra griega y las implicancias de su
significado$, de manera histrica "a partir de los conte(tos en donde se ha desarrollado la
metafsica sus propias discusiones$ y de manera filosfica "a modo disciplinario cuales
han sido las pugnas interna sobre la definicin u orientacin sobre la metafsica en
filosofa$.
) partir de lo *ltimo, se establecen las principales temticas de la metafsica a modo de
preguntas agrupndolas en tres grandes e+es' ,ealidad "-.u/ es la realidad0 -.u/ es lo
real0 -1ul es la diferencia entre lo real y lo ideal0$, 2eleologa "-.u/ es teleologa0 -1ul
es el principio teleolgico de la humanidad0 -2iene teleologa la humanidad o es puro
azar0$ 3 relacin humanidad-naturaleza "-1ul es la relacin #ue sostiene la humanidad
con la naturaleza0$.
4inalmente se establece la diferencia, para aclarar la relacin, entre una metafsica con raz
filosfica y una metafsica con raz en una serie de libros de autoayuda.
%izarra.
%lumn.
1uadernos.
4ormatia.
/INAL: &e reisan y repasan cada uno de los contenidos istos, en los dos momentos
anteriores de la clase, reforzando las ideas ms importantes en cada una de ellas. &e
contestan las dudas de los estudiantes #ue han emergido en torno a la clase.
%izarra.
%lumn.
1uadernos.
CLASE N': (0((
N #e -oras: 3 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
*INDICADOR+
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACI,N
INICIO: &e hace un resumen y un repaso muy bree de la clase anterior, para luego
escuchar los ob+etios de la clase, y la actiidad asociada.
%izarra.
%lumn.
- 1onocen y las
formulaciones del
idealismo platnico y el
realismo aristot/lico.
- 1omprenden y
diferencian tanto las
posturas de )ristteles y
de %latn en un plano
terico, como las
implicancias histricas-
practicas de sus
postulados.
DESARROLLO: ) tra/s de una presentacin "ppt$ se desarrollan tanto los
planteamientos del idealismo "%latn$ como del realismo ")ristteles$ en primera instancia
mediante un cuadro comparatio, en donde se establecen nieles de diferencia, primero a
niel epistemolgico "-1mo conocemos0$, luego se hace una comparacin de las ideas-
fuerza "mundo de las ideas, mundo material$, finalmente las implicancia metodolgicas-
histricas del idealismo "pensamiento y refle(in libre, precursor del m/todo racional$ y
del realismo "precursor tanto del m/todo cientfico, como del m/todo emprico$.
Luego se profundizara a cerca de la relacin entre el realismo y el materialismo
"materialismo clsico y materialismo dialectico$, para eitar confusiones posteriores.
&e reforzara la e(posicin del profesor con imgenes y deos para diferenciar y relacionar
tanto los enfo#ues realistas e idealistas. &e da el espacio para una discusin como estos
enfo#ues metafsicos se aplican en la ida cotidiana.
%izarra.
Data.
%pt.
1uadernos.
/INAL: Luego se reforzara la e(posicin del profesor con imgenes y deos para
clasificar y diferencias tanto los alcances sociales de la psicologa conductista como de la
psicologa cognitia.
Data.
Imgenes.
5ideos.
CLASE N': (1((
N #e -oras: 3 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
*INDICADOR+
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACI,N
Real!a
INICIO: &e hace un resumen y un repaso muy bree de la clase anterior, para luego
escuchar los ob+etios de la clase, y la actiidad asociada.
Pi&arra.
Plumn.
- 1omprenden #ue en las
propuestas metafsicas la
finalidad es articular
isiones globales sobre la
realidad.
- Diferencian diersas
posturas de la realidad a
partir de autores como'
Leibniz, 6egel y Loc7e.
- 1omprenden la idea
multidimensional de la
realidad.
DESARROLLO:
Luego de escuchar un bree resumen de la clase anterior, se hace un hincapi/ en la manera
en #ue cada enfo#ue realiza una lectura sobre la realidad, y lo #ue podemos llegar a
conocer de ella. ) continuacin los estudiantes se8alan mediante una dinmica de 9lluia
de ideas: #ue es para ellos 9,ealidad:, de esa manera establecer colectiamente cual es su
pre-nocin sobre el concepto ,ealidad. Luego el docente acota la definicin, en funcin
utilizando las mismas definiciones #ue los estudiantes han dado en clase.
Luego se da tres definiciones de realidad desde tres autores "de diferentes /pocas y
escuelas tericas de la filosofa$' Leibniz ",acionalismo$, 6egel "Dialectico$ y Loc7e
";mprico$. Luego se refuerza esta idea con un e(tracto de la pelcula llamada 9Batman
Gotham Knight "<==>$:.
4inalmente se realiza una refle(in en torno a la idea de una realidad multidimensional,
para comenzar a debatir los conceptos de tolerancia y respeto.
Pi&arra.
Plumn.
Data.
Cuaderno.
'ormati"a.
/INAL: ;n los minutos finales de clase, se utilizaran las categoras de anlisis
anteriormente entregadas a los estudiantes a tra/s de imgenes proyectadas desde un
data. Luego se les dar un par de preguntas las cuales debern resoler en clases
Pi&arra.
Data.
Im(#enes.
Cuaderno.

CLASE N': (2((
N #e -oras: 3 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
*INDICADOR+
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACI,N
Teleolo-3a
INICIO: &e hace un resumen y un repaso muy bree de la clase anterior, para luego
escuchar los ob+etios de la clase, y la actiidad asociada.
Pi&arra.
Plumn.
- 1omprenden el ob+etio
de la teleologa dentro de
la teora metafsica, y su
papel dentro de la
construccin y
articulacin de las
isiones de mundo.
- Diferencian diersas en
torno al concepto de
2eleologa, de autores
como ?olina, 6egel y
&chmidt.
DESARROLLO: Luego de escuchar un bree resumen de la clase anterior, se toma los
elementos del concepto ,ealidad y se establece su relacin con el concepto de 2eleologa.
Luego el docente da una definicin de 2eleologa tanto en t/rminos etimolgicos,
histricos y filosficos. Luego se da tres definiciones de teleologa desde tres autores "de
diferentes /pocas y escuelas tericas de la filosofa$' )bate ?olina "eolucionismo$,
6egel "Dialectico$ y &chmidt "conseradurismo$. 4inalmente se realiza una refle(in en
torno a la idea de teleologa, para comenzar a debatir acerca de cmo obseramos nuestro
propia destino.
Pi&arra.
Plumn.
Data.
Cuaderno.
'ormati"a.
/INAL: ;n los minutos finales de clase, se utilizaran las categoras de anlisis
anteriormente entregadas a los estudiantes a tra/s de imgenes proyectadas desde un
data. Luego se les dar un par de preguntas las cuales debern resoler en clases
Pi&arra.
Data.
Im(#enes.
Cuaderno.
CLASE N': (4((
N #e -oras: 3 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
*INDICADOR+
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACI,N
Rela#!5" Hu6a"!a7
Naturale%a 8 Repaso
INICIO: &e hace un resumen y un repaso muy bree de las dos clases anteriores, para
luego escuchar los ob+etios de la clase, y la actiidad asociada. &e les entregara una gua
de contenidos, #ue podrn traba+ar en pare+as o de manera indiidual.
Pi&arra.
Plumn.
- &e hace una aplicacin
general de los contenidos
de la segunda unidad, a
situaciones concretas
representadas en
imgenes.
DESARROLLO:
Los estudiantes a tra/s de una gua de contenidos #ue resume la materia a tra/s de un
par de cuadros comparatios, y un es#uema conceptual general, se mostraran a los
estudiantes tanto las diersas implicancias tanto de la metafsica en general, como de los
enfo#ues "idealistas y realistas$, y en especficos las isiones sobre la realidad y la
teleologa. Luego contestaran una serie de preguntas de apoyo para la prueba, luego se les
mostraran < imgenes a modo de estimulo, en las cuales tendrn #ue aplicar los enfo#ues
realista e idealista.
Pi&arra.
Data.
Im(#enes.
)ideos.
Cuadernos.
*umati"a.
'ormati"a.
/INAL: &e contestaran las dudas y preguntas inconclusas presentes en la gua, o #ue
hayan emergido a partir de alguna clase.
+ubrica de experiencia.
CLASE N': (9((
N #e -oras: 3 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
*INDICADOR+
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACI,N
INICIO: los estudiantes recuerdan los contenidos istos durante la e(periencia de
aprendiza+e, y escuchan los ob+etios para la clase y las descripciones de las actiidades a
realizar.
Pi&arra.
- +ecuerdan y aplican
contenidos y
aprendi&a%es
ad!uiridos durante la
unidad.
DESARROLLO: Los estudiantes, en con+unto con el docente, realizan un anlisis de la
e(periencia de aprendiza+e desarrollada y de sus ob+etios planteados. )simismo, eal*an
su niel de cumplimiento, y el tipo de actiidades realizada. &e8alan las debilidades y
fortalezas propias durante la realizacin de la e(periencia. &e8alan metas a desarrollar a
futuro. ;scuchan los tems de ealuacin dados por el docente, seg*n pauta entregada.
Escala de apreciacin. *umati"a.
/INAL: Los estudiantes realizan sntesis de toda la e(periencia de aprendiza+e, rescatando
lo ms releante.
+ubrica de experiencia
I"stru6e"to e E:alua#!5"
%4C%*%NT% 5 6 /12tos. ;l indicador est totalmente logrado y el@la alumno@a lo puede aplicar en cual#uier situacin #ue se le plantee sin
ninguna dificultad.
7I%N 5 8 /12tos. ;l indicador est logrado medianamente, pues el@la alumno@a lo puede aplicar la mayora de las eces #ue se le
plantean situaciones sin grandes dificultades.
PU%D% "%9ORAR 5 1 /12to. ;l indicador se manifiesta slo algunas eces y el@la alumno@a se demora en responder o duda la mayora de las eces.
PUNTA9% ID%A*: :6 /12tos.
INDICADORES;ALUMNOS*AS+ A < 3 B C D E > F A= AA A< A3 AB AC AD AE A> AF <= <A << <3 <B <C <D <E <> <F 3= 3A 3< 33 3B 3C 3D 3E 3> 3F B=
Identifican y describen los
principales temas y
problemticas propias de la
metafsica como rama de la
filosofa.
Identifican los enfo#ues
metafsicos de idealismo y
realismo y sus representantes.
1omprenden #ue en las
propuestas metafsicas la
finalidad es articular isiones
globales sobre la realidad.
1omprenden el ob+etio de la
teleologa dentro de la teora
metafsica, y su papel dentro de
la construccin y articulacin
de las isiones de mundo.
PUNTA9% TOTA*
NOTA
+,-+ICA DE E)A./ACI0N P1+ 2+/P1*
CATE21+3A
TEMA / IDEA
CENTRA/CONTEX
TO
4/5 -IEN
67 puntos8
-IEN
69 puntos8
+E2/.A+
6: puntos8
P/EDE
4E;1+A+
6< punto8
2+/P1
<
2+/P1
:
2+/P1
9
2+/P1
7
2+/P1
=
2+/P1
>
2+/P1
?
2+/P1
@
4etafsica como
rama de la
filosofa.
INDICADORE
S
Enfo!ues
metafsicosA
realista e idealista.
INDICADORE
S
Teleolo#a. INDICADORE
S
+ealidad. INDICADORE
S
PUNTAJE
NOTA