ESCUELA DE PSICOLOGA

SIC 416/Teora Cognitiva

Perodo: 2014 - 2
Cuarto Semestre

1. Identificacin

Nmero de Sesiones: 32
Nmero de horas 2 o Crditos 3
Profesor(a): Fernando Unda
Correo electrnico del docente: f.unda@udlanet.ec
Coordinador (a): Pablo Gabela
Campus:
Pre-requisito SIC 334
Co-requisito ____
Paralelo: 1, 2, 70


Campo
Fundamentos
tericos
Praxis profesional Epistemologa y
metodologa de la
investigacin
Integracin de
saberes, contextos y
cultura
Comunicacin y
lenguajes
X X X

Unidad
Unidad 1: Formacin Bsica X
Unidad 2: Formacin Profesional
Unidad 3: Titulacin
Cumplimiento logro de aprendizaje:
Inicial
Medio X
Final

2. Descripcin de la Asignatura

La asignatura establece los aspectos clave que identifican a la Psicologa Cognitiva como
una corriente contempornea fundamental para entender el comportamiento inteligente
dirigido a una meta y los procesos mentales que los configuran. Realiza un recorrido
crtico por los principales temas generados desde la investigacin emprica de la Psicologa
Cognitiva y por sus aplicaciones ms importantes.

3. Objetivo de la Asignatura:

Desarrollar una visin actualizada, crtica y cientfica del estudio de los procesos por los
que el individuo obtiene conocimiento del mundo, lo procesa e interacta con este,
adquiriendo consciencia del entorno y de s mismo.

4. Resultados de Aprendizaje (RdA) deseados:

1. Contrastar el significado e importancia de conceptos, representantes fundamentales,
hechos, teoras, tendencias, y perspectivas bsicas de la psicologa.
2. Analizar fenmenos psicolgicos desde diferentes posturas tericas.
3. Integrar las bases tericas de postulados y corrientes metodolgicas que intervienen en
los procesos psicolgicos, y su solidez y coherencia.
4. Desarrollar informes acadmicos y cientficos bajo la normativa pertinente.


5. Sistema de evaluacin

En trminos generales, la Universidad de Las Amricas estipula la siguiente distribucin
porcentual para las evaluaciones previstas en cada semestre. Recordar que las Ctedras se pueden
evaluar a travs de proyectos y que la herramienta de evaluacin debe ser la rbrica, y que los
Controles deben ser ejercicios y tareas diversas a lo largo del semestre.


Ctedra 1: 20%
Ctedra 2: 25%
Controles: 25%
Examen Final: 30%









Nota Componentes/Descripcin Ponderacin componente en %
Nota 1 20%
(Catedra 1)
Examen Ctedra 1 con preguntas de opcin mltiple y
preguntas de desarrollo.
10 %
Informe sobre estado de arte de un tema clave
vinculado con Psicologa Cognitiva.
10 %
Nota 2 25%
(Catedra 2)
Debate: Existe la consciencia? 10 %
Vdeo de difusin cientfica de un tema de psicologa
cognitiva
15 %
Nota 3 25 %
(Controles)
Controles de Lectura 15 %
Presentaciones individuales sobre temas de Psicologa
Cognitiva: estado del arte de un tema vinculado con
desarrollo de pensamiento y funciones cognitivas
bsicas.
10 %

Nota 4 30 %
(Examen final)
Examen Final con preguntas de opcin mltiple y
preguntas de desarrollo.
30%
TOTAL 100 %




6. Unidades didcticas/ Desarrollo secuencial del curso


N. / Unidad Subtemas
S
e
s
i
o
n
e
s


Fecha Estrategias
metodolgicas/
actividades
Tareas/
Trabajo
autnomo
Mecanismos
de evaluacin/
evidencias de
aprendizaje
Ponder
acin
% -
puntos
1.
Consideracio
nes
generales

RDA: 1
Historia de la
revolucin cognitiva;
Hexgono Cognitivo
1 Martes
11/03/14
Clase Magistral
Revisin del
slabo

Qu es la Psicologa
Cognitiva?

2 Jueves
13/03/14
Clase Magistral
Reflexin grupal

Asignacin de
temas a ser
presentados por
estudiantes
Rbrica de
presentacin
oral.
10
El paradigma
cognitivista

3 Martes
18/03/14
Clase Magistral
Reflexin grupal


Lectura, Historia
de la Revolucin
Cognitiva. Cap. 5,
Psicologa
Cognitiva
(Gardner, 1987)
Control de
Lectura 1 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1
2.
La Evolucin
de la Mente

RDA: 1, 2, 4
La evolucin de
Homnidos
Presiones
Ambientales
4 Jueves
20/03/14
Taller
participativo

Calidad y
pertinencia de
las
intervenciones.

La evolucin de
Homnidos
Presiones
Ambientales
5 Martes
25/03/14
Clase Magistral
Reflexin grupal

Informe
Acadmico del
estado del arte de
un tema de
psicologa
cognitiva a
entregarse en
clase 11.
Rbrica 10
La evolucin de
Homnidos
Presiones Sociales;
Competencias
Sociales Complejas
6 Jueves
27/03/14
Clase Magistral

Presentacin de
un estudiante

La evolucin de
Homnidos
Presiones Sociales;
Inversin Parental
7 Martes
01/04/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante

Lectura, El origen
de la Mente, Cap.
La evolucin de
los Homnidos y la
motivacin por el
Control (Geary,
2008)
Control de
Lectura 2 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1
La evolucin de
Homnidos
Presiones Sociales; El
impacto del cambio
de matriz
alimenticia,
Vegetariana a
Carnvora
8 Jueves
03/04/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante.


La evolucin de
Homnidos
Presiones Socio-
Ambientales; El
impacto del cambio
de matriz
alimenticia,
Vegetariana a
Carnvora
9 Martes
08/04/14
Clase Magistral
Reflexin grupal.
Lectura: El Mono
Desnudo, Cap. 2
Sexo (Morris,
1967).
Control de
Lectura 3 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1
Las Emociones
Bsicas
10 Jueves
10/04/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante



Sistemas
Motivacionales
Sistema de Pnico
11 Martes
15/04/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante




Examen ctedra 1 12 Jueves
17/04/14
Examen Ctedra 1 Examen escrito 10
Sistemas
Motivacionales
Sistema de Ira
13 Martes
22/04/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante

Vdeo de difusin
cientfica de un
concepto de
psicologa
cognitiva (grupal)
y subir a youtube
hasta clase 27

Rbrica 15
Sistemas
Motivacionales
Sistema de Miedo
14 Jueves
24/04/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante

Lectura: Texto;
Neuroscience
and Philosophy:
Brain, Mind, and
Language,
Cap.1 The
Argument Control
de Lectura
Cap.2 The
Rebuttals
(Bennett ,
Dennett , Hacker
& Searle; 2007

Debate: existe
la conciencia?
Rbrica
(a realziarse en
clase 32)
10
Sistemas
Motivacionales
Sistema de Bsqueda
15 Martes
29/04/2014
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante

Lectura: El
cerebro y el
Mundo Interior,
Cap. Las
Control de
Lectura 4 (idea
principal,
argumentales y
1
Emociones y la
Motivacin
(Solms &
Turnbull, 2004)

derivadas)
Feriado da del
Trabajo
Jueves
01/05/2014

Las Emociones
Complejas y las
relaciones con los
miembros de la
misma especie
16 Martes
06/05/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante

Lectura: El Mono
Desnudo, Cap. 1
El origen (Morris,
1967);
Lectura: El error
de Descartes;
Cap. 7 (Damasio,
2006)
Control de
Lectura 5, 6
(idea principal,
argumentales y
derivadas)
1
3.
Modularidad
de la Mente

RDA: 1, 2, 3,
4
Externalismo vs.
Internalismo
17 Jueves
08/05/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante

La vida mental
(James-Bretano)
- Intencionali
dad
- Consciencia

18 Martes
13/05/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante


La vida mental
(James-Bretano)
- Intimidad
- Continuidad
- Selectividad

19 Jueves
15/05/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante

Lectura: Vygotsky
y La ciencia
Cognitiva. Cap. 1
El Internalismo y
la ideologa de la
Ciencia Cognitiva
( Frawley, 1999)
Control de
Lectura 7 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1
Qu es la mente? 20 Martes
20/05/14
Discusin en clase
La mente
representacional;
Medio y Contenido
de la Representacin
Mental
21 Jueves
22/05/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante
Lectura:
La metacognicin
(Crespo, 2000)
Control de
Lectura 8 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1
Modelos Mentales:
La teora de Johnson
Laird; Principios de
los Modelos
Mentales
22 Martes
27/05/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante
Lectura: La teora
de los modelos
mentales de
Johnson-Laird y
sus
principios: una
aplicacin con
modelos
mentales de
clula en
estudiantes del
curso de
orientacin
Control de
Lectura 9 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1
universitaria
(Palmero, Acosta,
& Moreira; 2001)
El Inconsciente
Procedimental
Modelos de
Memoria:
Memoria
procedimental y
automatizacin de
hbitos, y patrones
complejos de
actuacin.
23 Jueves
29/05/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante
.

El efecto Priming 24 Martes
03/06/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante
Lectura: El Efecto
priming y sus
variantes
experimentales
(Lopez Alonso,
Macbeth &
Razumiejczyk;
2008)
Control de
Lectura 10 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1
Catedra 2 25 Jueves
05/06/14
Examen escrito

. Examen escrito 15 %

10 %
Procesamiento
Paralelo de la Mente
26 Martes
10/06/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante
Lectura: El
Inconsciente
Cognitivo.
(Froufe, 2009)
Control de
Lectura 11 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1
La fantasa Mental 27 Jueves
12/06/14
Clase Magistral
Presentacin de
un estudiante
Video: El cerebro
construye nuestra
realidad.
http://www.yout
ube.com/watch?v
=DsN_bS4Ak4U
Control de
Lectura 12 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1
El fenmeno de la
Consciencia
28 Martes
17/06/14
Clase Magistral
Revisin de
videos.
Lectura: El
cerebro y el
mundo interior,
Consciencia e
Inconsciente
(Solms &
Turnbull, 2004)
Control de
Lectura 13 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1
La consciencia
primaria.
La construccin de la
escena mental
presente.
29 Jueves
19/06/14
Clase Magistral
Revisin de
videos

La consciencia
extendida. La
identidad y la
presencia del yo
dentro de la escena
30 Martes
24/06/14
Clase Magistral
Revisin de
videos
Lectura: El error
de Descartes,
Cap. 10 El cerebro
en el Cuerpo
(Damasio, 2006)
Control de
Lectura 14 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1


7. Metodologa para el desarrollo de la asignatura

- Mtodo socrtico,
- Anlisis de caso
- Clase magistral.
- Presentaciones de los estudiantes

8. Referencias

Principales:
- Bennett, M., Dennett, D., Hacker P. & Searle J. (2007). Neuroscience and
Philosophy, Brain, Mind, and Language. New York, USA, Ed. Columbia University
Press.
- Crespo, N. (2000). La metacognicin: as diferentes vertientes de una Teora.
Revista signos, 33(48), 97-115. Recuperado en 01 de marzo de 2014, de
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
09342000004800008&lng=es&tlng=es. 10.4067/S0718-09342000004800008
- Damasio A, (2006). El error de Descartes. Barcelona - Espaa, Ed. Drakontos.
- Frawley W. (1999). Vigotsky y la ciencia cognitiva. Buenos Aires Argentina, Paids.
- Froufe M, (2009). El Inconsciente cognitivo en la psicologa cientfica del S. XXI.
Extensin Digital Revista de la Secretara de Extensin Universitaria | Facultad de
Psicologa (U.N.R ). Madrid - Espaa, Extensin Digital Nmero 1Ao 2009. ISSN
18519237, Universidad Autnoma de Madrid.
- Gardner, H. (1987). La nueva ciencia de la mente.- Historia de la revolucin
cognitiva. Buenos Aires Argentina: Paids.
- Geary, D. (2008). El Origen de la mente, evolucin del cerebro, cognicin e
inteligencia. Mxico Mxico, Ed. Manual Moderno.
mental presente, el
proto s-mismo
Autopoyesis de la
consciencia, y
Metaconsciencia
31 Jueves
26/06/14
Clase Magistral
Revisin de
videos

Lectura: Vigotsky
y la Ciencia
Cognitiva; Cap. 4
Subjetividad,
consciencia y
metaconsciencia (
Frawley, 1999)
Control de
Lectura 15 (idea
principal,
argumentales y
derivadas)
1
La discusin
moderna sobre la
naturaleza, Existe la
Consciencia?
Problemas en el
entendimiento del
Fenmeno de la
Consciencia
32 Martes
01/07/14
Debate Debate: existe
la conciencia?

Examen final Examen final Examen final Examen escrito 30
- Lopez Alonso, A.; Macbeth, G. & Razumiejczyk, E. (2008). El efecto Priming y sus
variables experimentales. Psicologa y Psicopedagoga. Publicacin virtual de la
facultad de Psicologa de la Universidad de El salvador. Ao VII Nmero 18, 2008
- Morris, D. (1967). El Mono desnudo: un estudio del animal humano. The Naked
Ape. ISBN 978-970-780241-4.
- Palmero, L.; Acosta, J. & Moreira, M. (2001). La teora de los modelos mentales de
Johnson-Laird y sus principios: una aplicacin con modelos mentales de clula en
estudiantes del curso de orientacin universitaria. Investigaes em Ensino de
Cincias V6(3), pp. 243-268, 2001, Porto Alegre - Brasil, UFRGS.
- Solms, M. & Turnbull, O. (2004). El cerebro y el mundo interior, una introduccin a
la neurocioencia de la experiencia subjetiva. Bogot Colombia, Ed. Fondo de
Cultura Econmica.

Complementarias
Otras referencias y recursos
- Video: Redes 108; El Cerebro Construye la Realidad Neurociencia.
http://www.youtube.com/watch?v=DsN_bS4Ak4U

9. Observaciones generales

a) Hora de clase:
Los/as alumnos/as solo podrn ingresar al aula de clases hasta 10 minutos despus de iniciada la clase. Todos/a los/as
alumnos/as debern apagar sus celulares durante la hora de clase.
b) Faltas y atrasos:
Ninguna falta a clase tiene justificacin. Para efectos prcticos, no existen atrasos. El (la) estudiante que no est
presente al momento de pasarse la lista o que no conteste a ella, tendr falta.
c) Notas en caso de lmite de faltas:
Para aprobar la materia el/la alumno/a deber tener una asistencia mnima de un 80% cuando tenga promedio igual o
inferior a 8.5/10 y de un 60% si obtiene en la materia un promedio superior a 8.5/10.
d) Exmenes y pruebas:
Cualquier reclamo por notas de exmenes o pruebas deber hacerse inmediatamente despus de entregados y
calificados los mismos.
Las fechas definidas para los trabajos y exmenes no son modificables.
Para solicitar una recalificacin, los estudiantes deben haber asistido a la entrega y confrontacin del respectivo examen
sin haberlo firmado
Los exmenes no rendidos no son sujetos de recalificacin.
e) Penalidades:
La escuela de psicologa trabaja bajo una poltica cero tolerancia de plagio y copia. Por plagio y copia se entiende el
copiar durante una prueba o en algn trabajo, o el no establecer las fuentes y la bibliografa adecuadas en cualquier
trabajo (ej., copiar/pegar de una fuente de internet). Cualquier trabajo que haya sido entregado a un docente como
versin final y tenga plagio recibir una calificacin de 1.1 (F) sin opcin a recalificacin o examen no rendido, segn lo
indicado en el numeral 12 de la Gua del Estudiante, y el estudiante ser debidamente reportado a la direccin de la
Escuela para determinar posibles medidas disciplinarias.

f) Convivencia:
Al asistir a clases el/la estudiante se compromete a respetar las intervenciones de todos/as los/as compaeros/as y las
normas de disciplina y trabajo acadmico.
g) Entrega de trabajos
Todos los trabajos debern ser entregados a travs de la plataforma virtual de la UDLA, en la seccin de deberes. Los
trabajos se cierran a una fecha y hora especifica segn la fecha de entrega por lo cual el sistema no los aceptara despus
de eso. Cualquier trabajo entregado despus del cierre del sistema ser calificado bajo los estndares antes
mencionados.
Todas las dems directrices que el docente considere necesarias para el desarrollo de su asignatura, adicionales a las
polticas de la UDLA.