Psicologa de la Inteligencia

Lewis Terman (1921)

Capacidad para pensar de manera
abstracta.
David Wechsler (1844)
La capacidad para actuar con un
propsito concreto, pensar
racionalmente y relacionarse
eficazmente con el ambiente.
Constante interaccin activa entre
las capacidades heredadas y las
experiencias ambientales, cuyo
resultado capacita al individuo para
adquirir, recordar y utilizar
conocimientos, entender tanto
conceptos concretos como
eventualmente abstractos,
comprender las relaciones entre los
objetos, los hechos y las ideas y
aplicar y utilizar todo ello con el
propsito concreto de resolver los
problemas de la vida cotidiana.
Teoras de la
Inteligencia
Dos enfoques bsicamente diferentes:
Tcnica Estadstica del Anlisis Factorial = Enfoque sicomtrico.
Descubrir la naturaleza de la Inteligencia.
Determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la informacin
que recibe para resolver problemas.
Teora de los 2 Factores de Spearman
La Inteligencia estaba compuesta por:
Un factor g (inteligencia general). Capacidad Intelectual heredada que influye en la
ejecucin general.
Factores s (habilidades especficas) responsables de las diferencias entre las
puntuaciones en las distintas tareas (verbales, matemticas).
Habilidades Mentales Primarias (Thurstone 1938)
Identifico 7 factores relativamente diferentes:
Fluidez Verbal (habilidad para recordar palabras rpidamente).
Comprensin Verbal (Habilidad para definir palabras).
Aptitud Espacial (Habilidad para reconocer una figura cuya posicin en el espacio
haba cambiado).
Rapidez Perceptiva (Habilidad para detectar semejanzas y diferencias entre distintos
dibujos).
Razonamiento Inductivo (Pensamiento lgico).
Aptitud Numrica y memoria.
Teora de la Estructura del Intelecto de Guilford.
Cre un modelo de inteligencia tridimensional y de estructura cbica formado por 120
factores diferentes.
Catell y Horn (1967, 1968)
Inteligencia Fluida:
Tipo de inteligencia que se usa para tareas como descubrir las relaciones entre dos
elementos o conceptos distintos, formar conceptos, razonar o abstraer.
Depende del desarrollo neurolgico.
Libre de influencias educativas y culturales.
Desarrollo completo: adolescencia.
Decadencia a partir de los 20 aos.
Inteligencia cristalizada
Capacidad de utilizar un cuerpo acumulado de informacin general para emitir juicios y
resolver problemas.
Debe aprenderse de manera especfica.
Depende de la educacin y de la cultura.
Resolver problemas en los que no existe una respuesta concreta variedad de
posibles soluciones).
Aumenta a lo largo de toda la vida.
Teora del procesamiento de la Informacin de Sternberg (1978)
Seala la existencia de una serie de pasos en la forma como procesamos la informacin.
Codificacin.
Inferencia.
Configuracin.
Aplicacin.
Justificacin.
Respuesta.
Teora de Piaget sobre el desarrollo Cognitivo
Jean Piaget (1896 1980)
Existencia de una capacidad continuamente en crecimiento, para la adquisicin de
conocimientos, capacidad que se desarrolla en una secuencia ordenada:
Sensoriomotor (0 a 2 aos)
Tiempo de aprendizaje a travs de la accin.
Aprende el concepto de permanencia del objeto
Periodo Preoperatorio (2 a 7 aos)
Uso de smbolos como palabras para representar personas.
Limitaciones importantes en el pensamiento.
Son todava egocntricos.
Operaciones concretas (7 a 11 aos)
Abandono del egocentrismo.
Entendimiento y uso de nuevos conceptos.
Operaciones formales (12 aos Adelante)
Pensar Abstractamente.
Realizar Hiptesis e intentar comprobarlas sistemticamente.
Qu es la inteligencia?
Capacidad para aprender o comprender. Suele ser sinnimo de intelecto
En psicologa, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir conocimiento o
entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. El xito de las personas a adecuar su
conocimiento a una situacin o al superar una situacin especfica.
FACTORES DE LA INTELIGENCIA
Segn B. Von, determina los factores de la inteligencia en:
1-Herencia: Se heredan a travs
de los genes provienen de los
mismos padres .
Gemelos monocigticos criados juntos muestran puntuaciones de inteligencia muy
similares.
Gemelos monocigticos criados en ambientes separados y como individuos diferentes,
tambin presentan puntuaciones muy similares
2-Medio Ambiente: Los ambientalistas aceptan que parte de la inteligencia se hereda, pero
afirma que la manera en que se desarrolla esta facultad depende de los factores ambientales
en los cuales crecemos.
3-Motivacin: Es importante en
el empleo de nuestras capacidades
Ejemplo: Si los padres recompensan
a sus hijos al cabo de los aos
obtendrn un progreso intelectual
Charles E. Spearman(1863-1945)
Teora bifactorial: factor general y factores especficos.
Inteligencia General o Factor G Las personas que son brillantes en un rea, a menudo
destacan tambin en otras reas.
Inteligencia Especifica (factor S)
Operaciones deductivas ligadas a la habilidad
velocidad, intensidad y el grado de resultado
Intelectual cada persona tiene su propia
habilidad.
Edward L. Thorndike
Teora multifactorial: la inteligencia es producto de muchas capacidades
interconectadas, pero distintas.
Inteligencia social
Inteligencia concreta
Inteligencia abstracta
Raymond B. Cattell y John Horn
Identifico slo dos grupos de habilidades mentales
Inteligencia cristalizada: habilidades como el razonamiento y las habilidades verbales y
numricas (escuela)
Inteligencia fluida: habilidades como la imaginera espacial y visual, la habilidad para
advertir los detalles visuales y la memorizacion.