Pei 2014

I.E.
N 7237 PER VALLADOLID

I. E. N 7237 PER VALLADOLID PEI 2014 - 2016

AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO

RESOLUCIN DIRECTORAL N 002-2014-DIE.7237-PV- UGEL 01-SJM.

Villa El Salvador, 02 de Enero de 2014

VISTO:

Visto la formulacin conjunta, de elaboracin y aprobacin del Proyecto Educativo
Institucional PEI de la Institucin Educativa N 7237 Per-Valladolid, por todo el personal de la
Institucin Educativa y Precedida por la comisin.

CONSIDERANDO:

Que es responsabilidad de la Direccin de la I.E. N 7237 Per-Valladolid, promover la
elaboracin, aprobacin e informar a las autoridades del rgano Intermedio inmediato Superior UGEL-
01-S.J.M. para su respectiva observacin, aprobacin y aplicacin del Proyecto Educativo Institucional
(PEI) en la I.E. N 7237 Per-Valladolid de Oasis de Villa El Salvador, elaborado para el ao 2014 y de
acuerdo a la Ley General de Educacin N 28044; el D.S. N 013-2004-ED Reglamento de la Educacin
Bsica Regular; R.M. N 048-2005-ED Orientaciones y Normas para la Gestin de las Instituciones
Educativas, D.S. N 007-2001- ED Normas para la Gestin y Desarrollo de las Actividades en las II.EE.
Bsico y Tcnico Productivas; la Direccin de la I.E. N 7237 Per-Valladolid de Villa El Salvador,
cumple en prever del instrumento de Gestin principal del Proyecto Educativo Institucional PEI para
dirigir planificadamente el proceso de Gestin Administrativa y Tcnica pedaggico de la Institucin
Educativa.

Por lo tanto, de conformidad a lo dispuesto por el RM N 341-2009, Directiva N 006-10 y el
D.S N 009-2005-ED Reglamento de Gestin del Sistema Educativo que faculta a los Directores de las
Instituciones Educativas Pblicas del Per.

SE RESUELVE:

ARTICULO 1.- Aprobar el Proyecto Educativo Institucional PEI que es un instrumento de gestin
administrativo y pedaggico y que se ha reformulado en Diciembre de 2013 para aplicarlo durante el
perodo 2014-2016.

ARTICULO 2.- Remitir el Proyecto Educativo Institucional PEI al rgano Intermedio Inmediato
Superior de la UGEL- 01 S.J.M. para su control Administrativo y Tcnico Pedaggico de la I.E. N 7237
Per Valladolid

PUBLQUESE, REGSTRESE Y ARCHVESE

I.E. N 7237 PER VALLADOLID

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I.E. N 7237 PER-VALLADOLID

2014

COMISIN DE P.E.I.

DIRECTOR DE LA I.E: JOHN FRANCISCO ANTON
SAAVEDRA
Prof. POLAR FELIPE BETSABET
Prof. MEZA TUMBALOBOS MAGALY
Prof. MONTERO MUOZ MARIBEL
Prof. BRICEO ACEVEDO JESSICA
Prof. ZEVALLOS SORIA LILIAMS KELLY
Prof. ESPINOZA CHAUPIN PAULINA
Prof. GRANADOS MIGUEL LOURDES
Prof. ARAUJO CHAVARRIA OMAR


Presentacin

La Institucin Educativa N 7237PER-
VALLADOLID brinda un servicio educativo
cientfico, humanista y tecnolgico acorde a las
nuevas innovaciones tecnolgicas y pedaggicas.
Tiene como misin constituirse en una Institucin
Educativa innovada, con docentes que poseen alta
vocacin de servicio y responsabilidad social,
formando integralmente a los estudiantes como
personas creativas, con prcticas de valores,
capaces de integrar y contribuir en el bienestar de
la sociedad.

Es as, que nuestro proyecto educativo
institucional PEI se denomina DE LAS ARENAS
HASTA LA GLORIA y que consta de sus cuatro
componentes.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

QU ES EL PEI?

El PEI es un instrumento de planificacin estratgica de la Institucin Educativa de mediano y largo
plazo, enmarcado dentro del proyecto educativo local, Regional y Nacional. Como instrumento de
gestin, articula las principales actividades de las Instituciones Educativas. Ayuda a orientar, conducir y
definir la vida institucional.

Tambin contribuye a la toma de decisiones del director para transformar la realidad en la institucin
educativa en una comunidad de aprendizaje y as lograr la formacin integral de los estudiantes.

Por tal motivo, el PEI deber contener fundamentalmente lo siguiente: Identidad (visin, misin),
Diagnstico (interno, externo - objetivos estratgicos), propuestas de gestin (planificacin,
organizacin, ejecucin, conduccin y monitoreo) y Propuesta pedaggica (define el carcter de la I.E.
el currculo, el enfoque de los aprendizajes, sistema de evaluacin y proyectos innovadores.)

Para ello el PEI se basa en los siguientes principios:

I

IDENTIDAD


IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN

1. DENOMINACIN OFICIAL

I.E. N 7237 PER - VALLLADOLID

2. DOCUMENTOS LEGALES DE CREACIN

RD. USE 01 N 1325 del 04 de junio de 1998 modificado por RD. USE O1 N 2382 de Agosto de
1998.

3. UBICACIN GEOGRFICA

3.1. LUGAR : AA.HH. OASIS DE VILLA
3.2. DISTRITO : Villa El Salvador Lima Per
3.3. PROVINCIA : Lima
3.4. DEPARTAMENTO : Lima
3.5. UGEL : N 01 S.J.M. Cono Sur

4. RESEA HISTORICA DE LA I.E. N 7237

La I.E. N 7237 Per Valladolid, nace en el seno de AA.HH de Oasis de Villa de Villa El
Salvador en el ao 1997, siendo sus iniciadores un pequeo grupo de pobladores encabezado y
promovido por el Secretario General del Grupo Residencial N 02 Sr. Moiss Carhuayanqui
Villanueva, empezaron en una rea de arenal con 04 aulas de esteras y palos con 04 docentes y
150 alumnos de 1, 2 y 3 grado Primaria de Menores. stas 4 secciones de alumnos de esta
escuela naciente funcion como anexo de la I.E Repblica de Francia, luego en el siguiente ao
1998 de acuerdo a la RD USE N 1325 del 04 de junio de 1998 modificado por RD. USE O1 N 2382
de Agosto de 1998 se independiza el 24 de Julio de 1998 con el destaque del Sr. Director titular
de la I.E N 6021 de Lurn LIC. MANUEL RAMIRO MILLA LPEZ hasta inicios del ao 2011
logrndose en su gestin cambios en diferentes aspectos.

En el siguiente ao se incrementa 8 secciones con igual nmero de docentes y se logra la
construccin de 9 aulas prefabricadas donadas por INFES.

En 1999 se incrementa a 16 secciones de primaria; en al ao 2000 subi a 18 secciones
con el mismo nmero de docentes.

A partir del ao 2000 la I.E. N 7237 Per Valladolid es apoyado por varias
instituciones benefactores como: Tierra de Nios antes TIPACOM, UNICEF, Holanda, Municipalidad
de Villa El Salvador y otros que gracias a ellos nuestros alumnos reciben servicios para no
envidiar a los que gozan en las zonas urbanas de caros servicios.

Cuenta con infraestructura de material prefabricado de aluminio y material noble que
fueron apoyados por entidades diversas en su construccin y una parte de PP.FF.

En el ao 2010 FONCODES apoy en la construccin de 03 aulas de material noble,
cambiando algo ms la imagen de la infraestructura del colegio.

Dentro de la identidad nacional nuestros docentes, alumnos y padres de familia provienen
de diferentes zonas geogrficos del Per: Norte- Centro y Sur con diversidad multicultural,
multitnico y multilinge conforman una sola identidad en la I.E N 7237 Per-Valladolid para
desarrollar una educacin acorde a los cambios que se producen en el Per y el mundo actual.

Actualmente la I.E. N 7237 Per-Valladolid, cuenta con INICIAL-PRIMARIA y
SECUNDARIA con (710) alumnos, reciben los servicios educativos en dos turnos: maana y tarde.

En armona y solidaridad con cario y amor a su profesin, de conducir a la niez y a la
juventud con patriotismo, desechando el egosmo y la indiferencia, nos proponemos en nuestro
lema:

5. LEMA INSTITUCIONAL:

DE LAS ARENAS HASTA LA GLORIA

Este lema hace referencia al origen y desarrollo histrico de la Comunidad de Oasis de Villa y de
sus habitantes, cuyos integrantes en edad escolar, constituye el recurso humano o poblacin
estudiantil de la I.E. N 7237 Per Valladolid. Dicha poblacin estudiantil proviene de estratos
sociales urbanos marginales y son producto de la migracin del campo a la ciudad, presenta una
serie de carencias, demandas y expectativas como grupo social; y justamente hacia ello apunta la
labor de nuestra I.E. Formarlos integralmente mediante la promocin y prctica de valores, el
desarrollo de su identidad, el desarrollo de sus potencialidades en armona con su entorno o
ambiente y con ello llevarlos a la excelencia, al xito y al triunfo.


6. VISIN Y MISIN:

VISIN AL 2016

Cmo nos vemos en el futuro?

Ser una Institucin formadora en valores, lder en nuestra comunidad
ofreciendo una educacin integral, inclusiva y transformadora a la
vanguardia de las innovaciones pedaggicas y tecnolgicas que
permita a los estudiantes desarrollar su Identidad y autonoma para el
pleno desarrollo humano, hacindolos reflexivos, creativos, crticos,
innovadores, eficaces y con conciencia ambiental.

MISIN AL AO 2016

Quines somos? - Qu buscamos?

Somos una institucin educativa que promueve la prctica de valores
en el proceso de formacin educativa, diversificando las nuevas
propuestas pedaggicas y haciendo uso de las TICs de acuerdo a las
necesidades e intereses del estudiante y su realidad sociocultural.

Asimismo fortalecemos su identidad como persona y estudiante,
hacindolo autnomo y responsable, teniendo en cuenta la
importancia del cuidado ambiental y la prevencin ante situaciones de
riesgo.


7. LOS VALORES QUE NOS PROPONEMOS PRACTICAR PARA EL CAMBIO:

RESPETO

IDENTIDAD

SOLIDARIDAD

8. PRINCIPIOS:

a. Principios Rectores del Aprendizaje
Para promover una formacin integral, una educacin en y para la vida, una educacin de
calidad en los programas de educacin formal e informal, vemos que nuestro
quehacer educativo debe centrarse en los principios:

b. Principios Educacionales:
a. La Educacin debe ser tica. Es decir, debe rescatar los valores que permitan la
construccin de una sociedad democrtica, justa y solidaria.
b. La Educacin debe orientarse al desarrollo humano. Esto implica un proceso
interactivo, recproco en sociedad.
c. La Educacin debe preparar para el trabajo. Debe otorgar oportunidades para
que el nio desarrolle capacidades laborales.
d. La Educacin debe alcanzar a todos. Esto implica poner a disposicin de cada
peruano la mejor educacin posible, sin distincin, en pos de la excelencia.
e. La Educacin debe ser multicultural. Debe concordar con nuestra realidad de
pas multicultural y multitnico.

c. Principios psicopedaggicos:
Principio de construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un
proceso de construccin: interno, activo, individual e interactivo con el medio
social y natural.
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes: La interaccin entre el estudiante y sus
docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a travs del lenguaje;
recogiendo los saberes de los dems y aportando ideas y conocimientos
propios que le permiten ser conciente de qu y cmo est aprendiendo y, a su
vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje
Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es
posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen,
pero adems si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la
diversidad en la cual est inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar
interconectados con la vida real y las prcticas sociales de cada cultura.
Principio de organizacin de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen
entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la
oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas
relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para
evidenciarlas.
Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar
el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las caractersticas
individuales de cada persona.
Principio de evaluacin de los aprendizajes: La metacognicin y la evaluacin
en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente
educativo; son necesarias para promover la reflexin sobre los propios
procesos de enseanza y aprendizaje.

9. FIN DE LA INSTITUCIN:

La Institucin Educativa tiene como fin la formacin integral del estudiante.


II

DIAGNSTICO
INSTITUCIONAL
DIAGNSTICO
DIAGNSTICO FACTOR GESTIN - ANLISIS FODA
ASPECTOS FORTALEZA OPORTUNIDAD DEBILIDAD AMENAZA
PLANA DIRECTIVA.
Autoridad competente y
actualizada segn el
nuevo enfoque
pedaggico.
Trato humano y
democrtico
Convenios con
instituciones aliadas
Tierra de Nios,
PetroPer, los centros
de Salud, Serenazgo,
Parroquia
Rotacin anual de Plana
Directiva
Observaciones por algunos
PPFF sobre la falta de
gestin.
Comentarios no pertinentes,
sin fundamento.
Indiferencia de las
instituciones pblicas en
brindar su apoyo.
DOCENTES
Todos los docentes son
titulados y trabajan en sus
respectivos niveles.
Se cuenta con docentes
con estudios de Post
Grado y segunda
especializacin.
La gran mayora de
docentes muestran
predisposicin para
trabajar en equipo para el
desarrollo de la I.E.
Docentes Coordinadores
de DIGETE.
Profesores dispuestos en
la atencin a nios con
necesidades educativas
especiales e inclusivas.
Contamos con el apoyo de
auxiliar de educacin
Docentes Idneos para
asumir la Tutora. (En los
Capacitaciones dadas
por la, UGEL N 01,
Programa DIGETE,
Municipalidades, Centro
de Salud y ONG. en el
nuevo enfoque
pedaggico y
tecnolgico,
No contamos con
profesores nombrados
en el nivel de Inicial
Contamos con docentes
contratados en el nivel
Secundaria.
Tenemos auxiliar de
educacin contratado.
Algunos docentes
muestran poco
compromiso con el
trabajo institucional.
Desinters de algunos
docentes en aplicar la
Tutora con sus alumnos.
No contamos con
docente de msica para
formacin de banda
escolar.
Docentes con doble turnos
de trabajo.
Desconocimiento de la nueva
ley Magisterial.
tres niveles)
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
Contamos con personal
de servicio de primaria
nombrados.
Contamos con personal
bibliotecario nombrado.
Atencin de la biblioteca
en ambos turnos.
Convenio con
Promolibro
No se cuenta con un
Oficinista y/o secretaria
para el trabajo
administrativo y apoyo a
la Direccin.
No se cuenta con
personal de servicio para
el nivel inicial y
secundario.
Atencin deficiente a los
padres de familia.
Ambientes sin el debido
mantenimiento.
ESTUDIANTES
Estudiantes sobresalientes
en el estudio, actividades
deportivas y artsticas.
Estudiantes con deseo de
superacin personal

Participacin de los
alumnos en diferentes
concursos nter
escolares; concursos de
matemtica, ferias de
ciencia, y otros,
despiertan el inters de
los alumnos.
Preparacin acadmica
por empresa privada.
Capacitaciones de las
Brigadas ecolgicas por
parte de Petroper.

Poca identidad con la
institucin.
Existen estudiantes de
escasos recursos
econmicos que no les
permiten cumplir en las
actividades acadmicas.
Desinters por parte de
algunos alumnos al
estudio.
Desercin escolar.
Poca practica en sus
hbitos de higiene y
conservacin de su
medio.
Estudiantes con
problema de conducta
debido a la
desintegracin familiar y
otros.
Algunos no aprecian el
desayuno escolar.
Desinters en la
participacin adecuada
en los simulacros.
Peligro de pandillaje juvenil,
influencia de juegos de
videos, bullying, violencia
familiar, desintegracin
familiar, drogadiccin,
alcoholismo, etc.
PADRES DE FAMILIA
Algunos padres son
responsables con la
educacin de sus hijos.

PPFF Asociados en APAFA.

Apoyo de la comunidad
circundante en las
diferentes necesidades y
actividades.
Participacin de los
padres en diversas
actividades para la mejora
de la institucin.

Poco apoyo de los padres
de familia a sus hijos en
sus estudios.
Algunos padres no se
encuentran asociados en
APAFA y desconocimiento
de su funcin.
Desinters y poca
participacin en las
actividades significativas.
Maltrato fsico y
psicolgico por parte de
algunos padres.
Hogares desintegrados.
Poca prctica de valores.
Padres de familia con mucha
carga familiar y con bajo
recursos econmicos.
Presencia de algunos padres
conflictivos.
Violencia familiar.
MUNICIPIO
ESCOLAR.
La I.E posee excelentes
alumnos que asumen el
Municipio Escolar y
contamos con docentes
asesores.
Presupuesto
participativo.
Falta de seguimiento de
algunos docentes
asesores en el
cumplimiento de los
proyectos.
Prdida de oportunidades en
los diferentes proyectos que
el Municipio emprende.
INFRAESTRUCTURA
La I.E. cuenta con un
terreno saneado cuyo
ttulo de propiedad est
inscrito en el Marges de
bienes en el MED.
Contamos con un Aula de
Innovacin tecnolgica
equipada con 15
computadoras, internet, 1
can multimedia
audiovisual, 54 laptops, 10
Kits educativo de robtica.
Se cuenta con ambiente
Municipalidad de VES,
UGEL-01, CEMENTO
LIMA, PETROPER y
otras entidades que nos
pueden apoyar.
Todava no se cuenta
con todos los ambientes
de material noble.
Ambientes prefabricados
deteriorados.
No se renuevan algunas
computadoras antiguas.
Cerco permetro
deteriorado por el xido
que no se construye con
material noble.
No contamos con un
Inseguridad de la I.E. frente a
los individuos de mal vivir.
Ubicacin de la institucin
altamente vulnerable.
Cerco perimtrico
deteriorado.
pre-fabricado de la
biblioteca
Contamos con 10 aulas,
de material noble.
ambiente para tutora.
No contamos con un
ambiente adecuado para
sala de profesores.
No contamos con un
ambiente para
laboratorio de CTA
No hay un ambiente
para tpico de salud.
RECURSOS
MATERIALES CAE
Contamos con el desayuno
escolar promovido por el
Programa de QALYWARMA.

Entrega oportuna del
desayuno escolar del
programa de Qali Warma.

No contamos con un
ambiente apropiado para
la recepcin del
desayuno escolar.


III

OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
OBJETIVOS ESTRATGICOS:

Trabajar constantemente en la prctica de valores, concienciando al alumno sobre la
importancia para el desarrollo personal y social.

Promover e incentivar el desarrollo de la identidad personal e institucional en los miembros
de la comunidad educativa.

Fortalecer la cultura preventiva en la gestin de riesgo planificado, tomando en cuenta las
consecuencias de la contaminacin ambiental.

Reformular actividades que favorezcan a solucionar los problemas que presenta nuestra I.E. a
travs de nuestras sesiones de aprendizaje y el seguimiento oportuno y adecuado de nuestra
plana jerrquica para el mejoramiento de los aprendizajes.

TEMAS TRANSVERSALES:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Educacin en valores o formacin tica

Educacin para la gestin de riesgos, la conciencia ambiental y la salud.

TEMPORALIZACIN
ASPECTO OBJETIVOS E F M A M J J A S O N D
TCNICO PEDAGGICO
Cumplir con los
documentos tcnico
pedaggico

X X X X X X X X X X
ADMINISTRATIVO
Director encargado
Solicitar personal
Administrativo ,
promotor cultural
X X X - - - - - - - - -
INFRAESTRUCTURA
Construccin del cerco
perimtrico y
culminacin del
techado de tres aulas.
X X X X X X X X X X X
IV

DEFINICIN DE
POLTICAS, PROGRAMAS,
PROYECTOS Y
ESTRATEGAS GLOBALES


POLTICO

La poltica de la I.E 7237 Per Valladolid es la comunicacin constante entre los miembros
de la comunidad educativa basndonos en las normas legales de la educacin y siempre
delegando responsabilidades a travs de comisiones de trabajo.

PROGRAMAS

Los programas se cumplen de acuerdo a las actividades programadas segn la calendarizacin
para el ao en curso.

PROYECTOS

Estos son innovadores y se han planificado de acuerdo a la problemtica educativa para
solucionar los problemas que afectan a nuestra comunidad educativa.

ESTRATEGIAS

Las estrategias que se utilizan son diversas entre ellas tenemos: jornadas pedaggicas,
comisiones de trabajo, escuelas de padres, etc.

V

PROPUESTA
PEDAGGICA

INTRODUCCIN

El rpido acontecer del inicio del siglo XXI, se hace acompaar de importantes reformas en los
sistemas curricular de nuestro pas. Estas se afrontan con el propsito de adaptarse a los tiempos o
amortiguar las demandas sociales. En los ltimos aos de nuestro panorama escolar, nos encontramos
que peridicamente se han adoptado importantes reformas estructurales, organizativas y de
contenidos en el sistema escolar. En este contexto, toma especial importancia los ocho aprendizajes
fundamentales dentro de un marco curricular.

El eje de la nueva educacin como proceso social y personal est centrada en el aprendizaje
significativo de los estudiantes como resultado de una actividad mental constante y de una capacidad
comunicativa para construir sus nuevos conocimientos y desarrollar habilidades y destrezas que se
trasuntan en competencia relacionadas con su ser, hacer conocer y convivir.

La nueva educacin permitir al estudiante insertarse en la sociedad de manera exitosa y a la
vez convertirse en transformador permanentemente de la cultura en un espacio de globalizacin
permanentemente y en una relacin de interculturalidad y pluriculturalidad.

La nueva educacin rescatar los valores democrticos y defender el derecho fundamental a
la vida y a la libertad por tal motivo, buscar permanentemente el desarrollo humano que implica una
educacin en valores.

La educacin no solo prepara para la vida sino tambin para el trabajo que permita otorgar
oportunidades en el mercado competitivo y desarrollar trabajos productivos en el marco de la
globalizacin econmica. En ese sentido la educacin debe fortalecer las potencialidades de los
educandos y desarrollarlo de manera efectiva con miras a un desenvolvimiento de su autonoma y de
su excelencia personal.

En tal sentido la Institucin Educativa N 7237 Per-Valladolid asume el reto del nuevo
enfoque pedaggico y se pone a la vanguardia de los centros educativos de la UGEL N 01.

PROPUESTA PEDAGGICA

I. SISTEMA NACIONAL DE DESARROLLO CURRICULAR

El nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular es una alternativa de solucin propuesta por la
actual gestin ante las dificultades que presenta el actual Diseo Curricular Nacional. Propone
lineamientos pedaggicos distintos a los que hemos estado acostumbrados tratando de hacer que el
currculo y su implementacin sea ms verstil, accesible, participativo y por lo tanto significativo para
maestros y estudiantes.
Est conformado en 3 dimensiones:

1, Marco Curricular Nacional
2. Mapas de Progreso Estndares de Aprendizaje
3. Rutas de Aprendizaje

Como sistema busca articular estas tres dimensiones en forma coordinada y coherente con la finalidad
de ubicar al maestro en un terreno seguro donde pueda desarrollar su labor pedaggica sin caer en las
confusiones a las que estaba propenso con el DCN.
Responde a las preguntas: Qu deben aprender los estudiantes a lo largo de toda su etapa escolar?
(Marco Curricular-8 aprendizajes fundamentales) En qu secuencia progresiva deben alcanzar los
diversos aprendizajes? Qu se debe observar y con qu criterios? (Mapas de Progreso), Cmo deben
alcanzar estos aprendizajes? (Rutas de Aprendizaje).

1. MARCO CURRICULAR NACIONAL

De acuerdo al Ministerio de Educacin el Marco Curricular es un instrumento vertebrador del Sistema
Curricular, que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, define los aprendizajes
fundamentales, que todos y todas los estudiantes de la Educacin Bsica, deben alcanzar.

Este documento es formulado por el Ministerio de Educacin en virtud de la ley General de Educacin
N 28044, que seala la necesidad de currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los
diferentes niveles y modalidades.
El Marco Curricular es el documento curricular oficial, que establece los aprendizajes fundamentales
comunes que el pas requiere y que deben ser logrados por todos los estudiantes de la Educacin
Bsica en el Per. Estos aprendizajes fundamentales, comprendidos como derechos, tienen un
carcter nacional.

1.1 FUNCIONES DEL MARCO CURRICULAR
Constituye el eje articulador entre los instrumentos curriculares.
Orienta la prctica educativa y las expectativas de aprendizaje.
Define los aprendizajes fundamentales y delimita los aprendizajes irrenunciables.

1.2 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES EN EL MARCO CURRICULAR
Los aprendizajes Fundamentales son las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo
de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de condiciones todas las oportunidades
disponibles para su desarrollo como persona y ciudadano. Estos aprendizajes que no se agotan en la
escuela ni para la escuela, son aprendizajes para la vida, realizacin personal, ejercer la ciudadana,
incorporarse a la vida social, econmica y productiva, enfrentarse a los cambios de la sociedad.
El Marco Curricular presenta 8 aprendizajes fundamentales que el estudiante debe lograr al culminar
la Educacin Bsica:
1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal,
social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad
activa por el bien comn.
3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los
recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su
lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
6. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en
contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para
enfrentar desafos.
8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que
le permite insertarse al mundo productivo.

2. MAPAS DE PROGRESO

Los Mapas de Progreso vienen a ser la descripcin de los estndares de aprendizaje elaborados por el
Ministerio de Educacin en coordinacin con el IPEBA (Instituto Peruano de Acreditacin y
Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica). Describen la secuencia de los niveles de aprendizaje
que los estudiantes deben lograr a lo largo de la educacin bsica a partir del tercer ciclo, es decir
desde el inicio del primer grado de primaria hasta concluir el quinto grado de secundaria.
Los Mapas de Progreso del Aprendizaje se basan en un enfoque por competencias, las cuales se
desarrollan progresivamente a lo largo del tiempo. Se centran en los aprendizajes fundamentales.

3. RUTAS DE APRENDIZAJE
De acuerdo al Ministerio de Educacin, las Rutas de Aprendizaje son documentos pedaggicos de
apoyo a la labor del docente en el logro de los aprendizajes. Contiene el enfoque, las Competencias,
las Capacidades y sus indicadores, los estndares a alcanzar al trmino de cada ciclo, as como
orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas.
Se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los estndares de desempeo que
deben lograr los estudiantes al trmino de cada ciclo de la educacin bsica regular. Ofrecen
orientaciones pedaggicas que cada docente podr adecuar a su realidad y crear las suyas propias,
haciendo uso de sus saberes pedaggicos y su creatividad. Es en este marco que el Ministerio de
Educacin tiene como una de sus polticas priorizadas el asegurar que: Todos y todas logran
aprendizajes de calidad con nfasis en comunicacin, matemticas, ciudadana, ciencia tecnologa y
productividad.
3.1 FINALIDAD DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
1. Orienta el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos educativos para alcanzar
los estndares establecidos en los mapas de progreso.
2. Entender las competencias como aprendizajes complejos que requiere de tiempo para ser
logrados y consolidados. Que todos los docentes asuman las mismas competencias y
capacidades en cada rea.
3. Visualizar y comprender la articulacin de los aprendizajes del grado anterior con los del grado
actual, favoreciendo el trnsito de ciclo a otro en la EBR.
4. Promueve el uso de materiales y recursos educativos para el logro de los aprendizajes.
5. Orienta la evaluacin de los aprendizajes, a partir de la identificacin de indicadores, que
evidencien el desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias durante el itinerario
escolar.
6. Brinda orientaciones ejemplificadas a los docentes y directivos para desarrollar sus sesiones
de aprendizaje.
7. Realizar una gestin curricular y pedaggica en aula, mediante desarrollo de las competencias
y el logro de los aprendizajes prioritarios

Las Rutas de Aprendizaje estn limitadas para las reas de Comunicacin, Matemtica y Ciudadana
correspondientes a los tres niveles de la Educacin Bsica (inicial, primaria y secundaria) en la
siguiente forma:

Fascculos generales: Estn dirigidos a todos los docentes de la educacin bsica regular
(inicial primaria y secundaria) y responden a la pregunta Qu se espera que aprendan los
estudiantes en la educacin bsica y desde qu enfoque? Hay un fascculo por cada tipo de
aprendizaje que se identifica con un determinado color, as tenemos:

Fascculo General 1: Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e
intercultural.

Fascculo General 2: Hacer uso efectivo de saberes matemticos para afrontar desafos
diversos.

Fascculo General 3: Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en
distintos escenarios.

Fascculos por cada ciclo y mbito de aprendizaje: Estos desarrollan de manera especfica
cada proceso de acuerdo a lo que se espera en cada etapa de la educacin bsica regular.
Tienen que ver con las capacidades correspondientes a cada aprendizaje en un ciclo
especfico, as como sus indicadores de avance y estrategias sugeridas.

Fascculo para la gestin de los aprendizajes en las instituciones educativas. Responde a la
pregunta Cmo hacer de la institucin educativa un lugar de aprendizajes?
Resalta el rol del director como lder pedaggico y desarrolla los momentos de la movilizacin
nacional por los aprendizajes desde la institucin educativa: buen inicio del ao escolar,
jornada de reflexin y plan de mejora de los aprendizajes, implementacin de las rutas del
aprendizaje y da del logro.


II. PRINCIPIOS PEDAGGICOS

Ley General de Educacin N28044
a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia;
que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de
discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre
mayoras y minoras as como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como
garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.

III. PRINCIPIOS PSICO-PEDAGGICOS DE LA EDUCACIN

1. Principio de construccin de los propios aprendizajes:
El aprendizaje es un proceso de construccin: interno, activo, individual e interactivo con el medio
social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables
como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geogrfico, lingstico y
econmico - productivo.

2. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los
aprendizajes:
La interaccin entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a
travs del lenguaje; recogiendo los saberes de los dems y aportando ideas y conocimientos propios
que le permiten ser consciente de qu y cmo est aprendiendo a su vez, desarrollar estrategias para
seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su
desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; as
como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, proponer
actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prcticas, promover la reflexin y ayudar a
que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a
aprender y aprender a vivir juntos.

3. Principio de significatividad de los aprendizajes:
El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se
poseen, pero adems si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual
est inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las
prcticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los
estudiantes, har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para desarrollar
nuevos aprendizajes y promover la reflexin sobre la construccin de los mismos. Se deben ofrecer
experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar
tiempo a lo importante y ensear haciendo uso de diversas metodologas; mientras ms sentidos
puestos en accin, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el
nuevo.

4. Principio de organizacin de los aprendizajes:
Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y
de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros
conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas.

5. Principio de integralidad de los aprendizajes:
Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las
caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidacin de las
capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades
a travs de todas las reas del currculo.

6. Principio de evaluacin de los aprendizajes:
La metacognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro
agente educativo; son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de enseanza
y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedaggicas que les permitan reconocer sus
avances y dificultades; acercarse al conocimiento de s mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos,
caractersticas personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo
de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer.

IV. PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

PERFIL DEL ESTUDIANTE

1. Tener Capacidad de liderazgo, que lo lleva a superarse de manera permanente con autonoma y
perseverancia.
2. Poseer iniciativa, espritu emprendedor, trabaja en equipo y desarrolla nuevos proyectos, que le
permiten ser un aporte para los dems.
3. Se esfuerza por mantener un equilibrio entre lo fsico y lo emocional. Hace suyo, los valores de
respeto, honestidad, responsabilidad y solidaridad.
4. Es capaz de concebir un pensamiento de calidad que le permite ser analtico, crtico, reflexivo y
creativo. Sus acciones estn fundamentadas en un espritu indagador, con estrategias de
aprendizaje efectivas, en el dominio oral y escrito. sumado a la vivencia de la interculturalidad,
facilita su insercin en un mundo globalizado y en permanente cambio
5. Hace suya la convivencia democrtica como desafo permanente, en conjunto con el respeto al
Medio Ambiente y una fuerte conciencia social acompaado de un espritu solidario.
6. Ser un estudiante con autoestima elevado, identificndose consigo mismo, con su familia,
Institucin Educativa y comunidad.
7. Dominio de destrezas y habilidades, con sensibilidad artstica y creativa.

PERFIL DEL DIRECTOR

1. Ser lder pedaggico capaz de conducir a su equipo haca objetivos y metas que permitan mejorar
los aprendizajes de los estudiantes.
2. Acompaar y ofrecer soporte al desempeo docente, evaluar sus prcticas, planificar los procesos
educativos y monitorear los aprendizajes.
3. Gestionar los recursos necesarios para garantizar una educacin de calidad con centralidad en el
logro de los aprendizajes fundamentales.
4. Motivar el trabajo en equipo, velar por un buen clima Institucional.
5. Proactivo, asertivo, y desarrollar una labor holstica.
6. Ser optimista y perseverante.
7. Poseer un pensamiento analtico, crtico y creativo.
8. Conocedor del manejo eficiente de la tecnologa educativa.
9. Demostrar una actitud cristiana basada en una educacin en valores, dispuesta a una labor de
servicio en un clima de Igualdad, Justicia y Paz.
10. Identificarse con su Institucin Educativa.

PERFIL DEL DOCENTE (UNESCO, 1998)

1. Ayuda a sus alumnos a desarrollar los conocimientos, valores y habilidades necesarios para
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser.
2. Ser un autntico facilitador, orientador y gua del aprendizaje del educando.
3. Demostrar equilibrio emocional, y una buena salud fsica.
4. Toma iniciativas en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos innovadores, capaces de
ser sostenidos.
5. Detecta oportunamente problemas (sociales, afectivos, de salud, de aprendizaje) entre sus
alumnos, la deriva a quien corresponde o busca las soluciones en cada caso.
6. Poseer un pensamiento analtico, crtico y creativo.
7. Demostrar un manejo eficiente de la tecnologa educativa.
8. Tener disposicin para el trabajo en equipo.
9. Demostrar honestidad, sinceridad y con una buena formacin de valores.

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

1. Que demuestren una conducta basada en una educacin en valores.
2. Que estn comprometidos con el cambio social.
3. Que se identifiquen con la IE. y colaboren con cada uno de los estamentos de la familia escolar.
4. Que tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeo de los mismos.
5. Que conozcan sus deberes y derechos.
6. Que tenga una formacin cristiana y una firma identidad nacional.
7. Que sea proactivo, asertivo y tenga una comunicacin de simpata y una labor de servicio.
8. Que sea disciplinado, responsable, respetuoso con los seres de su entorno.
9. Que tenga un alto sentido de autoestima y pertenencia.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

1. Ser colaborador.
2. Participativo en la aplicacin de nuevas metodologas.
3. Dar a sus hijos una formacin en valores.
4. Que se identifique con los principios, valores, mtodos y cambios de la IE.
5. Que est consciente de sus deberes y derechos.
6. Que tenga una formacin cristiana y una firme identidad nacional.
7. Que estn comprometidos con el cambio social.

V. LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS DE PLANEAMIENTO

En la I.E. N 7237 a partir del ao 2009, el planeamiento se inicia en diciembre de cada ao
con la planificacin por niveles y ciclos para formular y/o actualizar los siguientes instrumentos de
gestin institucional:
Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Curricular de Institucin Educativa
Proyectos de Innovacin Educativa
Plan Anual de Trabajo
Plan de Supervisin y Monitoreo
Plan de trabajo del Consejo Educativo Institucional CONEI 7237
Reglamento Interno (Normas de convivencia)
Manual de Organizacin y Funciones
Manual de Mantenimiento y Conservacin Institucional
Manual de Procedimientos
Cuadro de Necesidades
Cuadro de Asignacin de Personal
Presupuesto Analtico de Plazas
Cuadro de Horas nivel secundario
Horarios de clases nivel secundario
Otros documentos de gestin
Proyectos de Comisiones

Adems al concluir cada perodo lectivo la Direccin elaborar la memoria anual o informe
ejecutivo de gestin, el mismo que debe incluir los logros, dificultades y sugerencias para el siguiente
proceso anual de planeamiento, previa aprobacin del CONEI.

Se considera que las actividades del plantel, deben estar planificadas y en ellas se preveen e
identifican las estrategias necesarias para convertir lo que deseamos en realidad, teniendo en cuenta
su respectiva fuente de financiamiento y las propias capacidades del plantel. Con un buen proceso de
planeamiento se lograr una buena gestin educativa, buscando fundamentalmente:

Desarrollar una cultura organizativa
Conducir las diversas acciones a logro de metas
Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad cumpla con sus funciones
Evaluar los procesos, identificando los logros y dificultades.

VI. LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN

El estilo organizativo que adopta nuestra institucin educativa est referido al modelo
democrtico y participativo, sustentado en la confianza, claridad, transparencia y la delegacin de
funciones. Estas acciones estn fortalecidas con los espacios importantes que se brinda a la
comunidad educativa tales como: comits de aula de los padres de familia y Comisiones de trabajo.

El organigrama institucional refleja en su estructura la manera en que estn organizados con
funciones generales y especficas cada uno de los actores educativos, lo que se haya recogido en el
manual de organizacin y funciones y reglamento interno del plantel.

Funcionalmente la organizacin de la I.E. N 7237, est estructurada del siguiente modo:

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

NIVE
LES

EDUCACIN
INICIAL

EDUCACIN
PRIMARIA
EDUCACIN
SECUNDARIA
Ciclos I II III IV V VI VII

Aos Grados
R
E
A
S

C
U
R
R
I
C
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L
A
R
E
S

D
E

L
A

E
D
U
C
A
C
I
N

B
S
I
C
A

0 a 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5

MATEMTICA MATEMTICA
MATEMTICA

R
e
l
a
c
i
n

c
o
n
s
i
g
o

m
i
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C
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y

s
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.

COMUNICACIN
COMUNICACIN

COMUNICACIN

INGLS

ARTE
ARTE

PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
HISTORIA,
GEOGRAFA Y
ECONOMA

FORMACIN
CIUDADANA Y
CVICA

PERSONA, FAMILIA
Y RELACIONES
HUMANAS

EDUCACIN FSICA
EDUCACIN FSICA

RELIGIN
RELIGIN


CIENCIA Y AMBIENTE
CIENCIA Y AMBIENTE
CIENCIA
TECNOLOGA Y
AMBIENTE

EDUCACIN PARA
EL TRABAJO

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN SECUNDARIA DE MENORES - 2014

REAS CURRICULARES
Grado de estudios
1 2 3 4 5
MATEMTICA 6 6 6 6 6
COMUNICACIN 6 6 6 6 6
INGLS 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 3 3 3 3 3
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 3 3 3 3 3
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2
EDUCACIN FSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4
EDUCACIN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORA 1 1 1 1 1
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD - - - - -
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

Del Plan de Estudios Propuestos por el Ministerio de Educacin, la Institucin Educativa toma los
Planes del Nivel Inicial, Primaria y Secundaria. La hora pedaggica establecida para la enseanza
de las reas curriculares es de 45 minutos, 06 horas pedaggicos diaria en Primaria, que
incrementa el nmero de horas establecidas por el MED.

En Educacin Secundaria, siendo el turno de enseanza TARDE se ha dispuesto, la hora Pedaggica
es de 45 minutos

As mismo en el rea curricular de MATEMTICA se ha distribuido en dominios que son los
organizadores del rea de Matemtica. Adems toma en cuentas el desarrollo de seis capacidades,
consideradas esenciales para el uso de la matemtica en la vida cotidiana. Estas sustentan la
resolucin de problemas y deben abordarse en todos los niveles y modalidades de la Educacin
Bsica Regular. Estas seis capacidades son las siguientes:

MATEMTICA
Dominios capacidades
NMEROS Y OPERACIONES
CAMBIO Y RELACIONES

GEOMETRA
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
1. Matematizar
2. Representar
3. Comunicar
4. Elaborar estrategias
5. Utilizar expresiones simblicas
6. Argumentar

En el rea curricular de COMUNICACIN se ha distribuido en dominios que son los organizadores
del rea, para el aprendizaje toma en cuenta el desarrollo de las siguientes capacidades:

COMUNICACIN
COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTO
ORALES ESCRITOS ORALES ESCRITOS
Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de
interaccin oral
Se apropia del
sistema de
escritura
Organiza su discurso, tanto
planificado como
espontneo, segn su
propsito, auditorio y
Contexto.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Identifica informacin
en diversos tipos de
discursos orales.
Toma decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.
Aplica variados recursos
expresivos segn distintas
situaciones comunicativas.
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
discursos orales.
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos.
Expresa con claridad
mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito
Infiere el significado del
discurso oral.
Reorganiza la
informacin de
Diversos tipos de
texto
Evala el proceso de
produccin de su discurso
para mejorarlo
de forma continua
Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para
mejorar su
prctica como
escritor.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto oral.
Infiere el
significado del
texto

Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto del
texto.

En el rea curricular de CUIDADANA se desarrollarn las tres competencias planteadas para el logro
de una escuela que debe recuperar su funcin de formadora de ciudadanas y ciudadanos,
transformndose en un espacio donde se vivan experiencias reales y significativas para el ejercicio de
derechos, el cumplimiento de responsabilidades, la construccin de un sentido de pertenencia a una
comunidad.

CIUDADANA
Convive democrtica e interculturalmente:

Convive de manera democrtica en cualquier contexto
o circunstancia, y con todas las personas sin distincin

2. Delibera democrticamente: Delibera sobre asuntos pblicos,
a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin
de una posicin en pro del bien comn

3. Participa democrticamente: Participa democrticamente
en espacios pblicos para promover el bien comn
Mapa de progreso del aprendizaje de ciudadana

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Horas obligatorias
25 20 29
Incluye una hora (1) de dedicacin exclusiva de Tutora y
Orientacin Educativa
Horas de libre
disponibilidad

10
Matemtica
Comunicacin
Taller Ingls
Taller de
Manualidades
6
Matemtica 2
Comunicacin 2
Formacin
Ciudadana y Cvica
1
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente 1
Total de horas
establecidas
25 30 35
La hora de tutora en Primaria y Secundaria no es una clase, es un momento para tratar los asuntos
relevantes de la tutora y dar la oportunidad a los estudiantes para interactuar y conversar sobre s
mismos y el grupo. Esto no excluye el trabajo tutorial de manera permanente en las diversas
actividades de las reas y talleres del currculo.

La Institucin Educativa N 7273 PER - VALLADOLID el uso de las horas de libre disponibilidad se
distribuir de la siguiente manera:

Para el nivel de Educacin Primaria son 10 horas las que se priorizar en las reas de
Matemtica y Comunicacin de acuerdo a nuestro diagnstico de Necesidades adems de los
talleres de Ingls y Manualidades.

As mismo en Educacin Secundaria se trabajan 06 horas distribuidas en Comunicacin (02
HORAS) Matemtica (02 HORAS) Formacin Ciudadana Y Cvica (01 HORA) Ciencia,
Tecnologa y Ambiente (01 HORA)

El nmero de horas establecidas en el plan de estudios para cada una de las reas, es el mnimo de
horas lectivas y efectivas. En ningn caso, las IE dejar de ensear estas reas y utilizar para cada una
de ellas menos horas de las sealadas.

VI

PROPUESTA DE
GESTIN

PROPUESTA DE GESTIN

Comprende los principios de nuestra gestin educativa, el perfil del director, el organigrama
de nuestra institucin educativa, el clima institucional, el proyecto de gestin.

En resumen podemos afirmar que nuestro proyecto de desarrollo institucional considera que
estamos en un proceso de cambios , en consecuencia existe una voluntad y una necesidad de
innovarnos para que nuestra I.E N 7237 Per-Valladolid se articule a la sociedad respondiendo a las
demandas de sta y por tanto a las de su beneficiaros que son los alumnos.

La Propuesta de Gestin contiene aspectos orientado a gestionar los procesos educativos, por
lo tanto consideramos que los procesos administrativos y organizacionales deben estructurarse en
funcin de los principios y propsitos pedaggicos institucionales, adems debe precisar los diversos
servicios complementarios (extracurriculares) que brinda la institucin educativa, deben estar en
condiciones adecuadas y muy bien orientadas al desarrollo de los aprendizajes en los educandos.

En la Propuesta de Gestin se consideran dos momentos importantes: primero, se presenta
los elementos orientadores como los lineamientos bsicos reconocido como enfoques que orientan la
gestin y como segundo momento, se considera aspectos operativos que dan viabilidad al enfoque de
gestin, los mismos que se expresan en el diseo del proceso de gestin.

ENFOQUES QUE ORIENTAN LA GESTIN

En el enfoque que orienta la gestin, se presentan elementos orientadores como los lineamientos
bsicos del enfoque de gestin, lineamientos que han sido asumidos por la institucin para el
desarrollo de la gestin pedaggica, administrativa e institucional enfatizando con carcter de
armnico, confiable, eficiente y eficaz, considerando adems aspectos referidos al mbito acadmico
y de desarrollo humano, en el marco de un currculum flexible, continuo, integral, significativo y
valorativo.

PRINCIPIOS DE GESTIN INSTITUCIONAL

Los principios establecen los lineamientos generales para una gestin adecuada, definiendo el
marco y la manera en que se van a desarrollar las actividades curriculares y extracurriculares. Los
principios de gestin institucional determinados por la comunidad educativa estn fundamentados
por modelos o paradigmas contemporneos de gestin.

Por tanto, se ha procurado rescatar y asumir perspectivas orientadoras de cada uno de ellos que
respondan mejor a las demandas y propsitos institucionales. As pues, se ha considerado el enfoque
de visin prospectiva de la gestin en la medida que debe estar presente en el desarrollo de la gestin
institucional que establece que el futuro no se explica necesariamente solo por el pasado; sino que
tambin intervienen las imgenes del futuro que se imprimen en el presente y orientan su accionar.
De igual manera se propone un modelo de gestin estratgica y de calidad total en la educacin, lo
que supone tener la capacidad de articular los recursos y potencial humano de la institucin; y a la vez
una especial atencin a los resultados de la gestin, pero tambin a los mismos procesos, enfatizando
de esa manera el rostro humano de la gestin y de la institucin convertida desde esta visin en una
organizacin inteligente.

En funcin de lo expuesto el Organigrama Estructural propuesto para el plantel es el siguiente:

LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS DE GESTION
ADMINISTRACIN DE PERSONAL
Define los procesos de manejo del personal en la institucin educativa atribuyendo con
claridad las funciones y obligaciones a cada trabajador para evitar duplicidad, garantizando de este
modo la eficacia y calidad del servicio educativo.
Comprende fundamentalmente las siguientes acciones:
Registro eficiente en el control de asistencia y permanencia del personal.
Implementacin del escalafn del personal.
Seleccin del personal en plazas disponibles.
Evaluacin del personal del plantel.
Convenios con fines de capacitacin.

ADMINISTRACIN DE ABASTECIMIENTO
Comprende la recepcin, registro, verificacin, control e internamiento y custodia de los
bienes inmuebles, equipos enseres y su ubicacin temporal en un espacio determinado con fines de
custodia de donde se trasladan y entregan a quienes los han requerido.
Diseo del manual para la administracin del almacn.
Atencin de insumos segn requerimiento.
Recepcin de proformas para adquisicin de un bien.
Evaluacin por la comisin responsable para la adquisicin de bien.
Internamiento del bien adquirido en almacn.
Registro en el libro de ingreso de materiales, los bienes e insumos adquiridos o donados al
plantel.
Elaboracin del cuadro de distribucin de materiales
Elaboracin del cuadro de necesidades institucional.

ADMINISTRACIN DE RECURSOS
Siendo los recursos limitados, su administracin debe ser eficiente y eficaz y estar a cargo de
una comisin de acuerdo a normas con personal idneo que se encargue desde el ingreso al plantel, el
internamiento de bienes y enseres, el manejo responsable de los recursos propios, el desplazamiento
de los bienes al interior del plantel y la salida de los mismos.
Disear el Plan de captacin de recursos propios.
Dotar de un fondo de caja chica y su respectivo registro en el libro de caja de la I.E.
Manejar eficientemente el libro de altas, bajas y transferencias.
Limpieza optima de los salones y dems ambientes del plantel.
Disear el Plan de conservacin y mantenimiento del local escolar.

DISEO DE GESTION
El diseo de gestin considera aspectos netamente operativos orientados a la pertinencia y
viabilidad del conjunto de los propsitos e intenciones institucionales consideradas inicialmente en el
enfoque que orienta la gestin. Los componentes del diseo de gestin vienen a ser un conjunto de
lineamientos y acciones operativas, todas relacionadas estrictamente a los mbitos pedaggico,
administrativo e institucional, entre los cuales estn: Lineamientos y estrategias de monitoreo y
supervisin y Lineamientos y estrategias sobre clima institucional.

LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y SUPERVISIN
El proceso de monitoreo y supervisin nos permite tener una visin completa de las acciones
institucionales, asimismo asegurar el cumplimiento de los propsitos e intenciones previstas; por lo
tanto sus funciones bsicas son:
Tener informacin tcnica y actualizada.
Desarrollar acciones de retro - alimentacin.
Crear espacios de aprendizajes institucionales y
Mejorar la eficacia y eficiencia interna.

Cada una de estas funciones estn relacionadas, para tal efecto se hace pertinente el uso de
instrumentos que permitan recoger y procesar la informacin, como sustento para futuras decisiones,
en el marco de los dispositivos legales vigentes.

Como acciones del proceso de monitoreo y supervisin consideramos los siguientes:
La formulacin del Plan de Supervisin y Monitoreo.
La ejecucin del Plan de Supervisin y Monitoreo.
La evaluacin de la Supervisin y Monitoreo.

LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS SOBRE CLIMA INSTITUCIONAL
Se entiende como el conjunto de armoniosas interacciones que deben darse entre los
profesores y estudiantes en particular y entre los sujetos de la educacin en general. El clima escolar
se traduce en actitudes positivas entre las personas y un adecuado ambiente de estudio, logrando que
los alumnos encuentren motivador el venir a estudiar y aprender y a los docentes les sea agradable
venir a laborar.

Adems se asume como la actitud voluntaria de respetar las normas de convivencia social
luego de la comprensin del valor de la dignidad humana y de los deberes y derechos que compete a
cada uno. Todo ello supone:
La existencia de un clima de confianza, cordialidad, respeto y comunicacin activa en el
plantel.
La prctica cotidiana de los valores propuestos por la comunidad educativa
La participacin organizada y responsable en las distintas actividades de la Institucin
Educativa N 7237.
El desarrollo de estrategias que fortalezcan la autoestima positiva en lo alumnos y el personal
del plantel
El desarrollo de un pensamiento autnomo en los alumnos y el ejercicio de su libertad de
opinin.
El reconocimiento de la autoridad sustentada en el respeto y no en el temor.
Alinear las metas personales y profesionales con los Valores y Principios Institucionales, siendo
coherentes con el Ser y Hacer.
Practicar la comunicacin asertiva y emptica.
Fortalecer el liderazgo como una capacidad de servicio.

Para potenciar el Clima Institucional la Institucin establecer las siguientes estrategias:

Estmulos
A travs del cual la institucin reconozca permanentemente la labor de su alumnado, personal
docente, administrativo y directivo, de modo que las relaciones entre ellos, se fortalezcan propiciando
su integracin.

Taller de Integracin Humana
Por el cual a travs de trabajo colectivo en el proceso de programacin, ejecucin y evaluacin
curricular, el personal haga un intercambio activo de sus experiencias.

LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 7237 PERU-VALLADOLID SE CONDUCE MEDIANTE LOS
PRINCIPIOS Y MODELOS DE GESTION INSTITUCIONAL:
a. FLEXIBILIDAD. (Administrar con tolerancia, oportunidad, liderazgo, asesora previa y bajo
normas).
b. INTEGRACIN (Trabajo en unidad debidamente organizado)
c. ESPECIALIZACIN (Cada trabajador deber especializarse para cumplir mejor en las tareas
educativas).
d. DELEGACIN. (Delegar funciones y misiones con autoridad y responsabilidad para promover
lderes en conduccin educativa.
e. COMUNICACIN EFECTIVA, PERMANENTE Y TRANSPARENTE
f. PARTICIPACIN INTEGRAL EN: PLANIFICACIN, ORGANIZACION Y CONTROL
g. UNIDAD DE PROPSITOS. (Para enfrentar serie de acciones, problemas en la institucin se
necesita la Unidad de criterios.
h. RECONOCIMIENTO POR LA LABOR DESEMPEADA. (Estmulos, premios).
i. CLARIDAD EN DEFINICIN DE LOS CANALES DE PARTICIPACION.
j. GESTIN INSTITUCIONAL Y LA MEDICION. (Se mide los resultados obtenidos del proceso
educativo).
k. GESTIN EN AULA (Se medir el avance de los cambios de PERFIL y el logro de CAPACIDADES de
los educandos segn el PROYECTO CURRICULAR) utilizando la Supervisin Interna.
l. TOMA DE DECISIN. (Ser en conjunto respetando la jerarqua).
m. MANEJO DE PERSONAL (Ser en funcin a su especialidad, capacidad, seleccin, evaluacin y
control de permanencia en la Institucin, bajo normas conferidas al director y a los estamentos.
n. RELACIONES CON LA COMUNIDAD. (Se buscara el mayor nmero de aliados en la comunidad
para el apoyo dentro de un clima de RR.HH. agradables.
o. NIVELES DE PARTICIPACIN.- (Buscaremos aliados a instituciones particulares y/o estatales para
nuestros objetivos a lograr en el PEI.
p. RACIONALIZACIN Y DESCENTRALIZACIN DEL TRABAJO. (Distribucin de trabajos en equipos
por especialidad, niveles y grados).
q. UNIDAD DE DIRECCIN (Evitando dualidad de rdenes y mando).
r. MODELO ORGANIZACIONAL. (Horizontal y participativa)
s. ESTILO DE GESTIN:
PLANIFICACIN (Toda actividad ser en base a un plan elaborado con decisin conjunta).
ORGANIZACIN ESCOLAR. (Se har en coordinacin: Director, docentes, APAFA de
distribucin de Grados, secciones, turnos, horarios, otros.
t. CLIMA INSTITUCIONAL. (Se practicaran los valores en armona entre todos sus componentes de la
I.E. mediante relaciones humanas efectivas para la unidad en el trabajo, mediante:
TOLERANCIA CON LMITE
TRATO EQUITATIVO
RESPETO A LA DIGNIDAD
u. TALLER DE INTERACCIN HUMANA. (Se practicaran en los trabajos en CIRCULOS DE CALIDAD,
para mejorar soluciones mayores.
v. COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL. (Ser con PARTICIPACION PROFUNDAMENTE
DEMOCRATIVA, con respecto a las opiniones y/o puntos de vista.
w. PRESUPUESTO Y/O FINANCIAMIENTO. (Ser el resultado de la planificacin conjunta anual, del
presupuesto en el PAT de la I.E. y de POA de APAFA.
x. FORMALIZACIN. (Se realizar mediante: PAT, POA, `PEI, RI, CAP, Ley Gral. de Educacin 28044,
DS N 007-2001-ED. Guas de difusin, cartillas de orientacin al usuario.

COMPROMISOS DE LA GESTIN

Nuestra gestin se basa en los ocho compromisos para la gestin educativa y para la mejora de los
aprendizajes, el mismo que se encuentra refrendado en la directiva que norma las orientaciones para
este ao 2014.

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
1. Progreso anual
del aprendizaje
de todas y
todos los
estudiantes.
Porcentaje de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en
comunicacin y
matemtica.
La institucin educativa demuestra progresin en el
porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en comunicacin y matemtica en el
ao 2014, en comparacin a los resultados
obtenidos en el 2013.
2. Retencin
interanual de
estudiantes.
Porcentaje de
estudiantes
matriculados que
permanecen en la
institucin educativa en
el siguiente ao escolar.
La institucin educativa demuestra disminucin del
porcentaje de estudiantes que abandonaron los
estudios en comparacin al ao anterior.
3. Uso efectivo del
tiempo en la
Institucin
educativa
Porcentaje de jornadas
no laboradas que han
sido recuperadas.
La comunidad educativa garantiza el cumplimiento
de la calendarizacin anual establecida en el Plan
anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes,
estableciendo los mecanismos de recuperacin de
las jornadas no laboradas para cumplir con el 100%
de horas establecidas.
4. Uso efectivo del
tiempo en el
aula.
Porcentaje de tiempo
dedicado a actividades
acadmicas.
Los docentes utilizan el tiempo en el aula de manera
efectiva, poniendo nfasis en desarrollar prcticas
significativas de aprendizaje y reduciendo
considerablemente el tiempo dedicado a actividades
no acadmicas.
5. Uso adecuado
de rutas de
aprendizaje.
Nmero de reuniones
para revisin y estudio
de las rutas de
aprendizaje.
Los docentes cuentan con espacios de
interaprendizaje para revisar y estudiar las rutas de
aprendizaje que utilizarn durante el ao lectivo,
incorporando su contenido en la programacin y
ejecucin curricular. Se esperan al menos 2
reuniones que corresponden a las jornadas de
reflexin y son parte de las previstas en los
momentos de la Movilizacin.
6. Uso adecuado
de materiales
educativos
(textos,
cuadernos de
trabajo y
material
concreto).
Porcentaje de docentes
que hacen uso de los
materiales educativos
en el desarrollo de los
procesos pedaggicos.
Los docentes cuentan con espacios de
interaprendizaje para revisar y estudiar el uso de los
materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo,
material concreto y otros recursos) en la
programacin y ejecucin curricular. Se esperan al
menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas
de reflexin y son parte de las previstas en los
momentos de la Movilizacin.
7. Percepcin de
los actores
educativos
sobre el clima
escolar de la I.E.
Nmero de jornadas
para reflexionar sobre
resultados de la ficha de
autoevaluacin sobre
clima escolar y el
establecimiento de
acciones para mejorar
la convivencia en la I.E.
La comunidad educativa durante las jornadas de
reflexin dialoga y analiza los resultados de la ficha
de autoevaluacin sobre clima escolar, proponiendo
acciones de mejora. Se espera por lo menos dos
jornadas al ao que corresponden a las jornadas de
reflexin previstas en los momentos de la
Movilizacin.
8. Elaboracin
participativa del
Plan Anual de
Trabajo para la
Mejora de los
Aprendizajes.
Nmero de jornadas de
planificacin y revisin
del Plan con la
participacin de la
comunidad educativa.
La institucin educativa demuestra la ejecucin de
por lo menos 02 jornadas anuales para la
elaboracin y la revisin del Plan. Ambas jornadas
cuentan con la participacin del CONEI y son parte
de las previstas en los momentos de la Movilizacin.

VII

PROYECTOS
INNOVADORES

PROYECTO INNOVADOR N 01

MANEJO ADECUADO Y REUTILIZACIN DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA N
7237 PER VALLADOLID DE VILLA EL SALVADOR.

I.E : N 7237 PER VALLADOLID
AUTORES :
ANTN SAAVEDRA JOHN FRANCISCO
GARCA GUILLN, AMERICA TEODOLINDA
POLAR FELIPE BETSABET
TIRADO ESPINOZA CAMILO FERNANDO

DECIMO SECTOR GRUPO 2 MZA F
OASIS DE VILLA
VILLA EL SALVADOR

INDICE
Pg
1. Presentacin 2
2. Identificacin de la I.E. 3
3. Planteamiento del Proyecto 5
4. Objetivos: General y Especficos 8
5. Justificacin 9
6. Antecedentes 10
7. Marco Terico 12
8. Plan de trabajo 17
9. Cronograma 19
10. Presupuesto 10
11. Evaluacin 21
12. Conclusiones y Recomendaciones 22
13. Bibliografa 23

PRESENTACION

En la institucin educativa se promueve la formacin integral de los estudiantes fomentando la
formacin acadmica paralela a una educacin en valores humanos que conlleva a una madurez
emocional y a una mayor habilidad para tomar decisiones, solucionar situaciones y convivir en paz y
armona, para el caso particular, sobre el manejo del entorno y la salud, y en la prevencin de
epidemias. Las causas principales de los problemas ambientales, en trminos generales, no son otros
sino la comodidad, el egosmo, la autosuficiencia y la falta de respeto por s mismos, por el otro y por
la naturaleza, actitudes que se han visto evidenciadas en algunos comportamientos de nuestros
estudiantes y que estamos seguros, son el resultado de los errores formativos desde el hogar.
No podemos continuar ignorando la problemtica que hoy se presenta a nuestro alrededor y de la
cual el hombre ha sido y continua siendo el causante, pero tampoco hay que olvidar que as como
somos los principales destructores, tambin somos los nicos que poseemos las capacidades
intelectuales para proteger y conservar el ambiente; por tal motivo la institucin ha considerado
necesario y de vital importancia elaborar este proyecto con la finalidad de disear estrategias que
permitan cambiar el inadecuado habito de seleccin de residuos slidos. Por tal motivo es importante
el compromiso de toda la comunidad educativa para que inculquen a nuestros estudiantes la correcta
utilizacin de residuos slidos ya que nos permitir mejorar nuestra calidad de vida, asimismo,
generar beneficios en los trminos: Ambientales: entre muchos otros, se destaca la reduccin en el
consumo de productos, disminucin en el gasto de los recursos naturales. Aumento de la vida til de
relleno sanitario y mejor la calidad ambiental del entorno (ciudad). Sociales: con la separacin de
residuos, se mejora la condicin de trabajo de los recicladores o recuperadores informales, se dignifica
su labor, se fortalecen y promueven grupos de trabajo y los proyectos ambientales. Econmicos: al
aprovechar los residuos slidos como materia prima de nuevos productos, se reducen los costos en la
obtencin de las mismas y se convierten en nuevas alternativas de negocio para personas sin empleo
o para los grupos organizados. (Fuente)

IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 7237 PERU VALLADOLID

DIRECTOR : ANTN SAAVEDRA, JOHN FRANCISCO

NIVELES : INICIAL, PRIMARIA, SECUDARIA

DIRECCION : SECTOR 10 GRUPO 2 MZA.F
OASIS DE VILLA VILLA EL SALVADOR

N DE ALUMNOS : 695

N DE DOCENTES : 37

TITULO : Manejo adecuado y reutilizacin de residuos slidos en la
Institucin Educativa N 7237 Per Valladolid de Villa El Salvador

AUTORES : ANTN SAAVEDRA, JOHN FRANCISCO
GARCA GUILLN, AMERICA TEODOLINDA
POLAR FELIPE BETSABET
TIRADO ESPINOZA CAMILO FERNANDO.

BENEFICIARIOS : - Directos:
- Estudiantes
- Directivos, docentes y personal Administrativos

Indirectos:
- Padres de Familia

VISIN AL 2016

Ser una Institucin formadora en valores, lder en nuestra comunidad ofreciendo una educacin
integral, inclusiva y transformadora a la vanguardia de las innovaciones pedaggicas y tecnolgicas
que permita a los estudiantes desarrollar su Identidad y autonoma para el pleno desarrollo humano,
hacindolos reflexivos, creativos, crticos, innovadores, eficaces y con conciencia ambiental.

MISIN AL AO 2016

Somos una institucin educativa que promueve la prctica de valores en el proceso de formacin
educativa, diversificando las nuevas propuestas pedaggicas y haciendo uso de las TICs de acuerdo a
las necesidades e intereses del estudiante y su realidad sociocultural.

Asimismo fortalecemos su identidad como persona y estudiante, hacindolo autnomo y responsable,
teniendo en cuenta la importancia del cuidado ambiental y la prevencin ante situaciones de riesgo.

EJECUCION : MARZO-DICIEMBRE 2014

MARCO LEGAL :
CONSTITUCIN POLITICA DEL PER
LEY GENERAL DE EDUCACIN N 28044
LEY GENERAL DEL AMBIENTE N 28611
LEY GENERAL DE SALUD N 26842
LEY N 27314, LEY GENERAL DE RESIDUOS SLIDOS
(24.07.04)
POLITICA NACIONAL DEL AMBIENTE D.S. N 012-2009
DIRECTIVA SANITARIA PARA LA LIMPIEZA Y DESINFECCIN.
DE CENTROS EDUCATIVOS EN EL TERRITORIO NACIONAL R.M. N 525-2009-
MINSA.
RESOLUCIN VICE MINISTERIAL N 017-2007-ED QUE APRUEBA LAS NORMAS
QUE ESTABLECEN LA ORGANIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD
PERMANENTE MOVILIZACIN SOCIAL ESCUELAS SEGURAS LIMPIAS Y
SALUDABLES.

PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

La elevada generacin de residuos slidos, comnmente conocidos como basura y su manejo
inadecuado son uno de los grandes problemas ambientales y de salud en el Per, los cuales se han
acentuado en los ltimos aos debido al aumento de la poblacin y a los patrones de produccin y
consumo. La basura no solo genera una desagradable imagen en la ciudad o al interior y exterior de las
Instituciones Educativas, sino que contamina el suelo, el agua, el aire y para su acopio ocupa grandes
espacios por lo que se ha convertido en un problema social y de salud pblica. Este problema macro
de nuestra ciudad se refleja en las instituciones Educativas y nuestra Institucin no es ajena a esta
problemtica.
El inadecuado Manejo de los Residuos Slidos es un riesgo para la salud pues si bien es cierto la causa
directa de enfermedades no est bien determinada, se les atribuye una incidencia en la transmisin de
algunas de ellas, al lado de otros factores, principalmente por vas indirectas.
Los residuos slidos producen riesgos directos debido al contacto directo con la basura, por la
costumbre de la poblacin de mezclar los residuos con materiales peligrosos tales como: vidrios rotos,
metales, jeringas, hojas de afeitar, excrementos de origen humano o animal. En peor situacin se
encuentran los segregadores de basura, cuya actividad de separacin y seleccin de materiales se
realiza en condiciones infrahumanas y sin la ms mnima proteccin ni seguridad social. En general,
por su bajo nivel socioeconmico, carecen de los servicios bsicos de agua, alcantarillado y
electricidad y se encuentran sometidos a malas condiciones alimentarias, lo que se refleja en un
estado de desnutricin crnica. Los segregadores de basura suelen tener ms problemas
gastrointestinales de origen parasitario, bacteriano o viral que el resto de la poblacin. Adems, sufren
un mayor nmero de lesiones que los trabajadores de la industria; estas lesiones se presentan en las
manos, pies y espalda, y pueden consistir en cortes, heridas, golpes, y hernias, adems de
enfermedades de la piel, dientes y ojos e infecciones respiratorias, etc.
El riesgo indirecto ms importante se refiere a la proliferacin de animales, portadores de
microorganismos que transmiten enfermedades a toda la poblacin, conocidos como vectores. Estos
vectores son, entre otros, moscas, mosquitos, ratas y cucarachas, que, adems de alimento,
encuentran en los residuos slidos un ambiente favorable para su reproduccin, lo que se convierte
en un caldo de cultivo para la transmisin de enfermedades, desde simples diarreas hasta cuadros
severos de tifoidea u otras dolencias de mayor gravedad.
El inadecuado manejo de los residuos slidos orgnicos es la fuente principal de reproduccin de la
mosca domstica, las cucarachas y ratas entre otros. La mosca domstica transmite enfermedades y
causa la muerte de millones de personas en todo el mundo. Por tanto, el elemento clave para el
control de la mosca domstica es un buen almacenamiento, seguido de la recoleccin y disposicin
sanitaria final de la basura en rellenos sanitarios. Las cucarachas viven alrededor de los recipientes de
basura, en los mostradores de cocina, cerca de la mesa del comedor y en los baos. Se alimentan de
desperdicios y caminan durante la noche sobre la comida, animales dormidos o los seres humanos,
contaminndolos con sus vmitos y excrementos. Transmiten ms de 70 enfermedades y cerca de 8%
de la poblacin humana es alrgica a ellas y desarrolla graves dolencias respiratorias si se exponen a
lugares frecuentados por estos bichos. Las ratas han sido consideradas como una de las peores
plagas. Adems de transmitir graves enfermedades como la leptospirosis, salmonelosis, peste y
parasitismo, tambin atacan y muerden a los seres humanos.
La problemtica social sobre el inadecuado Manejo de los Residuos Slidos se ha evidenciado
ampliamente en las instalaciones de nuestra institucin por ejemplo en las aulas de clase, en las zonas
correspondiente a reas verdes, patio y espacios abiertos, en poca escolar normal y mucho ms
cuando se desarrolla algn evento como actuaciones, festivales donde realmente se observan muchos
residuos dispuestos por cualquier parte o sin ningn tipo de separacin mezclando lo orgnico e
inorgnico y muchos materiales que se podran reutilizar. Es as que los riesgos directos e indirectos lo
tienen el personal de servicio, los docentes, los alumnos y los padres que llegan a nuestras
instalaciones, al interior de nuestras instalaciones se aprecia la existencia de moscas domsticas as
como la proliferacin de ratas, que como ya lo expresamos, generan riesgos directos e indirectos.
Nuestro centro poblado Oasis en este ao recin cuenta con el servicio de desage lo que significa
que anteriormente las viviendas contaban con pozo ciego sin el tratamiento adecuado, siendo lugar de
desarrollo de moscas, cucarachas, ratas. Las calles del centro poblado no eran asfaltadas lo que
dificultaba el trnsito de los camiones recolectores, actualmente sea mejorado pero aun as an se ve
que la poblacin arroja sus desechos en las calles.
Para resolver esta problemtica es necesaria la participacin del sector educativo mediante programas
de manejo adecuado de residuos slidos en las instituciones educativas, en coordinacin con diversas
instituciones aliadas, en esta oportunidad a travs del presente proyecto con el apoyo de Ciudad
Saludable, y desde luego, la imprescindible labor de directivos, docentes, administrativos, alumnos,
personal de servicio y padres de familia.
En las escuelas podemos hacer mucho para evitar o disminuir la generacin de residuos slidos y, por
lo tanto, los impactos negativos al ambiente y a la salud; adems, de ayudar a recuperar residuos
slidos para producir nuevos productos mediante el reciclaje. En los ltimos aos, la cantidad y
composicin de los residuos slidos en Villa El Salvador se ha modificado sustancialmente. Se estima
que la generacin de residuos slidos en el Distrito de Villa El Salvador es de 7,2 mil toneladas por mes
(Proyecto 2011 Sub Gerencia de Residuos Slidos, Gerencia de Servicios Municipales de Villa el
Salvador).
En este sentido, para que cada uno de nosotros ayude a disminuir la generacin de basura es
necesario reflexionar en las acciones que debemos iniciar para reducir los residuos slidos que
desechamos cada da. La primera accin es ejercer nuestro derecho a decidir que comprar y que no, y
preferir aquellos productos que sean amigables con el ambiente y nuestra salud. De esta manera
estaremos cumpliendo con el compromiso establecido en la Agenda 21, Captulo 21 documento
surgido durante la Cumbre de la Tierra, celebrada en Ro de Janeiro en1992 en relacin con la Gestin
racional de los residuos slidos y el fomento de un consumo sustentable. La segunda es adquirir el
hbito del reciclaje de los desechos en nuestra rutina diaria, para fomentar la separacin de los
residuos slidos desde el lugar donde se generan y proporcionar la infraestructura mnima para llevar
a cabo esta accin, ya sea en la escuela, en la oficina o en el hogar.
Nos planteamos el problema Cmo lograr el manejo adecuado de residuos slidos en la Institucin
Educativa N 7237 Per Valladolid? el proyecto que proponemos busca dar respuesta y solucin a
nuestra problemtica ya planteada, por ello realizaremos diversas actividades, como ferias, talleres de
sensibilizacin con toda la comunidad educativa, con lo que pretendemos que se tome conciencia de
la importancia del adecuado manejo de los residuos slidos y su segregacin correcta y su incidencia
en el bienestar personal y de salud de la poblacin en general.

Nuestro Proyecto MANEJO ADECUADO Y REUTILIZACIN DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 7237 PER VALLADOLID DE VILLA EL SALVADOR,

OBJETIVO GENERAL:

Crear en la Comunidad Educativa una actitud responsable en el cuidado y conservacin del
ambiente a travs de la segregacin y el reciclaje de los residuos slidos en la I.E. N 7237 Per
Valladolid.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Informar y sensibilizar a la Comunidad Educativa en el manejo adecuado de los residuos
slidos del entorno escolar de la Institucin Educativa N 7237 Per Valladolid.

Difundir y fomentar la cultura de la separacin de residuos slidos y las ventajas de la
reduccin, la reutilizacin y el reciclaje de los mismos y su impacto en el ambiente y la salud
en la Institucin Educativa N 7237 Per Valladolid.

JUSTIFICACIN

El presente proyecto se enmarca en la preocupacin del cuidado del medio ambiente, sobre
como desde las instituciones educativas se puede contribuir a la toma de conciencia y la prctica, de
parte de todos los componentes de la comunidad educativa, por un ambiente saludable. Nuestra
poblacin, compuesta en su gran mayora por migrantes provincianos traen consigo sus hbitos en
higiene y limpieza, que se manifiesta en el inadecuado manejo de los residuos slidos, a ello le
sumamos que siendo producto de una invasin donde hubo falta de los servicios bsicos de agua y
alcantarillado y el abandono del servicio de recoleccin de basura, nuestros estudiantes muestran
conductas inadecuadas en el manejo de los residuos slidos lo que genera la contaminacin ambiental
y la aparicin de moscas, y ratas, vectores de enfermedades, poniendo en riesgo la salud de la
comunidad educativa y deteriorando el ambiente en la institucin educativa.
De all que nuestro inters, a travs del proyecto, es lograr en la gran mayora de los integrantes de la
comunidad educativa: tome conciencia de la importancia del cuidado del medio ambiente; tenga
hbitos correctos de higiene y limpieza; practique el adecuado manejo de los residuos slidos. De tal
modo que todo ello ha de redundar en la salud y en mejorar el estilo de vida de la comunidad
educativa as como generar algn tipo de ingreso econmico y en el cambio de imagen de la
Institucin Educativa N 7237 Per Valladolid

ANTECEDENTES

En la actualidad el problema de la basura es tan grave que genera contaminacin del aire, agua y
suelo. Es fuente de muchas enfermedades, representa desperdicios de recursos naturales y ruptura de
los ciclos Ecolgicos en el medio ambiente. El proyecto de mejoramiento de los residuos
Slidos en instituciones educativas, permite realizar un manejo adecuado de la
Basura, fomentar una conciencia ecolgica en la poblacin estudiantil, prevenir
La contaminacin del medio ambiente, as como disminuir el impacto ambiental a largo plazo.
Se ha encontrado experiencias prcticas (las cuales se han tomado como referencia) en pases como:
Chile, El Salvador, Espaa, Brasil; en Lima Per se tiene el caso de la Municipalidad de Santiago de
Surco;

1. RESIDUO DE CHILE CIUDAD DE RANCAGUA,VI REGIN
Promovido y diseado por CONAMA (Comisin Nacional de Medio Ambiente), este programa fracas
debido a la falta de un estudio preliminar de la zona de trabajo acompaado de un programa de
sensibilizacin previa.

2. GESTIN DE RESIDUOS SLIDOS EN EL SALVADOR
Se lleva a cabo por la Municipalidad de Nueva San Salvador desde 1,997, en asociacin con
PROCOMES (nombre de la ONG) junto a otras ONG y Manejo Integral de Desechos Slidos (MIDES),
esta ltima empresa fue creada para este fin. Contiene las siguientes etapas: Educacin, Recogida,
Traslado a la planta de transferencia, Reciclaje, Compostaje, Vertido Higinico. Los ex segregadores
informales organizados en micro empresas se hacen cargo del sistema; este proceso an continua.

3. GESTIN DE RESIDUOS SLIDOS EN CASTILLA Y LEN, ESPAA
Fue presentado por la Junta de Castilla y Len a la Comunidad Europea en 1997, la cual lo financi. En
este caso se utiliz la tcnica del recojo normal acompaado por Centros Recolectores o Puntos
Limpios, terminando en el reciclaje de los residuos; el Plan de Gestin sigue operando y ha ayudado a
la clausura de algunos Vertederos.

4. GESTIN DE RESIDUOS SLIDOS EN RECIFE- BRASIL
Fue llevado a cabo en el ao 1996 por la Municipalidad de Jaboatao Dos Guarapes en asociacin con la
Compaa Industrial de Vidrios (CIV, empresa privada) y el Centro CORFO VI REGION, Reciclaje De
Residuos Slidos En La VI Regin.

5. GESTIN DE RESIDUOS SLIDOS EN SANTIAGO DE SURCO
Consiste en un servicio especial de recojo de los residuos segregados, los cuales son depositados en
bolsas naranjas por los vecinos, las mismas que son recogidas por los camiones recolectores a una
hora establecida y llevadas a un centro de Transferencia, este proceso va acompaado de algunos
centros de recoleccin, conformados por recipientes (comnmente llamados tachos), su fin es el
reciclaje.

6. MUNICIPALIDAD DE VILLA EL SALVADOR
La Subgerencia de Residuos slidos es responsable de ejecutar y supervisar la gestin de los residuos
slidos en el Distrito. Son funciones de la Subgerencia de Residuos Slidos, las siguientes:
Ejecutar y controlar el barrido de calles, recojo y eliminacin de maleza y desmonte, as como
las actividades de recoleccin, transporte, transferencia y disposicin final de los residuos
slidos, producidos en la jurisdiccin del distrito.
Desarrollar programas para mejorar la calidad y eficiencia, as como el adecuado manejo
tcnico y sanitario de los servicios de limpieza pblica, segregacin y recuperacin de residuos
slidos.
Programar, supervisar y evaluar, en coordinacin con la Unidad de Logstica, el mantenimiento
preventivo y correctivo de los vehculos asignados para el cumplimiento de sus funciones.
Las dems que le correspondan de acuerdo a la normatividad en vigencia y las que le sean
delegadas por la autoridad superior.

MARCO TERICO

Definicin de Residuos slidos
Existen muchas definiciones acerca de los residuos slidos. A continuacin se presentan algunas:

Residuos slidos son aquellos que provienen de las actividades animales y humanas, que
normalmente son slidos y que son desechados como intiles o superfluos, sin embargo
pueden tener un determinado valor o pueden ser reciclados.
Residuos slidos son aquellas materias slidas resultantes de procesos de produccin o
consumo, cuyo poseedor destina al abandono. La diferencia fundamental, entre los residuos
slidos y otros agentes contaminantes, gaseosos o lquidos, es su permanencia en el lugar
donde son depositados.
Residuo es todo material que no tiene valor de uso directo y que es descartado por su
propietario. La dificultad principal de esta definicin es que existe el potencial de reciclaje, ya
que el residuo puede convertirse en una materia prima. Este problema se encuentra en todos
los pases y ha sido resuelto en diferentes formas.

Generacin y manejo de los residuos slidos en el Per
De acuerdo a los resultados de la Encuesta Nacional de Evaluacin Regional de Manejo de
Residuos slidos 2002, promovida por la Organizacin Panamericana de la Salud, sealan que en el
Per la composicin de los residuos expresa una preponderancia de la materia orgnica putrescible
con un 54,5% en peso, mientras que los materiales altamente reciclables como el papel, cartn,
plsticos, metales, textiles, cueros cauchos y madera representan el 20,3% y el resto de materiales no
reciclables constituyen el 25,2% en peso. La cobertura de los residuos es an baja, del100% de
residuos slidos municipales generados se dispone en rellenos sanitarios solo el 19,7% y en botaderos
controlados el 46%, se recicla el 14,7% y se vierte al ambiente el 19,6%. Asimismo la cobertura de
recoleccin de residuos slidos municipales alcanza el 73,7%.La acumulacin de los residuos genera
paisajes tan desagradables: Todo parece indicar que para un reducido sector de la comunidad el
eslogan "Una ciudad limpia es la que menos se ensucia", no forma parte de su lenguaje y mucho
menos de su cultura. La sociedad ha dado una solucin muy simple a este problema, la cual consiste
en arrojarlos fuera de la ciudad o enterrarlos, en la mayora de casos sin ningn criterio tcnico, por
otro lado el crecimiento poblacional ha originado tambin un crecimiento alarmante en la generacin
de los residuos slidos, de tal forma que el crecimiento de los residuos slidos es mayor al crecimiento
poblacional

Asimismo la aparicin de segregadores informales, comnmente llamados cachineros o
buceadores, constituye un hecho que debe llamar la atencin, ya que estas personas trabajan en
contacto directo con los residuos y sin ninguna proteccin, constituyndose as en otro foco de
contaminacin. A lo largo de la historia aparecen nuevas tcnicas para abordar el problema de
quehacer con los residuos recogidos, las cuales son conocidas como Tcnicas de Minimizacin de
Residuos Slidos y el vertido controlado es una de ellas, a lo largo del desarrollo del presente estudio
se describirn las tcnicas que son comnmente usadas.

Clasificacin de los Residuos Slidos
En realidad este no es un punto rgido, ya que existen diversos autores que proponen diversas
categoras de clasificacin as como terminologas, sin embargo se ha podido notar 2 tipos de
clasificaciones mayormente usadas, las cuales son: Clasificacin por su Fuente Generadora y
Clasificacin segn sus Caractersticas.

Segn su Fuente generadora
Los residuos slidos de acuerdo a la normativa nacional vigente, es decir a la Ley General de Residuos
Slidos, se clasifican segn su origen en:

Residuos domiciliarios
Son aquellos residuos generados en las actividades domsticas realizadas en los domicilios,
constituidos por restos de alimentos, peridicos, revistas, botellas, embalajes en general, latas, cartn,
paales descartables, restos de aseo personal y otros similares.
Residuos comerciales
Son aquellos generados en los establecimientos comerciales de bienes y servicios, tales como centros
de abastos de alimentos, restaurantes, supermercados, tiendas,
Bares, bancos, centros de convenciones o espectculos, oficinas de trabajo en general, entre otras
actividades comerciales y laborales anlogas. Estos residuos estn constituidos mayormente por
papel, plsticos, embalajes diversos, restos de aseo, latas, entre otros similares.

Residuos de limpieza de espacios pblicos
Son aquellos residuos generados por los servicios de barrido y limpieza de pistas, veredas, plazas,
parques y otras reas pblicas.

Residuos de establecimientos de atencin de salud
Son aquellos residuos generados en los procesos y en las actividades para la atencin e investigacin
mdica en establecimientos como hospitales, clnicas, centros y puestos de salud, laboratorios clnicos,
consultorios, entre otros afines. Estos residuos se caracterizan por estar contaminados con agentes
infecciosos o que pueden contener altas concentraciones de microorganismos que son de potencial
peligro, tales como agujas hipodrmicas, gasas, algodones, medios de cultivo, rganos patolgicos,
restos de comida, papeles, embalajes, material de laboratorio, entre otros.

Residuos industriales
Son aquellos residuos generados en las actividades de las diversas ramas industriales, tales como
manufactura, qumica, energtica, pesquera y otras similares. Estos residuos se presentan como lodos,
cenizas, escorias metlicas, vidrios, plsticos, papel, cartn, madera y fibras; que generalmente se
encuentran mezclados con sustancias alcalinas o cidas, aceites pesados, entre otros, incluyendo en
general los residuos considerados peligrosos.

Residuos de las actividades de la construccin
Son aquellos residuos fundamentalmente inertes que son generados en las actividades de
construccin y demolicin de obras, tales como edificios, puentes, carreteras, represas, canales y otras
afines a stas.

Residuos agropecuarios
Son aquellos residuos generados en el desarrollo de las actividades agrcolas y pecuarias. Estos
residuos incluyen los envases de fertilizantes, plaguicidas, agroqumicas diversos, entre otros.

Residuos de instalaciones o actividades especiales
Son aquellos residuos slidos generados en infraestructuras, normalmente de gran dimensin,
complejidad y de riesgo en su operacin, con el objeto de prestar ciertos servicios pblicos o privados,
tales como plantas de tratamiento de agua para consumo humano o de aguas residuales, puertos,
aeropuertos, terminales terrestres, instalaciones navieras y militares, entre otras;:o de aquellas
actividades pblicas o privadas que movilizan recursos humanos, equipos o infraestructuras, en forma
eventual, como conciertos musicales, campaas sanitarias u otras similares.

Segn su Caractersticas
Este es un tipo de clasificacin ms general, pero tambin til para la seleccin la tcnica de
Minimizacin de Residuos; segn este esquema se tienen 3 clases: Orgnicos, Inorgnicos y Con
Caractersticas Especiales.

Residuos Orgnicos
Son aquellos de origen orgnico como por ejemplo: verduras, cscaras de fruta o huevos, los huesos
de res pollo, espinas de pescado, restos de comida, etc. Los cuales tienden a disminuir en las
sociedades ms avanzadas. Los residuos orgnicos son muy tiles para el compostaje.

Residuos No orgnicos o Inorgnicos
Aquellos cuyo origen no es orgnico, como por ejemplo: hojas de papel, empaques de plstico, cartn,
aluminio o lata, tarros plsticos o metlicos, bolsas de plstico o papel, etc., son muy tiles para el
proceso de reciclaje.

Residuos Especiales
Este tipo de residuos requiere un tratamiento especial y casi en su totalidad no son aptos para el
Reciclaje, excepto en casos especiales. Se separan del resto, debido a que son peligrosos tanto para la
salud como para los ecosistemas.

Composicin de los residuos slidos
La composicin de los residuos slidos es muy variada y depende de las caractersticas propias de los
lugares de recojo. Estas son principalmente las costumbres presentes en los pobladores de la zona, el
poder adquisitivo existente y el grado de desarrollo de la poblacin. Es importante conocer las
caractersticas propias de la zona para poder plantear un adecuado plan de gestin de residuos
slidos, esto incluye conocer los materiales que puedan ser separados para que posteriormente
puedan ser reutilizados

Materiales generalmente recuperados de los residuos slidos
Dentro de la composicin de los residuos slidos, existe un grupo de materiales que se tienen en
cuenta en la mayora de planes de gestin de residuos slidos. Esto se debe principalmente a su mayor
precio de compra en el mercado. Estos materiales se presentan a continuacin:
Aluminio.- El aluminio est conformado por las latas de aluminio y el aluminio secundario, este ltimo
incluye marcos de ventana contrapuertas, etc.
Papel.- Los papeles una vez recogidos deben limpiarse y separarse segn su tipo ya que cada uno de
ellos tiene una valoracin diferente en el mercado.

Plsticos.- Los que ms se encuentran y se reciclan son el Polietileno Tereftalato (PET), usado para la
fabricacin de botellas de bebidas y el polietileno de alta Densidad (PEAD)usado en recipientes de
leche y agua, entre otros. Los plsticos tambin se pueden clasificar en fragmentos limpios de calidad
comercial y desechos usados.

Vidrios.- Este material es frecuentemente utilizado para el reciclaje al igual que los anteriores, El tipo de
vidrio ms utilizado comercialmente son: Vidrio de Recipiente (Por ejemplo Botellas) y Vidrio Plano
(Por ejemplo Ventanas). Sin embargo dentro de esta categora existen algunos vidrios que
generalmente se rechazan: Vidrio (roto) de auto (parabrisas), Vidrio (roto) de ventana, Espejos,
Fluorescentes, Lozas (que no son de vidrio).
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECFICOS
META ACTIVIDADES INDICADORES TAREAS FUENTES

Crear en la
Comunidad
Educativa una
actitud
responsable en el
cuidado y
conservacin del
ambiente al
fomentar la
separacin y
apoyar el
reciclaje de los
residuos slidos
as como difundir
el impacto
ambiental y de
salud que implica
un manejo
inadecuado de
estos en la I.E. N
7237 Per
Valladolid.
1. Informar y
sensibilizar a la
Comunidad
Educativa en el
manejo adecuado de
los residuos slidos
del entorno escolar
de la Institucin
Educativa N 7237
Per Valladolid
Comunidad
educativa
modifica
hbitos para
la adecuada
segregacin
de los residuos
slidos
Act. 01: Planificar
talleres para
padres y alumnos
para la
elaboracin de
objetos con
material
reciclado.
Pasacalle de
sensibilizacin
sobre el manejo
adecuado de los
residuos slidos.
Crear zonas de
reas verdes.

Lograr que un
100% de docentes
participen en los
talleres de
elaboracin de
objetos con
material reciclado.
Motivar a los
alumnos en el
manejo adecuado
de los residuos
slidos.
Lograr que los
padres se
involucren en la
elaboracin de
objetos con
material reciclado.
Coordinar
con la Direccin.
Preparar
materiales.
Capacitar al
docente.
Elaboracin de
objetos con
material reciclado.
Organizar
exposiciones.
Analizar los
resultados.
Informar.

Registro de
asistencia
Monitoreo de
actividades
Fotografas
Evaluar.
2. Difundir y fomentar
la cultura sobre el
manejo adecuado
de los residuos
slidos y las ventajas
de la reduccin, la
reutilizacin y el
reciclaje de los
mismos y su impacto
Comunidad
Educativa
realiza un
buen manejo
de residuos
slidos.
Talleres de
capacitacin
de docentes y
Padres de
familia.

Participacin activa
de los docentes y
Padres de Familia
en los talleres de
sensibilizacin
sobre el manejo de
residuos slidos.
Coordinar con la
Direccin.
Convocar a
especialistas en el
tema.
Elaboracin de
gua didctica.
Preparar material
informativo sobre
- Registro de
asistencia.
- Gua del taller.
- Fotografas.
en el ambiente y la
salud en la
Institucin Educativa
N 7237 Per
Valladolid
el taller.
PLAN DE TRABAJO
CRONOGRAMA
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Coordinar X X
Preparar
materiales
X
Capacitar X X X
Elaboracin
de objetos
reciclados
X X X
Exposicin
de murales
X X X X
Talleres X X
Marchas de
sensibilizaci
n
X X X
Pasacalles X X
Monitoreo
del proyecto
X X X
Analizar
resultados
X X X X X X X X X
Informe final X X
PRESUPUESTO

ITEM DETALLE
UNIDAD DE
MEDIDA
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO
COSTO
TOTAL
FUENTE
1
Papel Bond A4 80
grs.
Unidades 500 0. 024 12.00

RECURSOS
PROPIOS
Lpices Unidad 10 1. 00 10. 00
Lapiceros Unidad 10 1. 00 10. 00
Fotocopias Unidad 200 0.10 20. 00
Plumones Unidad 10 1.50 15.00
Papelotes Unidad 50 0.40 20.00

Servicio de
Internet
Horas 08 1. 00 8. 00
Almuerzo ---------- 05 5. 00 25. 00
Refrigerio 50 1.50 75.00
Movilidad 10 1.50 15.00
Expositor Horas 02 70.00 140.00

TOTAL

350.00

EVALUACIN

La evaluacin del proyecto ser de manera permanente considerando la participacin del equipo lder
y beneficiarios, as mismo habr una evaluacin al final de cada trimestre y al trmino del ao. Se
efectuar una evaluacin de entrada y otra de salida para medir los logros previstos.

La evaluacin del presente proyecto estar a cargo por el Director JOHN FRANCISCO ANTN
SAAVEDRA, los docentes Garca Guillen, Betsabet Polar Felipe y Camilo Fernando Tirado Espinoza
quienes tendrn en cuenta el cumplimiento del proyecto con responsabilidad. Durante la elaboracin
del proyecto hemos realizado reuniones de coordinacin y de trabajo, a pesar de la no coincidencia en
el tiempo, donde cada uno aport informacin, ideas y recursos econmicos

CONCLUSIONES
Debido al aumento de la poblacin a nivel mundial, y a los patrones de consumo hoy en da, se ha
incrementado la produccin de residuos slidos y el manejo inadecuado de estos residuos slidos
(basuras), se ha convertido en un problema ambiental y de salud pblica ya que con ellos se est
contaminando el aire, el agua y el suelo. El distrito de Villa El Salvador no es ajeno a dicha
problemtica de manejo inadecuado de residuos slidos, ya que es fcilmente observable los malos
hbitos de su poblacin en cuanto al manejo inadecuado de residuos slidos. No existe una conciencia
en la poblacin estudiantil de la I.E. N 7237 Per Valladolid y por ende en la poblacin en general
de la comunidad de Oasis de Villa sobre el manejo adecuado de los residuos slidos que se producen
tanto en la Institucin como en los hogares.

Es necesario por tal razn iniciar una campaa de sensibilizacin en la comunidad educativa de la
Institucin Educativa N 7237 Per Valladolid, encaminada a la toma de conciencia para el manejo
adecuado de los residuos slidos. Separar los residuos slidos (reciclar) sera un primer paso
encaminado a lograr buenos hbitos en la comunidad educativa de la Institucin para lograr un
correcto manejo de los residuos slidos. Para este propsito se plantea la necesidad de conseguir
cuatro cilindros de distintos colores destinados para la separacin de los residuos. Logrando la
sensibilizacin y toma de conciencia en cuanto al manejo de los residuos slidos en la poblacin
estudiantil, estos estudiantes se convertiran en los agentes del cambio en el resto de la poblacin.
Iniciar los procesos aunando esfuerzos entre los diferentes proyectos que existen en la Institucin
educativa siendo orientados a travs del Proyecto Ambiental Educativo, dando autonoma a los
estudiantes liderando procesos a travs de los comits ambientales existentes en cada aula.

BIBLIOGRAFA

1. ABREU, Maria de Fatima CETEC - State Technological Research Foundation; Belo Horizonte City
2. ALDANA VALDES, Eduardo. Planeacin Estratgica. Tesis Universidad de los Andes. Bogot,
1992 NGEL ARANGO, Carlos Arturo. Revista Andina. El comercio de Colombia con los Pases
del Grupo Andino. No. 134. Mayo-Junio de 1998.
3. BORJA, Jordi. Participacin Para qu? Revista Foro 1982 No. 1.
4. FERIA Y SEMINARIO INTERNACIONAL DE GESTIN INTEGRAL DE
RESIDUOS SLIDOS Y PELIGROSOS, SIGLO XXI Medelln, Noviembre de 1999
5. URL: http://www.icex.es
6. URL: www.todochile.cl/ohiggins

PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE
AULAS LIMPIAS, MEJORES APRENDIZAJES

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institucin Educativa : PER VALLADOLID
2. Niveles : Inicial, Primaria y Secundaria.
3. UGEL : N 01 San Juan de Miraflores.
4. Ubicacin : Sector 10 Grupo 2 Mz. FAAHH.Oasis de Villa
5. Distrito : Villa El Salvador.
6. Director : Lic. JOHN ANTN SAAVEDRA
7. Sub Directora : Amrica Garca Guillen
8. Turno : Maana Tarde.
9. Equipo responsable : Camilo Tirado Espinoza
Jessica Briceo Acevedo
Marita Caldas Acevedo
Omar Araujo Chevarra
Violeta Romn Lovera
Lidia ChacaliazaAcasiete
Yissela Alvarado Ecos

II. FUNDAMENTACIN.
El desarrollo de un buen ambiente de trabajo en la escuela estar sustentado en el limpieza del
entorno, lo cual determina las condiciones favorables para el desarrollar un buen aprendizaje, ya que
los alumnos podran trabajar mejor en un saln de clases limpio y ordenado, creando en ellos un
hbito de limpieza producto de la constancia y determinacin de cada uno de ellos en su labor como
estudiante.

III. OBJETIVOS
3.1. ESTRATEGICO
Fortalecer la cultura preventiva en la gestin de riesgo planificando y tomando en cuenta las

3,2. GENERAL:
Concientizar e incentivar a los estudiantes del segundo ao de secundaria a conservar y
mantener las aulas y ambientes de la escuela en un estado limpio y ordenado que favorezcan
a producir una convivencia saludable para posibilitar el pleno desarrollo de las habilidades
sociales y cognitivas de cada alumno.

3,2. ESPECFICOS:
Promover en los alumnos el desarrollo de sus capacidades creativas y sociales fermentando la
responsabilidad, el trabajo en equipo y la asuncin de nuevas responsabilidades.
Disear un plan estratgico por equipos de estudiantes en donde se implementen acciones
relacionadas con la manutencin y perseverancia de aulas y ambientes de la escuela, con
respecto del orden y la limpieza en cada una de ellas.
IV.- PROBLEMA
Al finalizar los recreos y la jornada escolar las aulas y los ambientes utilizados por los
estudiantes permanecen sucios y en desorden, ya sea con envolturas de golosinas, papeles o
tiles escolares tirados, producto de la falta de conciencia sobre la importancia de la limpieza
de ciertos alumnos

V.- JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
El desarrollo de un buen ambiente de trabajo en la escuela estar sustentado en la limpieza
del entorno, la cual determina las condiciones generales para la salud y los medios para
conservarla, poniendo la organismo en las mejores condiciones para el desempeo de sus
funciones tanto individuales como sociales del estudiante y creando en l el hbito de la
limpieza.

VI. METAS DE ATENCION
N DE DOCENTES :
NDE
DOCENTES
ESPECIALIDAD NIVEL DE ENSEANZA TURNO
4 INICIAL INICIAL MAANA
18 PRIMARIA PRIMARIA MAANA
14 SECUNDARIA SECUNDARIA TARDE

N ESTUDIANTES :
N ESTUDIANTES AOS DE ESTUDIO NIVEL DE ENSEANZA TURNO
91 4 AOS Y 5 AOS INICIAL MAANA
377 1 A 6 PRIMARIA MAANA
242 1 A 5 SECUNADRIA TARDE

TURNOS : MAANA Y TARDE

VII.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
Acciones Recursos Tiempo Responsable Productos
Ambientacin de
las aulas 1 da de
clases.
Humanos Marzo Profesores de
aula y tutores.
Recibir a los alumnos
el primer da de clases
en un ambiente
agradable.
Monitorear
diariamente la
limpieza del aula.
Humanos-
Anecdotario
Marzo a
Diciembre
Comisin Obtener informacin
acerca del estado de
limpieza del aula.

VIII. RECURSOS:
10,1. HUMANOS: Director, profesores, auxiliares, alumnos y padres de familia
10,2. FINANCIEROS: Venta de reciclaje

Villa el Salvador, Diciembre de 2013

Establecer alianzas
con el tutor y dar
charlas a los
alumnos en las
aulas
Humanos
Anecdotario
Marzo a
Diciembre
Docentes de aula
y tutores
Concientizar y
sensibilizar a los
alumnos de una
manera ms fcil.
Dar propuestas
incentivadoras a
los alumnos para
que conserven sus
aulas limpias.
Humanos, Marzo Alumnos Mayor motivacin de
parte de los alumnos
de mantener limpios
su aula.

Elaborar y
suministrar
volantes alusivos a
la limpieza en el
colegio

Humano fsicos y
materiales (papel
y tinta
Abril y
setiembre
Docentes y
alumnos
Difundir para
incentivar a la
poblacin educativa
sobre la importancia
de la limpieza.
Premiar las aulas
que se han
mantenido limpias
durante los 2
semestres del ao.
Humano Diciembre Comisin Motivarlos con
incentivos a las aulas
ganadoras.
__________________________________
Docente
__________________________________
Violeta Romn Lovera
Docente
__________________________________
Lidia Chacaliaza Acasiete
Docente
__________________________________
Camilo Tirado Espinoza
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Docente
PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE
AREAS VERDES


10. Institucin Educativa : PER VALLADOLID
11. Niveles : Inicial, Primaria y Secundaria.
12. UGEL : N 01 San Juan de Miraflores.
13. Ubicacin : Sector 10 Grupo 2 Mz. F AA.HH. Oasis de Villa
14. Distrito : Villa El Salvador.
15. Director : Lic. JOHN ANTN SAAVEDRA
16. Sub Directora : Amrica Garca Guillen
17. Turno : Maana Tarde.
18. Equipo responsable : Camilo Tirado Espinoza
Violeta Romn Lovera
Lidia ChacaliazaAcasiete

II. FUNDAMENTACIN
En este proyecto se busca mejorar el cuidado de las reas verdes de nuestra Institucin
Educativa; a la vez reforestar los alrededores de la institucin con jardines a fin de
transmitirles a los estudiantes el valor del respeto por la naturaleza tomando conciencia que
con este espacio natural bien cuidado, participa en la conservacin del medio ambiente
contrarrestando la contaminacin ambiental.

III. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO ESTRATEGICO:
Fortalecer la cultura preventiva en la gestin de riesgo planificando y tomando en cuenta las
3.2. GENERAL:
Promover la Concientizacin de la Comunidad Estudiantil para el cuidado y Conservacin de las reas
Verdes de nuestra institucin educativa.

3.3. ESPECFICOS:
Diagnosticar cul es la situacin de las reas verdes de la Institucin Educativa.
Concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la conservacin del medio
ambiente, para una vida saludable.
Organizar una campaa de arborizacin en aquellas reas que se encuentren en total
abandono en la Institucin Educativa.

IV. METAS DE ATENCION

N DE DOCENTES :
NDE
DOCENTES

ESPECIALIDAD

NIVEL DE ESEANZA

TURNO
4 INICIAL INICIAL MAANA
18 PRIMARIA PRIMARIA MAANA
14 SECUNDARIA SECUNDARIA TARDE

N ESTUDIANTES :
N ESTUDIANTES
AOS DE ESTUDIO

NIVEL DE ESEANZA

TURNO
91 4 AOS Y 5 AOS INICIAL MAANA
377 1 A 6 PRIMARIA MAANA
242 1 A 5 SECUNADRIA TARDE

TURNOS : MAANA Y TARDE

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Acciones Recursos Tiempo Responsable Productos
Elaboracin del
proyecto.
Humanos Marzo Comisin.
Cercado de reas
verdes

Humanos-
Anecdotario
Marzo Comisin,
profesores y
alumnos.

Reparto de
parcelas a los
diferentes grados.
Humanos, Marzo Alumnos
Preparacin y
abonado del
terreno.

Humano fsicos
y materiales
(papel y tinta
Marzo y Abril Docentes y
alumnos

Sembrado de las
plantas en la
entrada de la
Institucin
Educativa.
Humano Abril Comisin
Cuidado
permanentes de
las plantas.
Humano Abril a
Diciembre
Profesores,
alumnos

VI. RECURSOS:

6,1. HUMANOS:
Alumnos
Personal administrativo
Docentes

6,2. FINANCIEROS:
Autofinanciados.

Villa El Salvador, Diciembre de 2013

__________________________________
Docente
__________________________________
Violeta Romn Lovera
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Docente
PROYECTO: AMBIENTE LIBRE Y SALUDABLE.
(2014)
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : 01 San Juan de Miraflores institucin educativa

Institucin educativa : 7237 Per Valladolid
Director : John Francisco Antn Saavedra
Subdirector : Amrica Garca Guillen
Direccin : Sector 10, grupo 2, Mz f, Oasis de villa
Distrito : Villa el salvador
Niveles modalidad : Inicial primaria secundaria de menores
Turnos : Maana tarde
Responsables : Prof. Camilo Fernando Tirado Espinoza
: Prof. Nora Haydee Barrientos Huaman
: Prof. Beatriz Contreras Castaeda
: Prof. Pascual Saavedra Gallegos
: Prof. ngela Chvez Palomares
: Prof. Lidia Chacaliaza
II.- FUNDAMENTACIN.
Este proyecto tiene la finalidad de incentivar a que nuestros estudiantes aprendan el beneficio de
una buena alimentacin, priorizando los alimentos que favorece a su crecimiento y sean capaces de
transmitir hbitos alimenticios.
Los padres junto con los docentes tenemos el compromiso de concientizarlos para que ellos crezcan
felices y sanos.
Trabajaremos en equipos buscando dialogo sobre los riesgos de una inadecuada alimentacin.
Comunicaremos todo lo aprendido, fundamentados con el uso cotidiano y con las experiencias que
vamos a disfrutar durante este ao.

III. OBJETIVOS:
Objetivos estratgicos
Fortalecer la cultura preventiva en la gestin de riesgo tomando en cuenta las consecuencias de la
contaminacin ambiental.

Objetivos generales:
Promover y contribuir en la formacin de hbitos saludables para el desarrollo integral del nio, a
travs de las actividades propuestas.

Objetivos especficos:
Orientar a los estudiantes sobre una nutricin apropiada para el desarrollo fsico y mental.

IV.- IDENTIDAD
4.1. VISIN
Ser reconocidos como una Institucin formadora de valores, ecoeficiente, lder en nuestra comunidad
ofreciendo una educacin integral de calidad y equidad transformadora de la realidad que les permita
desarrollar su identidad y autonoma para el pleno desarrollo humano; formando estudiantes
reflexivos, creativos, crticos e innovadores basados en valores, capaces de afrontar con xito nuevos
retos en su trabajo individual y grupal en bien de la comunidad, que se desenvuelve en un amiente
acogedor.

4.2. MISIN
Somos una Institucin educativa que brinda un servicio educativo de calidad con un modelo de gestin
ambiental, participativa e inclusiva, donde los estudiantes son los protagonistas del gran cambio
proyectando a una educacin basada en valores, propiciando el desarrollo emocional e integral del
educando. Aplicando mtodos y estrategias innovadoras en las diferentes reas de desarrollo,
fortaleciendo con las nuevas Tecnologas de informacin y comunicacin.

4.3. VALORES

VALORES ACTITUDES
RESPETO Cuya actitud asumida es la tolerancia.
IDENTIDAD Cumple su rol en la sociedad en actividades de la comunidad
comprometido con la cultura y el desarrollo sostenible.
SOLIDARIDAD Muestra disposicin cooperativa y democrtica

4.4. PRINCIPIOS.
EL DERECHO Y EL DEBER.- Es un derecho de todos gozar de un ambiente saludable y es deber
de la Institucin educativa ordenar y planificar sus acciones a tomar, considerando que los
quioscos escolares estn obligados a garantizar a sus consumidores seguridad alimentaria
saludable.

LA PARTICIPACION.- Desde una comunidad educativa abierta e integradora mediante la
directa y sostenida participacin de los docentes, alumnos, padres de familia y sociedad.

EL COMPROMISO.- En la situacin del momento siendo capaces de desarrollar actividades de
forma seria. Tomar las medidas necesarias para prevenir la contaminacin y reducir el impacto
ambiental.

LA INFORMACION.- Proporcionar informacin y formacin adecuada a los estudiantes para
que desarrollen buenas prcticas de limpieza para la buena salud.

LA PROTECCION.- Cada ciudadano es defensor del ambiente, misin que puede asumir por
iniciativa propia.

LA APLICACIN Y EJECUCION.- Los docentes estn obligados a establecer, aplicar y evaluar
sobre la importancia vital de la limpieza y la salud, generando una cultura ecolgica y la
proteccin integral del ambiente escolar.

MARCO LEGAL
VIII.- BASES LEGALES:
Constitucin poltica del Per.
Ley 28044 Ley General de Educacin.
Decreto Supremo N 011-2012-ED Reglamento de la ley General de Educacin.
Resolucin Suprema N 001-2007-ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional
Al 2021.
D.L. N 25762, L EY Orgnica del Ministerio de Educacin, modificada por Ley
N 26510 y Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin
aprobado por D.S N 006-2006-ED.
Resolucin de Contralora N 155-2005- C.G: Normas de Control interno para el
Sector Publico, Normas del control Interno Ambiental.
Decreto Supremo N 01-2008-ED que modifica el reglamento de Organizacin y Funciones del
Ministerio de Educacin.
R.M. 440 2008-ED que aprueba el Diseo Curricular Nacional para la educacin Bsica
Regular.
RM N 0006-2012-ED Normas especficas para la planificacin organizacin ejecucin
monitoreo y evaluacin de la aplicacin del enfoque ambiental en la educacin Bsica y Tecno
Productiva.
R.M. N 0155 2008-ED Gua para el diseo, administracin, funcionamiento conduccin y
adjudicacin de quioscos en las instituciones educativas del Per.
RD2346-2009-ED Aprueba las normas de evaluacin de la Aplicacin del enfoque ambiental en
las I.E.
RVM N 022-2009-ED Aprueba las orientaciones para prevenir la epidemia de la influenza
A(H1N1) en las instituciones educativas de la educacin bsica y tcnico productiva.
RM N 525-2009-MINSA Aprueba la Directiva sanitaria para la limpieza y desinfeccin de
centros educativos en el territorio nacional
RVM N 017-2010-ED Aprueba las normas de educacin preventiva ante la influenza.
RD N 0486-2011-ED Aprueban las normas para la organizacin y ejecucin
RVM N 008-2011-ED, aprueba las Normas sobre acciones de educacin preventiva ante el
Dengue en las instituciones educativas pblicas y privadas.

V.- METAS.

Al inicio del ao escolar en la matrcula de los tres niveles inicial- primaria y secundaria, cada docente
ser responsable de la matrcula de su nio, en solicitar su copia del SIS y DNI por seccin y entregar
a la comisin de salud para realizar trmite de atencin.

VI.- RESPONSABLES:

Docentes tutores de nivel inicial, primario y secundario.
Brigadas de salud (alumnos y alumnas).
Comit de salud
Coordinador

Nora Haydee Barrientos Huaman
Beatriz Contreras Castaeda
Pascual Saavedra Gallegos
ngela Chvez Palomares
Lidia Chacaliaza
Secretaria Lidia Chacaliaza
APAFA Ormecinda galvez
Personal administrativo Grover Snchez Victoria
Auxiliar de educacin
Personal de servicio Sabina Vsquez
Alumnos Josselin Reymundo Faustino 5to
Sec.
Ruth Nida Lazo Maldonado 5to
Primaria

VII.- ACTIVIDADES Y CRONOGRAMAS:
ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N
1. Organizar brigadas de salud

Comisin
X
2. Orientar sobre lavado de
manos.
Taller)
Comisin
Tutores
Alumnos
X
3. Insertar temas de salud en
unidades de aprendizaje
Docentes
Alumnos
X X X X X X X X X
4. Fluorizacin Focal con el
Centro de Salud de Oasis de
Villa. y Hospital Juan Pablo II
Docentes
Alumnos
X X X
X
X X X X

X
5. alimentacin balanceada. Comisin
Alumnos
Docentes
X X X X X X X X
6. Realizar campaas de salud
afiches o pancartas sobre
TBC.,VIH / SIDA, DENGUE,
INFLUENZA
Comisin
Docentes
Alumnos
X
7. Implementacin de botiqun en
el aula e institucin.
Comisin
Alumnos-brigadas de
salud
Docentes PPFF.

X

X

8. Charla de prevencin de cncer Comisin
9. prevencin de embarazo
precoz
Comisin

X
10. agudeza visual Comisin

X
11. Evaluacin Comisin

PREVENCIN DE ENFERMEDADES

Tuberculosis 24--03
Cncer
Dengue MAYO
Influenza AGOSTO
Sida 01-12
Pediculosis(piojos) MARZO
NOVIEMBRE

HIGIENE PERSONAL
Lavado de manos OCTUBRE
Limpieza bucal ABRIL.

CONSERVACION Y LIMPIEZA DE LOS AMBIENTES
Limpieza del aula PERMANENTE
Limpieza de los servicios higinicos PERMANENTE
Limpieza del patio PERMANENTE

ALIMENTACIN Y NUTRICIN SALUDABLE
Desayuno escolar Marzo
Lonchera nutritiva
Kiosco saludable(medidas
sanitarias)

PROMOCIN DE LA SALUD
Taller de Sexualidad
Embarazo precoz
Estudiantes sanos libres de drogas

DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA
Recreacin deportiva SETIEMBRE

VIII.- PRESUPUESTOS
Recursos Humanos: Equipo, responsable, director, docentes, brigadas de salud, personal de
servicio y especialistas del centro de salud de Oasis C.S.M.I. Juan Pable II- V.E.S.
Recursos Materiales: Videos, papelotes, plumones, y botiqun
Financiamiento: Autofinanciamiento.
IX.- LOGROS
Mejoramiento de calidad de vida.
Mejora el autocuidado de la salud, mediante la promocin de hbitos y estilos de vida
saludable.

X.-SUGERENCIAS
Los nios para la fluorizacin de sus dientes deben estar limpios antes de fluorizarse, los
tutores de aulas del nivel inicial, primario debern contar en las aulas con los
materiales de aseo.
En la IE debe contar con urgencia TOPICO DE SALUD para los requerimientos de diversas
atenciones, para ellos. El profesor Rubn nos prestara una camilla y un biombo todo el
2014
Pedir a los padres de hacer un chequeo mdico a sus nios, para descartar
enfermedades como la TBC Y ANEMIA y evitar el contagio.
Realizar actividad para implementar el tpico.
Las vendedoras deben de vender alimentos nutritivos (previa evaluacin.)
Reunin con los padres de familia para que enven lonchera nutritiva.
X.- EVALUACIN:

Se realiza en forma permanente la verificacin de aplicacin de temas de salud en el proceso
de aprendizaje en Ciencia y Ambiente en nivel primaria y en ciencia tecnologa y ambiente en
nivel secundario. El cuidado y mantenimiento de los ambientes limpios, para prevenir
enfermedades.

TEMAS MESES
1.- LAVADO DE MANOS Y ALIMENTACIN BALANCEADA 15/10
2.- PREVENCIN DEL CNCER 19-10
3.- TUBERCULOSIS. 24/03
4.- GRIPE O INFLUENZA H1N1. JULIO
5.- DENGUE. MAYO
6.- SALUD BUCAL FLUORIZACIN. ABRIL
7.- EMBARAZO PRECOZ.
8.- PSICOLOGA JUNIO
9.- VIH SIDA. DICIEMBRE
10.-SALUD VISUAL OCTUBRE


__________________________________
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Nora Barrientos Huaman
Docente
__________________________________
Beatriz Contreras Castaeda
Docente
PROYECTO INNOVADOR EN SALUD

I. IDENTIDAD EDUCATIVA:

I.E N 7237 PER-VALLADOLID DE OASIS DE VILLA DE VILLA EL SALVADOR.

II. LOCALIZACIN:

DEPARTAMENTO : Lima.
PROVINCIA : Lima.
DISTRITO : Villa El Salvador.
UGEL : 01 SJM.
LUGAR : Oasis de Villa.

III. NOMBRE DEL PROYECTO:

UNA MEJOR SONRISA PARA UNA MEJOR EDUCACIN

IV.- JUSTIFICACIN:

El Proyecto de innovacin institucional en salud constituye un mecanismo y espacio estratgico de
articulacin y coordinacin interinstitucional, multisectorial e interagencial de recursos para el
mejoramiento de las condiciones de salud y de desarrollo en el rendimiento escolar y bienestar
integral del educando. A travs del mismo se puede lograr un impacto altamente positivo para los
educandos y la comunidad educativa en general, pensando en las generaciones futuras.
La importancia del Proyecto Innovador en Salud se puede resumir en las siguientes ideas:
1.- Permite crear una nueva Poltica Pblica, fortaleciendo los procesos de participacin, de desarrollo
humano y de capital social.
2.- El desarrollo de un estudiante es el conjunto de fenmenos en un proceso dinmico de
organizacin sucesiva de funciones biolgicas, sicolgicas y sociales en compleja interaccin, que se
modifican de acuerdo a las experiencias vitales. Si este proceso es afectado por factores negativos
(desnutricin, parasitosis, caries, entre otros) en la etapa escolar, impacta directamente en sus
funciones sociales, educativas y culturales lo que implica desercin escolar, repeticin o disminucin
del rendimiento escolar.
3.- El nio sano est en mejores condiciones de aprender y desarrollar sus capacidades, es decir,
cuenta con un mayor potencial para el aprendizaje. El estar sano constituye uno de los
determinantes ms importantes para recibir educacin de calidad.
4.- Las acciones de promocin y prevencin en las escuelas, son de bajo costo y de alta efectividad e
inciden en forma determinante en la formacin del escolar.
5.- Constituye una necesidad impostergable dado que asegurando el derecho a la salud y a la
educacin de la infancia se incide en la capacidad creadora y ms tarde productiva de los nios,
asegurndoles de este modo un futuro social y humano adecuado.

V. OBJETIVOS:

5.1. OBJETIVOS GENERALES.

El PROYECTO DE INNOVACIN EN SALUD tiene como objetivo el mejoramiento de las condiciones de
salud de los escolares a travs de acciones de promocin, prevencin, deteccin y asistencia
ODONTOLGICA tratamiento como tambin de seguimiento con intervencin oportuna en relacin a
los principales problemas que afectan directamente al bajo rendimiento escolar y a su bienestar
integral.

5.2. OBJETIVOS ESPECFICOS.
Diagnosticar las enfermedades prevalentes en salud oral en los estudiantes de la I.E. Per
Valladolid
Realizar tratamientos odontolgicos preventivos en los estudiantes que requieren asistencia
inmediata.
Promover la prevencin en salud oral para lograr una mejora en la salud integral.

VI.- RESPONSABILIDADES:
Director de la I.E N 7237 PER-VALLADOLID DE OASIS DE VILLA DE VILLA EL SALVADOR.
Docente responsable.
Padres de familia.
Coordinadores y Comit de Apoyo, Consejo Educativo Institucional (CONEI).
APAFA, Comit de Evaluacin, CONA

VII.- ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:

N
ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIN 2013
E F M A M J J S O N D
01 FASE INICIAL:
Elaboracin del Proyecto
Informacin del proyecto
Informacin y motivacin a los alumnos de la
institucin educativa y padres de familia.

X

X

X

x

X

x

02 FASE EJECUTORIA:
Diagnstico y fichaje clnico.
Informe a la direccin y padres de familia.
Tratamientos odontolgicos.
Promocin preventiva para la salud oral.

x

x

x

x

X

X

x

X

X

X

X

x

X

X

x

X

x

X

x

x

x
03 FASE DE EVALUACIN:
Permanente.
x x X X x x x x x

VIII RECURSOS: Historias clnicas, odontogramas, etc.
HUMANOS : Director, Docente
MATERIALES : De la comisin, CONEI, Docentes en general, Personal Administrativo y PPFF.
ECONMICOS : Autofinanciados por los comits de aulas, APAFA.

IX EVALUACIN
ENTRADA : Sensibilizacin en general con trpticos y publicidad.
PROCESO : Informes trimestrales a la direccin de la I.E del proyecto
SALIDA : Evaluacin e informe final de los resultados del Proyecto innovador por el Docente
responsable del proyecto


_________________________________________
Rubn Castilla Arias
Docente
ACTIVIDADES CENTRALES
2014

PLAN DE TRABAJO DEL DA DE LA MADRE
2014

I. DATOS GENERALES:
1.1 ENTIDAD : Institucin Educativa N 7237 Per-Valladolid
1.2 DIRECCIN : Oasis de Villa, Villa El Salvador
1.3 NIVELES : Inicial, Primaria y Secundaria de Menores
1.4 TURNO : Maana y Tarde
1.5 DIRECTOR : Lic. John Francisco Antn Saavedra
1.6 COMISIN CENTRAL : Lic. Damin Dvalos Munarriz
Lic. Amrica Gaca Guilln
Lic. William E. Murga Lpez
Lic. Grover Snchez Victoria
Lic. Sixto Rubn Huayta Guardia

II. FUNDAMENTACIN:
La comisin del da de la madre pretende reconocer la importancia que tiene el rendir homenaje al
ser ms querido sobre la tierra que es nuestra madre, despertando as entre nuestros alumnos y
alumnas valores como el amor y el respeto hacia el ser que nos dio la vida, ya que la madre es ejemplo
de amor, de entrega, de sabidura, de consejo oportuno hacia sus hijos. A travs de ste proyecto se
promover actividades juntos con los alumnos, docentes, padres y comunidad en general valorando y
recordando lo importante que es nuestra madre para nosotros.

III. OBJETIVOS:
3.1. ESTRATGICO:
Promover constantemente la prctica de valores, concientizando a los estudiantes sobre la
importancia para su desarrollo personal y social.

3.2. GENERAL:
Promover la imagen institucional, confraternizando con las madres de familia de nuestra
institucin educativa durante la celebracin y homenaje por el da de la madre
reconociendo su amor protagnico dentro de la sociedad.

3.3. ESPECFICOS:
Promover actividades que involucren a los alumnos y alumnas, maestros y maestras,
madres de familia; para unir lazos de amistad en un ambiente de cordialidad.
Inculcar en los alumnos y alumnas el amor hacia sus madres.
Difundir actos socioculturales exaltando a las madres y ofrecindoles momentos de sana
diversin.

IV. ALCANCES:
Director de la Institucin Educativa.
Docentes de Inicial, Primaria y Secundaria.
Personal Administrativo y Servicio.
Padres de Familia.
Alumnos de Inicial, Primaria y Secundaria.

V. RECURSOS:
5.1. HUMANOS:
Director
Docentes y Auxiliares
Personal Administrativo
Alumnos
Padres de Familia
5.2. FINANCIEROS:
Actividades econmicas realizadas por la comisin y apoyo de los docentes en general y
los alumnos.
Todo el personal de la I.E. aportar la suma de Nuevos Soles para el almuerzo de
confraternidad

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

COMISIONES DE TRABAJO

09

DENOMINACION FUNCIN RESPONSABLES Fecha
1
Canastas para las
madres de familia
Recibir las canastas de
vveres de cada aula con el
nombre de las ganadoras,
grado y seccin en sus
turnos respectivos
Profesores:
Educacin Fsica
(tarde)
Camilo Tirado
(maana)

jueves 09 de mayo
2
Canastas para las
madres profesoras
Recaudar dos vveres por el
valor de S/ 5.00 Nuevos
Soles a cada personal de la
I.E.
Comisin central

06 a 08 de mayo.
Regalos y sorteos
Solicitar donaciones de
regalos.
Envolver y realizar el
sorteo de los regalos
durante la actuacin
central. Entregar un ticket
Comisin central

09 de mayo
ACTIVIDADES MAR. ABR. MAY.
Entrega del plan de trabajo 31
Coordinaciones previas con los
docentes

14-18
25

Panchada

Da central

09
a cada madre de familia al
momento de ingresar.
3 Ambientacin interna
Organizar su peridico
mural, puerta y dems con
motivo del da de la madre.
Director
Sub directora de
primaria
Coordinador de
secundaria

02 al 06 de mayo
4 Ambientacin externa
Recepcionar 30 globos
rojos N 7 , 2 ovillos de
pabilo y una cinta de agua
roja de cada aula y
elaborar un peridico
mural general para el patio
de la I.E.
Comisin central

Lunes 05 de mayo a
Mircoles 07 de mayo
5 Disciplina

Mantener el orden antes,
durante y despus de la
ceremonia central.
Profesores: Alipio,
William, Pascual,
Huayta y los alumnos
de 4to y 5to de
secundaria

Da central 09 de mayo
6 Distribucin de sillas
Recoger las sillas de las
aulas ms cercanas al patio
y ordenarlas para las
madres de familia y
madres profesoras, luego
devolverlas a sus
respectivas aulas.
Profesores: Alipio,
Camilo, Pascual,
Huayta alumnos de 5
y 6 de primaria y de
4 y 5 de secundaria

7 Toldo
Gestionar la donacin del
toldo para el da central

Comisin central
Del 14 de abril hasta
jueves 08 de mayo.
8 Equipo de sonido
Preveer los accesorios
necesarios e instalar el
equipo de sonido
incluyendo una PC
Profesor Rubn
Castilla
Prof. De ed. Fsica
turno maana y tarde

Da central 08 y 09 de
mayo
9 Maestro de ceremonia
Animar y presentar el
programa de acuerdo al
orden establecido
Prof. Rubn Castilla.
Prof. Camilo

Hora:
10
Elaboracin de
programas
Ordenar, redactar y
fotocopiar el programa
oficial para la ceremonia
Comisin central
Direccin
Janet Cuba
Mircoles 07 de mayo
11
Seleccin de nmeros
artsticos

Realizar un casting de los
nmeros a presentar en la
actuacin en los tres
niveles inicial, primaria y
secundaria.
Comisin cultura y
central
30 de abril (inicial y
primaria) 9am. A 1pm.

02 de
mayo(secundaria)1p.m.
12 Recepcin a las madres
Coordinar con los alumnos
Alumnos de 4to y 5to

de familia de 4to y 5to de secundaria Grover Snchez
13
Elaboracin de
solapines
Disear y entregar los
solapines a la entrada de
las madres de familia y
profesoras.

Comisin central

14
Recepcin a las madres
trabajadoras de la I.E.
Invitar y ubicar a las
madres trabajadoras
valladolinas al ambiente
donde se realizar el
almuerzo
Docentes Varones
15 Invitaciones
Disear la invitacin para
las madres de los
estudiantes.
Cada profesor de aula
y tutor
Lunes 05 de mayo
16
Compartir con las
madres de familia
Servir y repartir los
bocaditos y brindis durante
la ceremonia
Profesoras solteras
17
Almuerzo de
confraternidad con las
madres profesoras
Recoger la cuota
establecida, elegir el lugar
y almuerzo a compartir
Comisin central
Lunes 21 hasta martes
22 de abril
18
Actividades
econmicas
Vender 80% del total de
alumnos obligatorios por
aula bajo la
responsabilidad de cada
profesor de aula o tutor
Comisin central

Jueves 24 de abril
19 Compras
Comprar los regalos y
bocaditos
Comisin central
Martes 06 de mayo
20 Informe a la Direccin
Informar sobre el trabajo
de cada sub comisin por
ende la participacin de los
docentes y personal de
administrativo de la
Institucin, rendir el
balance general de los
ingresos y egresos
econmicos
Comisin central

Martes 13 de mayo

DISPOSICIONES GENERALES:
Los estudiantes de la institucin que asistirn al da central por el da de la madre vendrn
correctamente uniformados, pero no es obligatoria su asistencia.
Cada aula realizar el sorteo de sus canastas con anterioridad al evento y entregarn el
nombre de los ganadores para que estos sean llamados durante la actuacin central.
Todos los docentes harn entrega de 2 vveres en valor de S/ 5.00 Nuevos Soles para la
canasta de las madres profesoras.
Slo se presentar un nmero artstico por ciclo educativo, hacindose previamente la
seleccin de los mismos.

Se prohbe la venta de algn producto o comida dentro de la I.E. el da de la
ceremonia para evitar el desorden.


__________________________________
Sixto Huayta Guardia
Docente
__________________________________
Grover Snchez Victoria
Docente
__________________________________
Amrica Garca Guilln
Docente
__________________________________
William Murga Lpez
Docente
__________________________________
Damin Dvalos Munarriz
Docente
PLAN DE ANIVERSARIO DE LA I.E N 7237 PER VALLADOLID

Institucin Educativa : PER VALLADOLID
Niveles : Inicial, Primaria y Secundaria.
UGEL : N 01 San Juan de Miraflores.
Ubicacin : Sector 10 Grupo 2 Mz. F AA.HH. Oasis de Villa
Distrito : Villa El Salvador.
Director : John Francisco Antn Saavedra.
Turno : Maana Tarde.
Equipo responsable : Marita Caldas Acevedo.
Eva Jorge Victoria.
Mara Elena Chira Salas
Hilda Chavarra Torres.
Margarita Lpez Leonardo.
Liliams Kelly Zevallos Soria
Raquel Quispe Rimache

II.- FINALIDAD.
El presente plan de trabajo, tiene por finalidad plantear y establecer los objetivos a alcanzar y las
actividades a realizar al celebrarse los 16 aos de creacin de nuestra Institucin Educativa Per
Valladolid N 7237; por tal motivo la comisin organizadora al realizar una planificacin y un trabajo
coordinado, ha elaborado este plan de actividades teniendo en cuenta a la comunidad educativa en
general.

III.- OBJETIVOS

3.1. ESTRATEGICO
Fomentar e incentivar el desarrollo de la identidad personal, cultural e institucional en los
miembros de la comunidad educativa.

3.2. OBJETIVO GENERAL
Promover la celebracin del aniversario de nuestra Institucin garantizando la participacin
activa de toda la comunidad educativa en las diferentes actividades programadas.

3.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Celebrarlos 16 aos de nuestra I.E. N 7237 Per Valladolid.
Fortalecer en la comunidad educativa su identidad institucional.
Establecer vnculos de camaradera entre: alumnos, profesores, padres de familia y
comunidad en general.
Unificar y compartir lazos de confraternidad entre los miembros de la comunidad educativa
organizadora con las instituciones invitadas a nuestra celebracin de aniversario.
Desarrollar las diferentes actividades por aniversario, aplicando los valores y virtudes de
respeto, solidaridad, orden, organizacin, identidad y participacin.
Promover actividades significativas pedaggicas para estimular el aprendizaje de los
alumnos.

IV.- BASES.
Proyecto Educativo Institucional 2014
Plan anual de trabajo.
Unidades de aprendizajes.
Calendario Cvico escolar.

V.- CALENDARIZACIN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
FECHAS ACTIVIDADES RESPONSABLES

29/05
. Ambientacin general de la I.E
Frontis de cada seccin.
. Ambientacin de aulas
. Concurso de dibujo y pintura
. Exposicin de pinturas a nivel
Institucional.
Docentes en general: Inicial, Primaria, Secund.

Docentes en general: Inicial, Primaria, Secund.
Prof. Rubn Castilla, Prof. Arte Secundaria.
Prof. Rubn Castilla, Prof. Arte Secundaria.

30/05
Concurso de talentos por aula.
Concurso de Comprensin lectora:
Primaria
Secundaria: Creacin de textos.
Prof. De aula y tutores
Prof. Diana Vargas 1 y 2 Grado
Prof. Nora Barrientos 3 y 4 Grado
Prof. Esperanza Chuquiyauri 5 y 6 Grado Prof. Del
rea de Comunicacin de 1 a 5 de Secundaria.

02/06
Concurso de Razonamiento
Matemtico: Primaria

Secundaria.
Prof. ngela Chvez 1 y 2 Grado
Prof. Betzabet Polar 3 y 4 Grado
Prof. Jessica Briceo 5 y 6 Grado
Prof. Del rea de Matemtica de 1 a 5 de
Secundaria.

03/06

Paseo de antorchas

Verbena: Presentacin de los talentos
ganadores por grados.

Todos los docentes

Prof. Alipio Berrocal. secundaria
Docentes de aula - Primaria

04/06

CEREMONIA CENTRAL
1.- Actuacin Central

2.- Concurso de escoltas

Nmeros artsticos: Prof. de Inicial, Celia, Amrica,
Paulina, Roxana
Paraliturgia: Prof. Religin de Secundaria.
Programa: Profesoras de Innovacin.
Concurso de escoltas:
Prof. Alipio Berrocal, Prof. Camilo, Prof. Apaza,
Sixto Huayta Guardia, Damin Dvalos.
Recepcin y Refrigerio: 6 y 3 de primaria, 1 de
secundaria y personal de servicio.
Ambientacin de estrados: 4y 5 primaria, 4 y
5 secundaria,
3.- Orden y disciplina

4.- Almuerzo de camaradera (aporte
personal)

Auxiliar de secundaria; Prof. William Murga, Prof.
De educacin fsica, Prof. Pascual Saavedra.

Comisin

VI. DISPOSICIONES FINALES:
Los docentes responsables de cada actividad debern elevar sus respectivas bases de organizacin y
ejecucin de las actividades, concursos y campeonatos encomendados hasta el da 26 de mayo del
2014, para realizar las debidas coordinaciones y ajustes con la comisin organizadora. Asimismo, se
recalca que la participacin de los miembros de la comunidad educativa, en especial de los docentes
es obligatoria y en forma responsable en cada una de las actividades programadas en este plan, tal y
como est estipulado en el reglamento interno.

VII. RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:
Personal directivo
Personal docente de los tres niveles
Estudiantes de los tres niveles
Padres de familia

RECURSOS MATERIALES:

VII. FINANCIAMIENTO

El proyecto ser autofinanciado

Villa El Salvador, Diciembre del 2013

__________________________________
Hilda Chavarra Torres
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Eva Jorge Victoria
Docente
__________________________________
Mara Chira Salas
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Margarita Lpez Leonardo
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Liliams Zevallos Soria
Docente
PLAN DE FIESTAS PATRIAS 2014

I.E. : N 7237 PER VALLADOLID
DIRECTOR : LIC. JOHN FRANCISCO ANTON SAAVEDRA
DURACIN : TODO EL MES DE JULIO
RESPONSABLES : TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
COMISIN ORGANIZADORA:
1. Alipio Berrocal Bendezu
2. Damin Berilo Dvalos Munarriz
3. Esperanza Chuquiyauri Villafuerte
4. Mara Roxana Huaman Ccoropuna
5. Kelly Azaero Olortegui
6. Diana Vargas Cochachin

II. OBJETIVO ESTRATGICO:


Promover constantemente la prctica de valores, concientizando a los estudiantes sobre la
importancia para su desarrollo personal y social.

III. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Celebrar un aniversario ms de nuestra patria con todos los honores que merece la misma.
Fortalecer en los alumnos la alicada identidad nacional y el sentido de pertenencia a nuestra
patria.
Establecer vnculos de camaradera y trabajo entre los miembros de la Comunidad Educativa:
alumnos, profesores, padres de familia y comunidad en general; mejorando las relaciones
interpersonales.
Proyectar una mejor imagen institucional en la Comunidad, irradiando en Oasis de Villa la
imagen de una I.E. que inculca en la niez y juventud los valores cvico-patriticos.
Servir como actividad significativa para el desarrollo de la labor educativa de los docentes de
nuestra I.E.

IV. BASES LEGALES:

Diseo Curricular Nacional 2009.
Proyecto Educativo Institucional de la I.E. N 7237 Per Valladolid.
Plan Anual de Trabajo 2014.
Calendarizacin Cvico Escolar 2014.

V. CALENDARIZACIN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ACTIVIDADES RESPONSABLES
DRAMATIZACIONES

INICIAL
PRIMARIA
(TURNO
MAANA)
4 AOS INICIAL
Smbolos Patrios Martes
01/07
Profesores de
aula Tutores
5 AOS INICIAL
Regiones
Naturales
Lunes
07/07
Profesores de
aula Tutores
1 - 2
PRIMARIA
Hroes
Nacionales

Lunes
14/07
Profesores de
aula Tutores
3 - 4
PRIMARIA
Proclamacin de
la Independencia
Lunes
21/07
Profesores de
aula Tutores
5 - 6
PRIMARIA
Patrimonio
Nacional del Per
(Riqueza cultural
y natural)
Jueves
24/07
Profesores de
aula Tutores
SECUNDARIA
(TURNO
TARDE)
1
SECUNDARIA
Smbolos Patrios Martes
01/07
Profesores de
aula Tutores
2
SECUNDARIA
Hroes
Nacionales
Lunes
07/07
Profesores de
aula Tutores
3
SECUNDARIA
Paradigmas de
Peruanidad
(Personajes
Ilustres)
Lunes
14/07
Profesores de
aula Tutores
4
SECUNDARIA
Patrimonio
Nacional del Per
(Riqueza cultural
y natural)
Lunes
21/07
Profesores de
aula Tutores
5
SECUNDARIA
Proclamacin de
la Independencia
Jueves
24/07
Profesores de
aula Tutores
CONCURSO DE
MURALES
Concurso de Construccin de Murales en
funcin al tema: Motivos para sentirnos
orgullosos de ser peruanos

15/07/2014
Profesores de
aula Tutores
CONCURSO DE
AMBIENTACIN
INTERNA Y EXTERNA
Concurso de Ambientacin Interna (de
acuerdo a las bases)
Martes 22/07
Profesores de
aula Tutores.
Comisin y
Jurado.
Comunidad
educativa
Concurso de Ambientacin Externa (de
acuerdo a las bases)
Mircoles 23/07
Profesores de
aula Tutores.
Comisin y
Jurado.
Comunidad
educativa
PASACALLE Y GRAN
PARADA CVICO
ESCOLAR
Ceremonia, Pasacalle y Gran Parada Cvico -
Escolar
Sbado 26/07
(08:00 13:00)
Profesores de aula
Tutores.
Comisin y Jurado
y Comunidad
educativa

VI. ACTIVIDADES DE LA SEMANA PATRITICA:

a) CONCURSO DE AMBIENTACIN INTERNA
Fecha: 22 de Julio del 2014
Responsables: Profesor(a) de aula en primaria e inicial en coordinacin con el Tutor(a) del
nivel secundaria.
Bases: Toda aula deber presentar:
- Ambiente limpio y ordenado.
- Lema alusivo a Fiestas Patrias.
- Cartel pedaggico de los grados que ocupan dicha aula.
- reas curriculares: Matemtica, Comunicacin, Ciencia y Ambiente y Personal Social; y sus
equivalentes en el nivel secundario.
- Botiqun.
- rea de aseo e higiene.
Revista: 14:00 P.M.
Jurado Calificador: Designado por la Comisin
Premio:

b) CONCURSO DE AMBIENTACIN EXTERNA
nivel secundaria.
Bases: Toda aula deber presentar en el frontis de su aula:
- Ambiente limpio y ordenado.
- Lema alusivo a Fiestas Patrias.
- Motivos alegricos a Fiestas Patrias.
Revista: 14:00 P.M.
Premio:
c) CONCURSO DE MURALES
nivel secundaria.
Bases: Todo grado y seccin deber presentar un mural creativo en el frontis de su aula en
funcin al tema: Motivos para sentirnos orgullosos de ser peruanos. Se calificar:
- Presentacin
- Ttulo creativo del mural
- Creatividad
- Informacin
- Materiales reciclables
- Exposicin.
Revista: En la maana 10:00 A.M. En la tarde 14:00 P.M
Jurado Calificador: Designado por la Comisin Premio:

c) CEREMONIA CENTRAL PARADA CVICO ESCOLAR
Responsables: Profesor(a) de aula en primaria e inicial y en la tarde el Tutor(a) de cada grado
y seccin.
Bases: Todo grado y seccin deber cumplir con los siguientes requerimientos:
- Los alumnos de cada grado y seccin deben presentarse, correctamente uniformados y
segn la estructura del ANEXO 01, en el patio de honor a las 9:30 A.M. para dar inicio a la
ceremonia (se pasar revista para la calificacin).
- Mostrar orden y disciplina durante la ceremonia (se pasar revista para la calificacin).
- Cada profesor(a) de aula y tutor debe acompaar a su respectiva seccin durante toda la
ceremonia responsabilizndose del buen comportamiento de sus alumnos.
- Desplazarse hacia la parte externa de la I.E. en estricto orden.
- El desfile debe empezar a las 10 A.M.
- Mostrar un desplazamiento digno de la fecha cvica evidenciando la preparacin que se ha
tenido.
- Terminada la Parada Cvico Escolar esperar en orden el resultado.
Premio:

VII. RESPONSABILIDADES:
Por determinar durante el ao lectivo 2014

VIII. FINANCIAMIENTO:

Para financiar las diferentes actividades y la premiacin de los primeros puestos de los
diferentes concursos se realizar una actividad econmica y se buscar el apoyo de la APAFA.

IX. DISPOSICIONES FINALES:
Los docentes miembros de cada comisin debern cumplir en forma cabal y eficientemente las tareas
y responsabilidades delegadas. As mismo se recalca que la participacin de los miembros de la
comunidad educativa, en especial de los docentes es obligatoria y en forma responsable en cada una
de las actividades programadas en este plan, tal y como est estipulado en el reglamento interno.
Nadie puede evadir responsabilidades. Las bases del desfile cvico escolar, los criterios de
evaluacin, las comisiones de trabajo y otros aspectos estn detallados en el ANEXO 1.

______________________
Prof. Diana Vargas Cochachin
___________________________
Prof. Roxana Huamn Ccoropuna
_________________________
Prof. Damin Dvalos Munarriz
______________________
Prof. Esperanza Chuquiyauri
_________________________
Prof. Alipio Berrocal Bendez
_________________________
Prof. Kelly Azaero Olortegui
PLAN DE FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 2014

I. DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa : Per Valladolid N 7237
UGEL : 01 S.J.M.
Director : Lic. John Francisco Antn Saavedra
Niveles : Inicial, Primaria y secundaria
Ubicacin : AA.HH. Oasis de Villa
Distrito : Villa El Salvador
Provincia : Lima
Regin : Lima
Turno : Maana y tarde
Equipo docente : Prof. Amrica Garca Guillen (coordinadora)
: Prof. Maribel Montero Muoz
: Prof. Magaly Meza Tumbalobos
: Prof. Pascual Saavedra Gallegos
: Prof. Janet Prez Ortega
: Prof. Raquel Quispe Rimache
: Prof. Marita Caldas Acevedo

II. FUNDAMENTACION
El presente proyecto, tiene la finalidad de establecer las actividades para el desarrollo de la feria de
ciencia tecnologa e innovacin, donde los estudiantes tendrn la oportunidad de investigar, disear y
desarrollar proyectos creativos relacionados con las diferentes reas donde se desenvuelva la ciencia y
la tecnologa.
Asimismo, consideramos que la feria de ciencia y tecnologa ser un gran aporte por que apunta a
despertar el espritu de investigacin, a incentivar a los estudiantes de educacin inicial, primaria y
secundaria a que den sus primeros pasos en el mundo de las ciencias.

III. OBJETIVOS

3.1 Objetivos generales:
Propiciar actitud cientfica e investigativa en los estudiantes para obtener respuestas
apropiadas y soluciones prcticas a los problemas de la comunidad.
Vivenciar experiencias que tienden al logro de las competencias y la comunicacin
cientfica.

3.2 Objetivos Especficos:
Fortalecer en el estudiante el desarrollo de habilidades y destrezas a travs de la
vivencia experimental de procesos de indagacin e investigacin sobre aspectos o
temas que respondan a sus necesidades e intereses personales, o de la comunidad.
Desarrollar la participacin creativa y solidaria a travs de trabajo en equipo para
realizar proyectos para la feria de ciencia.
Incentivar en los estudiantes la aplicacin de mtodo cientfico en proyectos de
investigacin.
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
M A M J J A S
Formacin de la comisin de trabajo Comisin
Elaboracin del plan de trabajo. Comisin
Comunicacin del plan de trabajo. Comisin
Concurso de feria de ciencia a nivel de
aulas del nivel primaria y secundaria.
Tutores y docentes
Ganadores de feria de ciencia a nivel
de aulas participantes en el concurso
final en la Institucin Educativa.
Tutores
Docentes
Comisin
organizadora
X
Ganadores de feria de ciencia a nivel
de la institucin participan en la RED
del DISTRITO DE Villa el Salvador.
Tutores
Docentes
Comisin
organizadora
X
El grupo de la feria de ciencia a nivel
de la institucin pasa a la II Etapa a
nivel de la UGEL 01.
Comisin X

V. PRESENTACION DE TRABAJOS.

A NIVEL DE AULAS
En el nivel inicial y primaria, por cada trabajo deben presentar un trptico para la exposicin en
la feria de ciencia.
En el nivel secundaria, cada grupo debe presentar un trptico y un cuaderno de campo.

A NIVEL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
En una fecha determinada los trabajos experimentales y de investigacin sern expuestas en
el patio de la Institucin Educativa. Donde sern evaluados por los jurados evaluadores
conjuntamente con la comisin central.
Los ganadores del primer puesto en el nivel Inicial y primaria pasaran a la II etapa a nivel de la
Red 13 del Distrito de Villa El Salvador.
Los ganadores de 1 puesto pasaran a la II etapa a nivel de la Red 13 del Distrito de Villa El
Salvador.

VI. COMISION ORGANIZADORA

Director de la Institucin Educativa
Docentes de ciencia Tecnologa y ambiente
Comisin de la feria de ciencia y tecnologa
VII. DE LA CALIFICACION

La calificacin de los trabajos de experimentos y/o investigacin se har efectiva por cada
jurado calificador.
La calificacin corresponde a procedimientos de evaluacin donde la valoracin de los logros
se realizar en forma cuantitativa y cualitativa
NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

CRITERIOS
PUNTAJES
EXCELENTE
8 Ptos.
MUY BIEN
6 Ptos.
BUENO 4
Ptos.
REGULAR 2
Ptos.
Creatividad
Claridad de presentacin y
exposicin

Trabajo en equipo
Uso adecuado de medios y
materiales

Presentacin de trpticos
PUNTAJE
PUNTAJE TOTAL

NIVEL SECUNDARIA
Indicadores de evaluacin Puntaje
mximo
Jurado
1
Jurado
2
Jurado
3
Puntaje
promedio
1.- Creatividad 15
2.- Calidad de idea cientfica 30
3.-Objetivos 10
4.- Claridad en la exposicin 10
5.- Trabajo en equipo 10
6.- Trptico 15
7.- Cuaderno de campo
(opcional)
10
PUNTAJE TOTAL 100
Observaciones

Jurado 1
I.E. Firma

Jurado 2
I.E. Firma

Jurado 3
I.E. Firma

LOCAL Patio central de la Institucin
Fecha:


Para CATEGORIA C.
Los ganadores del 1 puesto en secundaria, que pasan a la III ETAPA a nivel de la UGEL 01, para este
nivel, cada trabajo deber estar acompaado de un informe cientfico (adjuntar CD ROOM) y del
cuaderno de campo.
El informe no debe exceder las 7000 palabras y deber elaborarse escrito a computadora, para
triplicado en tamao A4 en una sola cara, a doble espacio y con letra Times New Roman, tamao
N12, las pginas debern estar enumeradas, la redaccin se realizar en tercera persona, el informe
debe de contener:
1. Cartula
2. Contenido
3. Resumen
4. Planteamiento del problema a investigar
5. Importancia
6. Breve marco terico
7. Materiales y mtodos
8. Resultados
9. Discusin
10. Conclusiones
11. Reflexiones y bibliografa
12. Anexos
13. Agradecimientos

Para este nivel, el jurado calificador utilizar el formato de evaluacin (F), de la XXIV (FENCYT) 2014
Feria Escolar Nacional de Ciencia Tecnologa e Innovacin.

VIII. DE LOS RECONOCIMIENTOS
En la primera etapa, la Institucin Educativa se encargar de otorgar los reconocimientos a los
alumnos y profesores asesores de los trabajos ganadores.
1 Puesto de nivel inicial
1 Puesto de Nivel Primario
1 Puesto de Nivel Secundario

IX. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
Autofinanciamiento con recursos propios
II y III etapa con recursos propios de la Institucin.

X. EVALUACION Y MONITOREO
La evaluacin y monitoreo ser permanente a nivel de aula por los tutores o tutoras
profesores de ciencia tecnologa y ambiente y a nivel de la Institucin Educativa la comisin
central.
Oasis de Villa, diciembre del 2013

LA COMISIN

__________________________________
Magaly Meza Tumbalobos
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Amrica Garca Guilln
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Maribel Montero
Docente
__________________________________
Docente
PLAN DE TRABAJO DE LA CELEBRACIN DEL SANTO PATRONO

UGEL : 01 San Juan de Miraflores
Institucin educativa : 7237 Per Valladolid
Director : Lic. John Francisco Antn Saavedra
Subdirector : Amrica Garca Guilln
Direccin : Sector 10, Grupo 2, Mz. F, Oasis de Villa
Distrito : Villa el Salvador
Niveles modalidad : Inicial primaria secundaria de menores
Turnos : Maana tarde
Docentes Responsables : Diana Vargas Cochachin
Kelly Azaero
Rosa Tueros
Hilda Chavarra
Lidia Chacaliaza
Eva Jorge
Janeth Prez
Soledad Aguirre

II. FUNDAMENTACIN
La educacin, en la necesidad de fortalecer el aspecto espiritual de los estudiantes, parte del valor
humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formacin integral de todas las dimensiones de la
persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y
moral. En este sentido, el proyecto del Santo Patrono Seor de los Milagros busca fomentar e
incentivar en la comunidad educativa valladolina la advocacin como parte de la expresin de fe de la
comunidad Oasis de Villa.

III. OBJETIVOS

3. 1 OBJETIVO ESTRATGICO:
Fomentar e incentivar el desarrollo de la identidad personal, cultural e institucional en los miembros
de la comunidad educativa.

3.2 OBJETIVOS GENERALES:
Fortalecer la fe catlica en toda la comunidad educativa a travs de las diversas actividades
religiosas en homenaje a nuestro santo patrono.
Promover en toda la comunidad de Oasis de Villa nuestra tradicin religiosa e institucional
hacia nuestro santo patrono El Seor de los Milagros.
3.3 OBJETIVOS ESPECFICOS:
Motivar en los estudiantes el amor y respeto a nuestras costumbres y tradiciones religiosas
nacionales.
Generar la participacin activa de toda la comunidad educativa en la celebracin de nuestro
santo patrono.
Fomentar la solidez de los lazos de unin, amistad, camaradera, confraternidad entre todos
los miembros de la comunidad educativa.

IV. VALORES:
VALORES ACTITUDES
RESPETO Cuya actitud asumida es la tolerancia.
IDENTIDAD Cumple su rol en la sociedad en actividades de la comunidad,
Comprometido con la cultura nacional e institucional y el desarrollo
sostenible.
SOLIDARIDAD Muestra disposicin cooperativa y democrtica en su grupo social en
base a la amistad..

V. DESCRIPCIN DEL PROYECTO:
Este proyecto tiene como finalidad fortalecer la fe catlica cristiana en nuestra comunidad educativa
hacia nuestra tradicin y costumbre de homenajear a nuestro santo patrono, a la vez afianzar y
consolidar el buen clima institucional de la I.EN 7237 PER - VALLADOLID.

MAYORDOMA 2014
Docente :Margarita Lpez Leonardo
Docente: Damin Davalos Munarriz
(Visten al santo patrono, donan el almuerzo y el refresco de confraternidad , con sus utensilios
descartables respectivos).

COMISIN DE TRABAJO
COMISIN ACTIVIDAD RESPONSABLE
CENTRAL Organizacin y supervisin del cumplimiento cabal de
proyecto
Comision central
SUB COMISIONES

AMBIENTACIN
EXTERNA
Elaboracin de un arco de globos puerta principal Docentes no tutores
Auxiliar de
secundaria
AMBIENTACIN
(recoleccin de
materiales)
Recoleccin de banderines de plstico (blanco y
morado) 15 metros por aula.
Supervisin de colocacin de lemas y afiches en las
puertas de cada aula.
Recoleccin de bolsas de globos por aula.
Docente: Eva Jorge e
Hilda Chavarra
FASE ACTIVIDADES

PREPARATORIA

Informacin a la comunidad educativa mediante comunicados y
papelotes sobre el proyecto : 28 y 29 de setiembre 2014.

EJECUCIN

Supervisin del cumplimiento del cronograma de actividades y
delegacin de responsabilidades por ciclos y secciones ,octubre
2014 .COMISIN CENTRAL.
GLOBOS
POR CICLO

Elaboracin del panel y mural en el estrado:
primaria
Elaboracin de la banderola : secundaria
GLOBOS NIVEL Y GRADOS
Una bolsa de
BLANCO
Inicial de 3 aos, Inicial de 4 aos,
Primaria 1y2 grado, Primaria
5y6 grado,
Una bolsa de
MORADO
Inicial de 5 aos, Primaria 3y4
grado, secundaria1y2,
secundaria 3y4, secundaria 5
Docente: Eva Jorge e
Hilda Chavarra
ELABORACIN
(EVALUACIN) DE
ALFOMBRA

Elaboracin de alfombra fuera, al rededor de la
comunidad:
3,4,5,6 grado de primaria (por grado)
Secundaria por grados
DOCENTES NIVEL
Docentes: Rosa Tueros y
Lidia Chacaliaza
PRIMARIA
Docentes: Kelly Azaeroy
Rubn
SECUNDARIA

Comisin central,
docentes tutores de
aula.
ELABORACIN DE
ALFOMBRA EN EL
PATIO DE LA I.E:
Docentes de Inicial y
1 - 2 grado

ALABANZAS Y
PETICIONES
01.10-14 hasta el 27 -10-14(inicial, primaria y
secundaria)
Docentes de Ingls y
Kelly Azaero
CAMBIO DE FLORES Mircoles 01-10-14 (Comisin central)
Lunes 06-10-14 (II ciclo y 1 de secundaria)
Lunes 13-10-14 ( III ciclo y 2 de secundaria)
Lunes 20-10-14 (IV ciclo y 3 de secundaria)
viernes 24-10-14 (V ciclo y 4 de secundaria)
Lunes 27-10-14 (5 de secundaria)
Docentes
Diana Vargas
(maana)
Janeth Prez
(tarde)
RECAUDACIN DE
DONACIN
Donacin de dinero(10 SOLES), arreglos florales,cirios
sahumerios,inciensos,
bocaditos,gruta,perfeccionamiento de imagen,otros
sorpresas

Docentes:
Eva Jorge
e Hilda Chavarra
RECAUDACION DE
INSUMOS PARA
PANCHADA

DONACION de cada aula (paquete de panchos,palitos
de anticucho,carbon,mayonesa..)

Docentes:
Diana Vargas.
Lidia Chacaliaza.
CEREMONIA CENTRAL
(PARALITURGIA)
Donacin a la iglesia, 0frendas (Flores, uvas, vveres,
sobre de dinero, etc.)

Comisin central
Doc. Rosa Tueros


BANDA Y COHETES
ARTIFICIALES
Comisin central
COMPRA Y VENTA DE
PANCHOS PRO
FONDOS (BANDA Y
COHETES)
Comisin central
RECEPCIN DE
ALMUERZO DE
CAMARADERA
(Docentes, estudiantes
alumnos, ppff, banda)
Comisin central,
mayordomos.
RECUERDOS Docentes: Kelly
Azaero
Rosa Tueros
PROTOCOLO Y
CEREMONIA (Da
central)
Docentes:
Rubn Castilla
Alipio Berrocal

INVITACIN Y
PROGRAMA
Docentes:
Soledad Aguirre
Lidia Chacaliaza

DISCIPLINA (Da
central)
Docentes:
Camilo Tirado
Omar Araujo
Auxiliar de
secundaria
LAS ESTACIONES DEL
RECORRIDO DEL
SANTO PATRONO
Docentes de
Inicial, primaria y
tutores de
secundaria

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES FECHAS RESPONSABLES
Ejecucin, aprobacin y exposicin
del proyecto
26 de diciembre Comisin central
Ejecucin del proyecto
Preparacin del anda 29/09/14 Comision central
Cambio de flores 01/10/ 14 al 28/10 /14 Docentes
Diana Vargas (maana)
Janeth Prez (tarde)
Presentacin y pequeos recorridos
de nuestro santo patrono en el patio
01/10/ 14 al 27 /10 /14 Todas las aulas
de la I.E
Cantos y alabanzas al Seor de los
Milagros
01/10/ 14 al 27 /10 /14 Estudiantes del 6 primaria y
de 1 secundaria
Recaudacin de donacin para la
procesin y/o Seor de los Milagros
(dinero, velas,sahumerio
,inciensos,etc)
01/10/ 14 al 27 /10 /14 Doc. Eva Jorge
Doc. Hilda Chavarra
Recaudacin de donacin para la
panchada por aula ( consumo 80%
participacin de los estudiantes )
01/10/ 14 al 07/10/14 Comisin central
Recoleccin de materiales para
ambientacin general, papelotes,
papel lustre, goma, banderines,
globos
06/10/ 14 Comisin de ambientacin
Kelly Azaero
Elaboracin de paneles y murales en
el estrado
13/10/ 14 Docentes no tutores
Auxiliar de secundaria
Ambientacin externa de aula (afiches
enel aula)
13/10/ 14 Comisin de ambientacin
Venta de panchos 16/10/14 Comisin de central
Colocacin de banderines en la I.E 21/10/14 Docentes de Educacin
fsica, Sr Grover, Sr Roger
Invitacin a la comunidad 20/10/14 Comisin de Invitacin
Colocacin de la banderola 21/10/14 Comisin de secundaria
Ceremonia central (misa y ofrenda) 28/10/14 Comisin central
Cambio de mayordomos 2014 al 2015 28/10/14 Mayordomos
Recorrido del Seor de los Milagros
por las estaciones
28/10/14 Toda la comunidad
educativa
PRESENTACIN de alfombras. Dia central Docente de Religin, Arte
Inicial, Rubn
Cambio de vestimenta al santo
patrono
28/10/14 Mayordoma 2014
Baile amenizado por la banda 28/10/14 Toda la comunidad
educativa
Almuerzo de camaradera 28/10/14 Mayordoma 2014
Informe de la comisin 31/10/14 Coordinadora de comisin
central

VI. BENEFICIARIOS
Estudiantes de los niveles inicial, primaria y secundaria.
Director, sub director, docentes, personal administrativo, padres de familia en general.
Participacin de la comunidad de Oasis de Villa

VII. EVALUACIN
INDICE DE PARTICIPACION: Se evaluar la participacin de toda la Comunidad Educativa. En el
horario de 12AM (presentacin de alfombras), almuerzo de camaradera entre docentes 1PM
y ceremonia central 3PM.

INDICE DE EFICIENCIA: se evaluar la participacin activa de todos los miembros de la
Comisin Central. Presentacin de un informe detallado a la Direccin sobre la realizacin del
proyecto incluyendo los logros, dificultades y sugerencias.

Villa el Salvador, Diciembre del 2013

_________________________
Diana Vargas
DOCENTE
_________________________
Kelly Azaero
DOCENTE
_________________________
Rosa Tueros
DOCENTE
_________________________
Hilda Chavarra
DOCENTE
_________________________
Lidia Chacaliaza
DOCENTE
_________________________
Janeth Prez
DOCENTE
_________________________
Soledad Aguirre
DOCENTE
_________________________
Eva Jorge
DOCENTE
PLAN DE TRABAJO FESTIDANZA 2014
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 01 San Juan De Miraflores
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : 7237 PER VALLADOLID
1.3. DIRECTOR : Lic. John Francisco Antn Saavedra.
1.4. SUBDIRECTORA : Amrica Garca Guilln
1.5. NIVELES : Inicial Primaria y Secundaria
1.6. RESPONSABLES :
Barrientos Huaman, Nora
Allauca Ramirez, Yessica Elizabeth.
Briceo Acevedo, Jessica Karina.
Candela Candela, Celia
Chvez Palomares, Angela.
Chuquiyauri Villafuerte, Mara Esperanza
Granados Miguel Lourdes
Montero Muoz Maribel

II. NOMBRE: CHAYNATAM TUSUN PERUNINCHIK

III. FUNDAMENTACIN:
Ante la bsqueda del fortalecimiento de nuestra identidad cultural, mediante la prctica de diversas
expresiones artsticas, nuestra I.E trata de promover y difundir lo nuestro a travs del festival de danza
2014.

IV. OBJETIVO ESTRATGICO:

V. OBJETIVOS DEL PROYECTO:
Promover la difusin de las danzas folclricas del ambiente local, regional y nacional en la I.E.
reafirmando la identidad cultural de nuestra patria.
Fomentar la integracin artstica, cultural, entre docentes, padres de familia y estudiantes de
los diferentes niveles.
Incentivar la participacin de la familia Valladolina y la libre expresin artstica a travs de la
danza, contribuyendo a la formacin integral del educando.

VI. DE LA ORGANIZACIN.
El festival de Danzas Folklricas est organizado por la I.E. N 7237 Per Valladolid a realizarse el
da31 de Agosto del 2014a partir de las 8:00 a.m. en el patio principal de la Institucin.

I. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES FECHA
Entrega de bases Durante el mes de Junio
Solicitar apoyo a entidades aliadas. Durante el mes de Julio
Publicacin de las sub-comisiones de
trabajo.
Durante el mes de Julio.
Realizacin de la panchada. 15 de agosto.
Entrega de afiches para la publicidad por
seccin.
3era. Semana de agosto.

II. DISPOSICIONES ESPECFICAS.

a. Caracterstica del evento:
El festival est referido netamente a danzas folklricas de las regiones Costa, Sierra y Selva.

b. Categoras:
Las categoras consideradas son las siguientes:
- Categora A II Ciclo Inicial 3, 4 y 5 aos.
- Categora B III Ciclo (1er y 2do grado)
- Categora C IV Ciclo (3er y 4to grado)
- Categora D V Ciclo (5to y 6to grado)
- Categora E VI Ciclo (1er y 2do Secundaria)
- Categora F VII Ciclo (3ero, 4to y 5to Secundaria)

c. Inscripciones.
- Los profesores de aula y/o tutores (as) inscribirn a su seccin bajo responsabilidad, hasta el da
, previo pago del 100% del total de sus alumnos.
- Presentar hasta el 1 CD o USB con la pista musical de la danza grabada con buen sonido, con una
duracin de 5 minutos como mnimo y 10 como mximo.
- Resea histrica de la danza con los siguientes datos: Nombre de la danza, origen (histrico,
mitolgico, costumbrista, etc.), Tema de la danza, ocasiones y lugares en que se interpreta,
descripcin de la vestimenta, personajes o figuras que intervienen, significado o connotacin dentro
de la poblacin.

d. De la participacin
- Cada elenco participar bajo responsabilidad en el ensayo general que se realizar el da jueves 30
de octubre en el turno que le corresponde a cada nivel, el mismo que ser calificado por la comisin
central y la direccin.
- En la fecha prevista para el evento, el elenco participante deber presentarse con su respectiva
vestimenta, cartel o gigantografa del aula a las 8:00 a.m. (hora exacta) para que el jurado pueda
efectuar la calificacin de puntualidad. Acto seguido se dar inicio al pasacalle por las calles aledaas
a la I.E.
- La hora de inicio del festival Folklrico ser a las 10:00 a.m.
- El tutor y/o profesor de aula es el nico representante de la seccin ante la comisin organizadora
en caso de algn imprevisto.
- Las sub comisiones respectivas debern organizarse y cumplir sus funciones asignadas, la cual el
coordinador deber informar a la direccin la situacin final.
- Los alumnos de Inicial pueden ser dirigidos por sus profesores y/o Director artstico durante la
ejecucin de la danza, si lo cree conveniente; mientras que los alumnos de los otros grados, se
conducirn solos una vez que ingresen al escenario.

e. Tiempo de duracin.
- La duracin de la danza no debe excederse los 10 minutos. Caso contrario quedar descalificado.
f. Jurado Calificador.
- Los responsables de la actividad garantizan que los integrantes del Jurado Calificador, son personas
idneas y con experiencia para emitir una calificacin imparcial, transparente y objetiva.
- El puntaje que otorgue cada uno de los jurados sern mediante las fichas de calificacin que la
comisin elaborar en base a criterios especficos.
Las decisiones del jurado calificador ser de carcter inapelable.

g. De la Mesa y Control de Tiempo.
- Estar a cargo de la comisin, quienes verificarn la sumatoria de los puntajes otorgados por cada
jurado, a los elencos participantes.
- El tiempo ser controlado mediante cronmetro, segn lo establecido.

h. Escenario del evento.
- El escenario para la ejecucin del festival ser en el patio de la I.E. N 7237 Per Valladolid

i. De la puntualidad.
- Se le descontar 10 puntos a quienes no cumplan los plazos establecidos de sus inscripciones,
presentacin de su CD, resea histrica, emplazamiento para el pasacalle y al momento de ingresar al
escenario.

j. Resultado final.
- Al concluir la presentacin de todas las categoras de los elencos participantes, y previa verificacin
de la sumatoria de puntos, el jurado calificador anunciar los primeros puestos de dichas categora.

k. Criterios de Evaluacin.
- Los integrantes del jurado calificador, en todas las etapas del Festival aplicaran los siguientes
criterios.

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN
PUNTAJE
POR ITENS
5 ptos.
COREOGRAFA
Entrada y salida del escenario
Uso de la simetra y de la asimetra coreogrfica
Uso y dominio adecuado del escenario
Coordinacin en los desplazamientos coreogrficos
Coreografa de acuerdo al mensaje de la danza
MENSAJE O CONTENIDO
Expresin facial
Expresin corporal
Interpretacin artstica grupal
Tradicionalidad en la representacin artstica
Naturalidad en los movimientos de acuerdo al mensaje de la danza
PRESENTACION Y VESTIMENTA
Presentacin de la glosa
Uso de vestimenta tradicional
Uso de los accesorios y/o vestimenta en la ejecucin danzaria
Colocacin adecuada de las prendas de la vestimenta
ARMONIA RITMICA
Coordinacin rtmica grupal
Coordinacin audio-viso-motora
Coordinacin rtmica en los desplazamientos y/o mudanzas coreogrficas
Armona corporal de acuerdo al mensaje de la danza
PUNTUALIDAD (Por cantidad de alumnos)
PRESENTA CARTEL, GIGAANTOGRAFA O BANDEROLA
PRESENTACIN DE AFICHES

VII. BENEFICIARIOS:
Alumnos de los niveles: Inicial, Primaria y Secundaria
Director, Sub Director, profesores, Personal Administrativo, Padres de Familia en
general.
Participacin de la Comunidad de Oasis de Villa.

VIII. PRESUPUESTO:
Autofinanciado.

Villa el Salvador, Diciembre del 2

__________________________________
Celia Candela Candela
Docente
_______________________________________
_
Mara Chuquiyauri Villafuerte
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Yessica Allauca Ramrez
Docente
__________________________________
Docente
__________________________________
Nora Barrientos Huaman
Docente
_______________________________________
_
Lourdes Granados Miguel
Docente
__________________________________
Maribel Montero Muoz
Docente
IX

ANEXO

INFORMACIN ESTADSTICA AL FINALIZAR EL AO 2013
EDUCACIN INICIAL.

I. IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
Institucin Educativa : N 7237 PER-VALLADOLID
Gestin : Pblica
Cdigo Modular : 1474949
Direccin : Sector 10 Grupo 2 - Mz F Oasis de Villa.
Turno : Maana
Telfono :

II. SITUACIN DE LA MATRICULA AL FINALIZAR EL AO 2013
SITUACIN TOTAL AO
0
aos
1
ao
2
aos
3
aos
4
aos
5 aos
TOTAL 89 -- -- -- -- 44 45
APROBADOS 89 -- -- -- -- 44 45
DESAPROBADOS _ -- -- -- -- _ _
REQUIERE RECUPERACIN _ -- -- -- -- _ _
RETIRADOS _ -- -- -- -- _ _
TRASLADADOS _ -- -- -- -- _ _
FALLECIDOS _ -- -- -- -- _ _
POSTERGACIN DE EVALUACIN _ -- -- -- -- _ _
SECCIONES 04 -- -- -- -- _ _

III. PERSONAL DE LA INSTITUCIN:
PERSONAL TOTAL
DIRECTOR 01
SUB DIRECTOR ---
PROFESORA DE AULA 04
PROFESORA DE AULA DE INNOVACIN ---
AUXILIAR DE EDUCACIN --
BIBLIOTECARIO ---
PERSONAL DE SERVICIO ---

VILLA EL SALVADOR, 02 de Enero de 2014

LIC. JOHN FRANCISCO ANTON SAAVEDRA
DIRECTOR DE LA I.E N 7237 PER- VALLADOLID.
EDUCACIN PRIMARIA.

I. IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
Gestin : Pblica
Turno : Maana
Telfono :

II. SITUACIN DE LA MATRICULA AL FINALIZAR EL AO 2013

SITUACIN TOTAL GRADOS
1 2 3 4 5 6
TOTAL 367 58 56 59 67 64 63
APROBADOS 317 53 43 51 57 51 62
DESAPROBADOS 01 00 00 01 00 00 00
REQUIERE RECUPERACIN 36 00 10 05 08 13 00
RETIRADOS 06 02 01 00 02 00 01
TRASLADADOS 07 03 02 02 00 00 00
FALLECIDOS 00 00 00 00 00 00 00
POSTERGACIN DE EVALUACIN 00 00 00 00 00 00 00
SECCIONES 15 02 02 02 03 03 03

III. PERSONAL DE LA INSTITUCIN:
PERSONAL TOTAL
DIRECTOR 01
SUB DIRECTOR 01
PROFESORES DE AULA 15
PROFESOR DE EDUCACIN FSICA 01
PROFESORA DE AULA DE INNOVACIN 01
AUXILIAR DE EDUCACIN --
BIBLIOTECARIO 00
PERSONAL DE SERVICIO 03


DIRECTOR DE LA I.E N 7237 PER- VALLADOLID.
EDUCACIN SECUNDARIA.

II. IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
Gestin : Pblica
Turno : Maana
Telfono :

III. SITUACIN DE LA MATRICULA AL FINALIZAR EL AO 2013
SITUACIN TOTAL GRADOS
1 2 3 4 5
TOTAL 239 63 57 50 43 26
APROBADOS 166 41 42 29 31 23
DESAPROBADOS 06 02 02 01 01 00
REQUIERE RECUPERACIN 40 11 06 17 04 02
RETIRADOS 18 07 02 03 05 01
TRASLADADOS 09 03 05 00 01 00
FALLECIDOS 00 00 00 00 00 00
POSTERGACIN DE EVALUACIN 00 00 00 00 00 00
SECCIONES 10 03 02 02 02 01

IV. PERSONAL DE LA INSTITUCIN:
PERSONAL TOTAL
DIRECTOR 01
SUB DIRECTOR 00
DOCENTES 18
PROFESORA DE AULA DE INNOVACIN 01
AUXILIAR DE EDUCACIN 01
BIBLIOTECARIO 01
PERSONAL DE SERVICIO 00


_______________________________________
DIRECTOR DE LA I.E N 7237 PER- VALLADOLID

PROCESO DEMOGRFICA ESCOLAR DE EDUCACIN INICIAL 5 AOS

2007-2013

AO ALUMNOS
2013 89
2012 26
2011 27
2010 33
2009 32
2008 35
2007 35

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Series1 35 35 32 33 27 26 89
0
20
40
60
80
100
P
o
b
l
a
c
i
n

PROCESO DEMOGRFICA ESCOLAR
DE EDUCACIN INICIAL 5 AOS
PROCESO DEMOGRFICA ESCOLAR DE EDUCACIN PRIMARIA
1997-2013

AOS ALUMNOS
2013 367
2012 342
2011 409
2010 480
2009 554
2008 668
2007 639

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
ALUMNOS 639 668 554 480 409 342 367
0
100
200
300
400
500
600
700
800
P
o
b
l
a
c
i
n

DE EDUCACIN PRIMARIA
PROCESO DEMOGRFICA ESCOLAR DE EDUCACIN SECUNDARIA
2007-2013

AOS ALUMNOS
2013 239
2012 206
2011 258
2010 329
2009 336
2008 418
2007 338

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
ALUMNOS 338 418 336 329 258 206 239
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
P
o
b
l
a
c
i
n

DE EDUCACIN SECUNDARIA
CUADRO DE POBLACIN DEL AO 2013.

NIVELES. ALUMNOS SECCIONES DOCENTES PER. SERV. PP.FF*
INICIAL 91 04 04 ---- 25
PRIMARIA 367 15 15 03 280.
SECUNDARIA 239 10 18 00 150.
(*Cantidad aproximada)

ALUMNOS SECCIONES DOCENTES PER. SERV. PP.FF*
INICIAL 91 4 4 0 25
PRIMARIA 367 15 15 3 280
SECUNDARIA 239 10 18 0 150
0
50
100
150
200
250
300
350
400
POBLACIN DEL AO 2013
INFORME N 01
A : Lic. John Francisco Antn Saavedra.
Director (e) de la IE. 7237 Per Valladolid
De : La Comisin del PEI
Asunto : Informe de la Comisin PEI
Fecha : 30-12 -13

Tenemos a bien de informarle sobre el desarrollo del proyecto del PEI 2014
asignada a nuestra comisin.

1. En el mes de diciembre, la comisin encargada para preparar el PEI 2014 - 2016, ha trabajado en
conformidad de las reuniones planificadas; en la cual, cada miembro aport ideas, identific la
problemtica institucional, estrategias de solucin y dems argumentos necesarios para presentar
dicho proyecto a toda la comunidad valladolina.
2. Se expuso lo avanzado en el PEI en los das 16 y 17 de diciembre de 2013, en el cual se
presentaron las propuestas de la comisin y se acoplaron nuevas ideas dadas por los dems
integrantes presentes de nuestra comunidad educativa.
3. Los miembros nos reunimos nuevamente y acoplamos los aportes realizados por los miembros de
nuestra comunidad educativa y reestructuramos el proyecto presentado anteriormente.

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
1. Se logr acordar los
parmetros en los cuales la
I.E. se desarrollar para
poder alcanzar los objetivos
propuestas para el 2016.
2. Se replantearon la Misin y
Visin en concordancia a
nuestra realidad.
3. Se aprob lo presentado
por la comisin y se
complement con aportes
dados por los dems
integrantes de nuestra I.E.
1. No estaban siempre todos
los miembros de la comisin
por problemas de horarios
laborables y presencia en
otras comisiones.
2. El tiempo propuesto para
reunirnos no fue suficiente
para terminar todo el
proyecto.

1. Reacomoda adecuar los
horarios para una mejor
reunin profesores
miembro de la comisin
2. Reunirnos ms con los
dems miembros de la
comunidad educativa para
un mejor proyecto.

Por ahora, es todo cuanto podemos informar a usted.

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I.E.

N 7237 PER VALLADOLID

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