A 37 aos del golpe de estado del 24 de marzo de 1976 estamos reunidos en este

Honorable Cuerpo para una Sesin especial sobre esta fecha que tanto nos ha marcado a todos
y que significan los aos ms duros de nuestra historia. Como todos sabemos la misma ha
estado signada por diferentes golpes de estado pero solo a este se lo determina como
TERRORISMO DE ESTADO, dada las caractersticas de violencia y terror implementados por parte
de quien debi ser el garante de los derechos de sus habitantes. Pensar la Dictadura es entender
y tratar de explicar cmo se implement un proyecto econmico que conden a la miseria a
millares de argentinos y cmo se desplego el mecanismo horroroso de la desaparicin de
personas, no que no solo implico el fin de sus vidas sino tambin la privacin de un entierro
junto a sus deudos, es decir la posibilidad de inscribir su muerte dentro de una historia familiar y
social.
La dictadura instaur los mecanismos ms crueles, deshumanizados violentos con el fin
de erradicar, desaparecer a todos aquellos que pudieran oponerse a este nuevo modelo de
REORGANIZACION NACIONAL. Aqu tengo algunas cifras reveladas por la CONADEP en 1984 y
publicados en el Nunca Ms a fin de poner en nmeros, quienes fueron los principales golpeados
por la dictaduraquienes fueron los desaparecidos. Si pensamos en franjas etarias el 48,67de
los desaparecidos fueron jvenes de entre 16 a 35 aos, entre los 21 y los 25 el 25,90 %
Cuadro por edad de desaparecidos
Aos Porcentaje
0 a 5 0,82
6 a 10 0,25
11 a 15 0,58
16 a 20 10,61
21 a 25 25,90
31 a 35 12,16
36 a 40 3,76
41 a 45 3,40
51 a 55 1.84
56 a 60 1,17
61 a 65 0,75
66 a 70 0,41
Ms de 70 0,25

Y si lo miramos por profesin / ocupacin los obreros, estudiantes, empleados y
profesionales suman el 79,8, mientras que docentes y autnomos suman un 10,7% ms.
Profesin/ ocupacin Porcentaje
Obreros 30,2
Estudiantes 21
Empleados 17,9
Profesionales 10,7
docentes 5,7
Autnomos y varios 5
Amas de casa 3,8
Conscriptos y personal de fuerzas de seguridad 2,5
Periodistas 1,6
Actores/artistas 1,3
religiosos 0,3

Por lo tanto creemos que lo importante entonces en esta fecha es no perder de vista la
posibilidad de reconstruir nuestro pasado a travs de la Memoria, la Verdad y la Justicia. Es
importante la posibilidad de abrir el debate, sobre todo a nuestros jvenes que estn tan
alejados en el tiempo de aquello que sucedi y sobre todo porque vemos que a ellos se los
cerceno, se los arranco de la historia, y si no entendemos y tratamos de explicar la violacin
sistematizada de los Derechos Humanos durante el Proceso nunca vamos a poder defender y
luchar por nuestros derechos en el presente y en el futuro.
Para terminar quisiera leer un prrafo escrito por Damin Ferrari sobre la memoria y la
necesidad de hacer de esto un acto reflexivo,
Hacer memoria no es memorizar
Hay una gran diferencia entre memorizar una fecha, y hacer memoria. Mientras que la primera
est vinculada a un acto de repeticin, la segunda es una tarea compleja, reflexiva, que busca
conferir un sentido no slo al pasado sino a presente y tiene proyeccin sobre el futuro.
Hacer memoria, entonces, es un acto voluntario, de carcter poltico que ha de enfrentarse a las
polticas del olvido, pero tambin al ritualismo vaco de sentido o a una instalacin del tema
como un hecho pasado que ha de estudiarse en historia cuando lleguemos al tema del
programa.
Hacer memoria es pensarse, ubicarse, inscribirse en un caminar como pueblo, como colectivo
mltiple y diverso, que hace historia. Por ello mismo, resulta necesario recoger el legado de
quienes en otra poca estuvieron en las mismas calles.