Universidad abierta y a Distancia de Mxico

Curso propedutico
Para ingresar a la licenciatura en
matemticas

Eje 2, Actividad 3

Alumno: Oscar Jaquez Dvila

Grupo: CP 1401-102


19 Junio 2014

I. Propsito:

Utiliza el mtodo de cuatro pasos de Polya para la resolucin de problemas de
razonamiento lgico-matemtico.

II. Marco Terico:
Mtodo de Plya para resolver problemas matemticos
Para resolver un problema se necesita:
Paso 1: Entender el problema
Cul es la incgnita?, Cules son los datos?
Cul es la condicin? Es la condicin suficiente para determinar la incgnita?
Es insuficiente? Redundante? Contradictoria?
Paso 2: Configurar un plan
Te has encontrado con un problema semejante? O has visto el mismo
problema planteado en forma ligeramente diferente?
Conoces algn problema relacionado con ste? Conoces algn teorema que
te pueda ser til? Mira atentamente la incgnita y trata de recordar un problema
que sea familiar y que tenga la misma incgnita o una incgnita similar.
He aqu un problema relacionado al tuyo y que ya has resuelto ya. Puedes
utilizarlo? Puedes utilizar su resultado? Puedes emplear su mtodo? Te
hace falta introducir algn elemento auxiliar a fin de poder utilizarlo?
Puedes enunciar al problema de otra forma? Puedes plantearlo en forma
diferente nuevamente? Recurre a las definiciones.
Si no puedes resolver el problema propuesto, trata de resolver primero algn
problema similar. Puedes imaginarte un problema anlogo un tanto ms
accesible? Un problema ms general? Un problema ms particular? Un
problema anlogo? Puede resolver una parte del problema? Considera slo
una parte de la condicin; descarta la otra parte; en qu medida la incgnita
queda ahora determinada? En qu forma puede variar? Puedes deducir algn
elemento til de los datos? Puedes pensar en algunos otros datos apropiados
para determinar la incgnita? Puedes cambiar la incgnita? Puedes cambiar
la incgnita o los datos, o ambos si es necesario, de tal forma que estn ms
cercanos entre s?
Has empleado todos los datos? Has empleado toda la condicin? Has
considerado todas las nociones esenciales concernientes al problema?


Paso 3: Ejecutar el plan
Al ejercutar tu plan de la solucin, comprueba cada uno de los pasos
Puedes ver claramente que el paso es correcto? Puedes demostrarlo?
Paso 4: Examinar la solucin obtenida
Puedes verificar el resultado? Puedes el razonamiento?
Puedes obtener el resultado en forma diferente? Puedes verlo de golpe?
Puedes emplear el resultado o el mtodo en algn otro problema?

III. Planteamiento del reto Matemtico:

Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmtica y Restarin tienen un montn de 100 tarjetas
enumeradas del 1 al 100. Como son muy hbiles con los nmeros, se dedican a incluir
o quitar del montn aquellas tarjetas segn le gusten o no.
Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los nmeros pares, los descarta y
pasa las tarjetas a Thalesa; ste, que es un amante de los mltiplos de 5, se da cuenta
de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita haba eliminado, y luego le
entrega las tarjetas a Hipotenusia.
Hipotenusia, como est enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y
coger las tarjetas que stos haban descartado, y se los pasa a Aritmtica.
Aritmtica, tras observarlas, elimina aquellas que son mltiplos de 6 y de 8 porque las
considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin.
A Restarin no le agradan los nmeros primos mayores a 7, as que elimina las tarjetas
que tienen como divisor alguno de estos nmeros.
Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan. Cuntas tarjetas tiene ahora
en su poder? Cul es el mayor nmero escrito en esas tarjetas?









IV. Desarrollo:

Esta actividad se resolver con el mtodo de Polya, la cual se describe en la siguiente
secuencia:
Paso 1, Comprensin del problema: Despus de analizar el texto tenemos que los
elementos involucrados son las tarjetas enumeradas del 1al 100 y 5 personas que
modifican que tarjetas estn en el mazo, por as decirlo a los nmeros del 1 al 100 se le
aplican 5 operaciones matemticas para obtener un conjunto de nmeros dentro del
universo del 1 al 100
Paso 2, elaborar un plan: Del universo de los nmeros del 1al 100 vamos a realizar
las siguientes operaciones matemticas, despus de leer el texto, no seguiremos la
secuencia en la que se las personas retiran o agregan las cartas (quitar los nmeros
pares, agregar los nmeros mltiplos de 5, agregar las tarjetas descartadas, quitar los
mltiplos de 6 y 8, quitar los numero primos y sus mltiplos mayores a 7)

La secuencia que vamos a utilizar es la siguiente:
1.-De los nmeros del 1 al 100 tomaremos los pares y los mltiplos de 5
2.-Del resultado del paso 1 retiraremos los mltiplos de 6 y 8
3.-Del resultado del paso 2 retiramos todos los nmeros primos mayores a 7 y sus
mltiplos

Paso 3, Aplicar el plan: en este paso aplicaremos el plan antes descrito en el paso 2
que es el siguiente:
1.- De los nmeros del 1-100 tomaremos los pares y mltiplos de 5:











2.-Retiramos los nmeros mltiplos de 6 Y 8







3.-Retiramos los nmeros primos y sus mltiplos mayores a 7








4.-Revisar y verificar, para verificar nuestro resultado usaremos las siguientes
ecuaciones
1.-si n/2=entero o n/5= entero pasa a la sig. ecuacin
2.- si n/6entero y n/8entero, pasa al siguiente ecuacin
3.-Si n7 pasa a resultado final o n/3=entero pasa a resultado o n/5=entero pasa a
resultado o n/7=entero pasa a resultado

Haremos un ejemplo con el numero 25
1.- 5/2=2.5 no es un entero, pero 5/5=1 es un entero por lo tanto pasa al siguiente filtro
2.-5/6=0.566 no es un entero, pasa al siguiente filtro
3.-5<7 pasa al resultado final

Sucede lo mismo con cualquier otro nmero del resultado






Nuestro resultado ser: 16 cartas con los nmeros:
2,4,5,10,14,15,20,25,28,35,45,50,70,75,98 y 100













V. Seccin de preguntas de la actividad

Qu inconvenientes experimentaste cuando seguiste un proceso para
solucionar problemas?

Cuando el proceso es correcto no existe algn inconveniente, ms que el proceso de
datos

Los procesos elegidos fueron adecuados y te facilitaron la comprensin y
solucin del problema?

Los procesos que eleg fueron los adecuados, ya al comprobar los resultados en el
paso 4 los nmeros cumplen con los criterios, los cuales fueron tomados del enunciado.



VI. Conclusiones:

El mtodo de Polya es eficaz para para solucionar problemas complicados y que
llevan alguna secuencia, formula etc, que no se exprese directamente en el enunciado.

El problema se puede solucionar por medio de algn programa de computadora
donde se pueda realizar una rutina con las condiciones que se utilizaron en la parte 4
del mtodo de Polya, y en este sustituir n por cada nmero del 1 al 100 y obtendremos
el mismo resultado

VII. Bibliografa:

http://www.glc.us.es/~jalonso/vestigium/el-metodo-de-polya-para-resolver-problemas/