PENSAMIENTO LGICO

En el latn y tambin en el griego es donde nos encontramos con el origen etimolgico de las
dos palabras que dan forma al trmino pensamiento lgico que ahora vamos a analizar en
profundidad. En concreto, pensamiento emana del verbo pensare que es sinnimo de
pensar. Lgico, por su parte, tiene en el griego su punto de origen pues procede del vocablo
logos que puede traducirse como razn.
El pensamiento lgico es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y procede
de la propia elaboracin del individuo. Surge a travs de la coordinacin de las relaciones que
previamente ha creado entre los objetos.
Es importante tener en cuenta que las diferencias y semejanzas entre los objetos slo existen
en la mente de aquel que puede crearlas. Por eso el conocimiento lgico no puede ensearse
de forma directa. En cambio, se desarrolla mientras el sujeto interacta con el medio
ambiente.
La pedagoga seala que los maestros deben propiciar experiencias, actividades, juegos y
proyectos que permitan a los nios desarrollar su pensamiento lgico mediante la
observacin, la exploracin, la comparacin y la clasificacin de los objetos.
Cabe destacar que la lgica es la ciencia que expone las leyes, los modos y las formas del
conocimiento cientfico. Es una ciencia formal que no tiene contenido, ya que se dedica al
estudio de las formas vlidas de inferencia. Por lo tanto, la lgica se encarga del estudio de los
mtodos y los principios utilizados para distinguir el razonamiento correcto del incorrecto.
Todas estas caractersticas son las que llevan a afirmar que el pensamiento lgico se convierte
en herramienta indispensable para el ser humano en su da a da pues gracias a l puede
conseguir resolver los problemas que le vayan surgiendo de manera cotidiana. As, mediante la
observacin de todo lo que le rodea, su propia experiencia, la comparacin, la clasificacin de
los objetos que se pueda encontrar o todo lo que puede observar en su entorno tendr la
capacidad para desarrollar dicho tipo de pensamiento y solventar los conflictos que vayan
apareciendo en su rutina.
En este sentido, el pensamiento lgico sirve para analizar, argumentar, razonar, justificar o
probar razonamientos. Se caracteriza por ser preciso y exacto, basndose en datos probables o
en hechos. El pensamiento lgico es analtico (divide los razonamientos en partes) y racional,
sigue reglas y es secuencial (lineal, va paso a paso).
Por estas razones, est claro que adems el pensamiento lgico se convierte en un
instrumento muy til para la ciencia. Y es que gracias a l y a todo lo que permite se lograr
que la misma avance en pro del ser humano, de una mejor calidad de vida y de la solucin a los
problemas que an siguen sin poder solventarse.
En este sentido es destacable el hecho de que la ciencia necesita la racionalidad, la
clasificacin, la secuencialidad y la exactitud de este tipo de pensamiento para poder
desarrollarse.
PENSAMIENTO LATERAL
El pensamiento lateral (del ingls lateral thinking) es un mtodo de pensamiento que puede
ser empleado como una tcnica para la resolucin de problemas de manera imaginativa. El
trmino fue acuado por Edward de Bono, en su libro New Think: The Use of Lateral Thinking y
publicado en 1967, que se refiere a la tcnica que permite la resolucin de problemas de una
manera indirecta y con un enfoque creativo. El pensamiento lateral es una forma especfica de
organizar los procesos de pensamiento, que busca una solucin mediante estrategias o
algoritmos no ortodoxos, que normalmente seran ignorados por el pensamiento lgico.
Idealizacin de la realidad.
El "pensamiento lateral" ha alcanzado difusin en el rea de la psicologa individual y social.
Este se caracteriza por producir ideas que estn fuera del patrn de pensamiento habitual.
La idea central es la siguiente: al evaluar un problema existira la tendencia a seguir un patrn
natural o habitual de pensamiento (las sillas son para sentarse, el suelo para caminar, un vaso
para ser llenado con un lquido, etc.), lo cual limitara las soluciones posibles. Con el
pensamiento lateral sera posible romper con este patrn rgido, lo que permitira obtener
ideas mucho ms creativas e innovadoras para representar todos esos caminos alternativos o
desacostumbrados, que permiten la resolucin de los problemas de forma indirecta y con un
enfoque creativo. En particular, la tcnica se basa en que, mediante provocaciones del
pensamiento, se hara posible un desvo del camino o patrn habitual del pensamiento.
Segn esta teora, la aplicacin del pensamiento lateral a la vida cotidiana, as como la tcnica
de alumbrar los problemas desde distintos puntos de vista, permitira encontrar diferentes,
nuevas e ingeniosas respuestas para problemas ya conocidos .
El pensamiento lateral puede ser un motor del cambio. Como tcnica o habilidad personal
puede ser utilizado en la resolucin de problemas de la vida cotidiana, tanto laborales como
domsticos ya sea individual o en grupo.
Bono plantea que el pensamiento lateral puede ser desarrollado a travs del entrenamiento de
tcnicas que permitan la apertura a ms soluciones posibles, y a mirar un mismo objeto desde
distintos puntos de vista.

Elementos del pensamiento lateral
Hay cuatro elementos clave en el proceso de pensamiento lateral para resolver problemas.
Estos son:
Comprobacin de suposiciones
Al enfocar un problema con un pensamiento vertical es posible que no se encuentre la
solucin. Usualmente, se deducen cosas que son factibles pero que seguramente no son la
respuesta buscada. Con una "mente abierta" se enfrenta a cada nuevo problema que se
presenta.
Hacer las preguntas correctas
Lo ms importante en el pensamiento lateral es saber qu preguntas deben formularse.
Cuando se utiliza este mtodo para resolver problemas se debe comenzar haciendo preguntas
generales para enmarcar adecuadamente el problema. Luego, examinar los datos conocidos
con preguntas ms especficas sometiendo a examen las hiptesis ms obvias, hasta alcanzar
una visin alternativa cercana a la solucin.
Creatividad
La imaginacin es otra herramienta clave del pensamiento lateral o creativo. La costumbre de
ver los problemas siempre desde un mismo enfoque no siempre ayuda a resolverlos. Se trata
entonces de enfocarlos creativamente desde otro ngulo. La perspectiva lateral ser ms
efectiva a la hora de resolver cuestiones aparentemente no convencionales.
Pensamiento lgico
Para lograr un pensamiento lateral bien desarrollado es requisito refinar el anlisis de modo
lgico, la deduccin y la disciplina del razonamiento, ya que sin estos elementos el
pensamiento lateral sera un pensamiento anhelante, que slo se limita a extraer ideas
excntricas.
Problemas
Que nuevo parentesco adquiere el hombre que se casa con la hermana de su viuda?
Respuesta: Ninguno, el hombre esta muerto.
Un campesino tiene 3 montones grandes de heno, otro campesino tiene 6 montones chicos, y un
tercer campesino tiene 4 montones medianos. Si decidieran juntar todos.
Cuntos montones habra? Respuesta: Un solo montn.
Un hombre dice: "Hoy e visitado a la suegra de la mujer de mi hermano". A quin visito?
Respuesta: A su madre
Un hombre dice: "El padre del sobrino de mi to es su hijo". Qu parentesco hay entre el padre del
sobrino y el que habla? Respuesta: Primos en tercer grado.
Cul era el monte ms alto del mundo antes de descubrirse el Everest?. Respuesta: El Everest









SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO
Criterios de evaluacin de la materia:

POR PARCIAL:
Participacin en clase.....40 %
Examen.40 %
Tareas.........20 %

Calificacin Final: Parcial 1 + Parcial 2 + Parcial 3 + Trabajo final.

*En qu consisten las participaciones o qu se tomar en cuenta? Se tomar en
cuenta la participacin activa (Preguntas, aportaciones a la clase, opiniones con
fundamento) y la participacin en las actividades que se hagan durante las clases
(dinmicas, tcnicas, herramientas del aprendizaje, etc). Estas mismas participaciones
son por clase, por lo tanto NO se pueden revalidar en caso que falten.



Reglamento de clase.

*Si tienes duda o necesitas alguna aclaracin, con confianza pregunta.
*Cualquier persona puede salir y entrar del saln cuando guste, sin necesidad de pedir
permiso, haciendo el MNIMO DE RUIDO POSIBLE.
*Persona que haga escndalo o est platicando se le pedir que se retire de la clase.
*Si entras despus de haber iniciado la clase, las participaciones de las actividades que
te perdiste NO las podrs revalidar.
*Prohibido el uso de celulares y computadoras dentro del saln; si tienes que
contestar una llamada, sales y cuando la hayas terminado vuelves a entrar, sin hacer
bulla.
* No alimentos slidos en la clase (empanadas, papas, tortas, sndwich).
* Los alimentos lquidos s estn permitidos agua, refresco, caf-
*Las tareas se reciben nicamente en tiempo y forma, es decir, la fecha en la que se
pidan y en el formato solicitado.


Trabajo Final:
Consistir en realizar un ensayo del tema que se solicite, cumpliendo las
especificaciones y caractersticas de un ensayo vistas en clase.

Fechas:
Examen Parcial 1: 27 de octubre
Examen Parcial 2: 24 de noviembre
Examen Parcial 3: 22 de diciembre
Entrega de trabajo final: 15 de diciembre



HABILIDADES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE
Criterios de evaluacin de la materia:

POR PARCIAL:
Participacin en clase.....30 %
Examen.40 %
Tareas.........30 %

Calificacin Final: Parcial 1 + Parcial 2 + Parcial 3 + Trabajo final.


Trabajo final: Elaborar un mapa mental de todo lo visto durante el cuatrimestre, puede ser en
papel bond, cartulina, hojas; puede incluir recortes, dibujos, collage, etc; dependiendo la
creatividad de cada quien. El criterio principal a evaluar es el contenido y sntesis de la
informacin. Puede ser un mapa general, o un mapa por unidad.
Fechas:
Examen Parcial 1: 27 de octubre
Examen Parcial 2: 24 de noviembre
Examen Parcial 3: 22 de diciembre
Entrega de trabajo final: 15 de diciembre

TAREA 2.

Pensamiento, conceptos e imgenes mentales.

Los psiclogos definen el pensamiento como el manejo de las representaciones mentales de la
informacin. Una representacin puede adquirir la forma de una palabra, una imagen visual,
un sonido o de datos en cualquier otra modalidad.
El pensamiento transforma una determinada representacin de la informacin en formas
nuevas y diferentes para responder interrogantes, resolver problemas o alcanzar objetivos.
Segn la definicin terica, el pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la
actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados
por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por
abstracciones de la imaginacin.

El pensamiento se basa en imgenes mentales, que son representaciones que adquieren en la
mente la forma del objeto o suceso representado. Ejemplo: imaginarse un perro, recordar a
una persona conocida o lugar, como nuestro cuarto. Estas imgenes son de objetos especficos
(reales o no), y pueden ser giradas y manipuladas a voluntad en nuestra mente.
Algunas personas afirman que la produccin de imgenes mentales mejora diversas
habilidades (como en los deportistas, msicos, taxistas).

Los conceptos son categorizaciones de objetos, sucesos o personas con ciertas propiedades en
comn. Por ejemplo: pensar en una hamburguesa, en un japons, en una computadora, en
una mujer guapa, en una maestra de preescolar, etc.
Los conceptos son tiles para clasificar los objetos recin encontrados con base en la
Experiencia. Prototipos: ejemplos comunes y muy representativos de un concepto.