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Gua Docente
Proyecto y direccin editorial:
Ral A. Gonzlez
Jefa de arte:
Valeria Bisutti
Ilustracin de tapa y
personajes
Camilo Rodriguez
Ilustraciones
Mara Victoria Caruso
Tratamiento de imgenes
Archivo y Preimpresin
Liana Agrasar
Documentacin
Patricia Curcio
Fotografas
www.photos.com
Secretara editorial y
Produccin industrial
Lidia Chico
Edicin
Silvia Fernndez
Cecilia Gonzlez
Vanina Rojas
Autora
Yanet Ortiz
Correccin
Esteban Bertola
Diseo y diagramacin
Ana Ins Castelli
Mara Clara Gimnez
Mara Laura Raptis
Estacin Mandioca de Ediciones S.A.
Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD)
Ciudad de Buenos Aires - Argentina
Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001
Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edicin: noviembre de 2008
Primera Impresin: enero de 2009
Este libro se termin de imprimir en el mes de noviembre de 2008,
en New Press Grupo Impresor S.A., Paraguay 264, Avellaneda, Buenos Aires, Argentina.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente por ningn medio,
tratamiento o procedimiento, ya sea mediante reprografa, fotocopia, microfilmacin
o mimeografa, o cualquier otro sistema mecnico, electrnico, fotoqumico, magntico,
informtico o electroptico. Cualquier reproduccin no autorizada por los editores viola
derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
Patatn Patatn es una obra de produccin colectiva
creada y diseada por el Departamento Editorial y de
Arte y Gr ca de Estacin Mandioca de Ediciones S.A.,
bajo Proyecto y direccin de Ral A. Gonzlez.
5
P
La alfabetizacin como acercamiento a los diversos
fragmentos de la cultura y la ciencia que la escuela
debe poner en manos de los nios, exige procesos
prolongados, continuidad, progreso y alternancia.
En un segundo ao se continuar con el proceso
alfabetizador comenzado en primero. Qu significa
alfabetizar?
Implica trabajar para que los alumnos/as lleguen
a constituirse en sujetos crticos y creativos, que
puedan disponer del lenguaje oral y escrito en el
marco de proyectos propios, al servicio de propsitos
propios, sin que sus posibilidades de manejo de la
lectura, la escritura y el discurso oral se alcen como
obstculos ante sus deseos y necesidades.
Para formarse como lector, un nio debe
integrarse desde pequeo a una comunidad de
lectores ya que es all donde aprende mucho
ms que a leer y escribir. Se apropia de las
prcticas sociales del lenguaje, es decir de los
comportamientos que hacen que los lectores
sean lectores: escuchar, hablar, comentar, discutir,
fundamentar.
Cmo colaborar, entonces, en esta apropiacin
de las prcticas del lenguaje, ofreciendo mltiples
y variadas oportunidades de participacin en
situaciones de lectura y escritura y en intercambios
orales de manera sostenida y articulada, como ser:
La de escribir para dar a conocer su propio punto
de vista.
Prcticas del lenguaje
Leer, escuchar y opinar sobre lo ledo o
escuchado.
Colocarse en la posicin del autor (qu quiso decir).
Discrepar con su posicin.
Debatir sosteniendo argumentos.
Crear y recrear mundos de ficcin.
Exponer lo que se ha comprendido sobre algn
tema en particular.
Revisar y corregir sus propios escritos.
Opinar y aconsejar sobre las producciones de otros.
En tal sentido es imprescindible el rol del docente
como mediador, brindando situaciones frecuentes
de lecturas modelo, de la copia en el pizarrn
del dictado realizado por los nios, llevando a
la reflexin y revisin continua de lo escrito o
expresado oralmente.
En sntesis, el docente funciona como un canal a
travs del cual el nio puede transmitir sus propias
ideas, simplificndole en un comienzo la tarea,
dndole confianza y preparndolo para su futura
escritura autnoma.
Ser tarea del docente brindarle al nio las
herramientas para que estudie y reflexione acerca
de los contenidos, as como permitirle alcanzar el
punto donde se comprometa con el aprendizaje,
es decir privilegiar como objeto de enseanza no
los contenidos lingsticos escolares, sino las
prcticas mismas: hablar y escuchar, leer y escribir.
6
Para llevar a cabo el abordaje de las matemticas
es imprescindible prefijar propsitos y expectativas
claras.
En segundo grado/ao es importante transmitir
a los nios confianza para que aborden sin miedos
la resolucin de situaciones que se les presenten,
siendo capaces de defender sus puntos de vista
como as tambin escuchar y respetar los de los
dems.
Ensear matemtica hoy constituye otro gran
desafo al que debe enfrentarse el docente.
Un camino para ir perdiendo el miedo sera
generar preguntas en lugar de generar
respuestas, planificando desde la integracin y no
desde el aislamiento, incentivando la creatividad
desechando la monotona, a partir de menos
cantidad de ejercicios mecnicos y ms situaciones
que generen un problema a resolver de diferentes
maneras, aceptando y revisando todas y cada una.
En resumen, la matemtica debe darse como una
herramienta dctil, aplicable a hechos de la vida
cotidiana vividos por los nios.
Presentar situaciones problemticas en las
que se les permita desplegar las estrategias
individuales.
En la escuela se deber ofrecer a los alumnos,
frente a la resolucin de problemas, un espacio
y un tiempo para los ensayos y errores, permitir
equivocarse y aprender del error, probar con otros
recursos.
Adems hay que tener en cuenta que las
matemticas contribuyen en la formacin integral
del nio desde diferentes aspectos:
instrumental
intelectual
comunicativo
cultural
ldico
esttico
recreativo
histrico
El quehacer matemtico
7
Ciencias sociales
En esta rea se intenta establecer semejanzas
entre aspectos de la vida de las personas
en el presente y en el pasado, describiendo
caractersticas e identificando la diversidad de
paisajes, trabajos y servicios que desarrollan.
Es un propsito de las ciencias sociales aprender
el significado de pertenecer a un pas, participando
y respetando las normas.
En tal sentido la escuela debe generar momentos
en las clases para que las cuestiones que se
resuelven en forma colectiva, oral, con debates y
opiniones, puedan transformarse, progresivamente,
en aprendizajes individuales.
Ciencias naturales
En el caso de las Ciencias naturales se consideran
como indicadores de avances, es decir, como
expectativas de logro a fijarse en segundo el hecho
de brindar la informacin suficiente para que los
nios puedan realizar observaciones, descripciones
y comparaciones con respecto a los seres vivos
(personas- animales- vegetales).
As tambin todo lo referido a la clasificacin,
identificacin, comparacin y caracterizacin de los
materiales de su entorno.
Ser necesario entonces, para el abordaje
del rea, no dejar de lado los procesos de
pensamiento que se ponen en juego en el proceso
de aprendizaje, stos resultan imprescindibles a
la hora de disear las estrategias que posibiliten
a los alumnos el reconocimiento de problemas, la
bsqueda, el registro y el anlisis de informacin
a travs del tratamiento de diversas fuentes, la
observacin y comparacin de la informacin
contenida en esas fuentes, y sobre todo el debate y
escucha del docente.
Las ciencias en Segundo
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Ncleos de aprendizajes prioritarios
EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES CAPTULOS
1 al 9
EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA
1, 6, 7, 9
2, 3, 4, 5,
6, 7, 9
2, 3, 4, 5,
6, 7, 9
2, 3, 5, 8, 9
4
2, 9
Usar nmeros naturales de una, dos, tres, cuatro y ms cifras a travs de su designacin oral y represen-
tacin escrita al comparar cantidades y nmeros.
Identificar regularidades en la serie numrica y analizar el valor posicional en contextos significativos al leer,
escribir, comparar nmeros de una, dos, tres, cuatro y ms cifras y al operar con ellos.
Realizar clculos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones adecuando el tipo de clculo a la situacin
y a los nmeros involucrados, y articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales.
Usar progresivamente resultados de clculos memorizados (sumas de decenas enteras, complementos a
100, dobles) y las propiedades de la adicin y la multiplicacin para resolver otros.
Explorar relaciones numricas y reglas de clculo de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones y argu-
mentar sobre su validez.
Elaborar preguntas o enunciados de problemas y registrar y organizar datos en tablas y grficos sencillos a
partir de distintas informaciones.
Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y grfica trayectos y posiciones de objetos
y personas, para distintas relaciones y referencias.
Construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas y materiales
(Ej.: tipos de papel e instrumentos).
Usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses, semanas y das).
Comparar y medir efectivamente longitudes, capacidades y pesos usando unidades no convencionales y
convencionales de uso frecuente.
Explorar afirmaciones acerca de caractersticas de las figuras y argumentar sobre su validez.
Comparar y describir figuras y cuerpos segn sus caractersticas (nmero de lados o vrtices, la pre-
sencia de bordes curvos o rectos, la igualdad de la medida de sus lados, forma y nmero de caras)
para que otros las reconozcan.
Usar las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con distintos significados.
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
Matemtica
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EN RELACIN CON LA COMPRENSIN Y PRODUCCIN ORAL
EN RELACIN CON LA LECTURA
EN RELACIN CON LA ESCRITURA
EN RELACIN CON LA REFLEXIN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
La frecuentacin y exploracin asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y cir-
cuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros) localizando
materiales de lectura en la biblioteca y orientndose a partir de los ndices de los libros.
La escritura asidua de textos en colaboracin con el docente, en condiciones que permitan discutir
y consensuar el propsito.
El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y escuchados: palabras o frases con las
que se nombran (qu o quin es?) o califican (cmo es?) algunos elementos de los textos, y la
reflexin sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.
La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el reconocimiento y la aplicacin
de convenciones ortogrficas propias del sistema (Ej.: bl, mp, que qui, gue - gui, etc.).
La escritura asidua de diversos textos que puedan ser comprendidos por ellos y por otros, en el
marco de condiciones que permitan discutir y consensuar el propsito, idear el contenido con el
maestro, redactar y releer borradores del texto (revisando su organizacin, la ortografa y la puntua-
cin) y reformularlo conjuntamente a partir de las orientaciones del docente.
La reflexin sobre el vocabulario: formacin de familias de palabras (palabras derivadas de una raz
comn), en colaboracin con el docente.
El uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos: el punto. El uso de mays-
culas despus de punto.
La lectura compartida con los compaeros, el docente y otros adultos (de manera habitual y sis-
temtica) de cuentos, fbulas, leyendas y otros textos narrativos literarios; poesas, coplas, adi-
vinanzas, y otros gneros poticos; y de textos no literarios como descubrimientos, historias de
vida, notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se estn estudiando o sobre temas de
inters para los nios, entre otros.
La comprensin de textos instruccionales accesibles para los nios (recetas, instrucciones para
elaborar un objeto, consignas escolares, etc.).
La lectura autnoma de palabras, de oraciones que conforman textos (en distintos tipos de letra)
con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (ttulos de cuentos, dilogos de un cuento
ledo por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas).
CAPTULOS
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando apor-
tes que se ajusten al contenido y al propsito de la comunicacin.
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
1 al 9
La escucha comprensiva de textos ledos o expresados en forma oral por el docente y otros adul-
tos asiduamente.
La produccin asidua de narraciones de experiencias personales, de ancdotas familiares y de
descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por los compaeros.
La renarracin, con distintos propsitos, de cuentos, fbulas y otros textos narrativos literarios
ledos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.
La escucha, comprensin y disfrute de poesas, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros gne-
ros poticos orales.
La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en
el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
Lengua
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EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS
EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES A TRAVS DEL TIEMPO
EN RELACIN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIN SOCIAL
CAPTULOS
El conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres,
intereses, orgenes, que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simblicos (tomando
ejemplos de nuestro pas y de otros pases del mundo).
1, 3, 9
El conocimiento de las principales caractersticas de las actividades industriales, analizando las distintas
formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios.
5
3 El conocimiento de las principales caractersticas de un sistema de transporte, analizando las
principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano, entre las actividades rurales y
urbanas.
7, 9 El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en
diversas sociedades del pasado, enfatizando en los conflictos ms caractersticos de las socie-
dades estudiadas.
Ciencias sociales
11
EN RELACIN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS CAPTULOS
EN RELACIN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
La comprensin de las caractersticas de algunos materiales. 8
EN RELACIN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
El reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensin de los
cambios, los ciclos, los aspectos constantes del paisaje, su influencia en los seres vivos.
6
La comprensin de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen caractersticas, formas de
comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven, identificando algunas de sus
necesidades bsicas y nuevos criterios para agruparlos.
4, 6
2 El reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades, como resultado
de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de algunas acciones bsicas de
prevencin primaria de enfermedades.
Ciencias naturales
Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Lengua
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LENGUA ORAL
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LENGUA ORAL
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LENGUA ESCRITA
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LENGUA ESCRITA
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EL DISCURSO LITERARIO
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LA REFLEXIN ACERCA
DE LOS HECHOS DEL
LENGUAJE
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LA REFLEXIN ACERCA
DE LOS HECHOS DEL
LENGUAJE
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Primer bimestre
Segundo bimestre
Narracin y renarracin (hecho o situacin real o imaginada, cuento).
Exposicin breve con soporte grfico.
Descripcin segn parmetros establecidos (dimensin, ubicacin de objetos, lugares, personas).
Argumentacin (acuerdo y desacuerdo en la comunicacin interpersonal).
Vocabulario de uso, coloquial y disciplinar. Repertorio y relaciones semnticas.
La conversacin espontnea. La lengua coloquial familiar y estndar. Turnos de intercambio.
Apertura y cierre de dilogos coloquiales. Conversacin en presencia y mediatizada (telefnica).
Apertura y cierre de dilogos coloquiales.
Instruccin y consigna oral.
Pregunta/respuesta (pregunta cerrada y pregunta abierta).
Exposicin breve con soporte grfico.
Significacin social y personal de la lectura. Usos y contextos. Motivacin lectora.
Paratexto lectura global.
Estrategias cognitivas de lectura prelectura, lectura, poslectura.
Estrategias lingsticas de lectura concepto de texto, prrafo, oracin, construccin, palabra, slaba, letra.
Informacin literal e inferencial.
Significacin social de la escritura usos y contextos.
Significacin personal de la escritura trascendencia, conservacin y memoria en la comunicacin escrita.
Tipos de letras mayscula y minscula; imprenta y cursiva. Contextos y usos.
Ortografa bsica.
Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel. Contextos y funciones de los mismos.
Soportes y portadores de textos cotidianos, instrumentales y organizativos (etiqueta, calendario, diagrama, pantalla).
Libros (de recreacin y consulta, primeros diccionarios).
Puntuacin el punto, la coma. Auxiliares interrogacin, exclamacin, raya de dilogo, guin.
Ortografa de palabras de uso comn.
Literatura escrita.
Poesa (asunto, ritmo, repeticin).
Narrativa (secuencia cannica, nociones de personaje, lugar, espacio, orden).
Literatura y ficcionalizacin modelos sociales (familia, barrio, escuela) y de los medios de comunicacin social en
la construccin de ficciones.
Literatura oral (coplas, cuentos, etc.).
Variedades lingsticas.
Nocin de lengua.
Formato del cuento y la esquela. El dilogo.
Coherencia idea general o mantenimiento del tema del texto.
El poema.
Oracin y construcciones sintcticas.
Conectores propios de la narracin (cronolgicos, causales).
Juegos de palabras (efectos de significado).
Ortografa de palabras de uso.
Nocin de oracin. Nocin de palabra.
Concordancia sustantivo/adjetivo.
Nocin de gnero y nmero.
Configuracin general de la narracin, la descripcin y la instruccin.
Formacin de palabras. Derivacin diminutivos y aumentativos.
Conectores propios de la narracin (cronolgicos, causales).
El poema.
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LENGUA ORAL
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LENGUA ESCRITA
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LA REFLEXIN ACERCA
DE LOS HECHOS DEL
LENGUAJE
Tercer bimestre
Instruccin y consigna oral.
Pregunta/respuesta (pregunta cerrada y pregunta abierta).
Argumentacin (acuerdo y desacuerdo en la comunicacin interpersonal).
Lectura de los medios de comunicacin social peridico (titulares, secciones, suplementos infantiles, etc.); televi-
sin (programa infantil); publicidad grfica y audiovisual (relacin texto e imagen).
Significacin personal de la escritura trascendencia, conservacin y memoria en la comunicacin escrita.
Dibujo, grfico y escritura. Semejanzas y diferencias.
Estrategias de escritura prerredaccin (tanteos, seleccin del asunto, generacin de ideas, borrador(es), versin
final).
Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel. Contextos y funciones de los mismos.
Estructuras ldicas (juegos con sonoridad y morfosintaxis), narrativas (estructuras formales universales), poti-
cas (patrones rtmicos), instrumentales (frmulas de inicio y cierre de narraciones, moraleja).
Literatura escrita.
Literatura y ficcionalizacin modelos sociales (familia, barrio, escuela) y de los medios de comunicacin social en
la construccin de ficciones.
Contexto social inmediato (actores de la cultura oral).
Memoria de la comunidad (herencia, tradicin, marcas de identificacin).
Literatura escrita.
Variedades lingsticas.
Nocin de lengua.
Configuracin general de la narracin, la descripcin y la instruccin.
El poema.
Concordancia sustantivo/adjetivo; sustantivo/verbo.
Ortografa de palabras de uso.
Fonemas y grafemas.
Fonemas y letras. Mayscula y minscula.
Imprenta y cursiva.
La pausa.
La entonacin.
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LENGUA ORAL
Cuarto bimestre
Juegos con material sonoro (trabalenguas, juegos silbicos). Sustitucin de paradigmas voclicos y consonnti-
cos, sustitucin de pausas.
Dramatizacin (situaciones cotidianas).
Frmulas sociales en intercambios cotidianos (saludos, demandas, formas de tratamiento segn la edad de los
interlocutores y el grado de conocimiento y confianza).
La escucha en presencia de los interlocutores o mediatizada a travs de telfono, radio o televisin (contenido
semntico bsico del texto, intencionalidad explcita).
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LENGUA ESCRITA
BLOQUE:
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LA REFLEXIN ACERCA
DE LOS HECHOS DEL
LENGUAJE
Tipos de letras mayscula y minscula; imprenta y cursiva. Contextos y usos.
Ortografa bsica.
Puntuacin el punto, la coma. Auxiliares interrogacin, exclamacin, raya de dilogo, guin.
Estrategias de escritura prerredaccin (tanteos, seleccin del asunto, generacin de ideas, borrador(es), versin final).
Escritura y convenciones.
Paratexto lectura global.
Estrategias cognitivas de lectura prelectura, lectura, poslectura.
Ortografa de palabras de uso comn.
Teatro (personaje, dilogo teatral, espectculo teatral).
Estructuras ldicas (juegos con sonoridad y morfosintaxis), narrativas (estructuras formales universales), poti-
cas (patrones rtmicos), instrumentales (frmulas de inicio y cierre de narraciones, moraleja).
Literatura escrita.
El poema.
Actos de habla clases de oraciones segn la actitud del hablante (interrogativas, exclamativas, aseverativas,
imperativas).
Concordancia sustantivo/adjetivo; sustantivo/verbo.
Formacin de palabras. Derivacin diminutivos y aumentativos.
Relaciones lxicas sinnimos y antnimos.
uegos de palabras (efectos de significado).
Agrupacin de palabras por asociacin.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Participacin en conversaciones espontneas e informales. Diferen-
ciacin de turnos en la conversacin (tomar/ceder la palabra).
Comprensin, formulacin y reformulacin de consignas.
Formulacin de preguntas y demandas segn pautas sociales y cir-
cunstancias comunicativas.
Reconocimiento y produccin de afirmaciones, negaciones, dudas,
rdenes, consejos, etc.
Identificacin de roles y participacin, ajustndose a un rol prefijado,
en situaciones comunicativas orales cotidianas o imaginarias.
Audicin y renarracin de cuentos y mensajes. Verificacin de la pre-
sencia/ausencia de datos en mensajes reproducidos. Rectificacin.
Interpretacin y reproduccin de juegos del lenguaje basados en
efectos sonoros.
Exposicin oral a partir de un soporte grfico.
Reconocimiento de puntos de acuerdo y desacuerdo en conversacio-
nes o discusiones.
Reconocimiento y denominacin del mundo referido en la escuela.
Establecimiento de relaciones semnticas entre palabras.
Identificacin, caracterizacin y ejercicio de usos sociales de la lectura
informacin, recreacin, actuacin a partir de instrucciones, etc.
Escucha de lecturas y cotejo de interpretaciones entre estudiantes y
lectores expertos maestros, adultos de la comunidad, escritores.
Empleo de distintos soportes textuales en la lectura de textos cotidianos,
instrumentales y organizativos. Identificacin de su contexto y utilidad.
Empleo de estrategias de observacin de escritura y verificacin de
lectura reconocimiento de palabra/no palabra, observaciones morfolgi-
cas, sustituciones.
Gestin del proceso de lectura global, colectiva e individual. Elabora-
cin de hiptesis acerca del contenido. Reconocimiento de diferentes
modalidades de lectura y su aporte a la comprensin.
Oralizacin de textos previamente ledos en silencio y comentados con
el docente y el grupo de pares, atendiendo a la articulacin, la pronuncia-
cin y la entonacin.
Empleo de estrategias cognitivas de comprensin lectora en textos
adecuados al nivel identificacin de necesidades de informacin, ela-
boracin de hiptesis acerca de la lectura y verificacin o rectificacin.
Cotejo y anlisis de interpretaciones y fundamentaciones.
Empleo de estrategias lingsticas de lectura identificacin de micro-
proposiciones, decodificacin lxica y descomposicin de proposiciones
complejas en unidades ms simples.
Reconocimiento de clases de informacin literal, inferencial.
Prctica sostenida de lectura en el aula o en la biblioteca.
Prctica sostenida en la bsqueda de informacin en bibliotecas.
Reconocimiento de secciones y elementos caracterizadores de un
peridico.
Comparacin de mensajes orales y escritos. Diferenciacin de sus
contextos de uso.
Exploracin, anlisis y comentario acerca de los usos sociales de la
escritura (informar, orientar, sealar, actuar, divertir, emocionar, etc.).
Experimentacin de escrituras con propsitos definidos (recordar,
transmitir, invitar, avisar, sealar, preguntar, indicar, entretener, imaginar,
jugar, etc.).
Reconocimiento y experimentacin de diversos formatos textuales
correspondientes al nivel.
Caracterizacin y descripcin oral del destinatario (individual o colecti-
vo) de cada escrito.
Enunciacin oral del propsito o finalidad de cada escrito.
Escritura al dictado.
Diseo y gestin de estrategias de escritura (plantear y discutir temas
para escribir, escritura de borradores, determinacin de pautas de pre-
sentacin final del escrito).
Control de la separacin de oraciones en el texto, la separacin entre
palabras y la escritura de las letras.
Empleo de maysculas, minsculas, imprenta y cursiva.
Empleo de punto seguido, coma, interrogacin y exclamacin, guin de
dilogo.
Empleo de grafemas adecuados y control de la puntuacin.
Incorporacin a los escritos del vocabulario oral coloquial de base,
enriquecido por la lectura y el estudio de las distintas disciplinas.
Identificacin del lxico con su contexto de uso.
Escucha, identificacin y ubicacin en su contexto de variedades
lingsticas regionales (palabras, frases, pronunciaciones).
Identificacin y contextualizacin de primera y segunda/s lengua/s.
Reconocimiento de variedades de uso en la escuela y empleo de las
mismas en ese contexto, comparacin con las formas empleadas en
casa, con los amigos.
Observacin de variedades en contacto.
Formulacin de reglas y/o principios sencillos para la elaboracin de
una narracin y una consigna. Ejecucin y reajuste. Confrontacin con
versiones de nios y adultos.
Formulacin de la secuencia bsica de una narracin leda/escuchada.
Interpretacin de las directivas bsicas de las consignas empleadas (en
Lengua, en otras disciplinas). Bsqueda de ejemplos de formatos y siluetas
tpicas de textos variados. Reproduccin y modificacin de los mismos.
Reconocimiento del asunto en textos propios y de otros.
Inferencia de caractersticas bsicas de las clases de oraciones segn
la actitud del hablante.
Reconocimiento de la oracin como unidad de sentido y entonacin.
Identificacin de palabras.
Verificacin y sistematizacin de la concordancia sustantivo/adjetivo;
sustantivo/verbo. Inferencia de la nocin de gnero y nmero.
Identificacin de la relacin entre tiempo de la accin y flexin verbal.
Asociacin semntica de palabras por familias.
Reconocimiento de semejanzas y oposiciones de sentido.
Reconocimiento de marcas para diminutivo y aumentativo.
Explicitacin de significados y absurdos en chistes y juegos de palabras.
Verificacin de la escritura de las palabras.
Verificacin de casos de correspondencia fonema/grafema.
Reconocimiento y produccin de pausas en el discurso.
Variacin de entonacin y reconocimiento de variaciones en el significado.
Recitacin de poemas.
Reconocimiento de slaba tnica/tona.
Escucha, memorizacin y reproduccin oral de textos de la literatura oral.
Recuperacin de las temticas de los cuentos, los personajes y rela-
ciones y el sentido de las coplas.
Reconocimiento y escucha de animadores culturales propios de la
comunidad. Puesta en contacto con testimonios culturales comunitarios,
reconocimiento de marcas de identificacin.
Reconstruccin de secuencias narrativas. Renarracin, cambio de
finales, continuacin de historias, propuesta de nuevas introducciones.
Reconocimiento de personajes, lugar, tiempo, espacio y orden.
Reconocimiento del espectculo teatral.
Valoracin de la identidad cultural como base de apreciacin de la lengua
estndar compartida por la comunidad hispanohablante y en relacin a las
segundas lenguas.
Valoracin del trabajo cooperativo para el mejoramiento del intercambio
comunicativo.
Curiosidad, apertura y apreciacin crtica de los modelos lingsticos y
comunicativos.
Inters por la utilizacin del razonamiento lgico-lingstico, intuitivo y
estratgico para plantear y resolver problemas comunicativos.
Reflexin crtica sobre los resultados obtenidos en las producciones
orales y escritas.
Aprecio del significado y la importancia de los smbolos y signos como
elementos de comunicacin universalmente aceptados.
Valoracin de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad
Sensibilidad para promover el intercambio enriquecido de las comunica-
ciones humanas.
Superacin de estereotipos discriminatorios por motivos de gnero, tni-
cos, sociales u otros en la experiencia comunicativa.
Placer por la exploracin de formatos textuales, tipos de discurso y expe-
riencias comunicativas.
Valoracin de la lengua en su aspecto comunicativo y representativo.
Valoracin de las lenguas naturales como patrimonio humano.
Apreciacin, valoracin y cuidado de libros, centros de documentacin y
redes de informacin.
lingstica y permiten la intercomprensin pese a la diferencia de lugar,
grupo social, edad, y otras circunstancias comunicativas.
Posicin crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin social.
Desarrollo sociocomunitario
Desarrollo del conocimiento cientfico-tecnolgico
Desarrollo de la comunicacin y la expresin
Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingsticos.
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de posibilidades del
lenguaje.
Gusto por generar estrategias personales de resolucin de situaciones
lingsticas y comunicativas.
Respeto por las comunicaciones lingsticas; honestidad para juzgar actua-
ciones y resultados.
Revisin crtica, responsable y constructiva en relacin a los productos de
los proyectos escolares en que participan.
Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos.
Aceptacin de la diversidad lingstica y rechazo de toda forma de margina-
cin social, tnica y cultural.
Respeto por las producciones de otros hablantes.
Aprovechamiento creativo del tiempo libre para recrearse con la lectura y los
intercambios comunicativos.
Disposicin favorable para contrastar argumentaciones y producciones.
Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas para los intercambios
comunicativos.
Desarrollo personal
Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Matemtica
BLOQUE:
NMERO
BLOQUE:
NOCIONES GEOMTRICAS
BLOQUE:
OPERACIONES
BLOQUE:
MEDICIONES
BLOQUE:
LENGUAJE GRFICO Y
ALGEBRAICO
Primer bimestre
Segundo bimestre
El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar, ordenar, cardinalizar, medir, identificar,...).
La sucesin natural.
Relaciones de mayor, igual, menor, uno ms, anterior, posterior, siguiente, entre,...
Escrituras equivalentes de un nmero (Ejemplos: 17 = 8 + 9 = 10 + 7 = ... = 300 + 50 + 4 = 200 + 150 + 4 = ...)
Relaciones de mayor, menor e igual.
Nociones espaciales relaciones de direccin, orientacin y ubicacin de los objetos en el plano y en el espacio.
Representaciones verbales y grficas de recorridos. Puntos de referencia. Codificacin de desplazamientos.
Cambios de direccin (giros).
Figuras clasificacin segn su forma (cuadrada, rectangular, circular, etc.).
Transformaciones que afectan la cardinalidad de una coleccin (agregar, reunir, repartir, quitar, separar,...). el lugar
de un elemento en una sucesin (desplazamientos o cambios de posicin).
Expresiones simblicas de las acciones realizadas (signos de las operaciones).
Suma y resta de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Escalas ascendentes y des-
cendentes algoritmos. Ecuaciones simples (...+ 8 = 19,...)
Clculo exacto y aproximado. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados.
Conveniencia del uso de las distintas formas de hacer clculos.
Magnitudes. Medicin de cantidades. Unidades arbitrarias y convencionales.
Patrones (regularidades) numricos.
Tablas y diagramas expresando relaciones numricas.
BLOQUE:
NMERO
BLOQUE:
NOCIONES GEOMTRICAS
BLOQUE:
OPERACIONES
BLOQUE:
MEDICIONES
BLOQUE:
LENGUAJE GRFICO Y
ALGEBRAICO
La sucesin natural (numerales por lo menos de hasta cuatro cifras).
Representaciones verbales y grficas de recorridos. Puntos de referencia. Codificacin de desplazamientos.
Cambios de direccin (giros).
Figuras clasificacin segn su forma (cuadrada, rectangular, circular, etc.).
Cuerpos (cubo, cono, cilindro, esfera, prisma, pirmide). Clasificacin segn su forma, caras, aristas y vrtices.
Multiplicacin por una cifra de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Escalas ascen-
dentes y descendentes. Algoritmos.
Clculo exacto y aproximado. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados.
Clculo mental, escrito y con calculadora.
Conveniencia del uso de las distintas formas de hacer clculos.
Reglas de uso de la calculadora para operar.
Nociones de mitad y doble.
Longitud. Distancia. Unidades no convencionales. Unidades convencionales (m, 1/2 m, m, cm, mm, km). La
regla graduada.
Tiempo. Lectura de calendario y de distintos relojes.
Sistema monetario. Unidades actuales.
BLOQUE:
NMERO
BLOQUE:
OPERACIONES
BLOQUE:
LENGUAJE GRFICO Y
ALGEBRAICO
Cuarto bimestre
Fracciones usuales 1/2, 1/4, 3/4, 3/2, etc. Significado utilizando cantidades continuas (longitud, tiempo, etc.) y
discretas (nmero de personas, cantidad de azulejos, etc.). Formas de representacin.
Escrituras equivalentes (1/2 = 2/4 = 3/6 =..., 5/2 = 2 + 1/2 = 10/4 = ...)
Multiplicacin y divisin por una cifra de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Esca-
las ascendentes y descendentes. Algoritmos.
Clculo mental, escrito y con calculadora.
Tercer bimestre
BLOQUE:
NOCIONES DE ESTADSTICA
Y PROBABILIDAD
BLOQUE:
MEDICIONES
Formas de recoleccin de datos de experiencias y encuestas simples.
Tablas, grficos y diagramas para organizar la informacin.
Capacidad. Unidades no convencionales. Unidades convencionales (l, 1/2 l, 1/4 l). El vaso graduado.
BLOQUE:
NMERO
BLOQUE:
NOCIONES GEOMTRICAS
BLOQUE:
OPERACIONES
BLOQUE:
MEDICIONES
BLOQUE:
LENGUAJE GRFICO Y
ALGEBRAICO
La sucesin natural (numerales por lo menos de hasta cuatro cifras).
Fracciones usuales 1/2, 1/4, 3/4, 3/2, etc. Significado utilizando cantidades continuas (longitud, tiempo, etc.) y
discretas (nmero de personas, cantidad de azulejos, etc.). Formas de representacin.
Escrituras equivalentes (1/2 = 2/4 = 3/6 =..., 5/2 = 2 + 1/2 = 10/4 = ...)
Representaciones verbales y grficas de recorridos. Puntos de referencia.
Cuerpos (cubo, cono, cilindro, esfera, prisma, pirmide). Clasificacin segn su forma, caras, aristas y vrtices.
Multiplicacin y divisin por una cifra de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Esca-
las ascendentes y descendentes. Algoritmos. Ecuaciones simples (5 x ? = 15,...).
Nociones de mitad y doble, tercio y triple.
Capacidad. Unidades no convencionales. Unidades convencionales (l, 1/2 l, 1/4 l). El vaso graduado.
Peso. Unidades no convencionales. Unidades convencionales (kg, 1/2 kg, 1/4 kg, g, mg). La balanza.
Tiempo. Lectura de calendario y de distintos relojes.
Sistema monetario. Unidades actuales.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Comparacin de colecciones y lugares en una sucesin desde el punto
de vista numrico (correspondencias, conteo, estimacin, cardinalizacin).
Utilizacin de diferentes formas de obtener el cardinal de un conjunto en
forma exacta y estimada.
Comparacin de nmeros naturales desde el punto de vista cardinal y
ordinal.
Identificacin de regularidades en la sucesin numrica y su uso para
escribir nmeros y compararlos.
Lectura, escritura y comparacin de fracciones usuales.
Uso de la calculadora para investigar regularidades y propiedades de los
nmeros.
Lectura e interpretacin de enunciados (orales, escritos, grficos).
Elaboracin de enunciados que se correspondan con operaciones
dadas.
Seleccin y simbolizacin de la operacin aritmtica correspondiente a
la situacin problemtica presentada.
Elaboracin de problemas a partir de un conjunto de datos.
Investigacin de propiedades de cada operacin a travs del anlisis de
sus tablas.
Identificacin de operaciones inversas y su uso para resolver problemas.
Elaboracin y utilizacin de distintas estrategias de clculo exacto y
aproximado.
Manejo de los algoritmos de adicin y sustraccin con polidgitos.
Manejo de los algoritmos de multiplicacin y divisin por un dgito.
Resolucin de problemas sencillos con fracciones usuales.
Estimacin del resultado de un clculo con distintas estrategias.
Evaluacin de la razonabilidad de los resultados de los clculos.
Interpretacin y completamiento de patrones numricos.
Confeccin de diagramas y tablas para ejemplificar relaciones numricas.
Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de resultados.
Gusto por generar estrategias personales de resolucin de problemas.
Respeto por las fuentes y honestidad en la presentacin de resultados.
Revisin crtica, responsable y constructiva en relacin a los productos de
los proyectos escolares en que participa.
Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos.
Valoracin de un espacio de investigacin en el pas que contribuya al
desarrollo del conocimiento matemtico.
Valoracin del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidad para lograr
un objetivo comn.
Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento cientfico.
Inters por el uso del razonamiento intuitivo, lgico y la imaginacin para
plantear y resolver problemas y clculos.
Sentido crtico sobre los resultados obtenidos en la resolucin de
problemas.
Valoracin del lenguaje claro y preciso como expresin y organizacin del
pensamiento.
Aprecio y respeto por las convenciones que permiten una comunicacin
universalmente aceptada.
Uso de relaciones funcionales para resolver situaciones problemticas,
utilizando tablas, diagramas, etc. (ej. duplo de, 1 menos que, 2
menos que, etc.).
Interpretacin, utilizacin y elaboracin de cdigos para describir la
ubicacin de un objeto en el plano y en el espacio.
Identificacin, denominacin, clasificacin y descripcin de cuerpos,
figuras y lneas en base a sus propiedades.
Reproduccin de cuerpos y figuras.
Construccin de figuras simples cuadrado, tringulo, rectngulo.
Reconocimiento de figuras simtricas.
Reproduccin y construccin de figuras simtricas.
Utilizacin de la regla para el trazado de rectas.
Distincin de magnitudes comparando, clasificando, ordenando objetos
segn propiedades tales como largo, capacidad, peso.
Eleccin de unidades pertinentes al atributo a medir.
Elaboracin y realizacin de estrategias personales para llevar a cabo
mediciones.
Estimacin de medidas y comprobacin de esas estimaciones.
Comparacin y ordenacin de cantidades.
Medicin con distinto grado de precisin.
Establecimiento de relaciones de comparacin, equivalencia y orden
entre las distintas unidades de medida.
Uso de instrumentos de medicin.
Recoleccin de datos en distintas formas.
Organizacin y anlisis de informacin simple.
Descripcin e interpretacin de la informacin brindada por tablas,
diagramas y grficos simples.
Exploracin de situaciones de azar a travs de juegos.
Bsqueda de regularidades en resultados.

Respeto por el pensamiento ajeno.
Valoracin del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
Aprovechamiento creativo del tiempo libre.
Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas en la resolucin de
problemas.
Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros en la resolucin de
problemas.
Apreciacin del valor del razonamiento lgico para la bsqueda de solucio-
nes a los problemas de la comunidad.
Superacin de estereotipos discriminatorios por motivos de gnero,
tnicos, sociales u otros en la asignacin de roles en lo que respecta a la
resolucin de problemas significativos.
Placer por los desafos intelectuales.
Valoracin de la matemtica en su aspecto lgico e instrumental.
Valoracin de la matemtica como construccin humana.
Aprecio y cuidado de los materiales de trabajo.
Valoracin de las mltiples posibilidades que brinda el lenguaje matemti-
co para modelizar situaciones de la vida diaria.
Correccin, precisin y prolijidad en la presentacin de trabajos.
Desarrollo personal
Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Ciencias Sociales
BLOQUE:
LAS SOCIEDADES Y LOS
ESPACIOS GEOGRFICOS
BLOQUE:
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIN SOCIAL
BLOQUE:
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIN SOCIAL
Primer bimestre
Segundo bimestre
Espacio geogrfico inmediato orientacin, distancia y localizacin. El espacio vivido.
Criterios e instrumentos sencillos de orientacin en el espacio geogrfico. Formas de representacin de los
espacios cercanos y lejanos croquis sencillos, diapositivas, fotografas, mapas.
La poblacin, las actividades econmicas y los espacios urbano y rural
Las necesidades de los seres humanos. Los recursos naturales y culturales, caractersticas y usos. La inciden-
cia de las actividades humanas en el medio natural.
Los asentamientos humanos en la localidad. Distribucin de la poblacin. Tipos de construcciones. La vivienda humana.
Los paisajes rurales y urbanos
Rasgos y relaciones bsicas. Las actividades humanas. Principales tipos de trabajos productos, instrumentos,
recursos naturales.
La ciudad, distintos lugares, funciones de los mismos. Relaciones entre los diferentes mbitos. Comportamien-
tos sociales.
Los medios de transporte. Tipos y usos. Los desplazamientos de las personas, formas y razones.
Relaciones sociales y organizacin social
Los grupos sociales inmediatos, los propios y los de los otros. Integrantes, tipos de relaciones, formas de com-
portamiento, creencias, costumbres.
Cultura
Las reglas y normas bsicas que organizan las relaciones entre las personas. Los diferentes modos de compor-
tamiento.
El dilogo como forma de conocimiento de los otros.
Los acuerdos y las divergencias entre los miembros de la comunidad.
Lo poltico y las formas de la poltica
Las principales autoridades y sus funciones ms destacadas. El orden pblico y la seguridad social.
Las instituciones bsicas del medio local (educativas, para la salud, econmicas, polticas, culturales, religiosas)
y sus funciones.
Cultura
Las reglas y normas bsicas que organizan las relaciones entre las personas. Los diferentes modos de compor-
tamiento.
El dilogo como forma de conocimiento de los otros.
Los acuerdos y las divergencias entre los miembros de la comunidad.
BLOQUE:
ESPACIOS GEOGRFICOS
Tercer bimestre
Las necesidades de los seres humanos. Los recursos naturales y culturales, caractersticas y usos.
recursos naturales.
tos sociales.
BLOQUE:
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIN SOCIAL
Organizacin econmica
Las actividades econmicas produccin, intercambio, consumo, sus conexiones.
Los tipos y condiciones de trabajo. Capacitacin, instrumentos de trabajo.
BLOQUE:
ESPACIOS GEOGRFICOS
Cuarto bimestre
Espacio geogrfico inmediato orientacin, distancia y localizacin. El espacio vivido.
Criterios e instrumentos sencillos de orientacin en el espacio geogrfico. Formas de representacin de los
espacios cercanos y lejanos croquis sencillos, diapositivas, fotografas, mapas.
Localizacin cartogrfica del espacio local y el pas.
El ambiente
Los principales elementos y factores del medio fsico. Paisajes prximos y lejanos. Contrastes.
Las necesidades de los seres humanos. Los recursos naturales y culturales, caractersticas y usos. La inciden-
cia de las actividades humanas en el medio natural.
Los asentamientos humanos en la localidad. Distribucin de la poblacin. Tipos de construcciones. La vivienda
humana.
Los paisajes rurales y urbanos
recursos naturales.
Los paisajes rurales. Asentamientos humanos. Formas de vida.
tos sociales.
Los medios de transporte. Tipos y usos. Los desplazamientos de las personas, formas y razones.
La organizacin poltica de los territorios
La localidad en la nacin.
BLOQUE:
LAS SOCIEDADES
A TRAVS DEL
TIEMPO. CAMBIOS,
CONTINUIDADES Y
DIVERSIDAD CULTURAL
El tiempo histrico presente, pasado, futuro. Duracin, simultaneidad, secuencia.
La memoria individual y colectiva. La historia personal y familiar.
Las huellas materiales del pasado en el presente objetos, edificios, calles. Caractersticas y ubicacin.
Testimonios orales y escritos que permiten conocer el pasado.
El pasado de la propia comunidad y de otras comunidades aspectos caractersticos de sus formas de vida.
Contrastes con las del presente.
Las transformaciones operadas en algn elemento o aspecto de la vida cotidiana.
BLOQUE:
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIN SOCIAL
Relaciones sociales y organizacin social
Los grupos sociales inmediatos, los propios y los de los otros. Integrantes, tipos de relaciones, formas de com-
portamiento, creencias, costumbres.
Organizacin econmica
Las necesidades colectivas e individuales en relacin con los modos de vida. Las formas de satisfacerlas. Recur-
sos naturales y culturales.
Las actividades econmicas produccin, intercambio, consumo, sus conexiones.
Observacin del paisaje local y registro de datos de acuerdo a criterios
explicitados.
Reconocimiento de diferentes modos de representar el espacio (cro-
quis, planos, etc.).
Anlisis y descripcin de espacios desde la observacin indirecta.
Anlisis y descripcin de paisajes.
Establecimiento de relaciones de elementos del medio natural.
Identificacin de semejanzas y diferencias entre paisajes.
Distincin entre hechos y objetos del pasado y del presente.
Reconocimiento de relaciones entre determinados hechos sociales.
Comparacin de modos de vida en el presente.
Contrastacin de modos de vida del presente con los de otras situacio-
nes sociales en el pasado.
Identificacin y descripcin de cambios en la historia familiar y local.
Identificacin de las diferentes formas en que el pasado se manifiesta
en el presente (monumentos, edificios, obras de arte, documentos).
Identificacin y comparacin de los tipos de comportamiento social.
Identificacin y anlisis de los tipos de trabajo en relacin con los resul-
tados de los mismos.
Intercambio de ideas acerca de los comportamientos sociales.
Explicacin de las acciones propias y las de los otros.
Registro de informacin en forma escrita y grfica a partir de la observa-
cin directa e indirecta.
Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver problemas
sociales.
Perseverancia en la bsqueda de explicaciones y de soluciones a proble-
mas sociales.
Gusto por generar estrategias personales en la elaboracin de respues-
tas a interrogantes sobre aspectos de la realidad social.
Posicin crtica, responsable y constructiva en relacin con las indagacio-
nes en que participa.
Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros.
Valoracin de los legados culturales en la bsqueda de respuestas a los
problemas del presente.
Valoracin del trabajo cooperativo para el mejoramiento de las condiciones
sociales y personales.
Inters por la utilizacin del razonamiento crtico y creativo para la explica-
cin de problemas sociales y la elaboracin de respuestas creativas.
Posicin crtica y reflexiva respecto de las explicaciones sobre cuestiones
y problemas sociales.
Inters por la indagacin y la bsqueda de explicaciones tanto de la
realidad social propia como de las otras sociedades.
Valoracin del lenguaje preciso y claro como expresin y organizacin del
pensamiento.
Valoracin de los recursos y tcnicas comunicativas de las Ciencias
Sociales para la formulacin de explicaciones sobre los procesos sociales.
Respeto de las diferencias e inters por llegar a acuerdos mediante el
debate fundamentado.
Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas en las indagaciones
sobre la realidad social.
Tolerancia y serenidad frente a los logros y los errores de las indagacio-
nes abordadas.
Aprovechamiento creativo del tiempo libre para compartir actividades
socioculturales.
Sensibilidad ante las necesidades humanas e inters por el mejoramiento
de las condiciones sociales, polticas y culturales.
Superacin de estereotipos discriminatorios por motivos de gnero, tnicos,
sociales u otros en la asignacin de tareas y posiciones en el espacio social.
Valoracin de las ciencias sociales en su aporte explicativo y comprensivo.
Apreciacin de la naturaleza, posibilidades y limitaciones del conocimiento
social.
Respeto y cuidado de monumentos, documentos, fuentes, lugares
histricos.
Aprecio de las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presen-
tacin de producciones.
Desarrollo personal
Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Ciencias Naturales
BLOQUE:
LA VIDA Y SUS
PROPIEDADES
BLOQUE:
LA VIDA Y SUS
PROPIEDADES
Primer bimestre
Segundo bimestre
Cuarto bimestre
Los organismos. Estructura y funciones vitales bsicas
Introduccin a la diversidad animal.
Alimentacin en los animales.
Los organismos, las interacciones entre s y con el ambiente
Los seres vivos en el ambiente terrestre.
El organismo humano. Estructura y funciones vitales bsicas
Caractersticas morfolgicas externas en ambos sexos. Similitudes y diferencias.
Los cambios corporales en la niez (peso, talla, denticin).
Normas de higiene. La alimentacin. El descanso y el juego.
Tercer bimestre
Los organismos. Estructura y funciones vitales bsicas
Introduccin a la diversidad vegetal.
Requerimientos de agua y luz en el crecimiento y desarrollo de las plantas. El geotropismo y el fototropismo.
Los organismos, las interacciones entre s y con el ambiente
Los seres vivos en el ambiente terrestre.
La vida, continuidad y cambio
Similitudes y diferencias entre plantas. Frutos que se parecen entre s, semillas, etc.
BLOQUE:
ESTRUCTURA Y CAMBIOS
DE LA MATERIA
Estructura de la materia
Sistemas heterogneos. Mtodos sencillos de separacin (tamizar, filtrar, colar).
Propiedades de los materiales: forma, color, dureza, flexibilidad, rugosidad o aspereza, conduccin del calor, de la
electricidad, respuesta al fuego, maleabilidad.
Sistemas que involucran el agua: soluciones, suspensiones, emulsiones. Mtodos de separacin.
Agua y aceite. Agua y alcohol. Agua y tinta. Agua y sal. Agua y azcar. Agua y arcilla.
Observacin y registro sistemtico del crecimiento de plantas y del
comportamiento ante la luz y el agua.
Clasificacin de plantas y animales de acuerdo con rasgos comunes.
Observacin y comparacin de cambios corporales (talla, peso, denti-
cin, etc.).
Recoleccin y registro de datos en cuadros simples.
Clasificacin de frutos y semillas de acuerdo con caractersticas morfo-
lgicas observables.
Observacin, anlisis y comparacin del crecimiento de plantas y animales.
Diseo y utilizacin de mtodos sencillos de separacin (colar, filtrar,
tamizar, evaporar).
Produccin y anlisis de sistemas multicomponentes de la vida cotidia-
na: salmuera, mayonesa, tintas, pinturas.
Comunicacin de resultados mediante informes sencillos u otras tcnicas.
Seleccin de materiales de laboratorio de acuerdo con las necesidades
de la experiencia a realizar.
Observacin, registro y comparacin de propiedades de materiales.
Seleccin de materiales segn sus propiedades y de acuerdo con la
necesidad de usarlos.
Observacin y descripcin de geoformas.
BLOQUE:
LA VIDA Y SUS
PROPIEDADES
Sensibilidad y respeto hacia los seres vivos, el cuidado de la salud y el
mejoramiento del ambiente.
Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en
relacin con el mundo natural.
Perseverancia en el tratamiento de los problemas del mundo natural.
Valoracin del trabajo cooperativo y solidario en la construccin de conoci-
mientos.
Amplitud de pensamiento y pensamiento divergente.
Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento cientfico.
Inters por el uso del razonamiento lgico y creativo para plantear y resol-
ver problemas del mundo natural.
Valoracin de la utilizacin de un vocabulario preciso que permita la
comunicacin.
Gusto por conocer, placer de encontrar, curiosidad.
Posicin crtica, responsable y constructiva en relacin con investigacio-
nes escolares en las que participa.
Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros.
Valoracin del intercambio de ideas como fuente de construccin de
conocimientos.
Sensibilidad ante la vida, el cuidado de la salud y el mejoramiento del
ambiente.
Reflexin crtica sobre lo producido y las estrategias que se emplean.
Gusto por encontrar respuestas a problemas que impliquen un desafo.
Respeto por las normas de trabajo en la investigacin cientfica escolar.
Aprecio de las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presen-
tacin de producciones.
Desarrollo personal
Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Prcticas del Lenguaje
Indicadores de avance: Que los nios/as lleguen a un afianzamiento paulatino en las Prcticas del Lenguaje del
entorno literario; del contexto de estudio y en la participacin ciudadana, para prepararlos en la comunicacin oral y escrita.
Secuencias de situaciones de enseanza: *Contar ancdotas. *Escuchar leer al maestro. *Leer y recitar poesas. *Copiar con
sentido. *Dictarle al maestro. *realizar sesiones de lectura. *Anticipar, leer e interpretar. *Escuchar la lectura de una obra y reconocer las diferentes voces del texto.
*Expresarse en la propia variedad lingstica. *Comenzar a interpretar los mensajes de los medios de comunicacin. *Leer y adquirir paulatinamente el sistema de
escritura. * Plantearse propsitos para escribir. *Buscar y seleccionar informacin. *Reescribir un cuento, una ancdota, una poesa o un texto informativo.
*reconocer en el texto los sustantivos y adjetivos. *Reconocer portadores y formatos de libros. *Expresar los puntos de vista acerca de un tema. *Explorar
diferentes diarios y revistas.
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MBITOS
PERODO
UNIDAD
CONTENIDOS
PRCTICAS DEL
LENGUAJE
Leer, escuchar y comentar
diversidad de obras.
Seleccionar obras que se
deseen leer o escuchar.
Formarse como lector de
literatura.
Leer, escuchar y reflexionar
sobre diferentes gneros.
Adecuar la modalidad de la
lectura a las caractersticas de la
obra y de la situacin que se lee.
Releer e intercambiar pistas
del texto para comprender mejor.
Escribir textos literarios.
Releer para descubrir
distintas voces en el texto.
Plantearse propsitos
para la escritura.
Intercambiar y acordar
sobre lo que se va a escribir.
Uso de borradores.
Buscar y seleccionar libre-
mente informacin.
Decidir qu materiales
sirven para estudiar.
Interpretar diferentes
vocablos.
Comunicar lo aprendido.
Expresarse en la propia varie-
dad lingstica.
Comenzar a interpretar los
mensajes de los medios de
comunicacin.
Leer y adquirir paulatinamen-
te el sistema de escritura.
Releer para encontrar pistas e
interpretar mejor un texto.
Plantearse propsitos para
escribir.
Buscar y seleccionar infor-
macin.
Uso de borradores: revisin
de la escritura.
Sustantivos comunes y propios. Uso de maysculas en sustantivos propios.
Ortografa: uso de b y v. Cuento tradicional. Poesa. Uso de enciclopedias.
Ficha temtica. Personajes. Lectura compartida. Comprensin lectora: inter-
cambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita.
Temtica textual. Vocales y consonantes. Tipos de letra. Abecedario. Orden
alfabtico. Agenda escolar. Fichas. Escritura asociada a imgenes. Mayscula
inicial y punto final. Coplas. Lectura compartida. Comprensin lectora: inter-
Ortografa: uso de r y rr. Parentescos lexicales. Poesa (estrofas, versos, ri-
mas). Historieta. Datos biogrficos. Puntuacin: punto seguido, punto y aparte
y punto final. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales,
interpretacin de textos, produccin escrita.
Sustantivos: gnero y nmero. Concordancia entre sustantivos y artculo.
Enciclopedia. Fichas informativas. Sustantivos comunes, singular y plural.
Adjetivos calificativos. Diminutivos y aumentativos. La noticia. Partes de una
noticia. Grupos ortogrficos tr, dr, br, bl, gr. Lectura compartida. Comprensin
lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita.
Descripcin. Adjetivos calificativos. Coherencia entre gnero y nmero de
sustantivos y adjetivos. Poesa. Rimas. Textos instruccionales. Papiroflexia.
Ortografa: uso de la c, ca, co, cu, ce, ci. Colmos. Slabas que y qui. Lectura
compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de
textos, produccin escrita.
Texto publicitario (avisos, carteles, folletos). Fbula. Moraleja. Ortografa:
uso de la g, ge, gi, gue, gui, ge, gi. Verbos: tiempos verbales. Adivinan-
zas. Trabalenguas. Coplas. Aumentativos: -azo, -ote, -simo. Diminutivos.
Parentescos lexicales. Lectura compartida. Comprensin lectora: inter-
Separacin de palabras en oraciones. Palabra de una, dos, tres y cuatro
slabas. Tiempos verbales. Sinnimos y antnimos. Dilogo: signos de inte-
rrogacin y exclamacin. Poesa: estrofa y verso. La carta. Ortografa: grupos
consonnticos mp, mb, nv. La entrevista. Lectura compartida. Comprensin
lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita.
Verbos en infinitivo. Uso del diccionario. Adjetivos posesivos (mo, tuyo, nues-
tro). Terminacin aba de verbos en pasado. Cuento folclrico. Personajes.
Partes de un cuento: principio, nudo y desenlace. Refranes. Trabalenguas.
Grupos ortogrficos cr y cl. Acertijos. Plurales de palabras terminadas en z.
Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin
de textos, produccin escrita.
Sustantivos, adjetivos y verbos. Antnimos y sinnimos. Guin de teatro.
Raya de dilogo y acotaciones. Signos de interrogacin y exclamacin. Slaba
tnica y tona. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales,
interpretacin de textos, produccin escrita.
MARZO
Yo te ayudo
ABRIL
En movimiento!
MAYO
El barrio de todos
JUNIO
Tesoros en la
playa
JULIO
Vamos a
trabajar!
AGOSTO
Somos jardineros
SEPTIEMBRE
Historias en el
museo
OCTUBRE
Abracadabra
NOVIEMBRE
Hoy festejamos
Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Matemtica
Indicadores de avance: Que los nios/as obtengan los medios suficientes para reforzar la confianza que han
adquirido para encontrar soluciones a las situaciones que se les presenta en la vida cotidiana, valindose de sus propios
conocimientos y aportes de los dems.
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EJES MES CONTENIDOS NCLEOS
Nmeros sin lmite en el
tamao
Regularidades en la serie de nmeros hasta el 299. Grilla de nmeros del 0 al
990. Relaciones de mayor y menor.
Grilla de nmeros hasta el 99. Identificacin de regularidades en la serie.
Relaciones de igualdad, mayor y menor que. Series numricas. Comparacin
de cantidades.
Regularidades en la serie numrica hasta el 399. Escalas.
Regularidades en la serie numrica hasta el 499.
Regularidades en la serie numrica hasta el 599. Series ascendentes y des-
cendentes de 10 en 10.
Regularidades en la serie numrica hasta el 699. Acertijos numricos.
Regularidades en la serie numrica hasta el 799. Orden de menor a mayor.
Escalas ascendentes y descendentes.
Regularidades en la serie numrica hasta el 899. Escalas. Orden. Anterior y
posterior.
Regularidades en la serie hasta el 999. Series. Escritura en letra de nmeros.
Registro de datos. Confeccin de grficos. Grfico de barras.
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
Uso del sistema monetario para resolver situaciones de suma y resta.
Resolucin de problemas de suma y resta por medio de estrategias diversas.
Clculo mental. Clculos con el cuadro de nmeros. Sumas equivalentes.
Resolucin de problemas. Mitad y doble. Resolucin de problemas de suma
y resta por medio de estrategias diversas. Clculo mental. Uso del sistema
monetario para resolver situaciones de suma y resta.
Clculo mental y comprobacin de resultados con calculadora.
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
Identificacin de la multiplicacin como suma de iguales. Multiplicacin por 2.
Resolucin de situaciones problemticas. Reconocimiento de la multiplicacin
como la operacin que resuelve una operacin.
Situaciones problemticas de reparto. Divisin por 2.
Problemas multiplicativos. Tabla del 3. Doble y triple de un nmero. Situaciones
problemticas.
Resolucin de clculos multiplicativos y de divisin en juego de bingo. Introduc-
cin al concepto de fraccin.
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
Resolucin de problemas multiplicativos. Tabla del 5. Resolucin de clculos
multiplicativos y de divisin.
Resolucin de clculos multiplicativos y situaciones problemticas. Tabla del 5. NOVIEMBRE
OCTUBRE
Suma y resta
Multiplicacin y divisin
G
E
O
M
E
T
R
A
Reconocimiento y reproduccin de figuras geomtricas utilizando la regla.
Reconocimiento de figuras geomtricas.
Reproduccin de figuras con el uso de la regla.
ABRIL
JUNIO
SEPTIEMBRE
Figuras geomtricas
Recorridos con el uso de figuras geomtricas.
NOVIEMBRE
Elementos: vrtices, caras, aristas.
Identificacin de cuerpos geomtricos por descripcin de sus elementos.
Elementos y caractersticas de los cuerpos.
MAYO
JUNIO
AGOSTO
Cuerpos geomtricos
Reproduccin de cuerpos geomtricos con el uso de la regla. SEPTIEMBRE
Recorridos con el uso de cuerpos geomtricos.
NOVIEMBRE
E
L

E
S
P
A
C
I
O
Ubicacin de puntos de referencia en el plano. Relaciones espaciales. Uso
de las relaciones espaciales para interpretar mensajes escritos, comparar
distancias, describir y trazar recorridos.
Descripcin de recorridos en el plano. Distancias.
MARZO
AGOSTO
Posiciones en el espacio
Diagramar recorridos con figuras y cuerpos geomtricos.
NOVIEMBRE
L
A

M
E
D
I
D
A
Medicin con objetos. Utilizacin de medidas no convencionales de uso
cotidiano.
El tiempo. Lectura del reloj.
ABRIL
JUNIO
Unidades de medida
Medidas de capacidad: litro, litro, litro. El tiempo. Lectura del reloj. JULIO
Medidas de peso: kilo, kilo y kilo.
AGOSTO
Medidas de capacidad. Comparacin de capacidades en situaciones
problemticas.
OCTUBRE
Medidas de peso. Comparacin de peso en situaciones problemticas.
NOVIEMBRE
Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Ciencias Sociales
Indicadores de avance: Que los nios/as sean capaces de describir la vida de los grupos sociales en diferentes
sociedades del pasado. Identificar cambios en las comunicaciones y en los transportes en diferentes contextos y la forma
artesanal e industrial del trabajo.
S
O
C
I
E
D
A
D
E
S

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L
T
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:

C
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C
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G
A
N
I
Z
A
C
I
N

D
E
L

E
S
P
A
C
I
O
Vida familiar y social en con-
textos culturales diversos
Normas de convivencia. Derechos y responsabilidades en la vida cotidiana.
Identificacin de rasgos de intolerancia y discriminacin.
Nuestro barrio. Reconocimiento. Caractersticas. Sistema de transporte. Tipos
y usos. Seales de trnsito. Instituciones que defienden los intereses comunes
de las personas (gubernamentales y no gubernamentales).
Cambios y permanencias de un edificio a travs del tiempo.
Caractersticas propias de cada trabajo. Relaciones entre las herramientas y
las mquinas. Materias primas y productos elaborados. Reconocimiento de un
proceso de produccin en serie.
MARZO
MAYO
SEPTIEMBRE
JULIO
Espacios y servicios en
reas urbanas
Los trabajos en reas
urbanas y rurales.
Familias del pasado y del presente. Aspectos de la vida de las personas: el
impacto del telfono, la radio y la televisin. Artefactos electrodomsticos y
tareas del hogar.
SEPTIEMBRE
Grupos de personas con diferentes orgenes. Festejos populares. Danzas.
Costumbres. Comidas tpicas de nuestro pas. Comunidades aborgenes del
pasado y del presente.
NOVIEMBRE
Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Ciencias Naturales
Indicadores de avance: Que los nios/as puedan relevar y organizar la informacin referida al movimiento
y desplazamiento de los seres vivos y de los objetos de cambios en los seres humanos y de las propiedades de los
materiales.
L
O
S

S
E
R
E
S

V
I
V
O
S
Partes del cuerpo en humanos
El cuerpo: sus partes. Higiene bucal. Los sentidos y sus rganos. Huesos y
articulaciones. Cuidado de la salud. Vacunacin.
Animales. Caractersticas y diferencias. Modo de desplazamiento. Clasificacin
segn su alimentacin: carnvoros, herbvoros, omnvoros, frugvoros y hema-
tfagos. Identificacin de diversas estructuras utilizadas para la alimentacin:
boca, dientes, pico, garras.
Mezclas de materiales. Mezclas homogneas y heterogneas. Separacin de
materiales. Mtodos utilizados para la separacin de materiales.
ABRIL
Los animales: diversidad
Propiedades de los dife-
rentes materiales
L
O
S

M
A
T
E
R
I
A
L
E
S
Movimientos de las plantas: hacia la luz y hacia la humedad, o por contacto
con algn objeto. Movimientos de las plantas, semillas o frutos transportados
por agua, viento o animales. Experiencias con plantas: germinador de semillas,
movimiento de las hojas.
El movimiento de
las plantas
AGOSTO
JUNIO
OCTUBRE
Planificacin Ciudad de Buenos Aires | rea: Lengua
PRCTICAS DE LA LECTURA
Primer bimestre
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y
reflexionar sobre el propio.
Participar en una comunidad de lectores de literatura.
Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto.

Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de
escritura
Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir
el lugar donde se lee. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del
Leer para buscar informacin.
Utilizar la informacin de otros textos para anticipar el contenido (a lo
largo de todo el proceso lector) y enriquecer las interpretaciones.
Leer para hacer.
Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto.
contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos
por el texto.
Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.
PRCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor
Recurrir a la escritura con un propsito determinado.
Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recur-
sos lingsticos
Controlar si todas las informaciones que se han ido incorporando al texto
guardan relacin (y lo hacen de manera ordenada y coherente) con el tema
seleccionado, evitando digresiones innecesarias o inadecuadas. Cuidar que
las distintas partes del texto se vinculen entre s de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de
escritura
Dictar.
Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras y sobre sus posibilidades
de combinacin para producir escrituras legibles.
Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento
ortogrfico
Quehaceres del escritor relativos a la ortografa.
Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortogrfi-
cas respecto de palabras nuevas.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente
Mantener el hilo de lo que se est exponiendo y retomarlo si se pierde.
Escuchar con atencin una exposicin directamente o a travs de los medios.
Discutir
Argumentar para persuadir al compaero ejemplificando, ofreciendo contra-
ejemplos, ofreciendo pruebas, citando una autoridad, justificando la argumen-
tacin. Rechazar argumentaciones, justificar su rechazo.
Entrevistar Narrar/escuchar historias
Seleccionar un momento particular (inmediato o remoto) para dar inicio al
relato.
Reorganizar la secuencia de los hechos para que otros puedan interpretarlos.
Renarrar historias conocidas ante la clase/ escuchar relatos para renarrarlos.
Reconocer historias reales y relatos fantsticos como diferentes formas de
contar acerca del pasado.
Comentar, solicitar y evaluar comentarios
Extraer conclusiones a partir de lo ledo.
Persuadir a los oyentes para que se identifiquen con el comentario.
Compartir semejanzas y diferencias entre la propia experiencia y lo que se
ha ledo, entre distintas interpretaciones de lo que se est leyendo.
Segundo bimestre
Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para precisar las
anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
Autocontrolar la interpretacin del texto.
Utilizar la informacin provista por otros textos para anticipar el contenido (a
escritura
lo largo de todo el proceso lector) y para enriquecer las interpretaciones.
Leer para hacer.
contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por
el texto.
Decidir cul va a ser la posicin del enunciador dentro del texto y sostenerla
en todo su desarrollo. Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles
o pedirles que lean lo que se ha escrito. Recurrir a diferentes materiales de
lectura.
sos lingsticos
Evitar ambigedades y repeticiones innecesarias.
escritura
Dictar.
Escribir solo o con otros.
Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.
ortogrfico
Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera cada vez ms
pertinente la informacin disponible para resolver dudas ortogrficas.
Organizar lo que se dir seleccionando los aspectos que resulten ms
importantes para comunicar en funcin del propsito.
Evitar malentendidos asegurndose de que los dems han comprendido.
Escuchar con atencin una exposicin directamente o a travs de los
medios.
Discutir
Hablar en voz alta para hacerse escuchar, poner de manifiesto la relacin
entre lo que se sostiene y lo que otro ya dijo, apelar a que otros expresen su
apoyo a la argumentacin.
Narrar/escuchar historias
Seleccionar un momento particular (inmediato o remoto) para dar inicio al
relato.
Reorganizar la secuencia de los hechos para que otros puedan interpretarlos.
Seleccionar episodios que se unen causalmente.
Renarrar historias conocidas ante la clase/ escuchar relatos para renarrarlos.
Narrar frente a un auditorio amplio tratando de captar
Reconocer historias reales y relatos fantsticos como diferentes formas de
contar acerca del pasado.
Tomar posicin frente a una noticia, una informacin, un hecho, un tema de
inters general.
Tercer bimestre
Autocontrolar la interpretacin del texto.
escritura
Usar el contexto para desentraar significados.

Localizar la informacin buscada.
Leer para hacer.
por el texto.
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Editar los textos producidos.
sos lingsticos
Facilitar la comprensin y la interpretacin de lo escrito por parte del lector,
mediante el empleo de distintos signos de puntuacin, en relacin con lo que
se quiere expresar y con el propsito que ha guiado la escritura.
escritura
Dictar.
Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas, adecundolas a
las necesidades de la nueva produccin.
Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.
ortogrfico
Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado o publicado.
Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.
Elegir sobre qu aspecto del tema por tratar se va a hablar.
Evaluar la comprensin del interlocutor por medio de preguntas, observan-
do sus gestos, repitiendo lo que se desea recalcar.
medios.
Discutir
Escuchar con atencin las intervenciones de los compaeros y en funcin
de ellas decidir intervenir para expresar el acuerdo y reforzar las opiniones
vertidas, para manifestar desacuerdo con ellas, para incluir nuevos argumen-
tos o bien decidir no intervenir por reconocer que las propias opiniones ya han
sido expresadas y sustentadas con suficiente fuerza.
Seleccionar un momento particular (inmediato o remoto) para dar
inicio al relato.
Elegir los hechos que puedan resultar interesantes para los oyentes.
Reorganizar la secuencia de los hechos para que otros puedan inter-
pretarlos.
Elegir personajes, dilogos, sensaciones, en funcin del efecto que se
desea provocar en los oyentes.
Renarrar historias conocidas ante la clase/ escuchar relatos para
renarrarlos.
Reconocer historias reales y relatos fantsticos como diferentes for-
mas de contar acerca del pasado.
Opinar acerca de cmo una historia est contada.
Someter la produccin propia a la consideracin de otros, requiriendo
comentarios, sugerencias, consejos.
Cuarto bimestre
Reconocer la relacin entre los elementos lingsticos y el universo
referencial.
escritura
por el texto.
Leer para hacer.
Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar el significado,
para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una expresin entre
varias posibles.
Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar
un texto que se considere bien escrito.
Asegurarse de que la espacializacin del texto es adecuada.
sos lingsticos
Asegurarse de que los textos que estn escribiendo se parezcan a los
textos del mismo gnero que circulan socialmente.
escritura
Dictar.
Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios acerca de la
escritura.
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar
un texto que se considere bien escrito.
ortogrfico
Cuidar la ortografa de la primera versin de un escrito utilizando los
medios a disposicin para resolver problemas sin descentrarse del
proceso de escritura.
Exponer/escuchar activamente una exposicin.
Hacer preguntas sobre el tema, pedir aclaraciones, aportar ejemplos.
medios.
Discutir
Proponer criterios sobre los cuales centrar la discusin.
Entrevistar
Tener presente el propsito al preparar la entrevista (obtener mayor
informacin acerca de un tema o acerca del entrevistado) y seleccionar
las preguntas en funcin de ste.
Buscar informacin en los textos, reconstruirla para delimitar sobre
qu se va a preguntar.
Preguntar lo que no se encontr en los textos.
Escuchar para evitar preguntar sobre lo ya dicho.
Pedir aclaraciones cuando se advierte alguna ambigedad o contradiccin.
Escuchar para ajustar las preguntas siguientes.
Suprimir preguntas que ya fueron respondidas sin haber sido formuladas.
Usar el grabador para volver a escuchar la entrevista y transcribir algn
fragmento.
Seleccionar un momento particular (inmediato o remoto) para dar
inicio al relato.
Elegir los hechos que puedan resultar interesantes para los oyentes.
Organizar los sucesos que se relatan, estableciendo relaciones causa-
les y temporales.
Reorganizar la secuencia de los hechos para que otros puedan inter-
pretarlos.
Escoger un momento culminante como cierre del relato.
Renarrar historias conocidas ante la clase/ escuchar relatos para
renarrarlos.
Reconocer historias reales y relatos fantsticos como diferentes for-
mas de contar acerca del pasado.
Resumir para contextualizar el comentario e involucrarse en el resumen.
Planificacin Ciudad de Buenos Aires | rea: Matemtica
NMEROS Y OPERACIONES
Primer bimestre
Nmeros naturales
Resolucin de problemas que involucren la utilizacin de los nmeros
en diferentes contextos (medir con distintas unidades, calcular duracio-
nes, leer la hora, etctera).
Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y
ordenar colecciones de objetos. Comparacin posterior de las estrategias
utilizadas por los alumnos.
Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema
monetario vigente (billetes, monedas, cambios).
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascen-
Operaciones
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situaciones
correspondientes a nuevos significados (bsqueda del estado inicial, in-
cgnita en la transformacin, combinacin de transformaciones, etc.) por
medio de diferentes estrategias y posterior comparacin de las mismas.
Clculo exacto y aproximado
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en memoria de
un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y la sustraccin.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades
de los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin,
por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin
posterior de las mismas.
dentes y descendentes (de 10 en 10, 20 en 20, 50 en 50, 100 en 100,
a partir de cualquier nmero dado) en situaciones de conteo o problemas
diversos.
Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar,
producir y comparar escrituras numricas de diferente cantidad de cifras.
Dominio de la lectura, la escritura y el orden de nmeros.
Resolucin de problemas que involucren la determinacin y el uso de
relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms que, uno menos que,
mitad de, doble de, 10 ms que, etctera).
Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de distintas
estrategias.
Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adicin
y la sustraccin, e investigacin de otros algoritmos producidos por los
alumnos o propuestos por el docente.
Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resolver
problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA
Orientacin y localizacin en el espacio
Resolucin de problemas que requieran la interpretacin y la elabora-
cin de cdigos para describir e interpretar la ubicacin de personas y
objetos o para comunicar recorridos.
Resolucin de problemas que requieran la interpretacin y la elaboracin
de planos para comunicar posiciones o trayectos.
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de filas y columnas
para la determinacin de ubicaciones.
Figuras geomtricas
Dibujo y reproduccin de figuras usando regla (copia de cuadrados, tringu-
los, rectngulos en papel cuadriculado; continuacin de patrones y guardas).
Medida
Resolucin de problemas que involucren mediciones utilizando unidades de
medida convencionales no convencionales.
Resolucin de problemas que exijan la toma de decisiones acerca de la
necesidad de realizar una estimacin de medida o una medida efectiva, y
determinar la unidad de medida ms conveniente segn el objeto por medir.
Segundo bimestre
Nmeros naturales
Organizacin en subcolecciones (agrupamientos, configuraciones) o en
distribuciones rectangulares para facilitar la comparacin y el conteo de
grandes colecciones.
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes
y descendentes (de 10 en 10, 20 en 20, 50 en 50, 100 en 100, a partir de
Operaciones
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin correspondientes a
distintos significados: agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, comparar,
retroceder, etc. Comparacin de diferentes procedimientos utilizados por los
alumnos (conteo de recursos materiales o de dibujos, sobreconteo, clculo).
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situaciones corres-
pondientes a nuevos significados (bsqueda del estado inicial, incgnita
en la transformacin, combinacin de transformaciones, etc.) por medio de
diferentes estrategias y posterior comparacin de las mismas.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de los
nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por parte
de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las
mismas.
estrategias.
Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adicin y la
cualquier nmero dado) en situaciones de conteo o problemas diversos.
Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren relaciones de
proporcionalidad directa. Primeras exploraciones de las propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa (a doble, doble; a la suma, la suma,
etc.) a partir de la identificacin de diferentes estrategias para resolver
problemas.
Resolucin de problemas que involucren organizaciones rectangulares.
Anlisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y
multiplicacin, en relacin con sentidos, clculos y escrituras.
sustraccin, e investigacin de otros algoritmos producidos por los alumnos
o propuestos por el docente.
Construccin de tablas proporcionales y anlisis de primeras relaciones
numricas multiplicativas.
Utilizacin de la descomposicin aditiva de los nmeros para resolver
clculos multiplicativos.
Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de clculo.
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de filas y columnas
para la determinacin de ubicaciones.
Figuras geomtricas
Resolucin de problemas que requieran la identificacin de una figura entre
otras a partir de algunas caractersticas (nmero de lados; lados curvos y
rectos, igualdad de los lados).
Cuerpos geomtricos
Resolucin de problemas que requieran la descripcin y la identificacin de
cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro, pirmide y cono), conside-
rando forma, nmero de caras u otras caractersticas.
Resolucin de problemas que requieran la reproduccin de cuerpos (cubos,
Medida
Lectura de la hora e interpretacin de cdigos en relojes variados (digitales
con y sin distincin en AM y PM, relojes de aguja).
prismas, cilindros) con el modelo presente y ausente, utilizando diferentes
materiales.
Resolucin de problemas que involucren el anlisis de relaciones entre
figuras y caras de los cuerpos.
Tercer bimestre
Nmeros naturales
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascen-
dentes y descendentes (de 10 en 10, 20 en 20, 50 en 50, 100 en 100,
Operaciones
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de
los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por
parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior
de las mismas.
estrategias.
de cdigos para describir e interpretar la ubicacin de personas y objetos o
para comunicar recorridos.
Resolucin de problemas que requieran la interpretacin y la elaboracin de
planos para comunicar posiciones o trayectos.
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de filas y columnas para la
determinacin de ubicaciones.
Cuerpos geomtricos
Medida
Resolucin de problemas que involucren mediciones de longitudes, capaci-
dades y pesos de objetos utilizando unidades de medida convencionales (m,
cm, kg, g, I, etc.) y no convencionales (pasos, vasos, hilos, etc.) con instrumen-
tos variados, incluyendo los de uso social (regla, centmetro, cinta mtrica,
balanzas, vasos medidores, etctera).
a partir de cualquier nmero dado) en situaciones de conteo o problemas
diversos.
Descomposiciones aditivas de nmeros, como suma de mltiplos de 10
o de 100 y dgitos.
problemas.
Anlisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multi-
plicacin, en relacin con sentidos, clculos y escrituras.
Resolucin de problemas de reparto y particin mediante procedimientos
(dibujos, conteo, sumas o restas reiteradas)
Construccin de tablas proporcionales y anlisis de primeras relacio-
nes numricas multiplicativas.
Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resol-
ver problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.
Cuarto bimestre
Nmeros naturales
Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y
ordenar colecciones de objetos. Comparacin posterior de las estrategias
utilizadas por los alumnos.
Operaciones
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de
los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por
parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior
de las mismas.
estrategias.
de cdigos para describir e interpretar la ubicacin de personas y objetos o
para comunicar recorridos.
Resolucin de problemas que requieran la interpretacin y la elaboracin de
planos para comunicar posiciones o trayectos.
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de filas y columnas para la
determinacin de ubicaciones.
Figuras geomtricas
Cuerpos geomtricos
Medida
Resolucin de problemas que involucren mediciones de longitudes, capaci-
dades y pesos de objetos utilizando unidades de medida convencionales (m,
cm, kg, g, I, etc.) y no convencionales (pasos, vasos, hilos, etc.) con instrumen-
tos variados, incluyendo los de uso social (regla, centmetro, cinta mtrica,
balanzas, vasos medidores, etctera).
Utilizacin de unidades de tiempo (da, semana, mes, ao) y del calendario
para ubicar acontecimientos.
Descomposiciones aditivas de nmeros, como suma de mltiplos de 10
o de 100 y dgitos.
problemas.
Anlisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multi-
plicacin, en relacin con sentidos, clculos y escrituras.
Resolucin de problemas de reparto y particin mediante procedimientos
(dibujos, conteo, sumas o restas reiteradas)
Construccin de tablas proporcionales y anlisis de primeras relaciones
numricas multiplicativas.
Planificacin Ciudad de Buenos Aires | rea: Conocimiento del Mundo
EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS
SOCIEDADES Y CULTURAS
Primer bimestre
Segundo bimestre
Reconocimiento de las distintas partes del cuerpo.
Partes externas y sus funciones (por ejemplo: extremidades, rganos
de los sentidos, boca, dientes); partes internas: la presencia de huesos
y articulaciones.
Establecimiento de relaciones entre la forma y la disposicin de los
huesos y las articulaciones: los huesos, sostn y proteccin; las articu-
laciones y el movimiento.
Comparacin entre la forma y el tamao de las distintas partes del
cuerpo de varias personas (por ejemplo: diferencias y similitudes entre
varones y mujeres, por edad, entre hermanos gemelos y mellizos).
Reconocimiento de la presencia de normas vinculadas con el cuidado
de la salud.
Diferenciacin entre hbitos que favorecen la salud y hbitos que la per-
judican (por ejemplo: en la alimentacin, en la actividad fsica y social, en
el esparcimiento, en la higiene personal, en el control mdico, etctera).
Reconocimiento y adopcin de hbitos que favorecen la salud (por ejem-
plo: cepillado dental, bao frecuente, lavado de manos, uso del peine fino,
Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida
en comn y las caractersticas de las instituciones que las atienden; sus
cambios y permanencias en distintos contextos sociales de la actualidad
o del pasado. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las
instituciones.
Vinculacin entre las necesidades educativas y sanitarias y la forma
en que las resuelven las escuelas, los hospitales y otras organizaciones
que cumplen tareas pedaggicas o de cuidado de la salud.
Deteccin de diferentes actores sociales con caractersticas y posibili-
dades especficas (capacidad de imponer un curso de accin, de influir
sobre otros, de operar en forma articulada con otros, etctera).
Identificacin de instituciones que defienden los intereses comunes de
las personas (gubernamentales y no gubernamentales; por ejemplo: aso-
alineacin postural, control en el consumo de golosinas).
Caracterizacin de la convivencia en la escuela.
Identificacin de las expectativas que cada uno tiene sobre s mismo
y sobre los otros: qu esperan los docentes de los alumnos, los alum-
nos de los docentes, los alumnos de sus compaeros.
Reconocimiento de las normas escritas de la escuela. Vinculacin de
las normas con su origen, sentido, utilidad, y las sanciones previstas
en cada caso. Identificacin de las autoridades de aplicacin de las
normas.
Participacin en la produccin, el seguimiento y la revisin de acuerdos
del aula para la convivencia y la tarea.
Diferenciacin de acciones personales y grupales que facilitan la
convivencia y el trabajo de otras acciones que los dificultan (por ejemplo:
ofrecer y escuchar razones, establecer acuerdos, etc. frente a negarse al
dilogo, transgredir los acuerdos, etctera).
ciaciones cooperadoras, fundaciones de hospitales y escuelas, servicios
de voluntarios, secretaras de educacin y salud, asociaciones de vecinos,
de defensa del consumidor, de proteccin ambiental, etctera).
Identificacin de normas que regulan las relaciones entre personas y
grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos histricos (por
ejemplo: las normas que regulan el funcionamiento de las instituciones
que atienden a la salud y la educacin; las normas que regulan las relacio-
nes familiares; las normas que regulan la entrada y la salida de personas
que migran.
Distincin de distintos tipos de normas: del mbito pblico, del mbi-
to privado, escritas, no escritas.
LOS FENMENOS NATURALES
Identificacin y comparacin, en diferentes animales, de las estructuras
que utilizan para desplazarse: los que vuelan y los que caminan, reptan,
nadan.
Comparacin de estructuras para el desplazamiento en un mismo
ambiente: desplazamiento acutico (por ejemplo: ranas, aves acuticas
y peces); areo (por ejemplo: aves, murcilagos); aero-terrestre (por
ejemplo: monos, perezosos, ardillas voladoras); terrestre (por ejemplo:
llamas, caballos, len).
Comparacin de las dietas de diferentes animales: animales que
tienen dietas muy variadas y otros muy restringidas.
Reconocimiento de que lo que es alimento para unos animales puede
no serlo para otros: clasificacin de los animales segn el tipo de dieta:
carnvoros, herbvoros, frugvoros, hematfagos.
Ubicacin del hombre dentro de los omnvoros.
Identificacin de diversas estructuras utilizadas en la alimentacin:
bocas, picos, garras.
Establecimiento de relaciones entre la dieta y las estructuras implica-
das en la alimentacin: dentadura en mamferos carnvoros y herbvoros;
picos en aves frugvoras, insectvoras, garras en mamferos cazadores y
aves de rapia.
Tercer bimestre
Identificacin de movimientos autnomos en las plantas: hacia la luz
o la humedad, o por contacto con algn objeto (por ejemplo: las plantas
trepadoras, plantas cuyas flores u hojas se abren y se cierran en algn
momento del da).
Identificacin de movimientos de plantas, semillas y frutos al ser trans-
portados por distintos medios: agua, viento, animales.
Establecimiento de relaciones entre las caractersticas de las semillas y
los frutos, y el medio de transporte (por ejemplo: las semillas o los frutos
que por tener pinches o pelos se adhieren al cuerpo de los animales, los
que por su forma y peso flotan en el aire o el agua, etctera).
Seguimiento y registro de diferentes cambios en una planta a lo largo
del ao: crece, brota, cambia sus hojas, florece, fructifica.
Uso e interpretacin de cuadros de registro para el seguimiento de
los cambios.
Identificacin de la secuencia flor-fruto-semilla en el ciclo de vida de las
plantas con flor.
TRABAJOS Y TCNICAS
Conocimiento de establecimientos que utilizan distintas tecnologas
(maquinarias, herramientas y conocimientos) para fabricar alimentos
o indumentaria: usinas lcteas, molinos harineros, fbricas de pastas,
panaderas o talleres textiles.
Reconocimiento de las distintas personas que trabajan en el estable-
cimiento industrial y de las tareas que realizan.
Observacin de la distribucin de mquinas y herramientas, de las
mesas de trabajo y de los materiales en los lugares de trabajo.
Identificacin de las tareas y de quines las realizan (puestos de
trabajo) segn de qu producto se trate y cmo se elabore.
SOCIEDADES Y CULTURAS
Cuarto bimestre
Establecimiento de relaciones entre valores, creencias y costumbres de
familias en contextos sociales diferentes -de distintos ingresos econmi-
cos, urbanos y rurales.
Comparacin de modos de crianza, alimentacin, festejos, vesti-
menta, roles de adultos, ancianos y nios, varones y mujeres, usos del
tiempo libre. Respeto por la diversidad de las costumbres, los valores y
las creencias.
Identificacin de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura
actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos
orgenes. Observacin de objetos y lugares para rastrear aspectos de
la cultura que estn presentes en ellos (por ejemplo: aulas y escuelas,
utensilios de cocina, muebles, vestimentas en lugares diversos).
Recoleccin e interpretacin de informacin en testimonios orales, im-
genes contrastantes, historias de vida, cuentos tradicionales.
Exploracin de mezclas heterogneas: entre slidos (por ejemplo:
arena y piedras, arena y limadura de hierro), entre slidos y lquidos (por
ejemplo: arena y agua, aceite y azcar), entre lquidos (por ejemplo: aceite
y agua, glicerina y aceite).
Exploracin de mtodos de separacin: decantacin, filtrado, tamiza-
do, imantacin.
Empleo de diferentes instrumentos del laboratorio escolar: coladores,
tamices, embudos, filtros, imanes.
Establecimiento de relaciones entre caractersticas de los componen-
tes de la mezcla y mtodos utilizados para la separacin (por ejemplo:
tamao de las partculas y los orificios del tamiz en mezclas slidas).
40
Contenidos y Procedimientos
Ofrecer condiciones didcticas que aseguren la
inmersin de los nios y nias en el mundo de la
cultura escrita.
Organizar propuestas de enseanza que
permitan a todos los nios y nias aprender sin
descalificar sus propios marcos de referencia,
tanto familiares como culturales.
Ofrecer, de manera continua y sistemtica, una
aproximacin a los saberes y a las prcticas ms
relevantes de las distintas disciplinas.
Brindar oportunidades para que todos los nios
y nias tomen contacto con el patrimonio cultural
de su comunidad, de la Provincia y de la Nacin.
Proponer una oferta equilibrada de tareas
escolares para resolver, tanto en grupos como
individualmente.
Ofrecer a los nios y nias posibilidades de
evaluar su desempeo a travs de adquirir
criterios respecto de lo que saben, lo que les falta
aprender y lo que la escuela espera de ellos.
PROPSITOS DEL PRIMER CICLO
Reconocimiento y clasificacin de libros segn su temtica textual. Vocales y consonantes.
Juegos con materiales sonoros: coplas, rimas.
Antologa
Comprensin lectora. Disfrute y comprensin del cuento e inferencias de lectura.
Pgina 10
Pgina 16
Pginas 17
18 y 19
Pgina 21
El abecedario. Tipos de letra. Pgina 11
Pgina 12
Pgina 13
Pgina 14
Pgina 15
Orden alfabtico. Agenda escolar.
Ficha personal. Letra cursiva. Orden alfabtico.
Representacin grfica de un mensaje escrito. Lenguaje de seas.
Escritura asociada a imgenes. Uso de mayscula inicial y punto final.
Captulo 1 - Lengua
41
Reconocimiento de sustantivos comunes y propios.
Produccin de una ficha informativa a partir de la bsqueda de informacin en fuentes apropiadas.
Lectura compartida. Comprensin y disfrute de gneros poticos.
Derechos y responsabilidades en la vida cotidiana.
Uso de diferentes estrategias para sumar. Sumas equivalentes.
Derechos y responsabilidades en el mbito escolar y en contextos ms amplios.
Ubicacin de puntos de referencia en el plano.
Derechos de las personas que viven en sociedad.
Uso de las relaciones espaciales para interpretar mensajes escritos, comparar distancias,
describir y trazar recorridos.
Identificacin de rasgos de intolerancia y discriminacin en situaciones de la vida cotidiana.
Series numricas ascendentes y descendentes. Orden. Comparacin de cantidades. Mayor que y
menor que.
Lectura compartida. Comprensin y disfrute de textos literarios.
Produccin de una narracin a partir del texto compartido.
Antologa.
Pgina 34
Pgina 39
Pgina 38
Resolucin de problemas de sumas y restas por medio de estrategias diversas. Clculo men-
tal. Clculos con el cuadro de nmeros.
Pgina 23
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Pgina 31
Pgina 27
Pgina 40
Pgina 41
Pgina 45
Pginas 42
43 y 44
Reconocimiento y aplicacin de convenciones ortogrficas: b y v. Pgina 35
Pgina 36
Pgina 37
Lectura compartida. Comprensin y disfrute de textos literarios.
Escritura a partir de imgenes. Secuencias narrativas.
Pgina 22 Regularidades en la serie numrica hasta el 99. Reconocimiento e inferencia de nmeros.
Captulo 2 - Lengua
Captulo 1 - Matemtica
Captulo 1 - Ciencias sociales
42
Regularidades en la serie numrica hasta el 299. Grilla de nmeros del 0 hasta el 990. Relaciones
de mayor y menor.
Reproduccin de figuras geomtricas utilizando la regla.
Medicin con objetos. Utilizacin de medidas no convencionales de uso cotidiano.
Reconocimiento y reproduccin de figuras geomtricas utilizando la regla.
Pgina 46
Pgina 47
Pgina 48
Pgina 50
Pgina 51
Pgina 49
Reconocimiento de r y rr. Reflexin lingstica. Escritura de carteles de publicidad.
Disfrute y comprensin de historietas. Biografa del autor.
Disfrute y comprensin de historietas. Personajes.
Produccin escrita individual con propsitos definidos. Historieta. Presentacin y descripcin de perso-
najes. Autobiografa.
Lectura, comprensin y reflexin sobre las funciones de las reglas en la escritura. Los signos de puntua-
cin: punto seguido, punto aparte y punto final.
Pgina 58
Pgina 63
Pgina 69
Pgina 62
Pgina 64
Pgina 65
Pginas 66,
67 y 68
Familia de palabras. Uso de r y rr. Pgina 59
Pgina 60
Pgina 61
Lectura compartida. Comprensin y disfrute de textos poticos.
Reconocimiento de estrofas y versos. Produccin escrita individual con propsitos definidos.
Captulo 3 - Lengua
Reconocimiento de las partes del cuerpo. La higiene y la salud. Cuidado de los dientes.
Reconocimiento de los cinco sentidos, sus rganos y funciones.
Partes internas: huesos y articulaciones. Reconocimiento en el propio cuerpo.
Cuidado de la salud. Vacunacin.
Pgina 52
Pgina 53
Pgina 54
Pgina 55
Captulo 2 - Ciencias naturales
43
Resolucin de problemas. Mitad y doble.
Resolucin de problemas de sumas y restas por medio de estrategias diversas. Clculo mental.
Resolucin de problemas por medio de estrategias diversas.
Cuerpos geomtricos: elementos (vrtices, caras, aristas).
Pgina 70
Pgina 71
Pgina 72
Pgina 74
Pgina 75
Pgina 73
Sustantivos comunes. Gnero y nmero.
Produccin escrita de una noticia.
Tipo textual: noticia. Partes de una noticia.
Identificacin intuitiva del adjetivo calificativo.
Grupos ortogrficos tr, dr, br, bl y gr. Reconocimiento y escritura de palabras en juegos lingsticos.
Antologa.
Pgina 82
Pgina 87
Pgina 86
Pgina 88
Pgina 89
Pgina 89
Pginas 90,
91 y 92
Lectura y escritura de textos no literarios: ficha informativa. Pgina 83
Pgina 84
Pgina 85
Sustantivos comunes. Singular y plural.
Concordancia sustantivo y adjetivo. Diminutivos y aumentativos.
Captulo 4 - Lengua
Espacio urbano. Nuestro barrio.
Sistema de transporte. Tipos y usos.
Educacin vial. Seales de trnsito.
Instituciones que defienden los intereses comunes de las personas (gubernamentales y no
gubernamentales)
Pgina 76
Pgina 77
Pgina 78
Pgina 79
44
Uso de la calculadora. Reconocimiento de las teclas y formas de uso. Clculo mental y comproba-
cin de resultados con calculadora.
Cuerpos y figuras geomtricos.
Identificacin de la multiplicacin como suma de iguales. Multiplicacin por 2.
Resolucin de situaciones problemticas.
Reconocimiento de la multiplicacin como la operacin que resuelve una operacin.
Pgina 94
Pgina 95
Pgina 96
Pgina 97
Pgina 98
Pgina 99
Descripcin. Trabajo intuitivo con adjetivos. Adjetivos calificativos.
Lectura de un instructivo para un juego. Escritura grupal de un instructivo.
Lectura de textos no literarios. Texto instructivo.
Reconocimiento de ca, co, cu, ce, ci a partir de una actividad ldica.
Comprensin y disfrute de gneros poticos orales: colmos. Escritura grupal de colmos. Uso de slabas
que, qui.
Antologa.
Pgina 106
Pgina 111
Pgina 110
Pgina 112
Pgina 117
Pgina 113
Pginas 114,
115 y 116
Reconocimiento intuitivo de clases de palabras: artculos, sustantivos y adjetivos. Concordancia en gnero
y nmero.
Pgina 107
Pgina 108
Pgina 109
Lectura compartida. Comprensin y disfrute de gneros poticos.
Poesa: rimas. Escritura mediatizada.
Captulo 5 - Lengua
Introduccin a la diversidad animal. Clasificacin de los animales segn su modo de desplazarse.
Cuidado de los animales.
Clasificacin de los animales segn su alimentacin: carnvoros, herbvoros y omnvoros.
Animales frugvoros y hematfagos.
Identificacin de diversas estructuras utilizadas para la alimentacin: boca, dientes, picos, garras.
Pgina 100
Pgina 101
Pgina 102
Pgina 103
45
Regularidades en la serie numrica hasta el 599. Sumas equivalentes.
Series ascendentes y descendentes de 10 en 10. Uso del sistema monetario para resolver situa-
ciones problemticas.
Situaciones problemticas de reparto. Divisin por 2.
Situaciones problemticas de reparto.
Medidas de capacidad: litro, litro, litro.
Pgina 118
Pgina 119
Pgina 120
Pgina 121
Pgina 122
Pgina 123
Reconocimiento de avisos publicitarios. Comprensin y elaboracin.
Disfrute y comprensin de la fbula.
Sistematizacin y comprensin de convenciones ortogrficas: ge, gi, gue, gui, ge, gi.
Reconocimiento de los tiempos verbales. Produccin y completamiento de oraciones y textos.
Reconocimiento de aumentativos: terminaciones azo, -ote, -simo. Diminutivos. Familia de palabras.
Comprensin y disfrute de gneros poticos orales: adivinanzas, trabalenguas y coplas.
Antologa.
Pgina 130
Pgina 133
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Pgina 135
Pgina 137
Pgina 141
Pgina 136
Pginas 138,
139 y 140
Caractersticas y funcionalidad de un folleto. Comprensin y elaboracin. Pgina 131
Pgina 132 Lectura compartida. Comprensin y disfrute de gneros narrativos. Fbula.
Captulo 6 - Lengua
Los trabajos. Caractersticas y funciones.
Relaciones entre las herramientas y mquinas de trabajo.
Materias primas y productos elaborados.
Reconocimiento de los procesos de produccin de un producto en serie.
Pgina 124
Pgina 125
Pgina 126
Pgina 127
46
Regularidades en la serie numrica hasta el 699. Acertijos numricos.
Problemas de multiplicar. Tabla del 3.
Doble y triple de un nmero. Situaciones problemticas.
Descripcin de recorridos en el plano. Distancias.
Cuerpos geomtricos: elementos y caractersticas.
Medidas de peso: kilo, kilo y kilo.
Pgina 142
Pgina 143
Pgina 144
Pgina 145
Pgina 147
Pgina 146
Tipo de texto: carta. Reconocimiento de sus partes. Escritura individual.
Lectura compartida. Comprensin y disfrute de gneros poticos. Poesa: versos y estrofas.
Completamiento de estrofas.
Escritura de oraciones. Separacin de palabras. Reconocimiento y clasificacin de palabras
segn la cantidad de slabas.
Escritura de palabras de una, dos, tres y cuatro slabas. Escritura de oraciones en tiempo pa-
sado, presente y futuro.
Reconocimiento de palabras con mb, mp y nv. Identificacin intuitiva de la regla que rige su escritura.
Tipo de texto: la entrevista. Reconocimiento y escritura individual.
Antologa.
Pgina 159
Pgina 158
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Pgina 155
Pgina 160
Pgina 161
Pgina 165
Pginas 162,
163 y 164
Pgina 156
Pgina 157
Reconocimiento de sinnimos y antnimos.
Reconocimiento de la funcin de los signos de interrogacin y exclamacin. Empleo de los signos
en completamiento de dilogos.
Captulo 7 - Lengua
Movimientos de las plantas.
Reconocimiento de diferentes medios de transportes de las plantas y sus partes.
Experiencias con plantas. Armado de un germinador. Registro de datos.
Experiencias para comprobar el movimiento de las hojas en las plantas. Registro de datos.
Pgina 148
Pgina 149
Pgina 150
Pgina 151
47
Uso del sistema monetario para la resolucin de situaciones problemticas.
Series numricas hasta el 799. Regularidades. Orden de menos a mayor.
Resolucin y respuestas a preguntas a partir de informacin del resultado de encuesta y observacin
de grfico de barras.
Resolucin de clculos multiplicativos y de divisin en juego de bingo.
Introduccin al concepto de fraccin. Nocin de
1
/2,
1
/3,
1
/4.
Reproduccin de figuras y cuerpos geomtricos con el uso de la regla.
Pgina 166
Pgina 167
Pgina 168
Pgina 170
Pgina 171
Pgina 169
Diferentes tipos de familias. Del pasado y del presente. Anlisis de las posibles causas migratorias.
Aspectos de la vida de las personas en dcadas anteriores y su vinculacin con algunas caracters-
ticas del momento histrico.
Anlisis y comparacin del telfono desde su aparicin hasta nuestros das. Armado de un
telfono casero.
Reconocimiento de cambios y permanencias de un edificio a travs de la obsevacin de fotografas
antiguas.
Pgina 172
Pgina 173
Pgina 174
Pgina 175
Reconocimiento de las partes de un cuento: principio, nudo y desenlace. Escritura individual
cambiando el final del cuento.
Reconocimiento de verbos en infinitivo. Uso del diccionario.
Reconocimiento de adjetivos posesivos: mo, tuyo y nuestro. Verbos en pasado terminados en -aba.
Antologa.
Pgina 159
Pgina 182
Pgina 178
Pginas 179
Pginas 186,
187 y 188
Pginas 180
y 181
Lectura compartida. Comprensin y disfrute de gneros narrativos. Cuento folclrico.
Captulo 8 - Lengua
Sistematizacin y aplicacin de convenciones ortogrficas (cl, cr). Reconocimiento en trabalenguas y
juegos ortogrficos.
Reconocimiento de los plurales de las palabras terminadas en z.
Reconocimiento de cambios y permanencias de un edificio a travs de la observacin de foto-
grafas antiguas.
Pgina 183
Pgina 184
Pgina 185
Pgina 189
Comprensin, disfrute y reelaboracin de gneros populares: refranes.
48
Reconocimiento de la slaba tnica y tona.
Reconocimiento y uso de los signos de interrogacin y exclamacin. Escritura de oraciones.
Reflexin sobre clases de palabras. Reconocimiento de sustantivos comunes, propios, adjeti-
vos y verbos en juegos lingsticos.
Juegos con antnimos y sinnimos.
Series numricas hasta el 899. Regularidades.
Exploracin de mezclas heterogneas.
Identificacin de mezclas homogneas y heterogneas.
Comparacin de cantidades. Acertijos numricos. Escalas. Anterior y posterior.
Familia del 800. Escalas ascendentes y descendentes. Clculo mental y comprobacin con el uso
de la calculadora.
Medidas de capacidad. Comparacin de capacidades en situaciones problemticas.
Resolucin de clculos multiplicativos y de divisin.
Resolucin de problemas multiplicativos. Tabla del 5.
Reconocimiento de designacin y funcionalidad de instrumentos de laboratorio.
Establecimiento de relaciones entre caractersticas de los componentes de la mezcla y mtodos
utilizados para la separacin.
Antologa.
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Pginas 210,
211 y 212
Pgina 213
Pginas 204,
205 y 206
Pgina 207
Lectura compartida. Guin de teatro.
Reconocimiento de los smbolos de acotaciones ( ) y raya de dilogo _ en una obra de teatro.
Escritura creativa de un dilogo.
Captulo 9 - Lengua
49
Numeracin hasta el 999. Operaciones de suma y resta.
Identificacin de personas con diferentes orgenes.
Festejos populares de nuestro pas. Danzas y costumbres.
Numeracin hasta el 999. Escritura en letra de nmeros. Identificacin de la multiplicacin como
suma de iguales. Series.
Resolucin de clculos multiplicativos y situaciones problemticas. Tabla del 5.
Medidas de peso. Comparacin de peso en situaciones problemticas.
Cuerpos y figuras geomtricos. Representacin de la hora en relojes.
Registro de datos. Confeccin de grficos. Grfico de barras.
Respeto por la diversidad cultural. Comidas tpicas de nuestro pas.
Comunidades aborgenes del pasado y del presente.
Pgina 214
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Pgina 223
50
Desde el mes de marzo hasta el final del
ciclo lectivo.
Fundamentacin:
Lengua, Matemtica, Ciencias sociales,
Ciencias naturales y Plstica.
reas interrelacionadas:
Armado del Libro Anuario de Segundo, con
calendario mes a mes, anotando cumpleaos,
ancdotas familiares y escolares, y todo lo
relacionado con el ao cursado.
Resultado nal:
LENGUA:
Escritura de ancdotas.
Textos autobiogrficos: lectura y
produccin escrita.
Estrategias de escritura: el uso del
borrador.
MATEMTICA:
El calendario.
Secuencia numrica.
CIENCIAS NATURALES:
El cuerpo: cambios corporales.
Rasgos fsicos.
CIENCIAS SOCIALES:
Grupo familiar.
Diversidad cultural.
Respeto por las diferencias.
Contenidos a trabajar:
Conocer el entorno escolar y familiar de
cada integrante del grado. Respeto por las
diferencias.
Proyecto 1:
Libro Anuario de Segundo
Desarrollo del proyecto
El docente armar las tapas del Libro Anuario de
Segundo colocando en su interior:
lista del grado en una pgina,
calendario correspondiente al mes de enero, en
otra pgina el mes de febrero y en otra el mes de
marzo. (No se escribirn los nmeros ya que sern
completados por los chicos),
varias hojas en blanco.
Comenzado cada mes, los chicos que cumplan
aos se anotarn, marcando con color la fecha en
el calendario.
El docente entregar el Libro Anuario a cada chico
que cumpla aos para que se lo lleve a su casa y
junto con su familia escriban cmo est compuesta
la misma, qu costumbres y gustos tienen y todo
comentario y ancdota que quieran compartir.
Se pedir que sea acompaado de fotos y/o dibujos.
De esta manera el Libro Anuario de Segundo
ir visitando a las familias de cada chico,
socializndose as el trabajo.
El docente decidir el tiempo que permanecer
en cada familia y a su regreso se leer y compartir
con el grado todo lo escrito.
Se deber considerar los meses vacacionales
(enero-febrero y diciembre) con el tiempo
necesario e incluirlos, en caso de que haya nios
que cumplan los aos en esos meses del ao,
intercalando con el resto.
Cada docente considerar la forma ms prctica
para que todos tengan su oportunidad de llevarse y
ser parte del Libro Anuario de Segundo, inclusive
el docente mismo.
Evaluacin del proyecto
Socializacin continua con cada familia.
Expresin oral sobre la experiencia vivida de cada
protagonista frente al proyecto propuesto.
Tiempo estimado:
51
Ciclo lectivo anual.
Fundamentacin:
Lengua, Matemtica y Plstica.
Ambientacin del aula para la lectura de
cuentos.
Resultado nal:
LENGUA:
El cuento: lectura individual y colectiva.
Produccin escrita. Personajes.
Secuencia.
El dilogo, la raya de dilogo.
La historieta.
Estrategia de escritura: el uso del borrador.
MATEMTICA:
Secuencia numrica.
PLSTICA:
Se elegirn diferentes tcnicas para
las ilustraciones de las tapas de los
cuentos escritos, como as tambin la
recoleccin de diferentes materiales para
la ambientacin del aula.
A travs de la ambientacin del lugar donde
se leern los diferentes cuentos se logra
despertar el inters por lo que suceder.
Proyecto 2:
Mi aula: un espacio vivo
El proyecto se organiza en tres tipos de actividades:
A) La lectura de textos narrativos: terror, romnticos,
cmicos, vivenciales, etc.
B) La escritura y el armado de libros de cuentos.
C) La ambientacin del aula con diferentes
escenografas, segn el cuento a compartir.
A) Se podr llevar a cabo la lectura del material
recolectado de diversas maneras: la lectura del
docente a los chicos; la propia lectura de los chicos
en forma grupal o individual; la lectura de algn
familiar que se preste para tal fin; etc. B) Una vez
ledos los cuentos se propondr la realizacin
de distintos tipos de producciones tendientes al
desarrollo de las posibilidades creativas de los
chicos. Se podrn dividir en pequeos grupos, segn
el gnero elegido, (terror- romnticos- comedias-
vivencial- fantsticos- maravillosos , etc.), comenzando
un trabajo de apoyo para facilitar el descubrimiento
de las particularidades del gnero. El docente en un
rol mediador, llevando a la reflexin y revisin continua
de lo escrito por los chicos (uso de borradores).
Cuando se tenga el producto final se foliarn
las pginas de cada cuento y se proceder a
confeccionar las tapas, en la cual se escribir el
nombre del cuento, la ilustracin y los nombres de los
autores que lo escribieron. C) Armada la biblioteca
alica, se eligir un da de la semana donde se
comenzar el diseo de ambientacin del aula.
Se sugiere para la ambientacin de un cuento de
terror usar telas de araas, calabazas, esqueletos,
etc. Para cuentos romnticos colocar corazones,
cartas de amor, etc. Para cuentos cmicos colocar
caretas con diferentes sonrisas, chistes, etc.
Socializar el proyecto compartindolo con familiares
u otros grados.
Expresin oral sobre la experiencia vivida.
Tiempo estimado:
52
Tomar conciencia de la existencia de otros
seres vivos, conociendo sus caractersticas,
fomentando sus cuidados y respeto.
4 semanas.
Fundamentacin:
Tiempo estimado:
Lengua; Ciencias naturales y Plstica.
Armado de enciclopedias de animales
atractivas por sus formas.
Resultado nal:
LENGUA:
Lectura de textos narrativos con
personajes de animales.
Lectura de textos informativos:
enciclopdicos sobre animales.
Uso, reflexin y sistematizacin de
cuestiones ortogrficas y de puntuacin.
Investigacin sobre animales.
Lectura de imgenes con un propsito
informativo.
Lenguaje oral.
CIENCIAS NATURALES:
Los animales.
Diversidad del mundo animal
(caractersticas particulares:
medio- desplazamientos- adaptaciones).
PLSTICA:
Depender de la tcnica elegida por
cada chico y familia.
Proyecto 3:
Enciclopedia Animalformis
Se leern cuentos cuyos personajes sean
animales, destacndose cualidades por medio de la
descripcin.
Se leern textos enciclopdicos sobre animales,
analizando su formato y estructura.
Se investigar sobre algn animal en particular.
En este punto el docente pedir que le dicten una
lista de animales, se ir copiando la misma en el
pizarrn hasta llegar a la cantidad de alumnos que
haya en el grado. Una vez cumplimentada la lista,
el docente copiar los nombres de los animales
en papelitos y los doblar. Luego, cada alumno
por turno, sacar un papelito, leer en voz alta el
nombre del animal que le toc y comenzar un
trabajo de investigacin.
Se escribirn textos enciclopdicos respetando las
caractersticas de este tipo textual.
Una vez escritos los textos informativos
enciclopdicos en borradores, se harn las
correcciones necesarias hasta llegar al producto
final, el cual ser transcripto en hojas con la forma
del animal investigado. Las tapas de la enciclopedia
tambin tendrn la misma forma. Luego se le
agregarn los dibujos, las fotos y todo lo que hayan
buscado sobre el animal estudiado, procediendo luego
al armado de la enciclopedia. Por ejemplo, si el animal
investigado es una ballena, se realizar el dibujo de
la misma sobre cartulina, colocando las hojas en las
cuales pasarn los borradores en el centro y otra
cartulina al final. Se proceder a cortarlo siguiendo
la forma de la ballena. Se abrochar o pegar en
un extremo, formando as un librito con la forma
del animal a investigar, decorando las tapas con el
material a eleccin de cada chico.
Intercambio y disfrute de las producciones
escritas entre compaeros, comunidad educativa y
familiares.
Donacin del material a la biblioteca escolar.

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