You are on page 1of 9

‫مسطرة التنقيط وتقييم أداء الوظفي على ضوء‬

‫اجتماع اللجنة بتاريخ ‪ 10‬دجنب ‪2007‬‬
‫يناير ‪22 2008‬‬
‫تصميم العرض‬

‫*أهم ملحظات أعضاء اللجنة بتاريخ ‪ 10/12/2007‬؛‬
‫*الهندسة العامة للتنقيط والتقويم ؛‬
‫*هيكلة التقويم (من يقوم من ؟) ؛‬
‫*صيغ التقويم (كيف يتم تقويم الداء ؟ ‪ /‬نموذج هيأة التدريس) ؛‬
‫*شبكات التقويم (نموج هيأة التدريس وأطر الدارة التربوية) ؛‬
‫*هندسة نماذج المطبوعات (نموذج بطاقة التنقيط والتقييم)‪.‬‬
‫أهم ملحظات أعضاء اللجنة بتاريخ ‪10/12/2007‬‬
‫×توضيح المسؤولية في التنقيط والتقويم (من يقوم من؟) ؛‬
‫×إدراج نقطة المسار المهني في بطاقة التنقيط والتقييم ؛‬
‫×ربط التقويم بالتكوين والتأهيل (الشارة إلى ذلك في المرتكزات) ؛‬
‫×البحث عن مخرج لشكالية سنوات النتظار (نقطة المتياز) ؛‬
‫×ضمان الطلع على النقطة المهنية والطعن فيها عند القتضاء ؛‬
‫×فصخخل المؤشرات التخخي تخخخص مديخخر المؤسخخسة عخخن المؤشرات التخخي تخخخص‬
‫المفتش المختص؛‬
‫×جعل التقويم يرتكز على المهام ويسعى إلى تحسينها والرتقاء بها ؛‬
‫×التقليخخص مخخن عدد المؤشرات مخخن أجخخل تخفيخخض معدل نقطخخة تقويخخم الداء‬
‫المهني ؛‬
‫×تدقيق المؤشرات لتصبح أكثر قابلية للقياس ؛‬
‫×إضافة المؤشرات الخاصة بأطر الدارة التربوية ‪.‬‬
‫الهندسة العامة لشبكات التنقيط والتقييم‬
‫•فئات الطر الخاضعة للنظام الساسي الخاص بموظفي الوزارة ؛‬
‫• فئخات أطخر الدارة التربوية ؛‬
‫• فئات الطر المشتركة‬
‫هيكلة التقويم (من يقوم من؟)‬
‫×لبد من الشخارة إلى أن شبكات التقويم تشتمل علخى مجموعة من المؤشرات الغرض منها‬
‫توحيد منهجية العمل بين جميع المسؤولين في مختلف المواقع ‪.‬‬
‫×إن هذه المؤشرات فخخي حاجخخة ماسخخخة إلى التفكيخخك والشخخخرح لكخخخي تصخخبح أكثخخر التصخخاقا‬
‫بالممارسخخة اليوميخخة لمختلف فئات الموظفيخخن الخاضعيخخخن للتقييخخم المهنخخي‪ .‬ولذلك ‪ ،‬فإن‬
‫المطلوب مخخن كخخل مسخخؤول إداري أو تربوي أن يعمخخخل على إعداد شبكات مفصخخلة ترصخخد‬
‫عناصر التقدير لكل مؤشخر على حدة ‪.‬‬
‫×هذا ل يمنخع مخن تقديخخم مقترحات فخي الموضوع تأخخذ شكخل عناصخر للقياس توضخح وتدقخق‬
‫المؤشرات وذلك بهدف تجخخخخخاوز الغموض الذي قخخخخد يعتري تلك المؤشرات ‪ ،‬وكذلك لجخخخخل‬
‫المساهمة في تقليص هامش الذاتية والختلف في تفسير مضامينها‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫هيكلة التقويم (من يقوم من؟)‬ ‫‪0100090000037800000002001c00000000000400000003010800050000000b0200000000050000000c0‬‬ ‫‪2340b500f040000002e0118001c000000fb021000070000000000bc02000000000102022253797374656‬‬ ‫‪d000b500f00002d3f0000103e110004ee833918bef1030c020000040000002d010000040000000201010‬‬ ‫‪01c000000fb029cff0000000000009001000000000740001254696d6573204e657720526f6d616e00000‬‬ ‫‪00000000000000000000000000000040000002d010100050000000902000000020d000000320a5a0000‬‬ ‫‪0001000400000000004f0f350b20552d00040000002d010000030000000000‬‬ ‫صيغ التقوي (كيف يتم تقوي الداء؟) نوذج هيأة التدريس‬ ‫×ي تم تنق يط وتقي يم أداء هيأة التدر يس على أ ساس شبكت ي متباينت ي ومتكاملت ي ‪ :‬شب كة الف تش الخ تص‬ ‫وشبكة مدير الؤسسة‪. 3‬‬ ‫شبكة مدير المؤسسة‬ ‫‪‬اللتزام بمواقيت استعمال الزمن ؛‬ ‫‪‬تطبيق المذكرات التنظيمية ؛‬ ‫‪‬اختيار المضاميخن والنشطخة الملئمخة ؛‬ ‫‪‬احترام برنامج عمل المؤسسة ؛‬ ‫‪‬المساهمة في مجالس المؤسسة ‪.‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطخة عدديخة من ‪ 0‬إلى ‪.‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عدديخة من ‪ 0‬إلى ‪.‬‬ ‫صيغ التقوي (كيف يتم تقوي الداء؟)‬ ‫‪0100090000037800000002001c00000000000400000003010800050000000b0200000000050000000c0‬‬ ‫‪2340b500f040000002e0118001c000000fb021000070000000000bc02000000000102022253797374656‬‬ ‫‪d000b500f00002d3f0000103e110004ee833918bef1030c020000040000002d010000040000000201010‬‬ ‫‪01c000000fb029cff0000000000009001000000000740001254696d6573204e657720526f6d616e00000‬‬ ‫‪00000000000000000000000000000040000002d010100050000000902000000020d000000320a5a0000‬‬ ‫)شبكات التقوي (الؤشرات ‪0001000400000000004f0f350b20552d00040000002d010000030000000000‬‬ ‫العيار الول ‪ :‬إناز العمال الرتبطة بالوظيفة ‪ ،‬ويشمل الؤشرات التية ‪:‬‬ ‫شبكة المفتش المختص‬ ‫‪‬تنظيم فضاء القسم ؛‬ ‫‪‬التمكن من منهجيات التدريس ؛‬ ‫‪‬اللتزام بتطبيق المقررات الرسمية ؛‬ ‫‪‬توزيع المواد والحصص الواردة باستعمال الزمن ؛‬ ‫‪‬تنويع النشطة وخلق متعة التعلم ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ .‬‬ ‫×تفعيل لقتضيات اليثاق الوطن للتربيـة والتكوين تتم استشـارة ملس التدبي ف بعض العناصر الكونة‬ ‫لشبكـة مدير الؤسسة وخاصة ما يتصل بالسلوك والتنشيط والبحث والنتاج التربوي ‪. 3‬‬ ‫شبكات التقويم (المؤشرات)‬ ‫المعيار الثاني ‪ :‬المردودية ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬ ‫شبكة المفتش المختص‬ ‫×مستوى التلميذ ؛‬ ‫×تتبع وتقويم مردودية التلميذ ؛‬ ‫×استثمار نتائج التقويم ؛‬ ‫×تحقيق الهداف التربوية والبيداغوجية؛‬ ‫×التحضير القبلي للدروس ‪.

‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬ ‫المعيار الخامس ‪ :‬البحث والبتكار ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬ ‫شبكة المفتش المختص‬ ‫×ابتكار صيغ جديدة للتدريس ؛‬ ‫×تجديد الممارسة التعليمية والتكوين الذاتي ‪.‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪3‬‬ ‫شبكة مجلس التدبير‬ ‫×الجتهادات والنتاجات فخخخي المجال التربوي والثقافخخخي (تقديخخخم تقاريخخخر أمام أعضاء مجلس‬ ‫التدبير معززة بالوثائق) ؛‬ ‫×التكوين المستمر وانعكاسه على الرفع من أداء المهنة ‪. 3‬‬ ‫شبكة مجلس التدبير‬ ‫×الهتمام بالنشطة الموازية وانعكاساتها على المتعلمين ؛‬ ‫×الشعاع داخل محيط المؤسسة والسعي إلى تحسين مردوديتها ؛‬ ‫×العتناء بفضاء التدريس جمالية وتنظيما ‪. 3‬‬ ‫شبكات تقويم الداء المهني لطر الدارة التربوية‬ ‫إن تقييم أداء أطر الدارة التربوية يجد سنده القانوني والتنظيمي في مقتضيات النظام الساسي‬ ‫‪3‬‬ .‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪.‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬ ‫)‪ )1‬يستشار مجلس التدبير في تقييم أداء أطر هيأة التدريس فيما يتعلق بالسلوك المهني والقدرة على‬ ‫التنظيم والبحث والبتكار ‪ .‬أما فيما يخص تقييم إنجاز العمال المرتبطة بالوظيفة والمردودية فيبقى من‬ ‫اختصاص مدير المؤسسة وحده ‪. 3‬‬ ‫شبكات التقويم (المؤشرات)‬ ‫المعيار الثالث ‪ :‬السلوك المهني ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬ ‫شبكة المفتش المختص‬ ‫×اللتزام بأخلقيات المهنة ؛‬ ‫×تنمية القيم الخلقية لدى المتعلمين ؛‬ ‫×تنمية قيم التضامن والتسامح لدى التلميذ ؛‬ ‫×المظهر والسلوك داخل القسم ؛‬ ‫×العلقة مع التلميذ ‪.‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪.‬‬ ‫المعيار الرابع ‪ :‬القدرة على التنظيم ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬ ‫شبكة المفتش المختص‬ ‫×إنجاز المقررات داخل الجال المحددة لها ؛‬ ‫×الدعم التربوي للتلميذ المتعثرين ؛‬ ‫×إنجاز النشطة الداعمة داخل القسم ‪. 3‬‬ ‫شبكة مدير المؤسسة‬ ‫×تقويم النتائج الدراسية للتلميذ ؛‬ ‫×حصيلة النشاط التربوي للمدرس ؛‬ ‫×اللتزام بتنفيذ خطة التقويم ؛‬ ‫×توظيف المستجدات التربوية ؛‬ ‫×مراقبة تغيبات المتعلمين أو انقطاعهم عن الدراسة‪. ‫وينقط كل مؤشر بنقطخة عدديخة من ‪ 0‬إلى ‪.‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬ ‫شبكة مجلس التدبير(‪)1‬‬ ‫×اللتزام بالنظام الداخلي للمؤسسة ؛‬ ‫×التقيد بالنصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل ؛‬ ‫×التواصل مع الدارة ومع الزملء ومع آباء وأمهات التلميذ ؛‬ ‫×المواظبة والنضباط والهندام اللئق ؛‬ ‫×احترام الواجبات المهنية ‪.‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عدديخة من ‪ 0‬إلى ‪.

3‬‬ ‫عناصر قياس المؤشرات‬ ‫×معرفة قواعد تدبير الموارد البشرية ؛‬ ‫×معرفة قواعد التدبير المالي والمحاسباتي ؛‬ ‫×معرفة قواعد إعداد خطط العمل وتتبع مشاريع المؤسسة ؛‬ ‫×معرفة منهجيات وتقنيات الدارة التربوية ؛‬ ‫×معرفة قواعد وآليات تنظيم الحياة المدرسية ؛‬ ‫×معرفة طرق التوثيق وتدبير الخزانات والمكتبات المدرسية ؛‬ ‫×معرفة منهجيات إعداد الخريطة المدرسية ‪.‬‬ ‫المعيار الثالث ‪ :‬السلوك المهني ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬ ‫المؤشرات‬ ‫×الحرص على التقيد بالنصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل ؛‬ ‫×المواظبة والنتظام في العمل وحسن السلوك ؛‬ ‫×التواصل مع جميع مكونات السرة التعليمية والنفتاح على محيط المؤسسة ؛‬ ‫×اتخاذ المبادرات من أجل حل المشاكل الطارئة ؛‬ ‫×نهج أسلوب الحوار وترسيخ ثقافة العمل الجماعي‪. 3‬‬ ‫عناصر قياس المؤشرات‬ ‫×نسبة تفوق تلميذ المؤسسة ؛‬ ‫×سبة نجاح التلميذ على صعيد المؤسسة ؛‬ ‫×نسبة تكرار التلميذ بالمؤسسة ؛‬ ‫×نسبة الهدر المدرسي بالمؤسسة ؛‬ ‫×نسبة النقطاع عن الدراسة في صفوف التلميذ ؛‬ ‫×نسبة التغيبات في صفوف تلميذ المؤسسة ؛‬ ‫×الحرص على تشغيل كافة الطر والموظفين والعوان ؛‬ ‫×الحرص على صحة التلميذ من خلل تتبع ملفاتهم الطبية ؛‬ ‫×اعتماد آلية لجرد الممتلكات وصيانتها ووضعها رهن إشارة مستعمليها ؛‬ ‫×طرق تدبير برامج التعاون والشراكة ‪.‬‬ ‫ونستعرض فيما يلي شبكات تقييم الداء المهني لمدير المؤسسة ‪.‬‬ ‫يتخم تنقيخط وتقييخم أداء مديخر المؤسخسة مخن قبخل فريخق يعينخه النائب القليمخي ويتكون مخن مفتخش‬ ‫تربوي ومفتخش المصخالح الماديخة والماليخة ومفتخش فخي التخطيخط التربوي ومفتخش فخي التوجيخه التربوي ‪،‬‬ ‫كل في مجال تخصصه ‪.‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪.‫الخاص بمؤسخسات التربيخة والتعليخم العمومخي ‪ ،‬الذي يحدد مهام أطخخر الدارة التربويخة (المديخر – مديخر‬ ‫الدراسة – الناظر – رئيس الشغال – الحارس العام للخارجية والحارس العام للداخلية ) ‪.‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬ ‫عناصر قياس المؤشرات‬ ‫‪4‬‬ .‬‬ ‫المعيار الول ‪ :‬إنجاز العمال المرتبطة بالوظيفة ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬ ‫المؤشرات‬ ‫×الشراف على التدبير التربوي والداري والمالي للمؤسسة ؛‬ ‫×وضع وتنفيذ مخطط العمل السنوي لنشطة المؤسسة ؛‬ ‫×رئاسة مجالس المؤسسة وتطبيق مقرراتها ؛‬ ‫×تمثيل المؤسسة محليا إزاء السلطات العمومية والهيئات المنتخبة ؛‬ ‫×إنجاز تقرير عام سنوي حول نشاط وسير المؤسسة ‪.‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪.‬‬ ‫المعيار الثاني ‪ :‬المردودية ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬ ‫المؤشرات‬ ‫×ضمان حسن سير الدراسة ومراقبة مواظبة التلميذ ؛‬ ‫×توفير شروط الصحة والسلمة للشخاص والممتلكات ؛‬ ‫×تقديم اقتراحات دقيقة ومدروسة بخصوص وسائل العمل الضرورية والحرص على توفيرها ؛‬ ‫×السهر على تطبيق النظام الداخلي للمؤسسة ؛‬ ‫×إبرام اتفاقيات الشراكة بما يساهم في تحسين مردودية المؤسسة ‪.

‫×تفعيل وأجرأة عملية احتساب التشجيعات والتنويهات لفائدة المدرسين ؛‬ ‫×تفعيل وأجرأة عملية احتساب التغيبات والتأخرات في صفوف المدرسين ؛‬ ‫×إشاعة وتعميم المذكرات ومختلف الوثائق التنظيمية ؛‬ ‫×نشر اللوائح السمية للطر الدارية والتربوية في سبورة العلنات ؛‬ ‫×التواصل مع المصالح القليمية والجهوية في كل ما يستدعي ذلك نظاميا ؛‬ ‫×نهج التدبير التشاركي لشؤون المؤسسة ‪.‬‬ ‫جدول حول كيفيات احتسييياب التغيبات والتأخرات السييينوية عنيييد تنقييييط وتقيييييم أداء‬ ‫الموظفين‬ ‫نوع التغيخخب أو التأخخخر عخخنمدة التغيخخب أو التأخخخر عخخننسخبة النقخط التخي تخصخم مخن النقطخة الداريخة‬ ‫(نقطة الرئيس المباشر)‬ ‫العمل‬ ‫العمل‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 10‬من النقطة‬ ‫من ‪ 5‬إلى ‪ 10‬أيام‬ ‫التغيب غير المبرر‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬ ‫من ‪ 11‬إلى ‪ 15‬يوما‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 30‬من النقطة‬ ‫من ‪ 16‬إلى ‪ 20‬يوما‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 40‬من النقطة‬ ‫من ‪ 21‬إلى ‪ 25‬يوما‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 50‬من النقطة‬ ‫من ‪ 26‬إلى ‪ 30‬يوما‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 10‬من النقطة‬ ‫من ‪ 11‬إلى ‪ 20‬يوما‬ ‫التغيب المبرر‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬ ‫من ‪ 21‬إلى ‪ 30‬يوما‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 30‬من النقطة‬ ‫من ‪ 31‬إلى ‪ 40‬يوما‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 40‬من النقطة‬ ‫من ‪ 41‬إلى ‪ 50‬يوما‬ ‫‪ % 50‬من النقطة‬ ‫نسبة‬ ‫تخصم‬ ‫من ‪ 51‬إلى ‪ 60‬يوما‬ ‫‪ % 5‬من النقطة‬ ‫نسبة‬ ‫تخصم‬ ‫‪ 10‬مرات‬ ‫التأخر المتكرر‬ ‫‪ % 10‬من النقطة‬ ‫نسبة‬ ‫تخصم‬ ‫من ‪ 11‬إلى ‪ 20‬مرة‬ ‫‪ % 15‬من النقطة‬ ‫نسبة‬ ‫تخصم‬ ‫من ‪ 21‬إلى ‪ 30‬مرة‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬ ‫من ‪ 31‬إلى ‪ 40‬مرة‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 25‬من النقطة‬ ‫من ‪ 41‬إلى ‪ 50‬مرة‬ ‫تخصم نسبة ‪ % 30‬من النقطة‬ ‫من ‪ 51‬إلى ‪ 60‬مرة‬ ‫ملحظيية حول كيفيات احتسيياب التغيبات والتأخرات السيينوية عنييد تنقيييط وتقييييم أداء‬ ‫‪5‬‬ .‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪.‬‬ ‫المعيار الرابع ‪ :‬القدرة على التنظيم ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬ ‫المؤشرات‬ ‫×هيكلة وتحديد النشطة وترتيبها حسب الولويات في إطار المخطط السنوي ؛‬ ‫×وضع معايير تقدير النتائج المنتظرة والقدرة على التكيف مع المتغيرات ؛‬ ‫×النتظام في عقد مجالس المؤسسة واحترام المسطرة النظامية المعمول بها ‪.‬‬ ‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪3‬‬ ‫عناصر قياس المؤشرات‬ ‫×مسخختوى المؤسخخسة على صخخعيد القليخخم فيمخخا يتعلق بالنظافخخة والتنظيخخم والمخخن وجماليخخة‬ ‫الفضاءات ؛‬ ‫×مستوى التلميذ بمراعاة المحيط الجتماعي والقتصادي للمؤسسة ؛‬ ‫×تنمية علقة المؤسسة بمحيطها التربوي والداري والسوسيو – اقتصادي ‪.‬‬ ‫المعيار الخامس ‪ :‬البحث والبتكار ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية‬ ‫المؤشرات‬ ‫×الستفادة من التكوين الذاتي والنظامي واستثمار المعارف والبحاث التربوية؛‬ ‫×تجديد الممارسة التدبيرية بالنفتاح على التجارب الرائدة في مجال التدبير ‪. 3‬‬ ‫عناصر قياس المؤشرات‬ ‫×اللمام بالتقنيات الحديثة وتوظيفها في مختلف أنشطة المؤسسة ؛‬ ‫×اللمخام بأدوات المعرفخة والتواصل والتنشيط التربوي والثقافي والجتماعي ‪.

‫الموظفين‬ ‫إن احتسخاب التغيبات والتأخخخرات عخن العمخل تسختلزم وضخع سخجل خاص بهذه العمليخة على صخعيد جميخع‬ ‫الوحدات الداريخة مركزيخا وجهويخخا وإقليميخا وعلى صخعيد مؤسخسات التربيخة والتعليخم العمومخي ومراكخز‬ ‫تكوين الطر ‪.‬‬ ‫‪6‬‬ .‬‬ ‫جدول حول كيفيات اعتبار التشجيعات عند تنقيط وتقييم أداء الموظفين‬ ‫النسبة المضافة للنقطة الدارية‬ ‫درجة التشجيع‬ ‫نوع التشجيع‬ ‫(نقطة الرئيس المباشر)‬ ‫الوسخخخخمة على صخخخخعيد قطاع التربيخخخخةوسخخام العرش مخخن درجخخة فارس أو‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬ ‫ضابط‬ ‫الوطنية‬ ‫وسخخخام السخخختحقاق الوطنخخخي مخخخن‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 15‬من النقطة‬ ‫الدرجة الممتازة‬ ‫وسخخخام السخخختحقاق الوطنخخخي مخخخن‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 10‬من النقطة‬ ‫الدرجة الولى‬ ‫وسخخخام السخخختحقاق الوطنخخخي مخخخن‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 05‬من النقطة‬ ‫الدرجة الثانية‬ ‫الجوائز الفردية على صعيد قطاع التربية‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬ ‫جائزة وطنية‬ ‫والتكوين‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 15‬من النقطة‬ ‫جائزة جهوية‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 10‬من النقطة‬ ‫جائزة إقليمية‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 05‬من النقطة‬ ‫جائزة محلية‬ ‫التنويهات الفرديخخخخة المرتبطخخخخة بمجال‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬ ‫تنويه وطني‬ ‫التخصص‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 15‬من النقطة‬ ‫تنويه جهوي‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 10‬من النقطة‬ ‫تنويه إقليمي‬ ‫تضاف نسبة ‪ % 05‬من النقطة‬ ‫تنويه محلي‬ ‫ملح ظة ‪ :‬إن أ خذ التشجيعات بع ي العتبار ع ند تقي يم أداء الو ظف(ة) وتنقي طه ( ها) ل بد أن ي ستند إل الوثائق والشهادات ال ت تث بت أن الع ن(ة)‬ ‫بالمر قد حصل(ت) على التشجيع الصرح به ‪.

.........................................................:‬منذ ‪................:‬رقم ب‪............. :‬‬ ‫‪ .../............2‬المسار المهني‬ ‫‪ -‬الطار والدرجة ‪..........................:‬‬ ‫‪ -‬مقر العمل ‪..............:‬‬ ‫‪ -‬الرتبة والقدمية‪..................................../................../..................:‬‬ ‫‪ -‬النقط المحصل عليها خلل المدة المعتمدة للترقية في الرتبة ‪.................‬إلى‪......../.......................................... ‫???????? ????????? ?????‬ ‫???????? ???? ??????‬ ‫الهندسة العامة لنماذج‬ ‫المطبوعات‪0100090000037800000002001c00000000000400‬‬ ‫‪000003010800050000000b0200000000050000000c02340‬‬ ‫‪b500f040000002e0118001c000000fb02100007000000000‬‬ ‫‪0bc02000000000102022253797374656d000b500f00002d‬‬ ‫‪3f0000103e110004ee833918bef1030c020000040000002d‬‬ ‫‪01000004000000020101001c000000fb029cff00000000000‬‬ ‫‪09001000000000740001254696d6573204e657720526f6d‬‬ ‫‪616e0000000000000000000000000000000000040000002‬‬ ‫‪d010100050000000902000000020d000000320a5a000000‬‬ ‫‪01000400000000004f0f350b20552d00040000002d010000‬‬ ‫‪030000000000‬‬ ‫نموذج بطاقة التنقيط والتقييم المتعلقة بالطر الخاضعة للنظام الساسي وأطر الدارة التربوية‬ ‫بطاقة التنقيط والتقييم برسم سنة‪................/................... :‬رقم التأجير ‪........................................../..........................‬‬ ‫‪ -‬المدة المعتمدة للتقييم الحالي ‪:‬‬ ‫‪7‬‬ ................‬‬ ‫‪ -‬المدة المعتمدة للتقييم السابق ‪:‬‬ ‫من‪................‬‬ ‫‪ -‬الوظيفة المزاولة حاليا ‪.........................:‬‬ ‫من‪................................................./....../........................‬ت‪..........‬و ‪....../................................................................‬‬ ‫‪ -1‬هوية الموظف‬ ‫‪ -‬السم العائلي ‪..............‬‬ ‫‪ -‬تاريخ التوظيف ‪......................‬إلى‪.:‬‬ ‫‪ -‬النقط المحصل عليها خلل المدة المطلوبة للترسيم ‪...:‬‬ ‫‪ -‬السم الشخصي ‪.............../..................../.............../...........................................:‬‬ ‫‪ -‬النقط المحصل عليها خلل المدة المطلوبة للترقي في الدرجة ‪.............. :‬‬ ‫‪ -‬تاريخ التسمية في الدرجة ‪...........................................................

......................................................................................................................................................‬‬ ‫ملحظات ‪:‬‬ ‫(‪ )1‬تضيخف الدارة إلى مجموع النقخط الجزئيخة نقطخة المسخار المهنخي للمترشخح تراعخى في ها أقدم‬ ‫في الدارة ( نقطة عن كل سنة) وأقدميته في الطار أو الدرجة ( نقطتان عن كل سنة)‬ ‫‪8‬‬ ............................................................ -‬‬ ‫ج‪.... :‬‬ ‫‪................................................................................................. :‬‬ ‫أ ‪............................................................... -‬‬ ‫نموذج بطاقيية التنقيييط والتقييييم المتعلقيية بالطيير الخاضعيية للنظام السيياسي وأطيير‬ ‫الدارة التربوية‬ ‫بطاقة التنقيط والتقييم برسم سنة‪...........................................‬‬ ‫‪ -3‬السلوك المهني خلل مدة التقييم‬ ‫)‪:‬‬ ‫(‬ ‫‪+‬‬ ‫‪ -‬نوع التشجيع ‪.......................‬‬ ‫(‬ ‫‪...................................................................................................................... ‫نموذج بطاقة التنقيط والتقييم المتعلقة بالطر الخاضعة للنظام الساسي وأطر الدارة التربوية‬ ‫بطاقة التنقيط والتقييم برسم سنة‪..................................................................... :‬التاريخ ‪.................................................... -‬‬ ‫ب‪......:‬‬ ‫‪ -‬تاريخ الحصول عليه ‪..............................:‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪: ).....................................................:‬‬ ‫‪ -‬مناسبة الحصول عليه ‪...............................‬‬ ‫‪ – 5‬النقطة الممنوحة ‪:‬‬ ‫ملحظات‬ ‫سخخخخخخخلم النقطخخخخخخخخة‬ ‫معايير التنقيط‬ ‫الممنوحة‬ ‫التنقيط‬ ‫إنجاز العمال المرتبطخخخخخخة على ‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫بالوظيفة‬ ‫على ‪15‬‬ ‫المردودية‬ ‫‪2‬‬ ‫على ‪15‬‬ ‫السلوك المهني‬ ‫‪3‬‬ ‫على ‪9‬‬ ‫القدرة على التنظيم‬ ‫‪4‬‬ ‫على ‪6‬‬ ‫البحث والبتكار‬ ‫‪5‬‬ ‫على ‪60‬‬ ‫مجموع النقط الجزئية ‪1‬‬ ‫‪.......................................................................................................................................................:‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪ -‬عقوبة ‪......................‬‬ ‫‪ -5‬النقطة الممنوحة ‪:‬‬ ‫نمودج بطاقة التنقيط والتقييم المتعلقة بالطر الخاضعة للنظام الساسي‬ ‫وأطر الدارة التربوية‬ ‫بطاقة التنقيط والتقييم برسم سنة ‪.......................................................‬‬ ‫‪ -4‬توصيف الوظيفة أو متطلبات المنصب ‪................................................................

...........................................8‬توصيات‪:‬‬ ‫الحركية ‪....... :‬‬ ‫التكوين والتأهيل‪..........................‬إسم وصفة الرئيس المباشر (‪........................................: )1‬‬ ‫(‪ )1‬أ‪ -‬بالنسيبة للطير العاملة بالمؤسيسات التعليميية تعرض البطاقية على أنظار النائب‬ ‫القليمي ومدير الكاديمية للمصادقة ؛‬ ‫ب‪ -‬وبالنسيبة لطير الدارة التربويية توقيع البطاقية مين قبيل المفتشيين المختصيين‬ ‫الذين تم تكليفهم بعملية التنقيط والتقييم ‪ ،‬وتحال‬ ‫– بعد ذلك – على النائب القليمي ومدير الكاديمية للمصادقة ‪..............................................................................‬‬ ‫‪ £‬يقترح ترشيحه للترقية في الدرجة‪...............:‬‬ ‫‪ -‬نقطة السنة الثانية ‪....................................... ‫‪ -6‬معدل النقط المحصل عليها خلل السنوات المطلوبة‬ ‫‪ -‬نقطة السنة الولى ‪................................................................................../.............................‬‬ ‫‪9‬‬ ..................................................‬‬ ‫‪ .............. :‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -7‬القرار المقترح‬ ‫‪ £‬النسق المتوسط‬ ‫‪ £‬النسق السريع‬ ‫‪ -‬يقترح ترشيحه للترقية في الرتبة وفق ‪:‬‬ ‫‪ £‬النسق البطيء‬ ‫‪ £‬يقترح تأجيل ترسيمه‬ ‫‪ £‬يقترح ترشيحه للترسيم‬ ‫‪ £‬يقترح تأجيل ترقيته في الدرجة‪....................:‬‬ ‫‪ -‬نقطة لسنة ‪..................:‬‬ ‫‪ -‬معدل النقط المحصل عليها ‪...................... :‬‬ ‫حرر في ‪ .................