UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA

CAMPUS JAGUARO
SOCIOLINGUSTICA
DISCENTE: Santiago Bretanha Freitas
DOCENTE: Leandro Zanetti Lara


A obra educao em lngua materna: a sociolingustica em sala de aula, de
autoria de Stella Maris Bortoni-Ricardo, compe-se de sete captulos, escritos
propositalmente em linguagem coloquial, assim distribudos: 1) A sociedade brasileira:
caractersticas sociolingusticas, 2) Diversidade lingustica e pluralidade cultural no
Brasil, 3) A variao lingustica em sala de aula, 4) A comunidade de fala brasileira, 5)
O portugus brasileiro, 6) Competncia comunicativa, 7) A variao lingstica no
portugus brasileiro. Os captulos so embasados principalmente nas linhas tericas da
sociolingustica variacionista, da sociolingustica interacional e da etnografia da
comunicao, e, por fim, as problemticas neles levantadas podem ser complementadas
pelas Sugestes de leituras (p. 107-108), propostas pela autora.
Para o prximo fim, nos atrelaremos em resenhar o captulo 5 da presente obra,
O portugus brasileiro.
Para lanar mos aos vetores que se implicam na construo do reflexo
indentitrio do Portugus Brasileiro (PB), antes, necessrio quebrar o chavo de que
o portugus falado no Brasil uniforme, homogneo, sendo este mote defendido,
afirmado, e, at mesmo elogiado por pessoas de diferentes posicionamentos sociais,
incluso de autoridade nos estudos lingusticos; Para Rodolfo Ilari e Renato Basso (2006)
a uniformidade do PB em grande parte um mito, e, para os linguistas, contriburam
para a crena do monolingusmo, de certa forma, o nacionalismo, a viso limitada do
fenmeno lingustico, oferecida pela gramtica normativa, que s leva em conta a
norma culta, e a insensibilidade da sociedade como um todo em relao variao.
Seguindo os raciocnios de Bortoni-Ricardo (2004), necessrio quebrar com as
nomenclaturas apresentadas pelas gramaticas antigas que tinham por objetivo descrever
o PB, principalmente por trazerem nestas terminologias uma forte carga de preconceitos
e por tratarem de elementos que se constituem em fronteiras fludas. A autora (ibidem)
prope que para se analise a variao do PB se trace trs linhas imaginrias que
orientem a sua compreenso; seriam estas constitudas em trs contnuos: o contnuo de
urbanizao, o contnuo de oralidade-letramento e o contnuo de monitorao
estilstica.
O contnuo de urbanizao se constituiria em dois polos extremos: os falares
rurais mais isolados e os falares urbanos, que ao longo do tempo sofreram influncia da
codificao lingustica e se definem diacronicamente pelos padres ortogrficos e
ortopicos, pela composio de dicionrios e de gramticas.
Em confluncia e reflexo do contnuo de urbanizao se apresenta o contnuo de
oralidade-letramento; neste se distinguem em dois polos opostos os falares rurais
assinalados pelo isolamento, e os falares urbanos, que possuem como caractersticas
principais a influncia de agentes padronizadores; nessa linha imaginria que
denominamos contnuo de urbanizao, os domnios onde predominam as culturas de
letramento esto na ponta da urbanizao, enquanto na outra extremidade
encontraremos predominantemente a cultura da oralidade.
Por ltimo, no contnuo de monitorao estilstica a autora situa em campos
distintos as interaes totalmente espontneas at as que so em sua totalidade
planejadas e que exigem por parte do falante alto grau de monitorao; Bortoni-Ricardo
esboa de modo geral trs fatores que nos levam a monitorar o estilo durante a
enunciao, que seriam o ambiente, o interlocutor e o tpico da conversa.
Apresentados os contnuos a autora se dispe a analisar falas transcritas de
falantes de diferentes regies brasileiras e principalmente levando em conta as variaes
dentro do contnuo de urbanizao que norteia toda a sua obra. Concluindo a sua
anlise, a sociolinguista chega concluso de que o Portugus Brasileiro no uma
lngua uniforme e, atravs da constatao da naturalidade da variao traa nas variantes
a riqueza que se mostra na heterogeneidade.
Em concordncia com os preceitos levantados por Ilari e Basso (2006), Bortoni-
Ricardo problematiza a crena no monolingusmo e diz que:

a ideia de que somos um pas privilegiado, pois do ponto de vista
lingustico tudo nos une e nada nos separa, parece-me, contudo, ser apenas mais um
dos grandes mitos arraigados em nossa cultura. Um mito, por sinal, de
consequncias danosas, pois na medida em que no se reconhecem os problemas de
comunicao entre falantes de diferentes variedades da lngua, nada se faz tambm
para resolv-los. (BORTONI-RICARDO, 1984, p.17)

O livro aborda questes ricas, principalmente a cerca das variaes e das variantes
no Brasil, bem como lana mos s principais discusses sobre a sociolingustica no
Brasil, oferecendo aos leigos no assunto um aporte bsico para que se compreenda a
teoria, as suas extenses, implicaturas, campo de estudo e objeto de anlise.
A obra em si se volta a professores e graduandos em Letras e Pedagogia, e a
principal contribuio dessa obra traar paralelos entre a sociolingustica e as
metodologias de ensino de lngua materna; campo vasto e pouco explorado no meio
editorial e acadmico.
Por fim, cremos ser grande a contribuio de Stella Maris na construo de uma
didtica no preconceituosa do ensino de lngua. Por fim, concordando com Marcos
Bagno, que faz a apresentao do livro, que ressalta uma frase de Bortoni-Ricardo que
se queda como mxima: os chamados erros que nossos alunos cometem tem
explicao no prprio sistema e processo evolutivo da lngua. Portanto, podem ser
previstos e trabalhados com uma abordagem sistmica.

Referncias:
BORTONI-RICARDO, S. M. Educao em Lngua Materna: a Sociolingstica
em sala de aula. So Paulo: Parbola, 2004.
BORTONI-RICARDO, S. M. (1984): Problemas de comunicao interdialetal.
in Sociolingustica e ensino do vernculo (Revista Tempo Brasileiro, n 78/79).
ILARI, R; BASSO, R. O portugus da gente: a lngua que estudamos, a lngua
que falamos. So Paulo: Contexto, 2006.