CONTENIDOS DE LA CARPETA PEDAGGICA DEL DOCENTE

I. Datos Generales
HOJA DE VIDA
Presentacin
Datos Personales
- Fecha de nacimiento
- Lugar de nacimiento
- DNI
- Nacionalidad
- Edad
- Domicilio legal
- Estado civil
- Telfono - celular
Estudios Realizados
- Estudios rimarios
- Estudios secundarios
- Estudios sueriores
- !rado acadmico
Datos de la Institucin Educativa
- Direccin Regional de Educacin" #un$n
- %nidad de !estin Educativa local" &uanca'o
- Institucin Educativa
- Director
- Direccin
- Telfono
(isin de la I)I)E)E)
*isin de la I)I)E)E)
II. Documentos de Gest!n
".#. Gest!n Peda$!$ca
+artel de (alores ' ,ctitudes
+artel de +aacidades
Plan ,nual -./0 1Dise2o +urricular - *odelo T3 EL,45R,R T5D56
%nidades Did7cticas -./0 1*odelo T3
".". Gest!n Admnstrat%a
Reglamento interno de docentes
5rganigrama de la I)I)E)E)
Perfil del alumno
+alendarizacin del a2o escolar -./0
+alendario +$vico escolar EL45R,R T5D56
+ronograma de actividades -./0
&orario de clases

8EL *E#5R LI4R5 DEL *%ND5 E6 EL *,E6TR59
Prof)
2014
DOCUMENTOS NORMATIVOS
- FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PERUANA
- PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA
- FINES DE LA EDUCACION PERUANA
- PRINCIPIOS EDUCACIONALES
- MISION DE LA EDUCACION PERUANA
- PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE LA EDUCACION PRIMARIA
- NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACION PRIMARIA
DOCUMENTOS BASICOS

- LOS EJES CURRICULARES
- LOS TEMAS TRANSVERSALES
- LAS COMPETENCIAS
- LOGROS DEBEMOS CONSEGUIR EN CADA CICLO
&'NDA(ENTOS DE LA ED'CACION PER'ANA
)Le* General de Educac!n Le* "+,--.
Art/culo")- La educacin es un roceso de arendiza:e ' ense2anza ;ue se desarrolla a
lo largo de toda la vida ' ;ue contri<u'e a la formacin integral de las ersonas= al
leno desarrollo de sus otencialidades= a la creacin de cultura= ' al desarrollo de la
familia ' de la comunidad nacional= latinoamericana ' mundial) 6e desarrolla en
instituciones educativas ' en diferentes 7m<itos de la sociedad)
Art/culo 0)- La educacin es un derecho fundamental de la ersona ' de la sociedad) El
estado garantiza el e:ercicio del derecho a una educacin integral ' de calidad ara
todos ' la universalizacin de la educacin <7sica) La sociedad tiene la resonsa<ilidad
de contri<uir a la educacin ' al derecho de articiar en su desarrollo)
Art/culo -)- La educacin es un servicio ><lico? cuando la rovee el Estado es gratuita
en todos sus niveles ' modalidades= de acuerdo con lo esta<lecido en la +onstitucin
ol$tica ' en la resente Le') En la educacin inicial ' rimaria se comleta
o<ligatoriamente con rogramas de alimentacin= salud ' entregue de materiales
educativos)
PRINCIPIOS DE LA ED'CACION PER'ANA
)Le* General de Educac!n Le* "+,--.
Artculo +1)- La educacin eruana tiene a la ersona como centro ' agente
fundamental del roceso educativo) 6e sustenta en los siguientes rinciios"
/)- La 2tca= ;ue insira una educacin romotora de los valores de az= solidaridad=
:usticia= li<ertad= honestidad= tolerancia= resonsa<ilidad= tra<a:o= verdad ' leno reseto
a las normas de convivencia ;ue fortalece la conciencia moral individual ' hace osi<le
una sociedad <asada en el e:ercicio ermanente de la resonsa<ilidad ciudadana)
-)- La e3udad= ;ue garantiza a todos iguales oortunidades de acceso= ermanencia '
trato de un sistema educativo de calidad)
0)- La nclus!n= ;ue incorora a las ersonas con discaacidad= gruos sociales
e@cluidos= marginados ' vulnera<les= esecialmente en el 7m<ito rural= sin distincin de
etnia= religin= se@o u otra causa de discriminacin= contri<u'endo as$ a la eliminacin
de la o<reza= la e@clusin ' las desigualdades)
A)- La caldad= ;ue asegura condiciones adecuadas ara una educacin integral=
ertinente= a<ierta= fle@i<le ' ermanente)
B)- La democraca= ;ue romueve el reseto irrestricto a los derechos humanos= la
li<ertad de conciencia ensamiento ' oinin= el e:ercicio leno de la ciudadan$a ' el
reconocimiento de la voluntad oular? ' ;ue contri<u'e a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las ersonas ' entre ma'or$as ' minor$as as$ como el fortalecimiento
del estado de derecho)
C)- La nterculturaldad= ;ue asume como ri;ueza la diversidad cultural= tnica '
lingD$stica del a$s= ' encuentra el reconocimiento ' reseto a las diferencias= as$ como
en el mutuo conocimiento ' actitud de arendiza:e de otro sustento= ara la convivencia
armnica ' el intercam<io entre las diversas culturas del mundo)
E)- La concenca am4ental= ;ue motiva al reseto= cuidado ' conservacin del
entorno natural como garant$a ara el desenvolvimiento de la vida)
F)- La creat%dad * la nno%ac!n= ;ue romueven la roduccin de nuevos
conocimientos en todos los camos del sa<er= el arte ' la cultura)
&INES DE LA ED'CACION PER'ANA
)Le* General de Educac!n Le* "+,--.
,rt$culo G)- 6on fines de la educacin eruana"
/)-Formar ersonas caaces de lograr su realizacin tica= intelectual= art$stica=
cultural= afectiva= f$sica= esiritual= religiosa= romoviendo la formacin '
consolidacin de su identidad ' autoestima ' su integracin adecuada ' critica la
sociedad ara el e:ercicio de su ciudadan$a en armon$a con su entorno= as$ como el
desarrollo de su caacidades ' ha<ilidades 7rea vincular su vida con el mundo del
tra<a:o ' ar afrontar los incesantes cam<ios en la sociedad ' el conocimiento)
+ontri<uir a forma una sociedad democr7tica= solidaria= :usta= inclusiva= rosera=
tolerante ' for:adora de una cultura de az ;ue afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural= tnica ' lingD$stica= suere la o<reza e imulse
el desarrollo sosteni<le del a$s ' fomente la informacin latinoamericana teniendo
en cuenta los retos de un mundo glo<alizado)
(ISION DE LA ED'CACION PRI(ARIA
La educacin rimaria de menores es el nivel del sistema educativo eruano encargado
de garantizar una educacin de calidad ara los ni2os ;ue se encuentran como
romedio= entre los C ' // a2os de edad) Este nivel articula su accin con la educacin
inicial ' la educacin secundaria) +omo tal= continua ' consolida la formacin de
cometencias <7sicas= ;ue fue comenzada en la educacin inicial= ' conforma una
estructura cognitiva slida ;ue se constitu'e en la <ase ara educacin secundaria) De
esta manera afirma su comromiso de roorcionar= :unto con los dos niveles con los
;ue se articula directamente= una educacin <7sica ' de calidad a todos los ni2os '
:venes del a$s)
&IN GENERAL PROPOSITOS ESPECI&ICOS
El sistema educativo eruano se orienta hacia el fin fundamental de la educacin ;ue es
de contri<uir a la formacin integral de los educandos ' a la construccin de una
sociedad democr7tica) En ese sentido considerando las demandadas ' necesidades de la
sociedad eruana en el momento histrico actual as$ como las necesidades de los
educandos orienta sus acciones en funcin de los rositos siguientes"
)
/) Promover el desarrollo de la identidad ersonal ' cultural= como
miem<ro de una comunidad local ' regional ' como integrantes de la
nacin eruana
-) romover el conocimiento ' comrensin de su medio natural '
sociocultural= as$ como la formacin de actitudes ' comortamientos
ositivos en relacin con el medio en el ; viven
0) Promover la r7ctica ' vivencia de valores= el reseto de los derechos
humanos ' el desarrollo de comortamientos democr7ticos ' ciudadanos
en los diversos 7m<itos sociales donde act>an)
A) Favorecen al desarrollo de su ensamiento ' sus cometencias ara la
comunicacin= as$ como la formacin de estrategias intelectuales ara
arender ' continuar arendiendo)
B) Fortalecer su caacidad de autonom$a ' contri<uir a la formacin de
atitudes ' estrategias necesarias ara resolver los ro<lemas ;ue
enfrentan en su vida familiar ' comunal)
PRINCIPIOS ED'CACIONALES
L a educacin rimaria= como arte del sistema educativo eruano= hace su'os los
rinciios enunciados en el lan de mediano ' largo lazo del ministerio de educacin
/GGB--./."
La educacin de<e ser tica
La educacin de<e orientarse al desarrollo humano
La educacin de<e rearar ara el tra<a:o
La educacin de<e alcanzar a todos
La educacin de<e ser intercultural)
PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
Princiio de la construccin= de los roios arendiza:es= el arendiza:e es u
roceso de construccin de roceso interno= activo e individual)
Princiio de la necesidad del desarrollo de la comunicacin ' el
acoma2amiento= en los arendiza:es= la interaccin entre el alumno ' el
rofesor ' entre el ni2o ' sus adres se roducen so<re todo a travs del
lengua:e) Intercam<ian ensamientos lleva a reorganizar las ideas ' facilita el
desarrollo)
Princiio de lo significativo de los arendiza:es) El arendiza:e significativo es
osi<le si se relacionan los nuevos conocimientos con los ;ue 'a osee el su:eto)
Princiio de la organizacin= de los arendiza:es= las relaciones ;ue se
esta<lecen en los diferentes conocimientos se aml$an a travs del tiemo ' de la
oortunidad de alicarlos en la vida ermitiendo esta<lecer nuevas relaciones
entre otros con:untos de conocimientos)
Princiio de la integralidad= de los arendiza:es= los arendiza:es de<en a<arcar
el desarrollo integral de los ni2os ' ni2as= cu<rir todas sus m>ltiles
dimensiones)
NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS

Necesidad de entendimiento. Los nios y las nias n!si"an !ono!# y
!o$%#n&# l $'n&o n l (' )i)n y a!"*an. Po# llo &+n &sa##olla#
!a%a!i&a&s %a#a la o+s#)a!i,n y l an-lisis & la #ali&a&. la !ons"#'!!i,n & s's
!ono!i$in"os y la sol'!i,n & %#o+l$as & la )i&a !o"i&iana. Co$o %a#" &l
ins"#'$n"o n!sa#io %a#a !o$%#n&# l s'!&# #al y a!"'a# so+# l. nios y
nias n!si"an &is%on# & 'n !on/'n"o & !on"ni&os !on!%"'als.
%#o!&i$in"os $n"als y a!"i"'&inals s's!%"i+ls & s# $o&i0i!a&os
!ons"an"$n".
Necesidad de crear. Los nios y las nias #('i#n & o%o#"'ni&a&s %a#a
/#!i"a# s' !a%a!i&a& !#a"i)a. %a#a la+o#a# /'i!ios %#o%ios #sol)# %#o+l$as.
%#o&'!i# n')os !ono!i$in"os. '"ili1a# #!'#sos & s' $&io. "!. Es"a n!si&a&
s a$o# n l $o$n"o a!"'al. n (' los nios "in&n a !on)#"i#s a !on)#"i#s
n s%!"a&o#s %asi)os & la "l)isi,n o n 's'a#ios & los /'2os & )i&os.
!on %o!as o%o#"'ni&a&s %a#a 'sa# !#a"i)a$n" s' "i$%o %o# 0al"a & s%a!io
a%#o%ia&o %a#a !'+#i# s"a n!si&a&.
Necesidad de jueo ! recreaci"n. Los nios y las nias. %o# s' na"'#al1a
)i&n"$n" a!"i)a. n!si"an &l /'2o y &l $o)i$in"o. En l /'2o y %o# l
/'2o los nios y nias !ono!n l $'n&o "o$an !on!in!ia & lo #al. s
#la!ionan !on los &$-s. asi$ilan la !'l"'#a & s' 2#'%o so!ial y &is0#'"an & la
)i&a y & la li+#"a&. P#o no +as"a !on (' &is%on2an & s%a!ios y $o$n"os
%a#a l /'2o y la #!#a!i,n3 n!si"an. a&$-s. "n# 0o#$a&os los in"#ss y
las a%"i"'&s n!sa#ias %a#a l 'so &l "i$%o li+#. sa (' lo $%l n
a!"i)i&a&s !#a&o#as o si$%l$n" %a#a !ons2'i# 'n &s!anso #%a#a&o#.
Necesidad de #i$ertad. Los nios y las nias sin"n (' n!si"an li+#"a&. %#o
&+n a%#n&# a 4a!# s' 'so #s%onsa+l & lla. I2'al$n". n!si"an
%a#"i!i%a# n la "o$a & &!isions s as%!"os (' ls !on!#ni#n lo ('
i$%li!a ('. & a!'#&o a s' ni)l & $a&'#1. %'&n a!"'a#. &!i&i#. n2o!ia#.
Entendmento Crear Jue$o *
Recreac!n
L4ertad
Su4sstenca Identdad Trascendenca
5%#sa# !on li+#"a& s's i&as y sn"i$in"os. #s%"an&o las i&as y los
sn"i$in"os & las o"#as %#sonas.
N!si&a& & i&n"i&a&. Los nios y las nias n!si"an &sa##olla# !a%a!i&a&s
& a'"o)alo#a!i,n %osi"i)a. "n# !on0ian1a y s2'#i&a& n si $is$os3 y a0i#$a# s'
sn"i$in"o & %#"n!ia a 'n 2#'%o so!ial. El &sa##ollo & la i&n"i&a& %#sonal y
so!ial &$an&a. %o# 'n la&o. Una #la!i,n sana !onsi2o $is$o. y l
#!ono!i$in"o & los 6o"#os7 !o$o l28"i$os.
Necesidad de trascendencia. Es"a n!si&a& s"a )in!'la&as. "#a"an&o & nios
y nias. a las %#i$#as in"##o2an"s (' s %lan"an. s2*n s' n"o#no !'l"'#al.
so+# l o#i2n & l 4o$+#. & las !osas o so+# l !#a&o# &l 'ni)#so.
Necesidad de su$sistencia. Los nios y nias "inn n!si&a& & #!i+i# & los
&$-s los !'i&a&os a&!'a&os %a#a l &sa##ollo & s' sal'& 08si!a y so!ios9
$o!ional. P#o llos y llas &+n. a&$-s. &sa##olla# las s"#'!"'#as a0!"i)as
!o2ni"i)as. so!ials y $o#als (' &0ini#-n s' %#sonali&a& y 4a#-n (' san
!a%a!s & a0#on"a# los #"os & s' )i&a n la !o$'ni&a&. En s" sn"i&o. la
s!'la %'& !on"#i+'i# &'!-n&olos %a#a s' %#o%ia s2'#i&a& y %a#a 'na
a!"'a!i,n soli&a#ia y !oo%#a"i)a.
LOS EJES C'RRIC'LARES
E5es currculares6
6on las l$neas directrices ;ue se2alan la intencionalidad del sistema educativo eruano en
los niveles de educacin inicial= <7sica= ' <achillerato en un momento histrico concreto)
En la definicin de e:es curriculares el ministerio de educacin a tomado en cuenta
varis elementos" 8La orientacin doctrinaria del sistema= las demandas de la sociedad= las
necesidades de los educandos= las corrientes internacionales ' el ro'ecto de sociedad ;ue
se ersigue9)
En este conte@to la estructura curricular <7sica asume los e:es curriculares
esta<lecidos or el ministerio"


IDENTIDAD PERSONAL 7 C'LT'RAL
Este e:e curricular one nfasis al interior del con:unto de arendiza:es de los alumnos= en
el desarrollo de su li<ertad= autonom$a ' asertividad= todos ellos $ntimamente relacionados
con una slida autoestima= ;ue es la <ase del reseto as$ mismo ' a los dem7s? tam<in=
romueve la adhesin ' el comromiso con valores roios= <ase ara una autentica
aertura a la interculturalidad) H dentro de este marco co<ra esecial imortancia al
reconocernos como eruanos= miem<ros de una nacin cu'a historia ' futuro nos
comromete)
CONCIENCIA DE(OCRATICA 7 CI'DADANA
Imlica el desarrollo de valores= h7<itos ' caacidades ;ue hagan osi<le la comunicacin '
articiacin en las instituciones sociales= con actitudes ' comortamientos democr7ticos?
una vida social sostenida en un esecial reconocimiento= consideracin ' reseto or los
dem7s ' sus derechos? as$ como valoracin ositiva del am<iente en ;ue vive? el reseto or
las diferencias de genero ' oinin? el reconocimiento mutuo de de<eres ' derechos= total
coherencia con los derechos humanos? la <>s;ueda de consensos= la solidaridad= la
cooeracin= el cumlimiento de los comromisos= la resonsa<ilidad ciudadana '
tri<utaria= la toma con:unta de decisiones la :usticia ' otros valores)
C'LT'RA CREADORA 7 PROD'CTIVA
- Este e:e curricular esta referido al desarrollo de atitudes intelectuales orientadas a
la innovacin? la <>s;ueda ' lanteamiento ' de soluciones" la formacin de una
cultura roductiva de fuerte relacin con la caacidad de emrender ' el tra<a:o) El
desarrollo de actitudes ' caacidades la<orales con la conciencia de ;ue el tra<a:o
es un de<er ' un derecho= una manera de realizacin ersonal ' la forma como cada
ersona contri<u'e al me:oramiento de la calidad de vida ' el desarrollo del a$s) La
cultura roductiva significa tam<in la e@igencia ermanente de calidad=
cometitividad= erfeccionamiento ' versatilidad del tra<a:o= oniendo en :uego
adem7s una actitud la<oriosa= cooeradora ' de no <>s;ueda de rivilegios al
cometir? as$ como las caacidades ara la generacin de autoemleo ' ara el
tra<a:o en e;uio)
LOS TE(AS TRANSVERSALES
Im8ortanca * &naldad.
Los temas transversales constitu'en una resuesta a los ro<lemas co'unturales de
trascendencia ;ue afectan a la sociedad ' ;ue demandan a la Educacin una atencin
rioritaria )La finalidad es romover el an7lisis ' refle@in de los ro<lemas sociales =
ecolgicos o am<ientales ' de relacin ersonal en la realidad local= Regional Nacional '
mundial ara ;ue los estudiantes identifi;uen las causas ' los o<st7culos ;ue imiden la
solucin :usta )
Identdad
8ersonal *
cultural
Cultura
creadora *
8roduct%a
Concenca
democr9tc
a *
cudadana
Los temas transversales se lasman fundamentalmente en contenidos valorativos '
actitudinales mediante estas actitudes ' valores se esera ;ue los estudiantes refle@ionen '
ela<oren sus roios :uicios ' sean caaces de adotar comortamientos <asados en
valores =racional ' li<remente asumido )De esta manera el tra<a:o con los temas
transversales contri<uir7n a la formacin de ersonas autnomas caaces de en:uiciar
cr$ticamente la realidad ' articiar en el me:oramiento ' transformacin)
Los temas transversales riorizados son"
- Educac!n 8ara la con%%enca: la 8a; * la cudadana
- Educac!n en * 8ara los Derec<os <umanos.
- Educac!n en %alores * =ormac!n 2tca.
- Educac!n ntercultural .
- Educac!n 8ara el amor: la =amla * la se>ualdad.
- Educac!n am4ental.
- Educac!n 8ara la e3udad de $2nero.
- Educac!n en la almentac!n * caldad de %da.
/.-Educacin para la convivencia ,la paz y la ciudadana.
&rente a los ro<lemas de e@clusin= discriminacin tnica ' cultural marginacin social
violencia= la Educacin ara la convivencia romueve el desarrollo de actitudes '
valores 8,render a vivir :untos ' sa<er convivir con los otros dentro del marco del
reseto mutuo solidaridad= tolerancia =di7logo de articiacin )La convivencia se
sustenta en el e:ercicio de las resonsa<ilidades ciudadanas =disuesto al di7logo
articiacin= negociacin ' concertacin caaces de oner en el lugar ' resolver los
conflictos de manera ac$fica)
Educar ara el e:ercicio de la ciudadan$a imlica tam<in desarrollar en los estudiantes
ha<ilidades sociales =valores tico ara lograr un <uen deseme2o de la vida familiar =
tra<a:o= en la vida ol$tica ' comunal.
2.-Educacin en y para los derechos Humanos)
6e sustenta en la dignidad del ser humano)
6on inherentes a la naturaleza de la ersona= necesidades de su<sistencia=
roteccin ,fecto= identidad= li<ertad ' otras)
Los derechos humanos est7n consagrados en diversas normas :ur$dicas= I la defensa es
una tarea ermanente de la comunidad Internacional)
Nuestro a$s est7 eme2ado en la construccin de formas de connivencia democr7tica
sustentada en el reseto de los derechos humanos= a>n todav$a somos testigos de conductas
;ue atentan contra la dignidad de la ersona" La falta de :usticia ' de e;uidad= el a<uso de
las ni2as ' ni2os= mu:eres son situaciones ;ue de<emos me:orar )
Este tema favorece a los estudiantes del desarrollo de reconocer se como su:etos de
derechos ' de resonsa<ilidades de las ersonas ' otra en este sentido= roicia el reseto a
la integridad f$sica moral de las ersonas ' defensa de los derechos humanos)
*ediante este tema se roicia romover el conocimiento ' defensa de los derechos del
ni2o 1a3 ' del adolescente)
0.?EDUCACIO E !A"O#E$ O %O#&ACIO E'ICA
La crisis de valores en nuestra sociedad reclama ma'or moralidad en todo los 7m<itos
de la vida social? en la ol$tica= en los medios de comunicacin social =en las emresas=
en los hositales =en el deseme2o de las funciones ><licas ' rivadas =en las
universidades =en los centros Educativos en la vida familiar =en suma en el con:unto de
nuestra sociedad =or;ue finalmente el aumento de la vida moral ermitir7 la
humanizacin de la sociedad)
En consecuencia necesitamos instituciones ' organizaciones sociales <asadas en la
transarencia= la honestidad ' la verdad= cu'os actos sean el refle:o de un
comortamiento honesto ' solidario li<re de corrucin= de neotismo de a<uso '
atroello de la dignidad de la ersona)

-.? EDUCACIO I'E#CU"'U#A"
Nuestro a$s osee una gran ri;ueza en su diversidad tnica ' cultural= en la e@istencia
de muchas lenguas ' culturas= ;ue en accin con:unta constitu'en una otencialidad
caaz de dinamizar el desarrollo de nuestro a$s) Es reciso reconocer ;ue en nuestra
sociedad su<sisten actitudes ' conductas discriminatorias or razones de origen tnico
=lingD$stico= religin =rocedencia social ' geogr7fica ' otras frente a la luriculturalidad
el gran reto de la Educacin es romover la interculturalidad el dialogo intercultural
=como un rinciio fundamental ara la unidad nacional = a fin de ;ue los estudiantes
logren desarrollar sentimiento de ertenencia a un a$s multicultural ' valoren la
imortancia de las diversas culturas ;ue coe@isten en nuestro a$s)
@.- EDUCACIO (A#A E" A&O#, "A %A&I"IA ) "A $E*UA"IDAD
, esar de las grandes transformaciones del mundo actual de los rogresos cient$ficos '
tecnolgicos= ;ue generan a su vez un nuevo sistema de vida
= la familia sigue siendo el ha<itad natural del hom<re una institucin social cu'a
funcin social es asegurar la satisfaccin de la necesidad <7sica de los hi:os =educarlos '
<rindarles afecto =formarlos en la r7ctica ' vivencia de normas valores ' autas de
comortamiento ara actuar en la sociedad )
6in em<argo= la sociedad eruana enfrenta ro<lemas ;ue afectan tanto a la familia
como a la comunidad )De una arte encontramos la descomosicin de la vida
familiar =la multilicacin de em<arazos temranos =el e:ercicio irresonsa<le de la
aternidad =a<andono moral ' material de los hi:os ' una cultura redominante
machista)
Frente a estos ro<lemas la educacin tiene la resonsa<ilidad de ofrecer a los
estudiantes una formacin slida ;ue los caacite ara cumlir sus resonsa<ilidades al
interior de la familia ' se caaciten ara asumir= en el futuro una aternidad '
aternidad resonsa<les)
A.? EDUCACIO A&+IE'A"
Esta<lece su chacras ' canales de regad$o cuando constru'e caminos ' El am<iente est7
constituido or elementos naturales sociales ' culturales e@istentes en un lugar ' sus
resectivas interacciones= la deforestacin =la contaminacin del suelo =del aire =del agua
? la alteracin a causa del ruido ' la rofusin de elementos visuales =la destruccin de
la fauna ' la flora ?la tugurizacin =el hacinamiento ?el uso de las tecnolog$as
inaroiadas ' de estilos de consumo oco racionales =todo ello deteriora el am<iente '
hace ;ue la vida humana sea ertur<ada seriamente )
Frente a estos ro<lemas la Educacin le ;ueda un reto fundamental =de ;ue el hom<re
arenda a vivir sin destruir el medio ' mantener una actitud constante de conservacin '
el uso racional de los recursos naturales? ,dem7s articia en la construccin del medio
cuando carreteras)
B.? EDUCACIO (A#A "A E,UIDAD DE -EE#O
Educar a ni2os ' ni2as= adolescentes ' :venes ara la e;uidad de gnero imlica
desarrollar actitudes ' valores ;ue favorezcan igualdad de osi<ilidades ' oortunidades
en las relaciones adultas ' una distri<ucin mas e;uitativa de roles
= funciones= tareas ' resonsa<ilidades ><licas ' rivadas)?L a educacin romueve el
desarrollo de actitudes ' valores de tolerancia= reseto ' e;uidad= as$ como reconocer '
valorar la resencia de la mu:er en los diferentes esacios de la vida social)

LAS COM%ETENCIAS
Son l !on/'n"o & !a%a!i&a&s :sa+#. sa+# 4a!# sa+# s#; (' &+n
&sa##olla#s n los &'!an&os %a#a a!"'a# !on 0i!in!ia n los &is"in"os -$+i"os
& s' )i&a !o"i&iana y #sol)# all8 si"'a!ions %#o+l$-"i!as #als.
Las !o$%"n!ias !o$%#n&n o s'%onn &"#$ina&as actitudes y "#s "i%os &
ca&acidades.
Actitudes'
- Es &!i#. &is%osi!i,n %a#a %#s#)a# n l s0'#1o a %sa# & las
&i0i!'l"a&s o l 0#a!aso. %a#a #s%"a# in!o#%o#a# o"#as %#s%!"i)as
in"#ss. n"# o"#as.
Ca&acidades'
- Man/o & in0o#$a!i,n :sa+# !on!%"'al;3 s &!i# !ono!i$in"o &
4!4os. !on!%"os. lys. %#in!i%ios3 #l)an"s %a#a $/o#a# o n#i('!#
s' !a%a!i&a& & a!!i,n.
- Man/o & %#o!&i$in"os :sa+# 4a!#;3 s &!i#. 4a+ili&a& o &s"#1a n
l $an/o & "<!ni!as y s"#a"2ias %a#a /!'"a# +in 'na a!!i,n
s%!80i!a.
- R0l5i+ili&a& :sa+# s#;3 s &!i#. !a%a!i&a& %a#a %nsa#. & $an#a
l,2i!a y !#8"i!a. s's %#o%ios a!"os. %a#a )al'a# s' a!!i,n i&n"i0i!a#
a!i#"os y ##o#s.
E/$%lo & 'n nio !o$%"n"
=Con (' lo #la!iona> =?'< 4a!> =?'<
&$'s"#a>
()U*
LO+ROS B,SICOS DEBEMOS CONSE+UIR EN CADA CICLO -
En e# III Cic#o
Es 'na "a%a &s"ina&a a la !onsoli&a!i,n & 'na !on&'!"a a'",no$a n -$+i"os
&i0#n"s al 4o2a#3 al &sa##ollo & 0'n!ions i$%o#"an"s !o$o son l ln2'a/. l
%nsa$in"o l,2i!o $a"$-"i!o. la o+s#)a!i,n & la #ali&a&. l &o$inio &l
!'#%o y l $o)i$in"o y la 5%#si,n !#a"i)a. En s" !i!lo. los nios y nias
&+n 0o#"al!#. a&$-s. !a%a!i&a&s +-si!as %a#a l &sa##ollo s!ola#. "#a+a/a#
n 2#'%o y n 0o#$a in&i)i&'al. !o$'ni!a#s !on s%on"ani&a& y s2'#i&a&. l#.
%#o&'!i# "5"os (' #!o/an s' 5%#in!ia. $%la# $a"#ials. %a#"i!i%a# n
&!isions &l a'la. "!.
Es %#!iso &s"a!a# (' las !o$%"n!ias 5%'s"as n l %#o2#a$a !'##i!'la# &l
%#i$# !i!lo s"-n &isa&os %a#a s# !ons"#'i&as &'#an" los &os 2#a&os (' lo
!on0o#$an s ini!ian n l %#i$# 2#a&o y s al!an1an %lna$n" n l s2'n&o.
Ensuciar es
contaminar '
er:udica a la
salud
Recoger
la <asura
Jue <ien ;ue
;uedo todo limio
me siento
contento
SACER SACER SER SACER HACER
Contendos
Conce8tuales
-hechos-Informaciones
-+oncetos-Princiios
+ontenidos
actitudinales
-(alores
-Normas
-,ctitudes
Contendos Proced/
mentales
-Procedimientos-
Destrezas-*todos-
Estrategias-
&a<ilidades tcnicas
Parten de una realidad
e@terna del sa<er universal
Estan relacionados con los
rocesos intelectuales '
racticas sociales del
hom<re
Resonder a su ser como
ersona al actuar en la
sociedad
+on una informacin=
conocimiento o
significado ;ue ha
construido
Realiza una accin
oniendo de manifiesto
sus ha<ilidades '
destrezas
%n avance en el
desarrollo a travs de"
actitudes= valores '
ociones
Ca&a %#o0so# o !a&a ('i%o & %#o0so#s. al 0o#$'la# s's %#oy!"os !'##i!'la#s.
s"a+l!#-n (' )an a al!an1a# n 'n 2#a&o y (' )an a lo2#a# n l si2'in".
No o+s"an" lo an"#io#. s %#!iso &s"a!a# (' los %#o0so#s & %#i$# 2#a&o
s"-n !o$%#o$"i&os !on lo si2'in"@
9(' los nios y nias &l 2#a&o !on !a%a!i&a& %a#a l# "5"os &
s"#'!"'#a sn!illa. 0o#$a&os %o# )a#ias o#a!ions y !on 'n !on"ni&o
!#!ano a s' #ali&a&3 y. %o# s'%'s"o. &a# %#'+a & (' los 4an
!o$%#n&i&o. I2'al$n". los &'!an&os &+#-n "#$ina# l 2#a&o !on
!a%a!i&a& %a#a %#o&'!i# "5"os %#o%ios !on l"#a (' s#- $/o#a&a n l
s2'n&o 2#a&o.
9(' los &'!an&os san !a%a!s & #sol)# %#o+l$as $%lan&o la
a&i!i,n y s's"#a!!i,n !on n*$#os $no#s & ABB. A%li!an&o %a#a llo l
!-l!'lo $n"al o 4a!i<n&olo !on ay'&a & los s!#i"os. Es" s 'n sn!ial
$8ni$o (' &+ s# !ons2'i&o a ni)l na!ional %o# los nios y nias ('
"#$inan l %#i$# 2#a&o3 lo !'al no i$%i& (' s2*n las !on&i!ions
%'&n a)an1a# $-s.
%LAN CURRICULAR DEL NIVEL %RIMARIA
.%ro&uesta/
CICLO' III
CORAS CORAS
9Co$'ni!a!i,n In"2#al
9L,2i!o $a"$-"i!o.
9Cin!ia y a$+in".
9P#sonal So!ial.
9Fo#$a!i,n Rli2iosa.
:!a"!is$o;
9Mo"#i!i&a&.
9T'"o#8a.:Li&#a12o;
BD
BE
BF
BF
BG
BF
BA
9Ra1ona$in"o V#+al.
9Ra1ona$in"o
Ma"$-"i!o.
9A#" :Di+'/o. %in"'#a.
&an1a. $*si!a. "a"#o;
BA
BA
BF
BF
To"al 4o#as FH BE
CICLO IV
AREAS CORAS TERCIO CURRICULAR
CORAS
9Co$'ni!a!i,n In"2#al
9L,2i!o Ma"$-"i!o.
9Cin!ia y A$+in"
9P#sonal So!ial
9Fo#$a!i,n Rli2iosa
:!a"!is$o;
9E&'!a!i,n F8si!a
9 Ra1ona$in"o V#+al
9 Ra1ona$in"o L,2i!o
BD
BD
BF
BF
BF
BF
BF
BF
- 9 E&'!a!i,n
A#"8s"i!a
- 9 T'"o#8a
:P#$ann";
BF
To"al 4o#as FD BF
CICLO V
AREAS CORAS TERCIO CURRICULAR

CORAS
9Co$'ni!a!i,n In"2#al
9L,2i!o Ma"$-"i!o
9Cin!ia y A$+in"
9P#sonal So!ial
9Fo#$a!i,n Rli2iosa
:!a"!is$o;
9E&'!a!i,n 08si!a
9E&'!a!i,n A#"8s"i!a
BD
BD
BF
BF
BF
BF
BF
9Ra1ona$in"o )#.
9Ra1ona$in"o
Ma"$-"i!o
9 T'"o#8a :P#$ann";
9 In2ls
BA
BA
BA
BA
To"al 4o#as FE BH
Dian"stico o &er0i# situaciona#
I12MEDIO 3ISICO'
A.A. U+i!a!i,n y Lo!ali1a!i,n@
El I.E.. EL CAIRO C#a&o !on R.D.NIBOJB & 0!4a IIII..
n!'n"#a '+i!a&o n Ral FEK L C4il!a. C'an!ayo.
A.F. D$a#!a!i,n Pol8"i!a :L8$i"s & la !o$'ni&a&;@
No#"IIIIIIIIII Es"IIIIIIIIIIIIII
S'#IIIIIIIIIIII..Os"IIIIIIIIIIIIII.
A.G. R!'#sos Na"'#als@
Flo#aIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII.
Fa'naIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
O"#osIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII.
II12RESEA 4ISTORICA Y OR+ANI5ACI6N COMUNAL'
Nos ermite o<tener un conocimiento integral del medio donde se va a desarrollar
la accin educativa)
F.A. P#sona/s y s'!sos #l)an"s@
P#sona/sIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII.
S'!sos i$%o#"an"sIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII...
F.F. O#2ani1a!ions lo!als y & +as@
O#2ani1a!ions lo!als :Aso!ia!ions !o$'nals9!'l"'#als9o"#os;@
II.......
O#2ani1a!ions & Bas :Cl'+s & $a&#9!o$&o#s %o%'la#s9o"#os;
II.
III12AS%ECTO DEMO+RA3ICO'
G.A. Po+la!i,n@ Mno#s & AK aosIIIM En"# FE a HK aosIIIIM
En"# AE a FK aosIIIIM Mayo#s & HK aosIIIM
G.F. Ti%o & )i)in&as@ Ma"#ial %#!a#ioIIIIMa"#ial no+lIII..
Con s#)i!ios +-si!os :a2'a. &sa2N. l'1;II.Sin s#)i!ios
+-si!osII
O"#osIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
I
IV12AS%ECTO ECONOMICO'
H.A O!'%a!i,n & los Po+la&o#s@
T#a+a/a&o#s asala#ia&os :$%la&os o+##os;IIIIIIIII.M
T#a+a/a&o#s in&%n&in"s :!o$#!ian"s9%#o0sionals;IIII..M
Dso!'%a&osIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII.M
S$i9$%la&os :"#a+a/os )n"'als;IIIIIIIIIIII...M
O"#os@ IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIM
H.F P#o$&io & in2#sos !on,$i!os
V12AS%ECTO SOCIAL'
K.A. La 0a$ilia@
L2al$n" 'ni&os :$a"#i$onio !i)il;IIM Con)i)in"sIIIII..M
Pa&#s s%a#a&osIIIIIIIIII..M Pa&# o $a&# sol"#o:a;
I.M
VI12 AS%ECTO CULTURAL'
E.A. Cos"'$+#s y "#a&i!ions@
Fis"as !os"'$+#is"as@IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
P#o!sions@IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
O"#os@IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII..
E.F. Ins"i"'!ions #!#a"i)as. &%o#"i)as. &'!a"i)as@
M'sos@IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII..
Ta"#os L!ins@IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
Bi+lio"!as@IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII.
Pa#('s Oonals@IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII.
O"#os@IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII..
IIIIIIIIIIII&IIIIIII&l FBB......

%LAN ANUAL DEL AULA
A DATOS IN3ORMATIVOS@
A.A INSTITUCION EDUCATIVA @ EL CAIRO
A.F NIVEL EDUCATIVO @ P#i$a#ia
A.G GRADO DE ESTUDIOS @
A.H DIRECTOR @
A.K PROFESOR DE AULA @
7 OB8ETIVOS'
F.A. P#%a#a# l a$+in" & "#a+a/o %a#a l &sa##ollo & la la+o# &'!a"i)a
F.F. Plani0i!a# las la+o#s %&a2,2i!as a&$inis"#a"i)as y so!ials a #ali1a#
&'#an" l ao s!ola#.
9 AS%ECTO %EDA+O+ICO'
G.A. Asis"n!ia a !'#sos & a!"'ali1a!i,n & &o!n"
G.F .E/!'!i,n. n 0o#$a &ia#ia. & las Uni&a&s &i&-!"i!as %#o2#a$a&as
:'ni&a&s. P#oy!"os. $,&'los;
G.G .E)al'a!i,n &l a%#n&i1a/ y &l !o$%o#"a$in"o.
: AS%ECTO ADMINISTRATIVO
H.A .Ra"i0i!a!i,n & $a"#i!'la
:17 1P#%a#a!i,n &l a$+in" & "#a+a/o
H.G .Ela+o#a!i,n & los &o!'$n"os %&a2,2i!os.
H.H .Ela+o#a!i,n &l #2is"#o a'5ilia# & )al'a!i,n y asis"n!ia
H.K .En"#2a & las "a#/"as & in0o#$a!i,n :Li+#"as; a los PP.FF.
; AS%ECTO SOCIAL'
K.A .Visi"as a . !n"#os "'#8s"i!os Ins"i"'!ions "!.
K.F .Rali1a!i,n & !a$%aas & li$%i1a #%in"a&o &l a'la.
K.G .A!!ions & &0nsa !i)il. S2'#i&a& )ial. "!.
K.H .Pa#"i!i%a!i,n n 0s"i)i&a&s y &%o#"i)as.. "!.
K.K .R'ni,n !on los %a&#s & 0a$ilia.
K.E .Pasos. 5!'#sions.
K.J. A!"i)i&a&s %#o 0on&os.
CRONO+RAMA DE ACTIVIDADES DE AULA
%RO3ESOR' +RADO' NIVEL'
Acti<idades
Mar=o
A$ri# Ma!o 8unio 8u#io Aos Set Oct No< Dic1
Asis"n!ia a !'#sos &
a!"'ali1a!i,n %&a2,2i!a
Ela+o#a!i,n & las 'ni&a&s
&i&-!"i!as
Ela+o#a!i,n & &o!'$n"os
%&a2,2i!os
Ra"i0i!a!i,n & $a"#i!'la
Ela+o#a!i,n &l #2is"#o
a'5ilia#
Dsi2na!i,n & !o$i"<s &
%a&#s & 0a$ilia
Dsi2na!i,n & ('i%os &
"#a+a/o !on los nios
Cl+#a!i,n &l !aln&a#io
!8)i!o s!ola#
R'ni,n !on los %a&#s &
0a$ilia
En"#2a & li+#"as
Pa#"i!i%a!i,n n las
a!"i)i&a&s !'l"'#als y
!8)i!as
Pa#"i!i%a!i,n n a!"i)i&a&s
&%o#"i)as
Visi"as a. !n"#os "'#8s"i!os.
"!.
Pasos. 5!'#sions
Rali1a!i,n & !a$%aas
& li$%i1a y #%in"a&o &l
A'la
P#i,&i!o $'#al
Pa#"i!i%an a!"i)a$n" n
La o#2ani1a!i,n & las
a!"i)i&a&s & la II@EE
Pa#"i!i%a n l &sa##ollo &
la Es!'la & Pa&#s
> RECURSOS'
E.A 4umanos' P#sonal &i#!"i)o. &o!n". a&$inis"#a"i)o. Al'$nos n 2n#al y
Co$i"< & A'la & Pa&#s & Fa$ilia.
E.F T?cnicos' Diso !'##i!'la# Na!ional. Uni&a&s &i&-!"i!as. P#oy!"os y
M,&'los R2is"#o & )al'a!i,n y asis"n!ia. Ma"#ial Di&-!"i!o a&!'a&o.
!'a&#os & o#2ani1a!i,n. C'a&#no an!&o"a#io. Fi!4as & O+s#)a!i,n.
E.G Econ"micos' D la Ins"i"'!i,n E&'!a"i)a. #!'#sos & APAFA. &l !o$i"< &
a'la y &ona!ions. "!.
@ EVALUACION'
J.A Con"#ol %#i,&i!o &l &sa##ollo &l %lan y )al'a!i,n 0inal & los o+/"i)os
Lo2#a&os. &i0i!'l"a&s y s'2#n!ias. ..
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP PPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
V1B1 DIRECCION 3IRMA DEL DOCENTE
3UNCIONES Y OBLI+ACIONES DE L DOCENTE DE AULA
D.S.N. BG9DG9ED
ArtAcu#o B>.9 Son 0'n!ions y o+li2a!ions & los &o!n"s & a'la o P#o2#a$a
&'!a"i)o. s2*n !o##s%on&a@
A. Pa#"i!i%a# n la la+o#a!i,n. /!'!i,n &l %lan & "#a+a/o an'al &l !n"#o.
B. P#o2#a$a#. &sa##olla# las a!"i)i&a&s !'##i!'la#s.
C. O#2ani1a# y a$+in"a# l a'la y %#%a#a# $a"#ial &'!a"i)o !on la
!ola+o#a!i,n & los %a&#s & 0a$ilia.
D. E)al'a# l %#o!so & nsan1a y a%#n&i1a/. la la+o#a!i,n &
&o!'$n"os !o##s%on&in"s.
E. Man"n# a!"'ali1a&o los &o!'$n"os %&a2,2i!os.
F. Pa#"i!i%a# n a!!ions %#o2#a$a&as y 5%#i$n"a!i,n & n')os $<"o&os
y "<!ni!as as8 !o$o n )n"os & a!"'ali1a!i,n %#o0sional.
G. In"2#a# las !o$isions & "#a+a/o y !ola+o#a# !on la ins"i"'!i,n &'!a"i)a.
C. Coo#&ina# las a!!ions !on l #s%onsa+l & la s!!i,n.
I. A"n&# a los &'!an&os y )la# %o# s' s2'#i&a& &'#an" l "i$%o ('
%#$an1!a n la ins"i"'!i,n &'!a"i)a.
J. D"!"a# %#o+l$as (' a0!"n n l &sa##ollo &l &'!an&o y s'
a%#n&i1a/.
Q. Rali1a# a!!ions & #!'%#a!i,n %&a2,2i!a & los al'$nos.
L. Vla# %o# l +'n s"a&o & !ons#)a!i,n & los +ins & la ins"i"'!i,n
&'!a"i)a.
M. Coo#&ina# y $an"n# !o$'ni!a!ion %#$ann" !on los %a&#s & 0a$ilia.
ROL ORIENTADOR DEL DOCENTE EN EL A%RENDI5A8E DEL ALUMNO
Plani0i!a# y o#2ani1a# !on los nios a!"i)i&a&s si2ni0i!a"i)as.
Es"i$'la# a los nios y nias %a#a (' 5%lo#n y 5%#i$n"n !on los
o+/"os. !ons"#'yan in"#!a$+in i&as !on s's !o$%a#os y %#o%on2an
%osi+ls #s%'s"as.
A%li!a# s"#a"2ias $"o&olo28as !n"#a&as n l nio.
R0o#1a# a&!'a&a$n" las !on&'!"as %osi"i)as los nios y nias %a#a
in!n"i)a# l a'"os"i$a.
A%li!a# 0o#$as & o#2ani1a!i,n. s"i$'lan"s !on los nios (' 0a)o#1!an
n la a'"ono$8a n l a%#n&i1a/ a!"i)o. l in"#a%#n&i1a/. la a'"o
)al'a!i,n y la )al'a!i,n 2#'%al.
NUESTRO COM%ROMISO
.re#amento interno/
C12 COM%ROMISO DEL %RO3ESOR.A/
- Con"#i+'i#< !on los nios y nias n s' 0o#$a!i,n in"2#al
- Coa&y')a#< !on los %a&#s & 0a$ilia n la &'!a!i,n & los nios y nias.
712COM%ROMISO DE LOS NIOS Y NIAS
In2#sa#$os a la al I.E a 4o#as J.HK a.$
Asis"i#$os !o##!"a$n" %ina&o y asa&os
Pa#"i!i%a#$os "o&os n la 0o#$a!i,n 2n#al.
In2#sa#$os al sal,n !o##!"a$n" 0o#$a&os.
P#a!"i!a#$os %#$ann"$n" l aso %#sonal n la s!'la y &n"#o
&l a'la.
No a+an&ona#$os la s!'la n 4o#as & !las
Pa#"i!i%a#$os a!"i)a$n" n l &sa##ollo & !lass.
Rs%"a#$os las o%inions & los &$-s.
O+&!#$os al %oli!8a s!ola#.
Pa#"i!i%a#$os !ons"an"$n" n l !aln&a#io !8)i!o s!ola#.
P#%a#$os si$%# n's"#o %#i,&i!o $'#al
Po&#$os /'2a#. 4a+la#. !o### y $ani0s"a# sin ll2a# a las in&is!i%linas
P#a!"i!a#$os si$%# los +'nos $o&als.
Las inasis"n!ias s#-n /'s"i0i!a&as %o# s's %a&#s.
Los !'a&#nos s#-n &+i&a$n" 0o##a&os y "o&os los *"ils !o$%l"os.
912 COM%ROMISO DE LOS %ADRES DE 3AMILIA
- En)ia#$os a n's"#os 4i/os +in asa&os y !on s's *"ils !o$%l"os
- Asis"i#$os a las #'nions !a&a )1 (' !on)o(' a las #'nions & a'la
- No in"##'$%i#$os n 4o#as & !las %a#a &ialo2a# !on la %#o0so#a
- M !o$%#o$"o a%oya# a $i 4i/o n s's "a#as
:12 ESTIMULOS Y SANCIONES
- Los al'$nos (' &s"a('n n l !'$%li$in"o &l !o$%#o$iso as'$i&o
s#-n $#!&o#s a@
$n!i,n 4on#osa
&i%lo$a & 4ono#
o"#os
- Los al'$nos (' in!'$%lan &i!4os !o$%#o$isos s#-n a!#&o#s a@
9 a$ons"a!i,n )#+al
9 a$ons"a!i,n s!#i"a !on !o$'ni!a!i,n a s's %a&#s
;12 DIS%OSICIONES 3INALES
- Los as'n"os no !on"$%la&os n %#sn" !o$%#o$iso s#-n a+s'l"os %o#
la asa$+la &l a'la.
- El %#sn" !o$%#o$iso $%1a# a #2i# a %a#"i# &l &8a FD & $a#1o y s'
a%#o+a!i,n %o# la asa$+la &l a'la.

INVENTARIO DEL AULA
CANTIDAD ENSERES CONDICIONES OBSEVACIONES
B R M
RELACION DE %ADRES DE 3AMILIA
ND A&e##idos ! nom$res Instrucci"n Ocu&aci"n Te#?0ono DNI !Eo ND
reci$o de
A%A3A
ACTA DE CONSTITUCION DEL COMIT* DEL AULA
En la Ins"i"'!i,n E&'!a"i)a 6EL CAIRO7 a losIII&8as &l $s & IIII &l
&os $il sis sin&o a 4o#asIIIn l a'la &l "#!#o 2#a&o .S
#'ni#on los %a&#s & 0a$ilia &l a'la .+a/o la !on)o!a"o#ia & la %#o0so#a &
a'la !on la 0inali&a& & !ons"i"'i# la /'n"a &i#!"i)a &l !o$i"< &l a'la. !'yos
in"2#an"s 0'#on l2i&os &$o!#-"i!a$n" .('&an&o !on0o#$a&a & la
si2'in" 0o#$a..
PRESIDENTA :;@IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII..
SECRETARIO:a;@IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII..
TESORERO :a; @ IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
VOCAL@ IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII.

Los in"2#an"s & la Di#!"i)a &l !o$i"< & a'la %#s"a#on l /'#a$n"o & s"ilo
!o$%#o$"i<n&os a "#a+a/a# n +n0i!io & los nios.No 4a+in&o o"#os
a!'#&os %asa#on a 0i#$a# los asis"n"s.
IIIIIIIIIIII.. 99999999999999999999999999999999999999
D.N.I. D.N.I
IIIIIIIIIIII. IIIIIIIIIIII.
D.N.I. D.N.I.
IIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIII
D.N.I. D.N.I.
IIIIIIIIIIII.. 99999999999999999999999999999999999999
D.N.I. D.N.I
IIIIIIIIIIII. IIIIIIIIIIII.
D.N.I. D.N.I.
IIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIII
D.N.I. D.N.I.
IIIIIIIIIIII.. 99999999999999999999999999999999999999
D.N.I. D.N.I
IIIIIIIIIIII. IIIIIIIIIIII.
D.N.I. D.N.I.
IIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIII
D.N.I. D.N.I.
IIIIIIIIIIII.. 99999999999999999999999999999999999999
RE+ISTRO DE VISITAS DE LOS %ADRES DE 3AMILIA
NOMBRES Y A%ELLIDOS ASUNTO 3EC4A 3IRMA OBSERVACI6N
CUM%LEAOS DE LOS ALUMNOS
Nro NOMBRE DIA
MES
E 3 M A M 8 8 A S O N D
BA
BF
BG
BH
BK
BE
BJ
BD
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GG
GH
GK
PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACION PRIMARIA
La E&'!a!i,n P#i$a#ia. l nio y la nia .
S !ono! !o$o %#sona. )alo#a %osi"i)a$n" s's !a#a!"#8s"i!as
+iol,2i!as %si!o$o"o#as in"l!"'als..a0!"i)as y so!ials. $ani0s"an&o
sn"i$in"os & %#"inn!ia. s2'#i&a& y !on0ian1a & $&io so!ial n s's
#la!ions in"#%#sonals.
A!%"a las &i0#n!ias n"# las %#sonas. sin &is!#i$ina!i,n & 2<n#o.
#a1a . &a&. so!io !on,$i!a Rli2i,n y <"ni!o !'l"'#al .
A!"*a &$os"#an&o soli&a#i&a&. 4on#a&1 ('i&a& y a!#"i)i&a& #!4a1an&o
los a!"os & !o##'%!i,n n s' $&io 0a$ilia# y !o$'nal.
S i&n"i0i!a !on s' #ali&a& so!io !'l"'#al lo!al. R2ional . Na!ional y !on
s' 4is"o#ia !on!in" & s' #ol %#sn" y 0'"'#o .
Ela+o#a y a%li!a s"#a"2ias in"l!"'als %a#a !ons"#'i# !ono!i$in"os
sol'!iona# %#o+l$as y a%#n&# %#$ann"$n".
T#a+a/a n ('i%o. %#o%on no#$as & & !on)i)n!ia las !'$%l y las
4a! !'$%li# .To$a &!isions in&i)i&'al y !ol!"i)a$n" %a#a l +in
!o$*n .
E5%#sa !on s2'#i&a& s's sn"i$in"os. i&as '"ili1an&o ln2'a/s y
#s%"an&o las o%inions &i)#sas n s's #la!ions in"#%#sonals.
As'$ s's #s%onsa+ili&a&s. &0in& s's &#!4os. #!ono! los
&#!4os y las #s%onsa+ili&a&s & las %#sonas.
A%li!a !#a"i)a$n" s's !ono!i$in"os. 4a+ili&a&s y &s"#1as n la
#ali1a!i,n & a!"i)i&a&s %#o&'!"i)as a%#o)!4an&o n 0o#$a 0i!in" la
"!nolo28a.
%LAN ANUAL DE TUTORIA
I1 DATOS IN3ORMATIVOS
A.A INSTITUCION EDUCATIVA @
A.F NIVEL EDUCATIVO @
A.G GRADO DE ESTUDIOS
A.H NS DE ALUMNOS @
A.K DIRECTOR @
A.E PROFESOR DE AULA @
II1 3UNDAMENTACION
La T'"o#8a s 'n s#)i!io (' !o$%l$n"a la a!!i,n &'!a"i)a. a%oyan&o
las a!!ions #ali1a&as %o# las &i0#n"s -#as !'##i!'la#s s' "a#a &
%#o$o)# l lo2#o & las !o$%"n!ias +-si!as n los al'$nos.
La T'"o#8a. $in"#as no s o0i!iali1a. s %o&#- #ali1a# 'n "#a+a/o %o#
o+/"i)os.
La T'"o#8a n los Cn"#os E&'!a"i)os %#"n& 0o$n"a# l &sa##ollo
in"2#al &l &'!an&o a "#a)<s & la a&('isi!i,n y %#-!"i!a & las
4a+ili&a&s y a!"i"'&s s%!80i!as (' l %#$i"an !ono!#s y
&sn)ol)#s a&!'a&a$n" n la )i&a. & s"a $an#a !on"#i+'i# al
&sa##ollo in"2#al & s' %#sonali&a&.
III1 OB8ETIVOS'
G.A P#s"a# %#$ann" a los %#o%ios !a$+ios &l al'$no y al &iso & a!!ions
o#in"a&as a &sa##olla# s's $*l"i%ls !a%a!i&a&s. 4a+ili&a&s y
%o"n!iali&a&s (' %#$i"n 0o#"al!# s' a'"ono$8a.
G.F Dsa##olla# 4a+ili&a&s y a!"i"'&s "als !o$o@
4ABILIDADES DE3INICION
An-lisis Ca%a!i&a& %a#a &s!o$%on# y &is!#i$ina#
&i)#sos l$n"os (' n"#an n /'2o n
'na si"'a!i,n &"#$ina&a.
A'"o!ono!i$in"o Ca%a!i&a& %a#a !ono!#s asi$is$o.
#!ono!in&o 0o#"al1as y &+ili&a&s.
To$a & &!isions Ca%a!i&a& %a#a &!i&i# an" &i0#n"s
si"'a!ions. li2in&o & $an#a
#s%onsa+l n"# )a#ias o%!ions
Sol'!i,n & !on0li!"os Ca%a!i&a& %a#a n!on"#a# las #s%'s"as
a&a%"a&as (' #s'l)an 'n !on0li!"o o 'na
si"'a!i,n &i08!il 'san&o los #!'#sos
&is%oni+ls.
A'"o!on"#ol Ca%a!i&a& %a#a #2'la# l !o$%o#"a$in"o y
"n# &o$inio so+# las $o!ions. i$%'lsos
y #a!!ions. #s%on&in&o & $an#a
a&!'a&a 0#n" a las !i#!'ns"an!ias.
R0l5i,n Ca%a!i&a& %a#a %nsa# y #%nsa# a!#!a &
la si"'a!ions n l in"n"o & lo2#a# 'na
$/o# !o$%#nsi,n.
APTITUDES DEFINICION
E$%a"ia Ca%a!i&a& & %on#s n l l'2a# & la o"#a
%#sona %a#a !o$%#n&#lo.
A!%"a!i,n Ca%a!i&a& %a#a a!o2# las o%o#"'ni&a&s ('
l !on"5"o nos %lan"a
Tol#an!ia Ca%a!i&a& %a#a a!%"a# las !osas a'n('
s"as nos #s'l"n &is!o#&an"s
Fl5i+ili&a& Ca%a!i&a& %a#a a&!'a#nos y a&a%"a#nos a
&i)#sas si"'a!ions
P#s)#an!ia Ca%a!i&a& %a#a $an"n# l s0'#1o 0#n" a
'na "a#a $as al"a & las &i0i!'l"a&s y
%osi+ls 0#a!asos
Rs%onsa+ili&a& Ca%a!i&a& %a#a 4a!#s !a#2o & lo %#o%ios
a!"os y "a#as. as8 !o$o & s's !ons!'n!ias
A'"o !on0ian1a Posi+ili&a& & !#a# y sn"i# (' 'no s !a%a1
& 4a!# las !osas y n0#n"a# las si"'a!ions
A'"ono$8a Ca%a!i&a& & a!"'a# & $an#a in&%n&in"
Valo#a!i,n Ca%a!i&a& %a#a #!ono!# y a%#!ia#s !o$o
%#sona
IV1 AREAS DE DESARROLLO CURRICULAR
H.A T#a P#sonal. L B#In&a# la &+i&a i$%o#"an!ia al as%!"o a0!"i)o &l al'$no.
"#a"an&o & !ono!# s's sn"i$in"os. in('i"'&s y n!si&a&s.
H.F T#a a!a&<$i!a.9 T#a+a/a# so+# los 4-+i"os & s"'&io@ "<!ni!as. s"#a"2ias y
$"o&olo28as.
H.G T#a Vo!a!ional.9 S "#a"a#- so+# la 5%lo#a!i,n y &s!'+#i$in"o & s's
in"#<s y %osi+ili&a&s & &sa##ollo %#o0sional lo !'al #('#i#- &l
!ono!i$in"o & s's %#o%ias !a#a!"#8s"i!as as8 !o$o & lo (' l !on"5"o
so!ial l o0#! n "<#$inos & s"'&io y "#a+a/o.
H.H T#a & Sal'&. N'"#i!i,n y S'+sis"n!ia.9 T#a+a/a# as%!"os #la!iona&os a la
sal'& in"2#al. %#s"an&o a"n!i,n a s' ali$n"a!i,n y a la #la!i,n (' s"a
"in !on l s"a&o & sal'& 2n#al.
H.K T#a R!#a"i)a.9 Dsa##olla# "all#s. %aso. o"#os (' los al'$nos "n2an la
o%o#"'ni&a& & !on&'!i#. %#o%i!ian&o la in"#a!!i,n so!ial.
H.E T#a & A!"'ali&a& .9 Es n!sa#io (' los al'$nos 5%#sn s's o%inions y
%'n"os & )is"a #s%!"o a los &i0#n"s a!on"!i$in"os (' s %#sn"a n
s' lo!ali&a&. #2ional y a ni)l $'n&ial !on la 0inali&a& & !o$%#n&# y "o$a#
'na %osi!i,n al #s%!"o.
H.J A#a A$+in"al
H.D A#a Es!'la A!"i)a
H.R A#a "'"o#ial
O#2ani1a# %o# 2#a&os &
a!'#&o a lo &is%'s"o %o# l
MED
C4il!a BH & Ma#1o &l FBAG
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
PROFESORA DE AULA
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
,6I6TENTE
65+I,L
PROMOTORIA
DIRECCION
SUB DIRECCION
6E+RET,RI,
PR5FE65RE6 DE
6E+%ND,RI,
PSICOLOGO
ADMINISTRACION
,L%*N56
+5+5I
PR5FE65RE6 DE
PRI*,RI,
,L%*N56
-)/)- (I6IKN
6er una institucin l$der ;ue imarte una educacin <asada en valores= orientada a
romover el desarrollo de actitudes ara lograr una identidad ersonal= comunal
institucional ' nacional ;ue ermita for:ar alumnos caaces de hacer frente a los
ro<lemas sociales= con caacidad creativa= cr$tica= emrendedora con un e;uili<rio de
inteligencia emocional ' una elevada autoestima= comrometidos con la sociedad= a
travs de la alicacin de mtodos activos de acuerdo al avance de la ciencia '
tecnolog$a con Docentes caacitados ' cometitivos)
-)-)- *I6IKN)
Elevar el nivel educativo de los estudiantes= desarrollando caacidades cient$fico=
tecnolog$a ' humanista= mediante la alicacin de rogramaciones curriculares
actualizadas= rofesionales ;ue garanticen una formacin slida= con la articiacin de
la comunidad educativa= racticando valores ara fortalecer las relaciones humanas