2014

LICENCIATURA EN
PREESCOLAR

PLANEACIONES

[JORNADA DE OBSERVACIN
Y PRCTICA DOCENTE]
EN ESTE DOCUMENTO SE LOCALIZAR EL GUIN DE OBSERVACIN Y PLANEACIONES CON RESPECTO
AL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN, REALIZADAS PARA LA JORNADA DE
PRCTICA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE
BELTRN
LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR
2DO. B
POR: ROXANA JAHZEEL CANUL DE LUNA
26 DE JUNIO DELL 2014
CICLO ESCOLAR 2013-2014

JARDN DE NIOS ESTEFANA CASTAEDA
GUIN DE OBSERVACIN
Visita previa 11, 12, 13 de marzo de 2014
COMPETENCIA
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.
Aspecto: LENGUAJE ORAL:
Saludo:
Saluda cuando llega al saln s o no:
Variantes del saludo:
Sujetos a quienes saluda:

Despedida :
Se despide s o no:
Que frases emplea:

Conoce su nombre y el de sus compaeros:
Que adjetivos emplea:

Conversaciones:
Escuchar la conversacin cuando menos una mesa:


Volumen y tono de voz:

Resume informacin pasada
Facilidad para recordar.

Pregunta sus dudas :

Expresa sus emociones:

Actitudes :



COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.

Su reaccin y manera para solucionar un problema entre sus compaeros y el docente:
Pide ayuda a sus compaeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente. (Ejemplifica)
________________________________________________________________________
La educadora o el nio proponen posibles soluciones: Como cules?

Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:
Levanta la mano para pedir la palabra




























PLANEACIONES


SECUENCIA LA CARTA

Propsito:
Fortalecer en el alumno sus ideas mediante la construccin de la escritura.
Aprendizajes Esperados:
Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica
qu dice su texto.
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra,
considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.
Edad: 5 aos.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos y/o materiales: Hojas de colores
Inicio
Se comenzar la actividad cuestionando a los nios si Saben que es una carta?
Si responden correctamente se preguntara para qu sirve una carta?, y ya que
este claro el concepto de carta y su uso, se les seguir explicando que es lo que
haremos.
Desarrollo
Ya que se les explico a los alumnos la actividad y que estn en sus respectivos
lugares, se les proporcionara a cada uno de ellos una hoja de color.
Enseguida de que se les entrego la hoja, la educadora les platicara a los nios
sobre como en una carta le puedes expresar lo que sientes a algn ser querido y
como mediante ella, le harn saber a su ser ms querido lo mucho que lo
quieren y porque les agrada convivir con ellos, para esto la maestra har un
escrito en el pizarrn donde ella les explicara qu es lo que dice.
Una vez de que ya este el escrito, se les dar a los nios la indicacin de que lo
copien a su hoja y ya que lo hayan copiado todo al final pondrn su nombre
Cierre
Para finalizar la actividad cada alumno pasara a exponer su carta y para quien va
dirigido, y esa cata que realizaron se la entregaran a la persona a la que se la
dedicaron.
Indicador de evaluacin










Campo Formativo: Lenguaje y comunicacin
ASPECTO: Lenguaje escrito
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR
Utiliza marcas grficas o letras con diversas
intenciones de escritura y explica qu dice
su texto.

Produce textos de manera colectiva mediante
el dictado a la maestra, considerando el tipo
de texto, el propsito comunicativo y los
destinatarios.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
En estas evidencias fotogrficas se muestra el Jardn de Nios Estefana Castaeda, en
donde realice mis jornadas de observacin de prctica docente, y me asignaron el grupo de
3C con el cual fue de muy grata importancia abordar mis planeaciones.









Actividades realizadas con el campo formativo de lenguaje y comunicacin con
respecto al curso de prcticas sociales del lenguaje.


















CONCLUSIONES

Con las competencias requeridas para poner en prctica en el contexto escolar
durante la prctica docente, se actu de una manera tica para el desarrollo de
aprendizajes que se obtuvieron de los alumnos y en uno mismo al ensearles lo
necesario.
Con respecto a las actividades aplicadas a los alumnos pude estimar los
aprendizajes esperados con los que cuenta cada uno de los alumnos, ya que
conforme a los cuestionamientos que se les realizaba, la manera en cmo cada uno
de ellos trabaja en sus actividades y ciertas maneras de expresin las pude notar.
En cuanto a sus conocimientos y habilidades los alumnos lograron reconocer sobre
diferencias, caractersticas que obtuvieron con ciertas actividades, al igual que con
las estimaciones realizadas con los objetos abordados y como mencionaron
ejemplos y respondieron de manera coherente ciertas cuestiones, y con respecto a
sus conocimientos lograron definir buenos conceptos sobre stos. Los infantes
comenzaron a dar sus conocimientos previos y pudieron poner en marcha nuevos
conocimientos referente a la a ciertos temas mediante participaciones que ellos
mismos hacan, y con lo que se les fue enseando se logro dar un concepto ms
claro de lo abordado, y cosas relevantes al tema, de esta forma se ampliaron ms
sus conocimientos y habilidades con las cuales ellos los respondieron y dieron a
conocer mediante las secuencias aplicadas y realizadas con cierta resolucin de
problemas con los cuales ellos lograron resolver y adaptarse a construir sus formas
de trabajo ante estas para mostrar un resultado final.