E.O.E.

Mlaga-Centro
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INFORME PSICOPEDAGGICO INFORME PSICOPEDAGGICO
MOTIVO DEL INFORME E H ESCOLAR: J. M. estaba escolarizado en el CEIP. y cambi de Centro a
principios de este ao (2003) debido a sus problemas de conducta. En el colegio actual su conducta ha mejorado y
slo ha habido algn problema que se ha podido resolver bien. Ha recibido apoyo especializado en el centro
anterior y en ste durante cinco sesiones semanales Manifiesta absentismo espordico. Se realiza este informe por
Trnsito a Secundaria.

Alumno/a: ... Fecha actual: 30-04-2003. Fecha de nto. 17-11-90

C.E.I.P. Localidad: Mlaga.
Curso: 6 EPO Tutor/a:








VALORACIN DE LA EVALUACIN PSICOLGICA. TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
En el expediente escolar de este alumno existen varios informes psicopedaggicos que pueden completar la
informacin del presente.
En este curso se han aplicado diversas pruebas. En tests WISC-R la puntuacin obtenida de 47, corresponde a
retraso mental moderado. En otros tests como Toni-2, Raven y K-Bit obtiene puntuaciones que corresponden a la
calificacin de retraso mental ligero (RML). En general obtiene mejores puntuaciones en los tests que exigen
orientacin espacial y en general en el rea manipulativa. Se ha podido comprobar que tiene un buen potencial de
aprendizaje a travs de la aplicacin del test de Rey siguiendo la metodologa de Feruerstein. Se adjuntan los
resultados obtenidos con el test WISC-R.
En el rea de lenguaje manifiesta an dificultad en la pronunciacin de la /r/ y en sinfones. Conoce las vocales y
algunas consonantes, aunque en una adaptacin curricular del centro anterior se indica que conoce un nmero
mayor de consonantes.
Suma con varios sumandos, restas sin llevarse, multiplica pero no conoce las tablas, esta iniciado en la divisin,
conoce los nmeros hasta el 100. Tiene agilidad para el clculo mental en pequeas sumas.
Se estima que su discapacidad puede estar asociada su entorno social desfavorecido y a sus problemas de
conductas.
ORIENTACIONES AL PROFESORADO
J. M. necesita a veces ayuda en autocontrol, tambin es necesario motivarlo en los aprendizajes escolares pues es
lento; con algunos profesores no trabaja y se queja mucho. Su atencin especializada debe ir dirigida en primer
lugar a eliminar sus conductas agresivas y disruptivas, para ello es mejor evitar que est con alumnos que tambin
las manifiesten. Los profesores deben saber que cuando se le pide que ejecute alguna tarea, siempre dice no se.
En otras ocasiones sonre cuado se le pregunta y no es posible determinar si no sabe o si se esta burlando del
interlocutor. Es importante tambin que conozcan que fuera del horario escolar le gusta ir a ver las obras de
construccin en las que le gustara trabajar. Este ao ha tenido un par de accidentes: uno en el colegio y otro en la
rmalizada posible, es decir aula ordinaria y apoyos especficos (pt). calle. Su escolaridad debe ser lo ms no
ORIENTACIONES A LA FAMILIA
Las actitudes educativas familiares democrticas para la educacin de los hijos son ms beneficiosas que las
actitudes permisivas por lo que conviene que se mantenga la autoridad de los padres de J.M. Es necesario que estos
fomenten y expresen su estima por los aprendizajes escolares. Tambin hace falta que los padres colaboren para que
J. M. consiga los regalos e incluso alguna cosa necesaria con su esfuerzo propio (puede servir algn sistema de
puntos). Los padres no deben satisfacer todos sus deseos, ni tampoco stos deben ser satisfechos de forma
inmediata. Con los nios ms nerviosos es necesario que se establezcan pautas ms estables de horarios en cuanto a
hbitos trabajo, alimentacin, descanso, etc. ser ms firmes y constantes en las decisiones que se tomen.
nto a
hbitos trabajo, alimentacin, descanso, etc. ser ms firmes y constantes en las decisiones que se tomen.
Mlaga, 23 de mayo de 2003 Por el Centro

Por el EOE Mlaga-Centro Recib




Fdo. Remedios Portillo Crdenas