MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA/SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Teks narrative lisan dan tulis berbentuk cerita
legenda dari Jepang.
Alokasi Waktu : 4x45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan Komunikasi fungsional
3.10. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif
sederhana berbentuk cerita rakyat rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
1. Siswa dapat mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu cerita rakyat (teks
narratif)
2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) cerita.
3. Siswa dapat mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita
4. Siswa dapat menjelaskan solusi yang ada dalam cerita
5. Siswa dapat mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita
6. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam cerita
7. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam cerita
4.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita rakyat, sederhana.
Indikator:
1. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca.
2. Siswa dapat menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan
maupun tulisan

C. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengungkapkan makna teks narratif lisan dan tulis berbentuk cerita rakyat
sederhana dengan menunjukkan perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.

D. Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tertulis berbentuk cerita rakyat sederhana.
Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain.

Struktur Teks :
(1) Pengenalan tokoh dan setting
(2) Komplikasi terhadap tokoh utama
(3) Solusi dan akhir cerita

Unsur Kebahasaan :
(1) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita rakyat
(2) Reported Speech (Indirect Speech).
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
(4) Rujukan kata

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan saintifik
Strategi : Menyimak, diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok (proyek)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
- Power point presentation
- Rekaman untuk listening
- Gambar
2. Alat/Bahan
- Loud speaker laptop
- Computer
- LCD
3. Sumber Belajar
- Buku cerita kumpulan cerita rakyat
- Audio CD/VCD/DVD
- Suara guru
- www. dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.

2) Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa menyimak contoh teks cerita rakyat yang diperdengarkan guru
Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru
Siswa mengamati nilai moral dari cerita cerita rakyat
Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari
cerita
Siswa membuat daftar cerita rakyat yang pernah didengar atau dibaca

Menanya
Siswa menanyakan isi cerita dari berbagai legenda.

Mengumpulkan informasi
Siswa menuliskan kembali cerita rakyat Issumboshi dalam susunan yang benar.
Siswa membuat draft Narrative Plan secara kelompok (project)
Siswa mengembangkan Narrative Plan yang sudah dibuat menjadi cerita rakyat versinya
sendiri.

3) Kegiatan Penutup
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
Guru memberikan umpan balik pembelajaran
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 2
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya;
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran

2) Kegiatan Inti
Mengasosiasi
Siswa mengidentifikasi dan menganalisis bagian bagian cerita cerita rakyat yang
dipelajari dikelas : Orientasi, Initiating event, Complication, Resolution dsb.
Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada
teks cerita rakyat yang dipelajari dikelas
Siswa menganalisis nilai moral yang ada dalam cerita cerita rakyat yang sudah dipelajari
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja kelompok.



Mengkomunikasikan
Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan yang
ditemukan setelah membaca teks cerita rakyat.
Siswa menceritakan kembali teks cerita rakyat sederhana yang dibaca dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.
Siswa melakukan class exhibition untuk produk cerita rakyat versinya
Siswa memberikan peer assessment untuk produk cerita rakyat versi temannya
Siswa membuat jurnal belajar
3) Kegiatan Penutup
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
Guru memberikan umpan balik pembelajaran
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya


H. Penilaian

1. Jenis/Teknik Penilaian
Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran)
Pengetahuan: tes tertulis
Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project.

2. Bentuk instrumen
Instrumen penilaian sikap
No Nama Sikap Keterangan
Tanggungjawab Peduli Kerjasama Cinta
damai
1.
2.
3.
4.

40.

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten;
5 = selalu konsisten

Penilaian Proyek

Nama Proyek :
Alokasi waktu:
Pembimbing :

Nama : (kelompok/pribadi)
Kelas : ________________________


No. Aspek Skor (1 5) Keterangan
1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
Pembuatan Narrative Plan

2. PELAKSANAAN
a. Isi
b. Struktur Teks
c. Kosakata
d. Kalimat
e. Mekanik
3. LAPORAN PROYEK
a. Performa
b. Penguasaan materi proyek


Rubrik Story Telling

Task Description: (Teacher may explain specific assignment in this space.)
Criteria
w
e
i
g
h
t

Exemplary
4 yes
Accomplished
3 yes, but
Developing
2 no, but
Beginning
1 no
Knows the Story 20%
Knows the
story well; has
obviously
practiced
telling the
story; uses no
notes; speaks
with
confidence
Knows the
story pretty
well; some
practice; may
use notes;
fairly confident
Knows some
of the story;
has not
practiced;
relies on
notes; appears
uncomfortable
Does not know
story; reads
from notes
Voice 15%
Always speaks
loudly, slowly,
and clearly
Correct
pronunciation;
explains
unfamiliar
words
Usually speaks
loudly, slowly,
and clearly
Correct
pronunciation;
does not
explain
unfamiliar
words
May speak too
softly or too
rapidly;
mumbles
occasionally
Incorrect
pronunciation
of some
words; does
not explain
unfamiliar
words
Speaks too
softly or too
rapidly;
mumbles
Incorrect
pronunciation;
does not know
what
unfamiliar
words mean
Acting 20%
Consistently
motivates and
assists others
Quick to
volunteer and
assist others
Generally
works well
with others
Seldom works
well with
others
Duration 5%
Story lasts 5 to
7 minutes
Story lasts less
than 5 or more
than 7 minutes
Story lasts less
than 4 or
more than 8
minutes
Story lasts less
than 3 or more
than 9 minutes
Task Description: (Teacher may explain specific assignment in this space.)
Audience
Contact
10%
Storyteller
looks at all the
audience;
involves them
with questions
Storyteller
looks at a few
people in the
audience;
involves only a
few with
questions
Story told to
only 1 to 2
people in the
audience; little
audience
involvement
Storyteller
does not look
at audience; no
attempt to
involve
audience with
questions
Pacing 10%
Story told at
the
appropriate
pace,
depending on
the story line
Story told well,
but some parts
may be rushed
or dragged in
some parts
Story rushed or
dragged in
several parts
Story told at
one pace; no
excitement
Appropriateness 10%
Story is
developmental
ly appropriate
for audience
Most of the
story is
developmentall
y appropriate
for audience
Some of the
story is
developmentall
y appropriate
for audience
Story is
developmental
ly
inappropriate
for audience
Props 10%
Outstanding
use of props;
props are
appropriate
Good use of
props; props
are
appropriate
Uses props
some of the
time; some
props not
appropriate or
are distracting
Poor use of
props; uses no
props or
inappropriate
props

Assignment Score ______________ + Beyonder/Bonus ______________ = Final Score
________________


Rubrik Role Play

Task Description: (Teacher may explain specific assignment in this space.)
Criteria
w
e
i
g
h
t

Exceptional Admirable Acceptable Attempted
Understanding
of Topic
40%
Factual
information is
accurate
Indicates a clear
understanding
of topic
Factual
information is
mostly
accurate
Good
understanding
of topic
Factual
information is
somewhat
accurate
Fair
understanding
of topic
Information is
inaccurate
Presentation is
off topic
Cooperation 30%
Accepts ideas of
others; able to
compromise
All members
contribute
Accepts most
ideas without
negative
comments;
able to
compromise
Some
members
contribute
Unwilling to
compromise
Few members
contribute
Group does not
work together
One person
does all the
work
Presentation 30%
Shows
confidence
Informative
Entertaining;
engages
audience
Speaks loudly
and clearly
Appropriate use
of body
language
Shows some
confidence
Presents some
information
Engages
audience
Can be heard
Some use of
body language
Unsure of
responsibility
Somewhat
informative
Engages
audience
intermittently
Hard to hear
Some
movement
Portrayal stalls
Lacks
information
Audience bored
Mumbles
Body language
is lacking;
inappropriate

Assignment Score ______________ + Beyonder/Bonus ______________ = Final Score
________________




PENUGASAN

Form untuk kegiatan menanya:

Title Origin Main Character

1. Issumboshi







Japan

Issumboshi

Question from other group:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________







Tabanan, 27 Juni 2014
Guru mata pelajaran Bahasa Inggris

Dra. NI MADE HARIYATI