PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2014

COMUNICACIN QUINTO AO

I. DATOS GENERALES:


1. UGEL : EL PORVENIR
2. INSTITUCION EDUCATIVA : 80823 El Indoamericano- Ro Seco
3. AREA : Comunicacin
4. GRADO : 5
5. SECCION : A, B, C y D
6. N DE HORAS : 5 horas pedaggicas
7. AO LECTIVO : 2014
8. DOCENTES RESPONSABLES : Garca Cpeda, Brayan Gabriel.
Grados Castillo, Paola.
Tejada Pacaya, Keila Marjhory.
Terrones Esquibel, Yandeln.
Urtecho Zamudio, Lurdes



II. PRESENTACION


El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema
Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y
perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la
nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el
rea de Comunicacin presenta 4 competencias y 19 capacidades. Cada competencia
involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalan con sus respectivos
indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin
de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es
un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a
cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza
el proceso comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de
situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con
intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los
estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos
enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de comunicacin sea
una oracin o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su
lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La
integralidad de las reas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos
de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las capacidades y competencias
comunicativas.


















III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):
Que deben lograr los estudiantes al trmino del VII ciclo es:

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est
en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin
LECTURA relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue
escrito.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario,
propsito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto
complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y
cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales
ESCRITURA son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en
cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de
diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de
recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante
e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos,
falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
COMUNICACIN interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace
ORAL uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado5; enfatiza los

significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para
contra argumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.


IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:



DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

ESCUCHA activamente mensajes en distintas

situaciones de interaccin oral

Comprende crticamente diversos tipos IDENTIFICA informacin en diversos tipos de

COMPRENSIN
de textos orales en diferentes discursos orales

situaciones comunicativas, mediante REORGANIZA la informacin de diversos tipos de
ORAL


procesos

de escucha activa, discursos orales


interpretacin y reflexin. INFIERE el significado del discurso oral

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto

del discurso oral

SE APROPIA del sistema de escritura

TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito


Comprende crticamente diversos tipos
de lectura


IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos


de textos escritos en variadas

COMPRENSIN segn el propsito

situaciones comunicativas segn su

ESCRITA

REORGANIZA la informacin de diversos tipos de
propsito

de lectura, mediante


texto


procesos de interpretacin y reflexin.


INFIERE el significado del texto


REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto

del texto

Produce reflexivamente diversos tipos SE APROPIA del sistema de escritura

de textos escritos en variadas PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos

situaciones comunicativas, con TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos,
PRODUCCIN coherencia y cohesin, utilizando empleando las convenciones del lenguaje escrito

ESCRITA vocabulario pertinente y las REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su

convenciones del lenguaje escrito, texto para mejorar su prctica como escritor

mediante procesos de planificacin,

Textualizacin y revisin.

ORGANIZA su discurso, tanto planificado como


Produce de forma coherente diversos
espontaneo, segn su propsito, auditorio y contexto


EXPRESA con claridad mensajes empleando las
tipos de textos orales segn su

PRODUCCIN convenciones del lenguaje oral

propsito comunicativo, de manera

ORAL APLICA variados recursos expresivos segn distintas


espontnea o planificada, usando


situaciones comunicativas


Variados recursos expresivos.


EVALA el proceso de produccin de su discurso
para mejorarlo de forma continua


V. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes

COMPRENSIN ORAL situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa,

Interpretacin y reflexin.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas

COMPRENSIN ESCRITA situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos

De interpretacin y reflexin.


Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su

PRODUCCIN ORAL propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando

Variados recursos expresivos.


Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas


PRODUCCIN ESCRITA
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario


pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de


Planificacin, textualizacin y revisin.


VI.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:





1
Actuar e interactuar con seguridad y tica,
5
Usa la matemtica en la vida cotidiana, el


y cuidando su cuerpo

trabajo, la ciencia y la tecnologa




2
Comunicarse con eficacia para su desarrollo
6
Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la


personal y la convivencia social

calidad de vida




3 Ejercer plenamente su Ciudadana 7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor




4
Expresarse artsticamente y apreciar el arte
8
Acta e interacta con autonoma para su


en sus diversas formas

bienestar



VII. TEMA TRANSVERSAL:

5.1 Tema Transversal Nacional:

Ciudadana democracia e interculturalidad

5.2 Temas Transversales Institucional:

T.T.I.1: Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana

T.T.I.2: Educacin para el xito

VIII. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
( segn la realidad
de la I.E)
ACTITUDES ANTE EL AREA


AMOR
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje
desarrolladas en el rea.
Respeta la vida y la naturaleza evitando su destruccin

SOLIDARIDAD
Valora la comunicacin como medio para solucionar
conflictos, injusticias, etc.
Defiende los derechos humanos de los ms
vulnerables.
Muestra empeo al realizar sus actividades individuales
y/o grupales y las presenta en forma oportuna.

RESPETO

Respeta las convenciones de comunicacin
interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos

LIBERTAD Y
AUTONOMA
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para
una comunicacin asertiva y democrtica.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros
cdigos de comunicacin.
Acta de acuerdo a su propio criterio, asumiendo las
consecuencias de sus actos.





















IX. CALENDARIZACION ESCOLAR:


BIMESTRE I N I C I O T R M I N O N S E M A N A S
I 03-03-14 09-05-14 10
II 12-05-14 25-07-14 11
VACACIONES
II 11-8-14 17-10-14 10
III 20-10-14 19-12-14 09






X .ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS


N
TTULO DE LA UNIDAD
DIDCTICA
TIPO DE UNIDAD TIEMPO
CRONOGRAMA
BIMESTRE
I II III IV

01
Nos valoramos y comunicamos
para una mejor convivencia
escolar.
Unidad de
Aprendizaje
10
Semanas

X


02
S importa como me veo: nos
interesamos y motivamos por
ser mejores estudiantes.
Unidad de
Aprendizaje
11
Semanas

X


03
Nos conocemos y apreciamos
nuestras diferencias
individuales para mejorar
nuestras capacidades.
Unidad de
Aprendizaje
10
Semanas


X
04 T y yo trabajamos en la
bsqueda de nuestro desarrollo
personal para una vida digna e
exitosa.
Unidad de
Aprendizaje

09
Semanas
X


ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA


PROCEDIMIENTOS METODOS TECNICAS



Debate
Anlisis Crtico
Lectura






Deductivo.








problemas.
proyectos.
Mdulos





roles.




La
argumentacin.
de informacin.
conceptuales











ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

PROCEDIMIENTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS

o Observacin


o Observacin
sistemtica.


o Escala de
calificacin
o Lista de cotejo,
o registro anecdtico
o escala de actitudes


o diario de
observacin
o Portafolios


o Situaciones
o Orales de
evaluacin


o Exposiciones.
o Debate
o Exmenes orales.


o ficha de
observacin.
o Lista de cotejo
o Exposicin


o
o


o Ejercicios prcticos


o Practica calificada.
o Practica dirigida.


o Cuestionario de
situaciones
problemticas.
o anlisis de casos
o proyectos


o mapa conceptual
o mapa mental
o red semntica
o diario
o portafolio
ensayo


o Evaluaciones


o Evaluaciones de
proceso



o Examen temtico.
o De respuesta
alternativa
o De seleccin
mltiple
o De ordenamiento.
o De correspondencia
o Pruebas cortas
o Evaluaciones en
lnea

o Pruebas de
Desarrollo
o Examen Temtico
o Ejercicios
interpretativos
o Exmenes
estandarizadas



XI.-MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA

Comunicacin 1. Editorial Santillana

DOCENTE
Comunicacin NEP. Sofa Jordn Morales

Texto de MINEDU 1



Fascculo de Comunicacin de rutas de aprendizaje


Manual. Comunicacin 1. Santillana. 1ra. Edicin, Lima Per, Febrero




2013. (MED)


Lengua y comunicacin 1: Martn Quintana Ch., Leda Quintana Rondn.

ESTUDIANTE


Ediciones MQ Lima Per.





Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PER


Lima - Per

www.comunicacin1.com

www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/

PAGINAS WEB

www.tareasya.com.mx









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