4o Guía Articuladora 2013-2014

Gua articuladora
de materiales educativos
de apoyo a la docencia
Cuarto grado/Primaria
Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Cuarto grado. Primaria fue desarrollada
por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica.

Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Claudia Eln Garduo Nstor, Alexis Gonzlez Dulzaides
Recopilacin y seleccin de recursos
Roxana del Pilar Herrera Hernndez, Brbara Atilano Luna, Montserrat Sifuentes Mar
Colaboracin
Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura
Yoana lvarez Becerril
Direccin de Medios Audiovisuales e Informticos
Alfredo Garca Domnguez
Habilidades Digitales para Todos (HDT)
Zaira Adriana Castillo Robledo
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin
Miguel ngel Romero Trigueros
Segunda edicin web, 2012
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-514-202-9
Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
3
ndice
Presentacin 5
Forma de uso 6
Mapa curricular para cuarto grado 6
Gua de materiales para Espaol 7
Gua de materiales para Matemticas 20
Gua de materiales para Ciencias Naturales 26
Gua de materiales para Geografa 38
Gua de materiales para Historia 45
Gua de materiales para Formacin Cvica y tica 52
Gua de materiales para Educacin Fsica 59
Gua de materiales para Educacin Artstica 64
Recursos didcticos sugeridos para el trabajo
de temas de relevancia social 69
5
Presentacin
La presente gua tiene como propsito apoyar a los docentes para que conozcan y vinculen
los aprendizajes esperados de los nuevos programas de estudio de primaria (Plan de estu-
dios de la educacin bsica 2011), con los diversos materiales educativos con que cuentan
en sus aulas.
En este sentido, rene sugerencias de los recursos didcticos que los docentes pueden
utilizar tanto para la planicacin de las clases como para el trabajo con los alumnos
dentro del aula.
Materiales educativos
En la gua se recomiendan y presentan los siguientes materiales:
Impresos. Se reere al acervo de la SEP denominado Libros del Rincn que forma parte de
la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula.
Audiovisuales. Son series de televisin y radio que apoyan los procesos de enseanza y
aprendizaje. Estos materiales se distribuyen a Centros de Maestros y pueden encontrarse
en las Escuelas Normales Superiores y en los planteles de la Universidad Pedaggica Na-
cional.
Informticos. Se incluyen recomendaciones de sitios web ociales, conables y con ri-
gurosidad cientca que apoyarn al docente en su prctica educativa, fortaleciendo los
contenidos y temticas de cada asignatura.
Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social. Pueden ser
utilizados para el trabajo con los temas de relevancia social que se incluyen en los pro-
gramas de estudio de todas las asignaturas.
6
Forma de uso
Se recomienda que esta gua se utilice cuando usted:
Disee secuencias didcticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e
informticos que apoyen el tema o contenido a tratar.
Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a travs del uso de un recurso di-
dctico.
Necesite un recurso impreso, audiovisual o informtico que est especcamente relacionado
con algn contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios
de la asignatura.
Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado para propiciar que este apren-
dizaje sea signicativo.
Requiera presentar de manera ldica las temticas, dotndolas de claridad y objetividad.
Necesite consultar algn recurso relacionado con los temas de relevancia social que plantea el
programa de estudios.
Ventajas de uso
La gua articuladora es til para:
Apoyar el trabajo docente en el aula.
Diversicar las prcticas educativas.
Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informticos que ha producido la SEP para la
educacin bsica.
Localizar de manera prctica diversos recursos didcticos.
Enriquecer la informacin de los libros de texto.
Impulsar la participacin de los alumnos.
Esta gua aporta los recursos didcticos, recuerde que la planeacin ser elaborada por usted con base
en su prctica, experiencia y creatividad. Le sugerimos que registre en los recuadros que aparecen en
blanco los materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los
procesos de enseanza y aprendizaje.
En constante actualizacin
Le recomendamos descargar con regularidad las guas de cada grado escolar, ya que se agregarn no-
vedades. Est pendiente!
Mapa curricular para cuarto grado
Campos de formacin para
la educacin bsica
Asignaturas para cuarto grado
Lenguaje y comunicacin Espaol
Pensamiento matemtico Matemticas
Exploracin y comprensin del mundo
natural y social
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Desarrollo personal y para la convivencia
Formacin Cvica y tica
Educacin Fsica
Educacin Artstica
7
Gua de materiales para Espaol
Organizacin del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno organizado en tres
mbitos en los que se agrupan las prcticas sociales del lenguaje; por tanto, cada mbito constituye un
proyecto didctico a desarrollar durante cada bimestre y en l se consideran las competencias comu-
nicativas, los aprendizajes esperados, los temas de reexin y las producciones para el desarrollo del
proyecto.
Estructura general:
Bloques
Prcticas sociales del
lenguaje
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

p
e
r
m
a
n
e
n
t
e
s
P
r
o
y
e
c
t
o
s

d
i
d
c
t
i
c
o
s
T
i
p
o
s

d
e

t
e
x
t
o
Competencias comunicativas
I
m
b
i
t
o

d
e

e
s
t
u
d
i
o
m
b
i
t
o

d
e

l
a

l
i
t
e
r
a
t
u
r
a
m
b
i
t
o

d
e

p
a
r
t
i
c
i
p
a
c
i
n

s
o
c
i
a
l
II
Aprendizajes esperados
III
IV Temas de reexin
V
Producciones para el
desarrollo del proyecto
Con el n de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planicacin
didctica del docente, se retom el apartado de Aprendizajes esperados del programa de estudio.
8
Espaol
Bloque I
Prctica social del lenguaje: exponer un tema de inters.
Tipo de texto: expositivo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informticos
Formula preguntas para
guiar la bsqueda de infor-
macin e identica aquella
que es repetida, es comple-
mentaria o irrelevante sobre
un tema.
Stradling, Jan (2002), Por qu
se mueven las cosas, Mxico,
SEP-McGraw-Hill (Libros del
Rincn).
Fine, Anne (2003), El diario de
un gato asesino, Mxico, SEP-FCE
(Libros del Rincn).
Romeu, Emma (2001), Gregorio
y el mar, Mxico, SEP-Alfaguara
(Libros del Rincn).
Macas, Elva (2002), Adivina
adivinanza, Mxico, SEP-Co-
runda (Libros del Rincn).
http://www.bibliotecavascon-
celos.gob.mx/info_detalle.
php?id=54
http://www.sepiensa.org.mx/
sepiensa2009/nyn.html
La cultura > Ciencia.
Las barbas de Carranza.
http://www.bicentenario.gob.
mx/bdbic/
Identica y usa recursos para
mantener la cohesin y la co-
herencia al escribir prrafos.
Fernndez Villalba, Carmen
(2006), Dora, la hija del sol,
Mxico, SEP-Anaya (Libros del
Rincn).
mx/bdbic/
http://www.icarito.cl/enciclope-
dia/articulo/segundo-ciclo-ba-
sico/lenguaje-y-comunicacion/
gramatica/2009/12/97-8631-9-
la-importancia-de-un-texto-
coherente-y-bien-cohesionado.
shtml
http://www.icarito.cl/enciclope-
dia/articulo/segundo-ciclo-ba-
sico/lenguaje-y-comunicacion/
gramatica/2009/12/97-8788-9-
el-parrafo.shtml
Emplea la parfrasis al expo-
ner un tema.
Sacristn, Mara Cristina (2001),
El hipo de Ins, Mxico, SEP-FCE
(Libros del Rincn).
Macas, Elva (2002) Adivina adi-
vinanza, Mxico, SEP-Corunda
(Libros del Rincn).
http://biblioteca-digital.ucen-
tral.cl/documentos/libros/linte-
grado/copia%20dictado.html
Contina
9
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Resume informacin para re-
dactar textos de apoyo para
una exposicin.
Coupe, Robert (2002), Culturas
antiguas, Mxico, SEP-McGraw-
Hill (Libros del Rincn).
Garca Mrquez, Gabriel (2002),
La luz es como el agua, Mxico,
SEP-Grupo Editorial Norma
(Libros del Rincn).
mx/audiolibros/ANIMADO/R/7.
html
Los recuerdos de Gabriel.
http://www.bicentena-
rio.gob.mx/audiolibros/
ANIMADO/R/10.html
La camisa de Francisco.
Prctica social del lenguaje: escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicacin.
Tipo de texto: descriptivo.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Conoce las caractersticas de
los trabalenguas y los juegos
de palabras.
Cherician, David (2003),
Trabalenguas, Mxico, SEP-
Panamericana Editorial (Libros
del Rincn).
West, Colin (2001), El castillo
del rey Sisebuto, Mxico, SEP-
Anaya (Libros del Rincn).
http://www.ecultura.gob.mx/
ninos/sitios_de_interes/?lan=
http://www.sectormatemati-
ca.cl/preescolar/trabalen.htm
Emplea la slaba o la letra ini-
cial de una serie de palabras
para crear un efecto sonoro.
Ramrez Castaeda, Elisa
(2002), Refranes, adivinanzas,
acertijos, trabalenguas, juegos
y chistes, Mxico, SEP-Conafe
(Libros del Rincn).
Ramrez Castaeda, Elisa
(2002), Versos, arrullos y
canciones, Mxico, SEP-Conafe
(Libros del Rincn).
Emplea rimas en la escritura
de trabalenguas y juegos de
palabras.
Rincn, Valentn y Cuca Se-
rratos (2004), Adivinancero,
Mxico, SEP-Nostra Ediciones
(Libros del Rincn).
Perroti, Edmir (2002), Lobo,
ests ah?, Mxico, SEP-
Ediciones Paulinas (Libros del
Rincn).
Dreser, Elena (2001), Manuela
color canela, Mxico, SEP-FCE,
Libros del Rincn.
Contina
10
Espaol
Prctica social del lenguaje: elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Interpreta croquis para identi-
car trayectos.
Taylor, Brbara (2003), Cmo
ser un experto en mapas,
Mxico, SEP-Editorial Lumen
(Libros del Rincn).
Chan, Harley (2002), Cmo
leer un mapa, Mxico, SEP-
National Geographic Society:
Planeta (Libros del Rincn).
http://www.fonotecanacio-
nal.gob.mx/Flash/ruido.swf
http://www.guiaroji.com.mx/
http://maps.google.com.mx/
Identica las siglas, las abrevia-
turas y los smbolos usados en
los croquis.
Interpreta y utiliza el voca-
bulario adecuado para dar
indicaciones sobre lugares o
trayectos.
Describe trayectos a partir de
la informacin que aparece en
los croquis.
http://www.ruteroonline.
com/ruteros/croquis/crear_
croquis_enlinea?iId=1
http://maps.google.com.mx
11
Espaol
Bloque II
Prctica social del lenguaje: elaborar un texto monogrco sobre pueblos originarios de Mxico.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Localiza informacin espe-
cca a partir de la lectura
de diversos textos sobre un
tema.
Aguerrebere, Araceli (2005),
Nios de Mxico: un viaje,
Mxico, SEP-SM de Ediciones
(Libros del Rincn).
Olivos, Ernesto (2005), Rara-
muri: Vivir en la Tarahumara,
Mxico, SEP-Nostra Ediciones
(Libros del Rincn).
http://www.inali.gob.mx
http://www.cdi.gob.mx/
index.php?option=com_
content&view=category&id=
66
http://www.bicentenario.gob
.mx/bdbic/
Identica las caractersticas y
la funcin de las monografas,
y las retoma al elaborar un
texto propio.
http://www.inah.gob.mx/in-
dex.php/component/content/
article/30-monograas/4794-
monograas
Escribe un texto monogrco
que muestra coherencia.
mx/bdbic/
Respeta y valora la diversidad
cultural y lingstica de los
pueblos indgenas.
http://www.inah.gob.mx/in-
dex.php/ninos
http://www.inali.gob.mx/
guarda_voces/index.html
http://www.cdi.gob.mx/index.
php?option=com_content&
view=article&id=952&Itemid=75
http://www.cdi.gob.mx/index.
php?option=com_wrapper&
view=wrapper&Itemid=200027
12
Espaol
Prctica social del lenguaje: escribir narraciones a partir de refranes.
Tipo de texto: narrativo.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Comprende el mensaje implci-
to y explcito de los refranes.
http://www.madridsalud.es/
interactivos/memoria/refran.
php
http://www.academia.org.
mx/refranero.php
Identica los recursos literarios
empleados en los refranes.
mx/refranero.php
php
Emplea adjetivos y adverbios
al describir personajes, esce-
narios y situaciones en una
narracin.
php
http://www.icarito.cl/
enciclopedia/articulo/
segundo-ciclo-basico/
lenguaje-y-comunicacion/
gramatica/2009/12/97-8620-9-
el-adverbio.shtml
http://www.uv.mx/eee/
sp_interactivo/sp_interac_
old/0038.Adjetivos_calicati-
vos.htm
Prctica social del lenguaje: escribir un instructivo para elaborar manualidades.
Tipo de texto: instructivo.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Conoce las caractersticas de
un instructivo e interpreta la
informacin que presenta.
Guijosa, Marcela y Berta
Hiriart (2004), Taller de
escritura creativa, Mxico,
SEP-Paids (Libros del Rincn).
http://www.chavitos.snte.
org.mx/?P=manualidades
Contina
13
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Emplea verbos en innitivo o
imperativo al redactar instruc-
ciones.
Hiriart, Hugo (2003), Cmo
leer y escribir poesa:
primeros pasos, Mxico, SEP-
Tusquets Editores: Ocano de
Mxico (Libros del Rincn).
segundo-ciclo-basico/
gramatica/2009/12/97-5280-
9-2-conjugacion-de-verbos.
shtml
Describe el orden secuencial
de un procedimiento.
Combet, Claude y Thierry Le-
fvre (2004), El azcar, paso a
paso, Mxico, SEP-Fernndez
Editores (Libros del Rincn).
Brandt, Mary (2003), Cocine-
ritos, Mxico, SEP-Ediciones
Tecolote (Libros del Rincn).
org.mx/?P=taller
Emplea la ortografa conven-
cional de palabras relacionadas
con medidas de longitud, peso
y volumen.
mx/verle.php
http://www.icarito.cl/enciclo-
pedia/segundo-ciclo-basico/
ortograa/99.html
http://www.nicoland.es/
ejercicios-ortograa.htm
http://cvc.cervantes.es/ense-
nanza/mimundo/default.htm
org.mx/?P=aprendesec&j=19
org.mx/?P=aprendesec&j=81
http://www.educapeques.
com/mates/portal.php
http://www.cucurrucu.com/
medidas-de-longitud/index.
html
http://www.juntadeandalu-
cia.es/averroes/carambolo/
WEB%20JCLIC2/Agrega/
Matematicas/series_matema-
ticas/longitud/index.html
14
Espaol
Bloque III
Prctica social del lenguaje: realizar una entrevista para ampliar informacin.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica las caractersticas
y la funcin de la entrevista
para obtener informacin.
Comella, Angels (2005), Una
tarde con Joan Oro, Mxico,
SEP-Celistia (Libros del Rincn).
Bacon, Frances (2006), En la
cima del mundo, Mxico, SEP-
McGraw-Hill Interamericana
(Libros del Rincn).
http://odas.educarchile.cl/
objetos_digitales/odas_len-
guaje/basica/7mo_entrevis-
ta/index.html
Elabora preguntas que reca-
ben el mximo de informacin
deseada, y evita hacer pregun-
tas redundantes.
Garca Mrquez, Gabriel
(2002), Relato de un nufrago,
Mxico, SEP-Editorial Diana
(Libros del Rincn).
ta/index.html
Recupera informacin a partir
de entrevistas.
ta/index.html
Respeta turnos de interven-
cin en un dilogo.
ta/index.html
guaje/media/06_conversa-
cion_discusion/index.html
Prctica social del lenguaje: leer poemas en voz alta.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Interpreta el signicado de las
guras retricas empleadas en
los poemas.
http://blogs.educared.org/
labibliodeloschicos/?p=4426
http://bicentenario.tamauli-
pas.gob.mx/archivos/poesias-
deindependencia.htm
http://www.educarchile.cl/
Portal.Base/Web/verConte-
nido.aspx?ID=185780
Contina
15
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica los sentimientos que
tratan los poemas.
Perry, Sarah (2002), Y si,
Mxico, SEP-Artes de Mxico
(Libros del Rincn).
Daro, Rubn (2003), Margari-
ta, Mxico, SEP-Ediciones Eka-
r: Colofn (Libros del Rincn).
deindependencia.htm
Portal.Base/Web/VerConteni-
do.aspx?ID=65332
http://www2.brooklyn.liu.
edu/education/betac/resour-
ces/Poemas_para_ti-nal.pdf
Emplea el ritmo, la modula-
cin y la entonacin al leer
poemas en voz alta, para dar-
les la intencin deseada.
Daro, Rubn (Flix Rubn
Garca Sarmiento) (2003), So-
natina, Mxico, SEP-Kalandraka
Editora: Colofn (Libros del
Rincn).
http://www.educared.
org.ar/enfoco/imaginaria/
biblioteca/?cat=4
deindependencia.htm
Portal.Base/Web/VerConteni-
do.aspx?ID=65332
http://www2.brooklyn.liu.
edu/education/betac/resour-
ces/Poemas_para_ti-nal.pdf
Identica las caractersticas y
funcin de las invitaciones.
primer-ciclo-basico/
escritura/2010/04/51-8775-9-
la-invitacion.shtml
Prctica social del lenguaje: analizar la informacin de productos para favorecer el consumo
responsable.
Tipo de texto: argumentativo.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica la utilidad de los
diferentes tipos de informacin
que proveen las etiquetas y los
envases comerciales.
http://www.fansdelplane-
ta.gob.mx/verde/reverde/
tips_consumo
http://www.consumores-
ponsable.org/documentos/
YXC_red.pdf
Contina
16
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica los recursos de los
textos publicitarios y toma una
postura crtica frente a ellos.
tips_consumo
YXC_red.pdf
Reconoce las ventajas del con-
sumo responsable y de la toma
de decisiones en funcin de
la informacin que expone el
producto.
tips_consumo
YXC_red.pdf
Bloque IV
Prctica social del lenguaje: escribir notas enciclopdicas para su consulta.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica la organizacin de
una enciclopedia para localizar
informacin.
http://www.plazakids.
com.ar/links/enciclo-
pedias.htm
Identica la funcin de las
distintas partes de un texto
expositivo.
http://www.icarito.
cl/enciclopedia/
articulo/segundo-
ciclo-basico/lenguaje-
y-comunicacion/
lectura/2009/12/98-
8639-9-ejemplo-de-
texto-expositivo.shtml
Verica sus interpretaciones
constatando la informacin
provista por el texto.
Participa en el intercambio de
opiniones con otros, de manera
asertiva.
primer-ciclo-basico/
lenguaje-y-comuni-
cacion/comunicacion-
oral/2010/03/50-8920-
9-la-conversacion.
shtml
17
Espaol
Prctica social del lenguaje: escribir un relato a partir de narraciones mexicanas.
Tipo de texto: narrativo.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica aspectos rele-
vantes de los escenarios
y personajes de narra-
ciones mexicanas.
Del ngel, Varinia y Gabriel
Len (2005), El juego de
pelota mixteca, Mxico, SEP-
Ediciones Castillo (Libros del
Rincn).
Lpez Austin, Alfredo
(2002), Un da en la vida de
una partera mexica, Mxico,
SEP-Conaculta (Libros del
Rincn).
http://www.sepiensa.org.mx/se-
piensa2009/nyn.html
http://www.radio2010.imer.gob.
mx/index.php?option=com_con
tent&view=article&id=130&Item
id=116
content&view=category&id=66
http://www.bicentenario.gob.mx/
bdbic/
Reconoce elementos de
las narraciones: estado
inicial, aparicin de un
conicto y resolucin
del conicto.
Aguerrebere, Lourdes
(2005), Nios de Mxico: un
viaje, Mxico, SEP-SM de Edi-
ciones (Libros del Rincn).
Olivos, Ernesto (2005), Rara-
muri: Vivir en la Tarahuma-
ra, Mxico, SEP-Nostra Edicio-
nes (Libros del Rincn).
piensa2009/nyn.html
id=116
bdbic/
Establece relaciones de
causa y efecto entre las
partes de una narra-
cin.
Olivos, Ernesto (2005) Rara-
muri: Vivir en la Tarahuma-
ra, Mxico, SEP-Nostra Edicio-
id=116
Incrementa sus recursos
para narrar de manera
oral.
id=116
18
Espaol
Prctica social del lenguaje: explorar y llenar formularios.
Tipo de texto: instructivo.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Comprende la funcin e
identica la informacin
que usualmente se solici-
ta en los formularios.
http://embamex.sre.gob.mx/alemania/
images/pdf/pasaporte.pdf
www.oncetv-ipn.net/onceninos/regis-
tro.php
http://www.a.gob.mx/#/registro
Comprende el signica-
do de siglas y abreviatu-
ras comunes usadas en
formularios.
Identica la relevancia
de los datos requeri-
dos en funcin de las
instrucciones para su
llenado.
http://embamex.sre.gob.mx/alemania/
images/pdf/pasaporte.pdf
www.oncetv-ipn.net/onceninos/regis-
tro.php
http://www.a.gob.mx/#/registro
Bloque V
Prctica social del lenguaje: conocer datos biogrcos de un autor de la literatura infantil o juvenil.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica datos espec-
cos a partir de la lectura.
Galindo, Jos (2004),
Francisco Sarabia: el
conquistador del cielo,
Mxico, SEP-SM de Edicio-
Rojo, Graco (2001), El
artce del mtodo:
Francis Bacon, Mxico,
SEP-Pangea (Libros del
Rincn).
http://www.bicentenario.gob.mx/bdbic/
index.php?option=com_booklibrary&ta
sk=showCategory&catid=27&Itemid=38
http://www.chavitos.snte.org.
mx/?P=biograas
http://www.elkiosco.gob.mx/biograas.
html
Contina
19
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica la utilidad de
relatos biogrcos para
conocer la vida de perso-
najes interesantes.
Rius Cano, Manola
(2004), Alfonso Caso:
explorador de Monte
Albn, Mxico, SEP-SM
de Ediciones (Libros del
Rincn).
mx/?P=biograas
html
Recupera los datos rele-
vantes sobre la vida de
un autor en un texto y
los relaciona con su obra.
mx/?P=biograas
html
Prctica social del lenguaje: escribir notas periodsticas para publicar.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica los datos inclui-
dos en una nota perio-
dstica (sucesos y agentes
involucrados).
http://www.jornada.unam.mx/ultimas/
http://www.eluniversal.com/
http://www.icarito.cl/enciclopedia/
articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-
y-comunicacion/escritura/2010/03/96-
8778-9-articulo-periodistico.shtml
Jerarquiza la informacin
al redactar una nota
periodstica.
Identica la organizacin
de la informacin y el for-
mato grco en las notas
periodsticas.
Redacta notas periodsti-
cas breves.
20
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, los cuales integran las compe-
tencias matemticas, aprendizajes esperados, temas y contenidos contemplados en tres ejes temticos.
Estructura general:
Bloques
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s

m
a
t
e
m
t
i
c
a
s
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

e
s
p
e
r
a
d
o
s
Ejes
T
e
m
a
s
C
o
n
t
e
n
i
d
o
s
I
S
e
n
t
i
d
o

n
u
m
r
i
c
o

y

p
e
n
s
a
m
i
e
n
t
o

a
l
g
e
b
r
a
i
c
o
F
o
r
m
a
,

e
s
p
a
c
i
o

y

m
e
d
i
d
a
M
a
n
e
j
o

d
e

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
II
III
IV
V
Con el n de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y para apoyar la plani-
cacin didctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Gua de materiales para Matemticas
21
Matemticas
Bloque I
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas ecientemente.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica fracciones
equivalentes, mayo-
res o menores que la
unidad.
Wells, Robert E. (2004),
Hay algo ms grande que
una ballena azul?, Mxico,
SEP-Juventud (Libros del
Rincn).
Genis Chimal, Mnica
(2006), Entre amigos,
Mxico, SEP-Ediciones Cas-
tillo (Libros del Rincn).
Niederman, Derrick (2006),
Juegos matemticos:
rompecabezas de cifras
y nmeros para agudi-
zar el ingenio, Mxico,
SEP-Ediciones Robinbook:
Editorial Porra (Libros del
Rincn).
http://www.educaplus.org/play-89-
Fracciones-equivalentes.html
Fracciones-equivalentes-II.html
http://www.skoool.cl/UserFiles/
P0024/File/skoool/2010/Matemati-
cas/common_frac/index.html
http://www.disfrutalasmatematicas.
com/numeros/fracciones-menu.html
Lee informacin
explcita o implcita en
portadores diversos.
22
Matemticas
Bloque II
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica fracciones de
magnitudes continuas o
determina qu fraccin
de una magnitud es una
parte dada.
Ferrari, Virginia (2007), A
girar! ngulos y grados?
Dales la vuelta!, Mxico,
SEP-Correo del Maestro:
Ediciones La Vasija (Libros
del Rincn).
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/
cm/gallery/recursos_atica/matemati-
cas/FRACCIONES/index.html
Identica y representa
la forma de las caras de
un cuerpo geomtrico.
http://www.rena.edu.ve/primeraeta-
pa/Matematica/formageome.html
http://www.educarchile.cl/User-
Files/P0024/File/skoool/2010/
Matematicas/3D_shapes/index.html
http://www.educarchile.cl/UserFiles/
P0024/File/skoool/2010/Matemati-
cas/polygons/index.html
com/geometria/solidos-platonicos.
html
Identica ngulos
mayores o menores que
un ngulo recto. Utiliza
el transportador para
medir ngulos.
Ferrari, Virginia (2007), A
girar! ngulos y grados?
Dales la vuelta!, Mxico,
SEP-Correo del Maestro:
Ediciones La Vasija (Libros
del Rincn).
Herrera Merino, Rosa
Mara (2003), Cunta
geometra hay en tu
vida!, Mxico, SEP-SM
Rincn).
Langdon, Nigel (2004), El
fascinante mundo de las
matemticas, Mxico, SEP-
Editorial Limusa (Libros
del Rincn).
http://www.rena.edu.ve/primeraeta-
pa/Matematica/formageome.html
Transportador.html
com/geometria/transportador-usar.
html
com/geometria/grados.html
23
Matemticas
Bloque III
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Compara y ordena nmeros
naturales de cuatro cifras a
partir de sus nombres o de
su escritura con cifras.
aulavirtual.inba.edu.mx/ejercicios_
practicos/paginas/ejercicios_prim_
mate.html
mx/?P=aprendesec&j=166
http://www.disfrutalasmatema-
ticas.com/numeros/ll-missing.
php?g=4s&name=Contar de 4 en 4
Identica expresiones aditi-
vas, multiplicativas o mixtas
que son equivalentes y las
utiliza al efectuar clculos
con nmeros naturales.
Nozaki, Akihiro
(2005), Trucos con
sombreros, Mxico,
SEP-FCE (Libros del
Rincn).
Willis, Normand D.
(2006), Juegos de
ingenio: rompecabe-
zas de cifras, letras y
geometras, Mxico,
SEP-Editorial Porra
(Libros del Rincn).
mx/?P=menprimaria
com/numeros/index.html
Identica problemas que
se pueden resolver con una
multiplicacin y utiliza el al-
goritmo convencional en los
casos en que es necesario.
aulavirtual.inba.edu.mx/ejercicios_
practicos/paginas/ejercicios_prim_
mate.html
com/quiz/tablas-multiplicar.html
24
Matemticas
Bloque IV
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Resuelve problemas
que implican identi-
car la regularidad de
sucesiones compues-
tas.
mx/?P=menprimaria
Resuelve problemas
que implican sumar
o restar nmeros
decimales.
http://www.skoool.cl/UserFiles/P0024/
File/skoool/Latin_America_Content/
Latin_America_Content/Junior%20
Cycle%20level%201/maths/transcriptos/
summ_decimals/index.html
Resuelve problemas
que impliquen dividir
nmeros hasta tres
cifras entre nmeros
de hasta dos cifras.
http://www.educarchile.cl/UserFiles/
P0024/File/skoool/2010/Matematicas/divi-
sion/index.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/
ejercicios/print.php?w=1786&ID=17122
Resuelve problemas
que impliquen calcu-
lar el permetro y el
rea de un rectn-
gulo cualquiera, con
base en la medida de
sus lados.
Herrera Merino, Rosa
Mara (2003), Cunta
geometra hay en tu
vida!, Mxico, SEP-SM
Rincn).
http://www.disfrutalasmatematicas.com/
geometria/area.html
25
Matemticas
Bloque V
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica y genera fraccio-
nes equivalentes.
com/numeros/fracciones-menu.html
Fracciones-equivalentes.html
Fracciones-equivalentes-II.html
Utiliza el clculo mental
para obtener la diferencia
de dos nmeros naturales
de dos cifras.
Wells, Robert E.
(2004), Sabes contar
hasta un googol?,
Mxico, SEP-Editorial
Juventud (Libros del
Rincn).
http://www2.gobiernodecanarias.
org/educacion/17/WebC/eltanque/
todo_mate/calculo_m/seriesCI_S/
ci_serie15_p.html
26
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno integrado por competen-
cias, aprendizajes esperados y contenidos desarrollados en cinco mbitos distintos, tambin se incluye
un proyecto al nal de cada bloque.
Estructura general:
Bloques mbitos
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

e
s
p
e
r
a
d
o
s
C
o
n
t
e
n
i
d
o
s
Proyectos
I
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

h
u
m
a
n
o

y

c
u
i
d
a
d
o

d
e

l
a

s
a
l
u
d
B
i
o
d
i
v
e
r
s
i
d
a
d

y

p
r
o
t
e
c
c
i
n

d
e
l

a
m
b
i
e
n
t
e
C
a
m
b
i
o

e

i
n
t
e
r
a
c
c
i
o
n
e
s

e
n

f
e
n
m
e
n
o
s

y

p
r
o
c
e
s
o
s

f
s
i
c
o
s
P
r
o
p
i
e
d
a
d
e
s

y

t
r
a
n
s
f
o
r
m
a
c
i
o
n
e
s

d
e

l
o
s

m
a
t
e
r
i
a
l
e
s
C
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o

c
i
e
n
t
c
o

y

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o

t
e
c
n
o
l
g
i
c
o

e
n

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d
T
e
c
n
o
l
g
i
c
o
s
C
i
e
n
t
c
o
s
C
i
u
d
a
d
a
n
o
s
II
III
IV
V
Con el n de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y de apoyar la planicacin
didctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Gua de materiales para Ciencias Naturales
27
Ciencias Naturales
Bloque I. Cmo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo
con la alimentacin y la vacunacin
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientca.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Compara los alimen-
tos que consume con
los de cada grupo del
Plato del Bien Comer,
y su aporte nutrimen-
tal para mejorar su
alimentacin.
http://www.facmed.unam.mx/deptos/salud/pe-
riodico/30%20plato/index.html
http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=salud
http://www.insp.mx/dif/actividades/alumnos.
html
http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/escue-
laYSalud/manualfamilia.pdf
Explica las caracte-
rsticas equilibrada
e inocua de la dieta,
as como las del agua
simple potable.
http://www.educabolivia.bo/educaf/caleidos-
copio/
http://bib.cervantesvirtual.com/seccion/signos/
leccion2/index.html
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0024/File/
skoool/2010/Ciencia/healthy_eating/index.html
http://www.insp.mx/dif/actividades/alumnos.
html
http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/escue-
laYSalud/manualfamilia.pdf
Explica la forma en
que la dieta y la vacu-
nacin fortalecen el
sistema inmunolgico.
http://bib.cervantesvirtual.com/seccion/signos/
leccion2/index.html
http://kidshealth.org/kid/en_espanol/palabra/
word_vaccine_esp.html#cat20274
http://lajuventudopina.org/sections/health/pa-
ges/health-the-big-picture
http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/cien-
cias/swf/vacunacion.swf
Contina
28
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Valora las vacunas
como aportes de la
ciencia y el desarrollo
tcnico para prevenir
enfermedades, as
como de la Cartilla
Nacional de Salud para
dar seguimiento a su
estado de salud.
Garca, Horacio
(2004), T y las va-
cunas, Mxico, SEP-
Santillana (Libros
del Rincn).
Wais de Badgen,
Irene (2005), Virus:
Cmo afectan
al hombre y a los
animales?, Mxico,
SEP-Editorial Lumen
(Libros del Rincn).
Bingham, Caroline
(2005), Cuerpo
humano, Mxico,
SEP-Somos nios
Ediciones (Libros
del Rincn).
cias/swf/vacunacion.swf
http://kidshealth.org/kid/en_espanol/palabra/
word_vaccine_esp.html#cat20274
http://promocion.salud.gob.mx/dgps/interior1/
programas/cartillas.html#
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/
jovenes.html
http://www.dtesepyc.gob.mx/proyectos/archi-
vos/sexualidad/pagina_juegos.htm
Explica los cambios
que ocurren en el cuer-
po durante la puber-
tad y su relacin con el
sistema glandular.
jovenes.html
http:www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ciencias/
reprohumana.html
http://kidshealth.org/kid/en_espanol/cuerpo/
boys_puberty_esp.html#cat20268
skoool/biologia/pubertad/index.html
Describe las funcio-
nes de los aparatos
sexuales de la mujer y
del hombre, y practica
hbitos de higiene
para su cuidado.
jovenes.html
cias/reprohumana.html
reprohumana.html
Contina
29
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Aplica habilidades,
actitudes y valores de
la formacin cientca
bsica durante la pla-
neacin, el desarrollo,
la comunicacin y la
evaluacin de un pro-
yecto de su inters en
el que integra conteni-
dos del bloque.
jovenes.html
cias/reprohumana.html
reprohumana.html
Bloque II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos
formamos parte de los ecosistemas
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Explica la reproduc-
cin de las plantas por
semillas, tallos, hojas,
races y su interaccin
con otros seres vivos y
el medio natural.
Stradling, Jan
(2002), El mundo de
las plantas, Mxico,
SEP-McGraw-Hill
(Libros del Rincn).
Dalgleish, Sharon
(2002), El reino ve-
getal, Mxico, SEP-
McGraw-Hill (Libros
del Rincn).
Moreno, Pedro
(2004), Mi primer
diccionario de Flora
de Mxico, Mxico,
SEP-SM de Ediciones
(Libros del Rincn).
http://www.arboles.org/
http://www.fansdelplaneta.gob.mx/
http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosiste-
mas/ecosistemas.html
http://bib.cervantesvirtual.com/seccion/sig-
nos/leccion4/index.html
cias/tiposrepro.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Medio/
Las%20plantas/contenido/cm07_oa04_es/
index.html
http://www.dgdc.unam.mx/
Contina
30
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Explica la reproduccin
vivpara y ovpara de
los animales.
Parker, Steve
(2002), Peces,
reptiles, mamferos,
Mxico, SEP-Anaya
(Libros del Rincn).
Llewellyn, Claire
(2004), Insectos. Un
mundo pequeo,
Mxico, SEP-La-
rousse (Libros del
Rincn).
Green, Tamara
(2002), Los insectos
bajo el microsco-
pio. La conducta:
cazar, alimentarse
y encontrar pareja,
Mxico, SEP-Correo
del Maestro: Edi-
ciones La Vasija,
(Libros del Rincn).
http://bib.cervantesvirtual.com/seccion/sig-
nos/leccion4/index.html
Identica que los
hongos y las bacterias
crecen, se nutren y re-
producen, al igual que
otros seres vivos.
Dalgleish, Sharon
(2002), El reino ve-
getal, Mxico, SEP-
McGraw-Hill (Libros
del Rincn).
Strauss, Rochelle
(2005), El rbol de
la vida. La increble
diversidad de la
vida en la Tierra,
Mxico, SEP-Planeta
(Libros del Rincn).
http://www.educa.madrid.org/web/ies.
alonsoqijano.alcala/carpetas/quienes/depar-
tamentos/ccnn/web_1_ciclo_ESO/1/tema_10.
htm
http://mexico.aula365.com/post/bacterias-
hongos/
http://unibio.unam.mx/irekani/simple-search?
proyecto=Irekani&query=hongos
http://unibio.unam.mx/irekani/simple-search?
query=bacterias&proyecto=Irekani
Contina
31
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Explica que las relacio-
nes entre los factores
fsicos (agua, suelo, aire
y sol) y biolgicos (seres
vivos) conforman el
ecosistema y mantie-
nen su estabilidad.
Sarmiento Fradera,
Manuel (2000),
Arrecifes articia-
les: Mar de Corts,
Mxico, SEP-Mxico
Desconocido (Libros
del Rincn).
Prez, Belle (2002),
La gente que vive
en el desierto,
Mxico, SEP-Na-
tional Geographic
Society: Planeta,
(Libros del Rincn).
Park, Eduard
(2004), El Ama-
zonas, Mxico,
SEP-Editorial Signo,
(Libros del Rincn).
http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/Lo-
sEcosistemas.html
http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.
mx/ecosistemas.html
http://www.revista.unam.mx/vol.1/num2/sa-
bias/dpaisajes.html
cias/indexEco.html
Explica la estructura
general de las cade-
nas alimentarias y las
consecuencias de su
alteracin por las activi-
dades humanas.
Loyola Brandao,
Ignacio de (2000),
El hombre que ex-
tendi el desierto,
Mxico, SEP-Global
Editora (Libros del
Rincn).
Sorhuet, Her-
nn L. (2006), El
agua nuestra de
cada da, Mxico,
SEP-Latinbooks
International: Club
Promocional del
Libro (Libros del
Rincn).
Combet, Claude
y Thierry Lefvre
(2004), El azcar,
paso a paso, Mxi-
co, SEP-Fernndez
Editores (Libros del
Rincn).
Moreno, Pedro
(2004), Jardines
otantes: Xochi-
milco, Mxico, SEP-
Editorial Planeta
Mexicana (Libros
del Rincn).
sEcosistemas.html
mx/ecosistemas.html
bias/dpaisajes.html
cias/indexEco.html
http://mexico.aula365.com/post/cadenas-
alimentarias/
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0024/
File/skoool/2010/Ciencia/food_chains/index.
html
Contina
32
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Aplica habilidades,
actitudes y valores de
la formacin cientca
bsica durante la pla-
neacin, el desarrollo,
la comunicacin y la
evaluacin de un pro-
yecto de su inters en
el que integra conteni-
dos del bloque.
sEcosistemas.html
mx/ecosistemas.html
bias/dpaisajes.html
cias/indexEco.html
http://mexico.aula365.com/post/cadenas-
alimentarias/
File/skoool/2010/Ciencia/food_chains/index.
html
Bloque III. Cmo son los materiales y sus cambios? La forma y la
uidez de los materiales y sus cambios de estado por efecto del calor
contextos.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Clasica materiales de
uso comn con base en
sus estados fsicos, con-
siderando caractersticas
como forma y uidez.
Navarrete, Nstor
(2004), La energa,
Mxico, SEP-Norma
Ediciones (Libros
del Rincn).
File/skoool/Latin_America_Content/La-
tin_America_Content/Junior%20Cycle%20
level%201/chemistry/transcriptos/water_
change_state/index.html
Contina
33
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Describe el ciclo del
agua y lo relaciona con
su distribucin en el
planeta y su importancia
para la vida.
Gaff, Jackie
(coord.) (2003),
El aire, la luz y el
agua, Mxico, SEP-
Everest Mexicana
(Libros del Rincn).
Prez, Belle (2002),
La gente que vive
en el desierto,
Mxico, SEP-Na-
tional Geographic
Society: Planeta
(Libros del Rincn).
File/skoool/2010/Ciencia/watercycle/index.
html
http://www.imta.mx/educacion-ambiental/
aprende/interface.html
http://www.explora.cl/in-
dex.php?option=com_
content&view=article&id=1120:el-ciclo-del-
agua&catid=209:ciencias-de-la-tierra-y-
medioambientales&Itemid=1393
http://www.agua.org.mx/index.
php?option=com_content&view=section&id
=176&Itemid=100084
Identica que la tem-
peratura y el tiempo
inuyen en la coccin de
los alimentos.
Tagena, Julia
(2002), Calor y
temperatura,
Mxico, SEP-San-
tillana (Libros del
Rincn).
Press, Hans Jurgen
(2006), Experimen-
tos sencillos con
slidos y lquidos,
Mxico, SEP-Edicio-
nes Oniro (Libros
del Rincn).
Manning, Mick
(2004), Mi primer
libro de ciencias,
Mxico, SEP-
Editorial Everest
Mexicana (Libros
del Rincn).
nyn.html
http://lidermind.com/aiw0/calorimetro/calo-
rimetro.html
http://vivienda.ine.gob.mx/index.php/
energia/los-usos-en-el-hogar/coccion-de-
alimentos
Identica que la tem-
peratura, el tiempo y la
accin de los microor-
ganismos inuyen en la
descomposicin de los
alimentos.
Cole, Babette
(2004), El libro
apestoso, Mxico,
SEP-FCE (Libros del
Rincn).
Reconoce algunas for-
mas de generar calor, as
como su importancia en
la vida cotidiana.
http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Fisi-
ca/Calor.html
http://lidermind.com/aiw0/calorimetro/calo-
rimetro.html
ca/Calor.html
Contina
34
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Describe algunos efectos
del calor en los materia-
les y su aprovechamien-
to en diversas activida-
des.
ca/Calor.html
http://oregon.conevyt.org.mx/cursos/enci-
clope/temas_sica.html#Calor
Aplica habilidades, acti-
tudes y valores de la for-
macin cientca bsica
durante la planeacin,
el desarrollo, la comu-
nicacin y la evaluacin
de un proyecto de su
inters en el que integra
contenidos del bloque.
File/skoool/2010/Ciencia/watercycle/index.
html
http://www.imta.mx/educacion-ambiental/
aprende/interface.html
http://www.explora.cl/in-
dex.php?option=com_
content&view=article&id=1120:el-ciclo-del-
agua&catid=209:ciencias-de-la-tierra-y-
medioambientales&Itemid=1393
http://www.agua.org.mx/index.
php?option=com_content&view=section&id
=176&Itemid=100084
Bloque IV. Por qu se transforman las cosas? La interaccin de los
objetos produce friccin, electricidad esttica y efectos luminosos
contextos.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Relaciona la friccin con
la fuerza y describe sus
efectos en los objetos.
http://oregon.conevyt.org.mx/cursos/enci-
clope/temas_sica.html#Calor
http://www.icarito.cl/enciclopedia/segun-
do-ciclo-basico/ciencias-naturales/fuerza-y-
movimiento/61.html
http://lidermind.com/aiw0/friccion/friccion.
html
File/skoool/2010/Ciencia/what_is_energy/
index.html
Contina
35
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Describe formas de pro-
ducir electricidad esttica:
frotacin y contacto, as
como sus efectos en situa-
ciones del entorno.
Kerrod, Robin
(2005), Cmo
funciona la
ciencia?, Mxico,
SEP-Planeta (Libros
del Rincn).
Flores, Jorge et al.
(2002), Electrici-
dad y magnetis-
mo, Mxico, SEP-
Santillana (Libros
del Rincn).
ca/indexElectricidad3.html
Obtiene conclusiones
acerca de la atraccin y re-
pulsin elctricas produci-
das al interactuar distintos
materiales.
Stradling, Jan
(2002), La luz,
Mxico, SEP-Mc-
Graw-Hill (Libros
del Rincn).
s/a, Las ilusio-
nes de la vista,
Mxico, SEP-SM de
Ediciones (Libros
del Rincn).
File/skoool/2010/Ciencia/electric_circuit/
index.html
ca/indexElectricidad3.html
Describe que la luz se
propaga en lnea recta y
atraviesa algunos mate-
riales.
http://www.quimicaweb.net/grupo_traba-
jo_ccnn_2/tema5/index.htm
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/
Web/VerContenido.aspx?ID=133071
Explica fenmenos del
entorno a partir de la
reexin y la refraccin de
la luz.
Stradling, Jan
(2002), La luz,
Mxico, SEP-Mc-
Graw-Hill (Libros
del Rincn).
s/a, Las ilusio-
nes de la vista,
Mxico, SEP-SM de
Ediciones (Libros
del Rincn).
Manning, Mick
(2004), Mi primer
libro de ciencias,
Mxico, SEP-
Editorial Everest
Mexicana (Libros
del Rincn).
http://mexico.aula365.com/refraccion-luz/
Contina
36
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Explica la formacin de
eclipses de Sol y de Luna
mediante modelos.
Stradling, Jan
(2002), La luz,
Mxico, SEP-Mc-
Graw-Hill (Libros
del Rincn).
Reeves, Hubert
(2005), Diario del
Universo del Dr.
Genio, SEP-SM de
Ediciones (Libros
del Rincn).
Baredes, Carla e
Ileana Lotersztain
(2005), Sobre la
Tierra y el Sol:
Preguntas que
no dejan dormir,
Mxico, SEP-Edito-
rial Cordillera de
los Andes (Libros
del Rincn).
Fierro Gossman,
Julieta (2003), El
da y la noche,
Mxico, SEP-San-
tillana (Libros del
Rincn).
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articu-
lo/primer-ciclo-basico/ciencias-naturales/
tierra-y-universo/2010/03/26-8933-9-los-
eclipses-lunares.shtml
http://www.educar.org/SistemaSolar/
http://educa-ciencia.com/planetario-prima-
ria.htm
http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/cool_
subjects.shtml
Aplica habilidades,
actitudes y valores de la
formacin cientca bsica
durante la planeacin, el
desarrollo, la comunica-
cin y la evaluacin de un
proyecto de su inters en
el que integra contenidos
del bloque.
http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/cool_
subjects.shtml
http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/
LosEcosistemas.html
mx/ecosistemas.html
http://www.revista.unam.mx/vol.1/num2/
sabias/dpaisajes.html
37
Ciencias Naturales
Bloque V. Cmo conocemos? El conocimiento cientco y tecnolgico
en la vida diaria
contextos.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Aplica habilidades, ac-
titudes y valores de la
formacin cientca bsica
durante la planeacin, el
desarrollo, la comunica-
cin y la evaluacin de un
proyecto de su inters en el
que integra contenidos del
bloque.
http://spaceplace.nasa.gov/sp/
kids/cool_subjects.shtml
http://www.educarchile.cl/Por-
tal.Base/Web/VerContenido.
aspx?ID=133071
http://www.biodiversidad.gob.
mx/ecosistemas/ecosistemas.html
http://www.biodiversidad.gob.
mx/ninos/LosEcosistemas.html
http://cruzadabosquesagua.se-
marnat.gob.mx/ecosistemas.html
http://www.revista.unam.mx/
vol.1/num2/sabias/dpaisajes.html
38
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno propuesto para trabajar-
se en cada bimestre del ciclo escolar, y vinculado a un eje temtico particular que rene competencias
geogrcas, aprendizajes esperados, contenidos y un proyecto al nalizar el ciclo.
Estructura general:
Bloques Ejes temticos
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s

g
e
o
g
r
c
a
s
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

e
s
p
e
r
a
d
o
s
C
o
n
t
e
n
i
d
o
s
P
r
o
y
e
c
t
o
I
Espacio geogrco
y mapas
II
Componentes
naturales
III
Componentes so-
ciales y culturales
IV
Componentes eco-
nmicos
V
Calidad de vida,
ambiente y preven-
cin de desastres
Gua de materiales para Geografa
39
Geografa
Bloque I. Mxico a travs de los mapas y sus paisajes
Eje temtico: espacio geogrco y mapas.
Competencia que se favorece: manejo de informacin geogrca.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce en mapas
la localizacin, la
extensin y los
lmites territoriales
de Mxico.
Atlas universal y de Mxico
(2006), Mxico, SEP-Editorial
Castillo (Libros del Rincn).
Goldie, Sonia (2006), Mi atlas,
mi planeta, Mxico, SEP-
Ediciones Tecolote (Libros del
Rincn).
http://cuentame.inegi.org.mx/ma-
pas/nacional.aspx?tema=M
Con coordenadas > Con nombres >
Color.
http://www.biodiversidad.gob.mx/
http://www.mosaiconatura.net/
Reconoce la organi-
zacin poltica y las
entidades federati-
vas de Mxico.
Moreno Hentz, Pedro (2006),
Atlas de Mxico desde el
espacio, Mxico, SEP-Editorial
Planeta Mexicana (Libros del
Rincn).
Color.
http://cuentame.inegi.org.mx/jue-
gos/default.aspx?tema=J
Localiza capitales,
ciudades y lugares
representativos de
Mxico a partir de
los puntos cardi-
nales.
Garca Domnguez, Ramn
(2004), Un grillo del tercer
milenio, Mxico, SEP-Norma
Ediciones (Libros del Rincn).
Sarmiento Fradera, Manuel
(2000), Arrecifes articiales.
Mar de Corts. Mxico, SEP-
Mxico Desconocido (Libros
del Rincn).
Muria, Anna (2002), El maravi-
lloso viaje de Nico Huehuetl a
travs de Mxico, Mxico, SEP-
Celta Amaquemecan (Libros
del Rincn).
Color.
http://mexico.aula365.com/post/
puntos-cardinales/
http://cuentame.inegi.org.mx/jue-
gos/default.aspx?tema=J
Valora la diversi-
dad de paisajes en
Mxico a partir de
sus componentes
naturales, sociales,
culturales, econ-
micos y polticos.
Peters, Arno (2006), Atlas del
mundo, Mxico, SEP-Vicens
Vives: Editorial Limusa (Libros
del Rincn).
http://www.fonotecanacional.gob.
mx/Flash/sonidos_mexico.swf
40
Geografa
Bloque II. Diversidad natural de Mxico
Eje temtico: componentes naturales.
Competencia que se favorece: valoracin de la diversidad natural.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce la distribu-
cin de las principales
formas del relieve,
volcanes y regiones
ssmicas en Mxico.
Sarmiento Fradera, Manuel
(2000), Arrecifes articiales.
Mar de Corts, Mxico, SEP-
Mxico Desconocido (Libros
del Rincn).
Distingue la distribu-
cin de los principales
ros, lagos, lagunas,
golfos, mares y oca-
nos en Mxico.
Burnie, David (2006), Pla-
neta en peligro, Mxico,
SEP-Santillana (Libros del
Rincn).
Vaisman, Sylvia (2006), Mi
planeta y yo, Mxico, SEP-
Ediciones Tecolote (Libros
del Rincn).
ninos/ninos.html
http://solgeo.inegi.org.mx/mapo-
teca/frames.html?layer=100&map=
%2Fvar%2Fwww%2Fhtdocs%2Fm
apoteca%2Fmap_dig_cuentame2.
map&program=%2Fcgi-bin%2Fma
pserv&root=%2Fmapoteca&map_
web_imagepath=%2Fvar%2Fwww
%2Fhtdocs%2Fms_tmp%2F&map_
web_imageurl=%2Fms_
tmp%2F&box=false&drag=true
Reconoce la distribu-
cin de los diferentes
climas de Mxico.
http://mapserver.inegi.org.mx/
geograa/espanol/estados/edomex/
clim.cfm?c=444&e=05
http://solgeo.inegi.org.mx/mapo-
teca/frames.html?layer=100&map=
%2Fvar%2Fwww%2Fhtdocs%2Fm
apoteca%2Fmap_dig_cuentame2.
map&program=%2Fcgi-bin%2Fma
pserv&root=%2Fmapoteca&map_
web_imagepath=%2Fvar%2Fwww
%2Fhtdocs%2Fms_tmp%2F&map_
web_imageurl=%2Fms_
tmp%2F&box=false&drag=true
http://www.conevyt.org.mx/cursos/
cursos/cnaturales_v2/interface/
main/unidades/unidad4/u4_t16_
act61.htm
Contina
41
Geografa
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Distingue relaciones
de los climas con la
vegetacin y la fauna
silvestre, y la impor-
tancia de la biodiver-
sidad en Mxico.
http://mapserver.inegi.org.mx/
geograa/espanol/estados/edomex/
clim.cfm?c=444&e=05
http://www.conevyt.org.mx/cursos/
cursos/cnaturales_v2/interface/
main/unidades/unidad4/u4_t16_
act61.htm
Bloque III. La poblacin de Mxico
Eje temtico: componentes sociales y culturales.
Competencia que se favorece: aprecio de la diversidad social y cultural.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Caracteriza la compo-
sicin y distribucin
de la poblacin en
Mxico.
Claybourne, Anna (2003),
Enciclopedia del Planeta
Tierra, Mxico, SEP-Usborne
Publishing: Ocano (Libros
del Rincn).
Compara la distribu-
cin de la poblacin
rural y la urbana en
Mxico.
Claybourne, Anna (2003),
Enciclopedia del Planeta
Tierra, Mxico, SEP-Usborne
Publishing: Ocano (Libros
del Rincn).
Burnie, David (2006),
Planeta en peligro, Mxico,
SEP-Santillana Ediciones Ge-
nerales (Libros del Rincn).
Hiplito, Jaime (2002),
Cmo trabaja la gente en
el esprrago (y) Cartas
para Jaime Hiplito por
nios de los cursos comu-
nitarios indgenas, Mxico,
SEP-Cuadernos de Educa-
cin Ciudadana Un, dos,
tres por m y por todos mis
compaeros (Libros del
Rincn).
http://cuentame.inegi.gob.mx/
poblacion/default.aspx?tema=P
http://www.inali.gob.mx/guar-
da_voces/interactivo/
Contina
42
Geografa
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce la migra-
cin en Mxico y sus
implicaciones sociales,
culturales, econmicas
y polticas.
http://cuentame.inegi.org.mx/po-
blacion/migracion.aspx?tema=P
Valora la diversidad
cultural de la pobla-
cin en Mxico.
Gonzlez, Refugio (2001),
Soy huichol, Mxico, SEP-
Editorial Solar (Libros del
Rincn).
Olivos, Ernesto (2005),
Raramuri: Vivir en la
Tarahumara, Mxico, SEP-
Nostra Ediciones (Libros del
Rincn).
http://portal.unesco.org/culture/
es/ev.php-URL_ID=34321&URL_
DO=DO_TOPIC&URL_SEC-
TION=201.html
http://site.inali.gob.mx/Rostros_
voces/kickapoo.html
da_voces/interactivo/
Bloque IV. Caractersticas econmicas de Mxico
Eje temtico: componentes econmicos.
Competencia que se favorece: reexin de las diferencias socioeconmicas.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Distingue espacios
agrcolas, ganaderos,
forestales y pesqueros
de Mxico en relacin
con los recursos natura-
les disponibles.
Moreno Hentz, Pedro
(2006), Atlas de Mxico
desde el espacio, Mxico,
SEP-Editorial Planeta Mexi-
cana (Libros del Rincn).
http://cuentame.inegi.org.mx/eco-
nomia/default.aspx?tema=E
http://www.fansdelplaneta.gob.
mx/
Reconoce la distribucin
de los recursos minerales
y energticos, as como
los principales espacios
industriales en Mxico.
Moreno Hentz, Pedro
http://cuentame.inegi.gob.mx/eco-
nomia/secundario/mineria/default.
aspx?tema=E
http://cuentame.inegi.org.mx/
economia/parque/default.html
Reconoce la importancia
del comercio, el turismo
y la distribucin de las
principales redes carre-
teras, frreas, martimas
y areas en Mxico.
Moreno Hentz, Pedro
http://www.conafor.gob.mx/por-
tal/index.php/temas-forestales/
biblioteca-forstal
http://www.conafor.gob.mx/bi-
blioteca/Club/
Contina
43
Geografa
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Distingue la participa-
cin econmica de las
entidades federativas en
Mxico.
Moreno Hentz, Pedro
http://cuentame.inegi.gob.mx/
economia/default.aspx?tema=E#.
http://www.banxico.org.mx/mi-
banxico/index.html
http://www.banrep.gov.co/docu-
mentos/publicaciones/material_
educativo/guias_escolares/2_las_
actividades_economicas.pdf
Bloque V. Cuidemos nuestro pas
Eje temtico: calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.
Competencia que se favorece: participacin en el espacio donde se vive.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Distingue la calidad de
vida del lugar donde
vive en relacin con
Mxico.
Burnie, David (2006), Pla-
neta en peligro, Mxico,
SEP-Santillana (Libros del
Rincn).
Davies, Nicola (2006), De-
siertos, Mxico, SEP-Santi-
llana Ediciones Generales
(Libros del Rincn).
http://proyectos.codice.com/pnud/
home/home.asp
Reconoce acciones
que contribuyen a la
mitigacin de los pro-
blemas ambientales en
Mxico.
Davies, Nicola (2006), De-
siertos, Mxico, SEP-Santi-
llana Ediciones Generales
(Libros del Rincn).
http://www.cinu.org.mx/ninos/html/
onu_n5.htm
http://lajuventudopina.org
http://www.educarchile.cl/Por-
tal.Base/Web/verContenido.
aspx?ID=180240
ninos/porqueConservar.html
http://www.sma.df.gob.mx/simat2/
teporingo/
mx/?P=reciclar
Contina
44
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce desastres
ocurridos reciente-
mente en Mxico y
acciones para su pre-
vencin.
Guilln, Fedro Carlos
(2001), Contaminacin,
Mxico, SEP-ADN Editores
(Libros del Rincn).
Garca Feijoo, Lena (2002),
Los incendios, Mxico,
SEP-ADN Editores (Libros del
Rincn).
http://www.cenapred.unam.mx/es/
Sabes/
mx/?P=proteccion
http://www.conmayorcuidado.com/
cuidadosos/d01_familiares.htm
http://www.bomberos.df.gob.mx/
wb/hcb/folletos
http://www2.ssn.unam.mx/website/
jsp/brigada.jsp
http://portal.proteccioncivil.gob.
mx/infantil/
Geografa
45
El programa de estudio de esta asignatura cuenta con cinco bloques que a su vez integran competen-
cias, aprendizajes esperados y contenidos que se analizan en cuatro mbitos distintos.
Estructura general:
Bloques
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

e
s
p
e
r
a
d
o
s
Contenidos mbitos de anlisis
I
P
a
n
o
r
a
m
a

d
e
l

p
e
r
i
o
d
o
T
e
m
a
s

p
a
r
a

c
o
m
p
r
e
n
d
e
r

e
l

p
e
r
i
o
d
o
T
e
m
a
s

p
a
r
a

a
n
a
l
i
z
a
r

y

r
e
e
x
i
o
n
a
r
E
c
o
n
m
i
c
o
S
o
c
i
a
l
P
o
l
t
i
c
o
C
u
l
t
u
r
a
l
II
III
IV
V
Gua de materiales para Historia
46
Historia
Bloque I. Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Ubica el proceso de
poblamiento de Am-
rica y el surgimiento
de la agricultura utili-
zando siglo, milenio,
a.C. y d.C.
Serrano, Francisco (2002),
Esplendor de la Amrica
antigua, Mxico, SEP-
CIDCLI (Libros del Rincn).
Goldie, Sonia (2003),
Prehistoria, Mxico,
SEP-Ediciones Tecolote
(Libros del Rincn).
http://www.elkiosco.gob.mx/mesoame-
rica.html
http://www.inah.gob.mx/index.
php/boletines/2-actividades-
academicas/5730-estudio-del-pobla-
miento-de-america-cobra-nuevo-impulso
Identica geogr-
camente Aridoam-
rica, Mesoamrica y
Oasisamrica.
http://www.elkiosco.gob.mx/mesoamerica
Describe el origen y
proceso del pobla-
miento de Amrica y
del actual territorio
mexicano.
Serrano, Francisco (2002),
Esplendor de la Amrica
antigua, Mxico, SEP-
CIDCLI (Libros del Rincn).
php/boletines/2-actividades-
academicas/5730-estudio-del-pobla-
miento-de-america-cobra-nuevo-impulso
http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizacio-
nes/videos/487.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizacio-
nes/contextos/8478.htm
Seala las caracters-
ticas de los primeros
grupos nmadas para
explicar los cambios
en la forma de vida a
partir de la agricultu-
ra en el actual territo-
rio mexicano.
Distingue las carac-
tersticas del espacio
geogrco de Arido-
amrica, Mesoamri-
ca y Oasisamrica.
Investiga aspectos de
la cultura y de la vida
cotidiana del pasado,
y valora su impor-
tancia.
http://www.sepiensa.org.mx/sepien-
sa2009/nyn.html
http://www.inah.gob.mx/index.php/
zonas-arqueologicas
47
Historia
Bloque II. Mesoamrica
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Ubica temporal y
espacialmente las
culturas mesoame-
ricanas aplicando
los trminos siglo,
a.C. y d.C.
http://www.inah.gob.mx
Museos > Distrito Federal > Museo del
Caracol.
rica.html
php/component/content/article/25-
interactivos/5060-interactivos
http://www.icarito.cl/herramientas/des-
pliegue/multimedias/2010/03/377-110-
6-los-aztecas--tenochtitlan.shtml
http://www.mayadiscovery.com/es/
Distingue las
caractersticas y
reconoce los apor-
tes de las culturas
mesoamericanas y
su relacin con la
naturaleza.
Libura, Krystyna Mag-
dalena (2002), De lo que
contaron al fraile, Mxico,
SEP-Ediciones Tecolote
(Libros del Rincn).
Coupe, Robert (2002),
Culturas antiguas, Mxico,
SEP -McGraw-Hill (Libros
del Rincn).
rica.html
http://www.icarito.cl/herramientas/des-
pliegue/multimedias/2010/03/377-110-
6-los-aztecas--tenochtitlan.shtml
Contina
48
Historia
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Investiga aspectos
de la cultura y de la
vida cotidiana del
pasado y valora su
importancia.
http://www.inah.gob.mx Museos >
DistritoFederal > Museo del Templo
Mayor.
rica.html
http://clio.rediris.es/chas/otras_mayas.
htm#Cultura:%20Creencias%20y%20
pensamiento
http://clio.rediris.es/chas/otras_mayas.
htm
http://www.nacionmulticultural.unam.
mx/100preguntas/index.html
Bloque III. El encuentro de Amrica y Europa
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Ubica las rutas de los
viajes de Cristbal Coln,
las expediciones espaolas
y el proceso de conquista,
y los ordena cronolgi-
camente, aplicando los
trminos ao, dcada y
siglo.
Weinberber G., Kim-
berly (2003), Vamos
a leer sobre Cristbal
Coln, Mxico, SEP-
Scholastic (Libros del
Rincn).
Sols, Felipe (2003),
Hernn Cortes y la
Conquista de Mxico,
Mxico, SEP-Mxico
Desconocido (Libros
del Rincn).
http://olmo.pntic.mec.es/jtac0001/his-
toria/exploradores/colondos.htm
http://www.ensayistas.org/antologia/
XV/colon/index.htm
Contina
49
Historia
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce las causas y las
consecuencias que propi-
ciaron las exploraciones
martimas europeas.
http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/
iberoamerica/expansion/contexto/
sw_contexto.html
Identica las causas de
la Conquista de Mxico
Tenochtitln y sus conse-
cuencias en la expansin
y colonizacin espaola a
nuevos territorios.
Sols, Felipe (2003),
Hernn Corts y la
Conquista de Mxico,
Mxico, SEP-Mxico
Desconocido (Libros
del Rincn).
Len-Portilla, Miguel
(2001), La Conquista,
Mxico, SEP-Salvat (Li-
bros del Rincn).
conquista/parte2/html/index.html
http://www.icarito.cl/herramientas/
despliegue/laminas/2009/12/376-
614233-3-aztecas-ruta-de-la-invasion-
espanola.shtml
Reconoce los aportes de
espaoles, indgenas,
asiticos y africanos en la
conformacin de una nue-
va sociedad y cultura.
Sacristn, Mara Cris-
tina (2001), El hipo de
Ins, Mxico, SEP-FCE
(Libros del Rincn).
Espinosa Morales,
Lydia, Las montaas de
plata (2001), Mxico,
SEP-FCE (Libros del
Rincn).
http://hemi.nyu.edu/cuaderno/censu-
ra/html/danza/danza.htm
Investiga aspectos de la
cultura y de la vida coti-
diana del pasado y valora
su importancia.
http://www.mexicodesconocido.com.
mx/la-cocina-conventual1.html
http://cocina-mexico.com/historia/
histo.html
http://www.nacionmulticultural.
unam.mx/100preguntas/indice.html
50
Historia
Bloque IV. La formacin de una nueva sociedad: el Virreinato de
Nueva Espaa
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica la duracin del
Virreinato aplicando los
trminos dcada y siglo y
localiza el territorio que
ocup.
Burr, Claudia (2005), El
castillo encantado de
Maximiliano y Carlota,
Mxico, SEP-Ediciones
Tecolote (Libros del
Rincn).
http://www.elkiosco.gob.mx/la-colo-
nia.html
iberoamerica/america/admin/index.
html
Distingue los grupos que
conformaban la sociedad
virreinal y la estructura
de gobierno de Nueva
Espaa.
html
Seala la importancia de
las nuevas actividades eco-
nmicas y los cambios que
provocaron en el paisaje.
html
Identica la inuencia
econmica, social, poltica
y cultural de la Iglesia
novohispana.
html
Explica causas y conse-
cuencias del descontento
social y poltico en Nueva
Espaa.
html
Reconoce que el idioma y
algunas costumbres son le-
gado de la poca virreinal.
html
ra/html/exp/exp.htm
ninos
cultura y de la vida cotidia-
na del pasado y valora su
importancia.
ra/html/exp/exp.htm
ninos
51
Bloque V. El camino a la Independencia
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Ordena cronolgicamente
los principales aconteci-
mientos de la guerra de
Independencia aplicando
los trminos ao, dcada
y siglo, y localiza las regio-
nes donde se realizaron
las campaas militares.
Villalpando, Jos Ma-
nuel (2005), Miguel
Hidalgo, Mxico,
SEP-Editorial Planeta
Mexicana (Libros del
Rincn).
http://www.elkiosco.gob.mx/indepen-
denciahtml
monograas/4794-monograas
Reconoce la multicausa-
lidad del movimiento de
Independencia.
Burr, Claudia y
Rebeca Orozco
(2001), Doa Josefa
y sus conspiraciones,
Tecolote (Libros del
Rincn).
Distingue el pensamiento
poltico y social de Hidal-
go, Allende y Morelos
para sentar las bases de la
Independencia.
http://www.elkiosco.gob.mx/periodo-
revolucionario.html
mx/?P=juegasec&j=178
Reconoce la importancia
de las guerrillas para la
resistencia del movimiento
insurgente.
http://audiolibros.bicentenario.gob.mx/
IND_24.html
Identica las causas inter-
nas y externas que propi-
ciaron la consumacin de
la Independencia.
http://www.bicentenario.gob.mx
IND_24.html
cultura y de la vida coti-
diana del pasado y valora
su importancia.
http://www.bicentenario.gob.mx
IND_24.html
http://www.inah.gob.mx/
content&view=article&id=5120
Historia
52
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competencias
cvicas y ticas, adems cuenta con aprendizajes esperados, cuatro mbitos, contenidos y tres ejes for-
mativos.
Estructura general:
Bloques
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s

c
v
i
c
a
s

y

t
i
c
a
s
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

e
s
p
e
r
a
d
o
s
mbitos
C
o
n
t
e
n
i
d
o
s
Ejes formativos
I
E
l

a
u
l
a
E
l

t
r
a
b
a
j
o

t
r
a
n
s
v
e
r
s
a
l
E
l

a
m
b
i
e
n
t
e

e
s
c
o
l
a
r
L
a

v
i
d
a

c
o
t
i
d
i
a
n
a

d
e
l

a
l
u
m
n
a
d
o
F
o
r
m
a
c
i
n

d
e

l
a

p
e
r
s
o
n
a
F
o
r
m
a
c
i
t
i
c
a
F
o
r
m
a
c
i
n

c
i
u
d
a
d
a
n
a
II
III
IV
V
Bloque I. Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y a la humanidad.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Distingue en qu
personas puede conar
para proporcionar
informacin sobre s
mismo.
Suzuki, David (2003), Descubre
el cuerpo humano, Mxico, SEP-
Paids (Libros del Rincn).
Rico Galindo, Blanca, La sexua-
lidad, Mxico, SEP-ADN Editores
(Libros del Rincn).
http://redciudadaniaglobal.org/
wp-content/uploads/2012/03/
LIBRO-CUIDADOS-FINAL.pdf
http://www.educacion.df.gob.
mx/docs/NINOS201211.pdf
Contina
Gua de materiales para Formacin
Cvica y tica
53
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Aprecia sus capaci-
dades y cualidades al
relacionarse con otras
personas.
http://www.conapred.org.mx/
bibliotecav/bibliotecaK_Z.html
http://www.iem.org.mx/ninos/
images/pdf/respetar-diversidad.
pdf
Reconoce su derecho
a ser protegido contra
cualquier forma de
maltrato, abuso o ex-
plotacin.
pdf
http://www.cinu.org.mx/ninos/
html/juegos4b.htm
mx/docs/dipticoescolares.pdf
Reconoce situaciones
de riesgo y utiliza
medidas para el
cuidado de su salud e
integridad personal.
Carrillo Farnes, Olimpia (2005),
Nutricin y salud, Mxico, SEP-
Tane Arte y Diseo (Libros del
Rincn).
http://sepiensa.org.mx/seccio-
nes/ninos/principal.html
mx/docs/dipticoescolares.pdf
mx/docs/NINOS201211.pdf
mx/?P=salud
Bloque II. El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos
propios y ajenos
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Regula su conducta con
base en compromisos
adquiridos de forma
libre y responsable.
images/pdf/respetar-diversi-
dad.pdf
Contina
54
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reexiona sobre la
libertad personal como
un derecho humano y
lo ejerce con responsa-
bilidad.
Lindo, Elvira (2001), Amigos del
alma, Mxico, SEP-Alfaguara:
Unicef (Libros del Rincn).
Sther, Gerald (2004), Pero,
dnde est Ornicar?, Mxico,
SEP-Ediciones Tecolote (Libros
del Rincn).
dad.pdf
html/juegos4b.htm
Valora la existencia de
leyes que garantizan los
derechos fundamenta-
les de las personas.
http://www.unicef.org.co/kids/
derechos.htm
http://www.ajugarconunicef.
org/
dad.pdf
html/juegos4b.htm
http://www.un.org/cybers-
choolbus/humanrights/declara-
tiva/index.asp
org/#centro
Analiza experiencias
en las que se aplica la
justicia en el ambiente
escolar.
Bolo, Sophie et al. (2003), Vivir
con los dems: la familia, la
sociedad, las leyes, la justicia,
Mxico, SEP-Larousse (Libros del
Rincn).
Abella, Tomas (2006), M de Mu-
jer, Mxico, SEP-Celistia (Libros
del Rincn).
Christian, Cymet (2006), La
constitucin, Mxico, SEP-Trilce
(Libros del Rincn).
Hinojosa, Francisco (2001), Ana,
Verdad? Derecho a un nombre
y a una nacionalidad, Mxico,
SEP-Alfaguara: Unicef (Libros
del Rincn).
Fonseca, Migdalia (2001), Qu-
tate esa gorra! Derecho a la
integracin de todos los nios
diferentes, Mxico, SEP-Alfagua-
ra: Unicef (Libros del Rincn).
secciones/joven/principal.html
Violencia en el noviazgo.
http://www.enredate.org/
Contina
55
Bloque III. Mxico: un pas diverso y plural
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Aprecia la diversidad de
culturas que existe en
Mxico.
da_voces/guarda.html
Reconoce que las mujeres
y los hombres tienen
los mismos derechos y
oportunidades de desa-
rrollo en condiciones de
igualdad.
Martnez, Alegra, Vieja
el ltimo!, Mxico, SEP-
Corunda: Conaculta (Libros
del Rincn).
Ada, Alma Flor (2001), Una
semilla de luz. Derecho a
la igualdad, Mxico, SEP-
Alfaguara: Unicef (Libros
del Rincn).
Bolo, Sophie et al. (2003),
Vivir con los dems: La
familia, la sociedad, las
leyes, la justicia, Mxico,
SEP-Larousse (Libros del
Rincn).
Abella, Tomas (2006), M de
Mujer, Mxico, SEP-Celistia
(Libros del Rincn).
http://sepiensa.org.mx/secciones/
nios/principal.hrml
Mi amigo de la calle.
http://www.educarenigualdad.
org/material
org/#centro
Propone medidas que
contribuyan al uso
racional de los recursos
naturales del lugar donde
vive.
Bailey, Gerry (2005), Hace
muchsimo tiempo..., Viaja
al pasado y convirtete
en el protagonista de los
primeros inventos de la
humanidad, Mxico, SEP-SM
Rincn).
http://www.radioeducacion.edu.
mx/index.php?option=com_conte
nt&task=view&id=503&Itemid=194
Cpsula El da que la tierra no
pas la vericacin.
http://www.ine.gob.mx/ines/tvi-
nes.htm
Cambio climtico.
Contina
56
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Cuestiona situaciones
en las que se maniesta
cualquier tipo de discrimi-
nacin.
nios/principal.hrml
Mi amigo de la calle.
index.php
Biblioteca virtual > La ta Balbina.
http://www.educarenigualdad.
org/material
redes/userles/les/Enadis-PCD-
Inac.pdf
http://www.unicef.org.co/kids/
constructores.htm
html/juegos4b.htm
Bloque IV. Mxico: un pas regulado por las leyes
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensin y aprecio por la democracia.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce que las leyes
son obligatorias para
todas las personas y
las consecuencias de su
incumplimiento.
Cymet, Christian (comp.)
(2006), La constitucin,
Mxico, SEP-Trilce (Libros
del Rincn).
Rayo, Miquel (2004), El
camino del Faro, Mxi-
co, SEP-Edeb (Libros del
Rincn).
Hughes, Mnica (2004),
Un puado de semillas,
Ekar: Colofn (Libros del
Rincn).
ninos/principal.html Dar clic en
Raros, normales y anormales
http://www.senado.gob.mx/ni-
nos/libro.htm
Contina
57
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce que la Consti-
tucin garantiza sus dere-
chos fundamentales.
http://institutoeducare.edu.mx/
index.php?option=com_content
&view=article&id=193&Itemid=16
8&lang=es
http://www.elkiosco.gob.mx/
mexico.html
nos/libro.htm
org/#centro
Identica funciones
esenciales de las autori-
dades, en su comunidad,
municipio y entidad para
la conformacin de un
gobierno democrtico.
Kurusa, Seud (2003), La
calle es libre, Mxico, SEP-
Ekar, Colofn (Libros del
Rincn).
Mi cuerpo > Mi mente temas
para reexionar > Un adulto
responsable
nos/libro.htm
http://www.iem.org.mx/capacita-
cion/juegos.html
Laberinto electoral.
Explica los benecios de la
convivencia democrtica.
os/libro.htm
pdf
http://www.ife.org.mx/documen-
tos/DECEYEC/vgn_educacion/
educar_democracia.htm
http://www.iem.org.mx/capacita-
cion/juegos.html
Laberinto electoral.
58
Bloque V. Participacin ciudadana y convivencia pacca
Manejo y resolucin de conictos.
Participacin social y poltica.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Analiza las causas de
conictos cotidianos y
propone mecanismos de
solucin pacca.
Shi, Duan Cheng (2006),
El pez de la felicidad,
Mxico, SEP-Internacional
Becan (Libros del Rin-
cn).
Henkes, Kevin (2003),
Crisantemo, Mxico,
SEP-Everest (Libros del
Rincn).
http://www.conapred.org.mx/bi-
bliotecav/bibliotecaK_Z.html
http://www.ajugarconunicef.org/
http://www.cinu.org-mx/temas/de-
sarrollo/sist_onu-htm
piensa2009/nyn.html
Describe algunas formas
de participacin social y
poltica que los ciudada-
nos pueden utilizar para
comunicar necesidades,
demandas y problemas
colectivos.
http://www.senado.gob.mx/ninos/
libro.htm
tos/DECEYEC/vgn_educacion/edu-
car_democracia.htm
piensa2009/nyn.html
Reconoce que los ciuda-
danos tienen el derecho
de solicitar informacin
a las autoridades.
libro.htm
http://sepiensa.org.mx/libero/demo-
cracia.html
http://www.ife.org.mx/portal/site/
ifev2/Promocion_del_Voto_home
Conoce las funciones de
organizaciones sociales
que trabajan en bene-
cio de la comunidad.
Hinojosa, Francisco
(2001), La peor seora
del mundo, Mxico, SEP-
FCE (Libros del Rincn).
tos/DECEYEC/la_democracia_como_
forma_de_gobi.htm
libro.htm
org/#centro
http://www.conapred.
org.mx/redes/index.
php?contenido=pagina&id=127&id_
opcion=45&op=45
59
Educacin Fsica
El programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias,
un propsito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didcticas, sugerencias para el
proceso de evaluacin, consideraciones didcticas para el desarrollo del bloque y secuencias de trabajo.
Estructura general:
Bloques
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

e
s
p
e
r
a
d
o
s
E
j
e
s

p
e
d
a
g
g
i
c
o
s
m
b
i
t
o
s

d
e

i
n
t
e
r
v
e
n
c
i
n
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

p
a
r
a

e
l

f
o
m
e
n
t
o

d
e

e
s
t
i
l
o
s

d
e

v
i
d
a

s
a
l
u
d
a
b
l
e
I
II
III
IV
V
Con el n de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planeacin di-
dctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Gua de materiales para Educacin Fsica
60
60
Educacin Fsica
Bloque I. No hacen falta alas, saltando ando
Competencia que se favorece: expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica el salto y los
desplazamientos como
elementos implcitos en
la mayora de los juegos
y deportes que practica,
en su contexto escolar y
social.
http://www.a.gob.mx/#/abailar
http://www.a.gob.mx/#/agarabatear
http://www.a.gob.mx/#/aensayar
http://www.a.gob.mx/#/abailar/chicle
http://activate.gob.mx/Documentos/02_
Guia_Activacion_Primaria.pdf
Adapta sus habilidades
a las circunstancias para
incrementar sus posibili-
dades motrices.
http://www.danza.unam.mx
Acta de manera propo-
sitiva durante las activi-
dades y en su vida diaria
para fortalecer su bagaje
motriz.
Ramrez Arriola,
Ricardo (2005), Vivir
en el circo, Mxico,
SEP-Ediciones Castillo
(Libros del Rincn).
Bloque II. Pensemos antes de actuar
Competencia que se favorece: control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica el sentido del
juego para anticiparse a
trayectorias, a partir de
sus capacidades y habili-
dades motrices.
Murrieta Cant, Heri-
berto (2005), El fut en
Mxico, SEP-Leonel Sa-
gahon Campero (Libros
del Rincn).
Propone diversas alter-
nativas de solucin a los
problemas que enfrenta
en los juegos motores
para determinar cul es
la mejor estrategia.
Gifford, Clive (2006), El
futbol: La gua actuali-
zada del deporte ms
popular del mundo,
Mxico, SEP-SM de
Ediciones (Libros del
Rincn).
http://www.conapred.org.mx/biblio-
tecav/biblioteca3.php
Contina
61
Educacin Artstica
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Muestra seguridad al
expresarse durante las
actividades, generando
alternativas que contri-
buyen a la resolucin
de los conictos que se
presentan.
http://www.conapred.org.mx/biblio-
tecav/biblioteca3.php
Bloque III. Educando al cuerpo para mover la vida
Competencia que favorece: manifestacin global de la corporeidad.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica distintas
posturas que se utilizan
durante las acciones en
relacin con el espacio
y las formas de ejecu-
tarlas.
Ramrez Arriola, Ricardo
(2005), Vivir en el circo,
Castillo (Libros del Rin-
cn).
http://activate.gob.mx/Documen-
tos/02_Guia_Activacion_Primaria.
pdf
Mantiene la verticalidad
en posiciones estticas
y en movimiento, en
forma individual y de
conjunto, para explorar
diferentes posibilidades.
http://activate.gob.mx/Documen-
tos/02_Guia_Activacion_Primaria.
pdf
Ayuda a sus compae-
ros en las actividades al
proponer e intercambiar
ideas para conseguir el
resultado establecido.
Denegri, Mara (2003),
Deportes con pelota,
Mxico, SEP-McGraw-Hill
(Libros del Rincn).
Maxwell L. Howell y Phi-
llips Murray (2003), De-
portes y juegos, Mxico,
SEP-McGraw-Hill (Libros
del Rincn).
bibliotecav/biblioteca3.php
62
Bloque IV. Cooperar y compartir
Competencia que se favorece: expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas y motrices.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica la importancia
de la cooperacin en el
desarrollo de juegos y
actividades de su vida
diaria.
Establece acuerdos con
sus compaeros a partir
de asumir diversos roles
en los juegos y las acti-
vidades para desarrollar
su capacidad de nego-
ciacin.
Colabora en la realiza-
cin de los juegos y las
actividades a partir del
reconocimiento de la
participacin y la diver-
sin.
Educacin Fsica
63
Educacin Fsica
Bloque V. Los juegos de antes son diamantes
Competencias que se favorecen: control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica la diversidad cul-
tural a partir de los juegos
de su regin y del pas, as
como los cambios que han
tenido.
Adapta sus desempeos
motrices en juegos tradicio-
nales y autctonos, reco-
nociendo las caractersticas
que tiene cada uno.
Muestra empata hacia la
diversidad para consolidar
aprendizajes relacionados
con la identidad cultural
mediante los juegos autc-
tonos y tradicionales.
64
El programa de estudio se organiza en cinco bloques los cuales integran la competencia artstica y
cultural, aprendizajes esperados, contenidos y ejes de enseanza y aprendizaje.
Estructura general:
Bloques
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a

a
r
t
s
t
i
c
a

y

c
u
l
t
u
r
a
l
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

e
s
p
e
r
a
d
o
s
Contenidos
Ejes de enseanza
y aprendizaje
I
A
r
t
e
s

v
i
s
u
a
l
e
s
E
x
p
r
e
s
i
n

c
o
r
p
o
r
a
l

y

d
a
n
z
a
M
s
i
c
a
T
e
a
t
r
o
A
p
r
e
c
i
a
c
i
n
E
x
p
r
e
s
i
n
C
o
n
t
e
x
t
u
a
l
i
z
a
c
i
n
II
III
IV
V
Con el n de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planeacin
Bloque I
Competencia que se favorece: artstica y cultural.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Distingue diferentes
formas, soportes y ma-
teriales en produccio-
nes bidimensionales.
http://www.a.gob.mx /#/agarabatear
http://www.a.gob.mx /#/averaver
http://www.mim.cl/Portal.Herramientas/
mim/percepcion/index.html
Contina
Gua de materiales para Educacin Artstica
65
Educacin Artstica
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Interpreta una idea
sencilla por medio de
una secuencia de movi-
miento.
http://www.a.gob.mx /#/agarabatear
mim/percepcion/index.html
Crea pequeas unida-
des meldicas diferen-
ciando sonidos graves,
agudos y de la misma
altura.
Angulo, Annuska
(2006), Suena Mxico,
Mxico, SEP-Roco Mi-
reles Gavito (Libros del
Rincn).
Mi abuelita tiene
ruedas (2005), SEP (Un
silln para el Rincn).
Audio.
http://www.a.gob.mx /#/abailar
http://www.fonotecanacional.gob.mx/
http://www.a.gob.mx/#/atararear
http://www.a.gob.mx/#/averaver
Utiliza las caractersti-
cas de un texto teatral
para escribir escenas
que recreen hechos
reales o fantsticos.
Schritter, Istvan, (2004),
El hombre ms peludo
del mundo, Mxico,
SEP-Tndem: Ocano
(Libros del Rincn).
http://www.onirico.com.mx/obras/
mim/arte/experimenta.html
http://www.educarchile.cl/portal.
herramientas/mim/arte/
experimenta.html
Bloque II
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Crea una composicin
pictrica empleando
tcnicas y soportes.
http://www.educaplus.org/luz/colpri-
ma.html
http://presencias.net/indpdm.
html?http://presencias.net/cantos/
hc0259.html
http://www.artesmexico.org/galerias/
index.asp
Realiza una secuencia
dancstica sencilla a
partir de una historia.
Danza y expresin
corporal. La imagina-
cin, la creatividad y
la danza (2001), Mxi-
co, SEP (Educacin
Artstica).
http://www.inah.gob.mx/nios
Representa grca-
mente el movimiento
estable, ascendente
y descendente en la
altura de los sonidos
dentro de una meloda.
http://www.conaculta.gob.mx/multime-
dia/Exploradores/index2.html
Contina
66
Educacin Artstica
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Lee un texto teatral
considerando el carc-
ter de los personajes.
http://www.inah.gob.mx/nios
http://www.teatrodesordos.org.mx
Bloque III
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Elabora dibujos utilizan-
do planos y perspectivas.
http://www.artesmexico.org
Crea una composicin
dancstica sencilla a
partir de un tema de su
inters y la comparte
con sus compaeros.
Danza y expresin
corporal. La imagi-
nacin, la creati-
vidad y la danza
(2001), Mxico, SEP
(Educacin Artsti-
ca). Video.
http://www.a.gob.mx /#/abailar
http://www.danza.unam.mx/personaje_
pags/lasguras2.html
http://www.bellasartes.gob.mx/INBA/tem-
plate12/index.jsp?secc-Cve=1341
Reproduce melodas po-
pulares, tradicionales o
de su inters por medio
de cotidifonos.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
iesmateoaleman/musica/percusion.htm
http://www.fonotecanacional.gob.mx/
Estructura escenas para
la creacin de una obra
de teatro sencilla.
67
Bloque IV
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Crea texturas visuales por
medio de puntos y lneas
utilizando la tcnica del
grabado.
http://www.educ.ar/educar/el-gra-
bado.html
Realiza un montaje dan-
cstico en colectivo a partir
de un tema sugerido.
Danza y expresin cor-
poral. La imaginacin,
la creatividad y la danza
(2001), Mxico, SEP (Edu-
cacin Artstica). Video.
http://www.a.gob.mx/#/ aensayar
http://www.danza.unam.mx/
http://www.onirico.com.mx/obras
Reconoce auditivamente
la diferencia entre melo-
da y acompaamiento.
Representa escenas por
medio del teatro de som-
bras.
http://www.onirico.com.mx/obras
68
Bloque V
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce la bidimensio-
nalidad en fotografas de
temtica libre.
Realiza un montaje dan-
cstico con tema libre.
Danza y expresin cor-
poral. La imaginacin,
la creatividad y la danza
(2001), Mxico, SEP (Edu-
cacin Artstica). Video.
Utiliza las posibilidades
expresivas de la prctica
exclusivamente musical.
Mi abuelita tiene ruedas
(2005), SEP (Un silln para
el Rincn). Audio.
http://www.fonotecanacional.gob.
mx/
http://www.icarito.cl/enci-
clopedia/articulo/segundo-
ciclo-basico/educacion-artistica/
artes-musicales/2009/12/366-3403-
9-los-instrumentos-musicales.shtml
http://www.mim.cl/Portal.Herra-
mientas/mim/arte/experimenta.
html
Representa una obra
por medio del teatro de
sombras.
69
Recursos didcticos
Atencin a la diversidad
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/glosario/Glosario_nal.pdf
http://www.fbu.edu.uy/informacion/alfabeto/alfabeto2.htm
http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/atencion_diversidad/03_00.htm
http://www.educarm.es/materiales_diversidad/start.htm
http://www.educacion-especial.com/Videos/vervideos/28/integracion/integracion-de-personas-
con-discapacidad/Page-1.html
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5191516&fecha=30/05/2011
Equidad de gnero
Leero Llaca, Martha I. (2010), Equidad de gnero y prevencin de la violencia en Primaria,
Mxico, SEP/PUEG-UNAM.
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_en_primaria
http://www.riood.org/
Instituto Nacional de las Mujeres: http://www.inmujeres.gob.mx/
http://www.conapred.org.mx/DocumentosInformativosDelCONAPRED/DocumentosInformativos.
html
http://www.generoysaludreproductiva.salud.gob.mx/
http://www.diputados.gob.mx/comisiones/equidadygen/
Recursos didcticos sugeridos para el
trabajo de temas de relevancia social
70
Recursos didcticos
Educacin para la salud
http://www.salud.gob.mx/
http://www.who.int/es/
http://salud.edomexico.gob.mx/html/article.php?sid=911
http://www.unicef.es/letras/educacion.htm
http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm
http://www.activate.sep.gob.mx
Gua de activacin fsica. Educacin preescolar, Mxico, SEP-Conade, 2010: http://basica.sep.gob.
mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/destacado/guiaActivacionPreescolar.pdf
http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pdf
http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=991&Itemid=202
http://www.funsalud.org.mx/quehacer/educacion.htm
http://www.ua-cc.org/educacion1.jsp
Educacin sexual
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexualidad_Infantil_y_Juvenil
http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/sexualidad_infantil.jsp
http://www.educ.ar/educar/site/recursos-educativos/
http://www.educacionenvalores.org/
http://www.pesi-amssac.com/infantilqueessexualidad.html
http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20a%20traves%20del%20desarrollo.htm
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/docentes.html
http://www.fundacionesar.org/
71
Recursos didcticos
Educacin ambiental para la sustentabilidad
http://www.conabio.gob.mx/
http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php
http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx
http://www.dgdc.unam.mx/main.html
http://www.universum.unam.mx
http://www.dgdc.unam.mx/edu_ambiental.html
http://www.sma.df.gob.mx/simat2/teporingo/
http://www.comoves.unam.mx/
http://www.wwf.org.mx/wwfmex/eduambiental.php
http://www.sma.df.gob.mx/educacionambiental/
http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/temasprioritarios.aspx
http://www.educacionambiental.org.mx/seccion_maestro.html
Educacin nanciera
http://www.abm.org.mx/abmenlaces/x5.htm
http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/
libro_productividad_sep.pdf
http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/
productividad_en_la_escuela.pdf
http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html
http://www.cmm.gob.mx/
http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html
72
http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/sitio_aplicaciones/web_civismo07b/ninos.html
http://www.condusef.gob.mx/index.php/material-educativo
http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html
http://www.condusef.gob.mx/index.php/guias-primaria
http://www.veronicahuacuja.com.mx/
http://www.educacionnanciera.gob.sv/infantil/index.html
http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Infantil/
Educacin del consumidor
Procuradura del Consumidor: http://www.profeco.gob.mx/revista/revista.asp
http://www.profeco.gob.mx/precios/menu_qq1.asp
http://www.profeco.gob.mx/educ_div/educ_org.asp
http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_el_hogar
http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html
http://www.condusef.gob.mx/Revista/
http://www.sernac.cl/sernacninos/buenconsumidor/educacion.asp
Prevencin de la violencia escolar bullying
http://www.actualidadeducativa.com/verArticuloPPS.php?id=8
http://www.xtec.es/~jcollell/ZGuia%20Pares.pdf
http://www.xtec.es/~jcollell/Z94Bully%20Dance.pdf
Educacin para la paz y los derechos humanos
http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm
http://www.unicef.org.co/kids/constructores.htm
http://www.unicef.org/mexico/spanish/historiasdevida_7697.htm
http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/educacion.htm
http://ntic.educacion.es/w3//recursos/secundaria/transversales/paz1.htm
Recursos didcticos
73
http://www.escueladepaz.org/es/
http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/#Juegos de conocimiento
Educacin vial
Secretara de Comunicaciones y Transportes. Gobierno del Estado de Puebla: http://www.sct.pue.
gob.mx/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=49&Itemid=90
http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html
http://www.cenapra.salud.gob.mx/
http://www.cepaj.jalisco.gob.mx/sinaccidentes.html
http://www.educapeques.com/evial/portal.php
Educacin en valores y ciudadana
http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm
http://www.educacionenvalores.org/
http://www.sepiensa.org.mx
http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm
http://www.elkiosco.gob.mx/gobierno.html
http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm
http://www.oei.es/valores.php

4o Guía Articuladora 2013-2014

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

4o Guía Articuladora 2013-2014

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Gua articuladora

You might also like