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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED

)
COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PLANEJAMENTO ANUAL

DE

BIOLOGIA

ANO: 2006
SÉRIE: 1º ANO
CURSO: ENSINO MÉDIO
ORGANIZAÇÃO: REGULAR
PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER
CONTEÚDOS
OBJETIVOS

Descrever
processos
e
1º Bimestre
características
do
ambiente
ou
de
• Introdução à Biologia: o
seres
vivos,
observados
em
método científico
microscópio ou a olho nu.
• Origem da Vida

Perceber e utilizar os códigos
• Bioquímica celular: água
intrínsecos da Biologia.
e sais minerais

Apresentar
suposições
e
• Bioquímica celular:
hipóteses acerca dos fenômenos
biológicos em estudo.
carboidratos

Apresentar,
de
forma
• Bioquímica celular:
organizada,
o
conhecimento
lipídios
biológico apreendido, através de
• Bioquímica celular:
textos, desenhos, esquemas, gráficos,
proteínas
tabelas, maquetes etc
• Bioquímica

Conhecer diferentes formas
celular:ácidos nucléicos
de obter informações (observação,
• Tipos de
experimento, leitura de texto e
imagem, entrevista), selecionando
células:procariontes,
aquelas pertinentes ao tema biológico
eucariontes e estrutura
em estudo.
viral

Expressar dúvidas, idéias e
• Membrana celular

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO AVALIAÇÃO
Conteúdos diversos podem A avaliação se dará em três
ser trabalhados com técnicas etapas:
diferentes.
Entretanto,
é
- diagnóstica, através
desejável que se assegure uma
de
indagações
e
dinâmica de aula capaz de
discussões sobre o
estimular
o interesse dos
tema a ser trabalhado.
educandos, de instigá-los a
- conceitual, onde serão
resolver problemas que devem
atribuídos conceitos a
emergir da própria atividade.
cada
atividade
Por isso, é necessário variar
realizada em sala de
as técnicas e atividades de
aula, incluindo a
acordo com o conteúdo e as
participação durante
competências que se pretenda
cada atividade e a
desenvolver.
Assim,
para
assiduidade.
abranger
adequadamente
o
- paralela,
a
cada
conteúdo
proposto
serão
avaliação, quando o
utilizadas
as
seguintes
educando não atingir
técnicas/atividades, conforme a
a média mínima (6,0).
necessidade:
- análise de textos

construindo generalizações. • Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas. • Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais. fatos. • Formular questões. utilizando elementos da Biologia. fazendo uso. • Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar). • Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico. identificando regularidades e diferenças. elaborando conceitos. vegetais etc. • Relacionar fenômenos. • Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos. • Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o - experimentos debates aulas expositivas recursos audiovisuais jogos simulações análise de situaçõesproblema seminários .SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) • • • • Citoplasma e organóides Citoesqueleto Respiração aeróbia Respiração anaeróbia 2º Bimestre • Núcleo • Síntese Protéica • Reprodução celular e mitose • Etapas da mitose • Meiose • Tecidos epiteliais e conjuntivos • Tecidos muscular e nervoso • Biodiversidade e classificação • Os vírus • O reino Monera • O reino Protista • Protistas de interesse médico • O reino Fungi 3º Bimestre • Origem e classificação conclusões acerca dos fenômenos biológicos. quando for o caso. processos e idéias em Biologia. diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados. de tratamento estatístico na análise de dados coletados.

portanto. religiosos e tecnológicos. identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual. • Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente.SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) • • • • • • • • • • • • • das plantas Briófitas: biologia e ciclo de vida Pteridófitas: biologia e ciclo de vida Caracterização das Gimnospermas (Pinófitas) Caracterização das Angiospermas Estruturas florais Polinização e fecundação Os frutos As sementes A célula vegetal Tecidos vegetais: meristemas Tecidos vegetais: parênquima. . • Reconhecer a Biologia como um fazer humano e. culturais. fruto da conjunção de fatores sociais. • Julgar ações de intervenção. considerando a preservação da vida. políticos. colênquima e esclerênquima Tecidos vegetais: epiderme e súber Tecidos vegetais: floema e xilema 4º Bimestre • Fotossíntese: plastos e característica da luz entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa). • Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos. coletiva e do ambiente. as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável. econômicos. • Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico. histórico.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) • • • • • • • • • • • • • Fotossíntese: reações químicas Fotossíntese: fatores e ponto de compensação fótico Comparação entre fotossíntese e respiração Água nos vegetais: absorção e gutação Água nos vegetais: transpiração Transporte no xilema Transporte no floema Fitormônios: auxinas Auxinas e tropismos Pigmento fitocromo Giberelinas e etileno citocininas e ácido abscísico Movimentos vegetais: nastismos e tactismos .

diagnóstica. entrevista). • Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia. educandos. gráficos.0). incluindo a acordo com o conteúdo e as participação durante competências que se pretenda cada atividade e a desenvolver. • Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo.conceitual. esquemas. tabelas. o conhecimento biológico apreendido. a cada conteúdo proposto serão avaliação. é . quando o utilizadas as seguintes educando não atingir técnicas/atividades. Assim. maquetes etc • Conhecer diferentes formas de obter informações (observação. onde serão resolver problemas que devem atribuídos conceitos a emergir da própria atividade. selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.paralela. de forma organizada. cada atividade Por isso. idéias e ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO AVALIAÇÃO Conteúdos diversos podem A avaliação se dará em três ser trabalhados com técnicas etapas: diferentes.ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO PLANEJAMENTO ANUAL DE BIOLOGIA ANO: 2006 SÉRIE: 2º ANO CURSO: ENSINO MÉDIO ORGANIZAÇÃO: REGULAR PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER CONTEÚDOS 1º Bimestre • Biodiversidade e classificação • Descrição sumária dos cinco reinos • Os vírus • Vírus de interesse médico • O reino Monera • Moneras de interesse médico • O reino Protista • Protistas de interesse médico • O reino Fungi • Origem e classificação das plantas • Caracterização e classificação das algas OBJETIVOS • Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos. leitura de texto e imagem. observados em microscópio ou a olho nu. através desejável que se assegure uma de indagações e dinâmica de aula capaz de discussões sobre o estimular o interesse dos tema a ser trabalhado. desenhos. através de textos. de instigá-los a .SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA . conforme a a média mínima (6. experimento. • Expressar dúvidas. Entretanto. é necessário variar realizada em sala de as técnicas e atividades de aula. • Apresentar.análise de textos . necessidade: . para assiduidade. abranger adequadamente o .

de tratamento estatístico na análise de dados coletados. fazendo uso. processos e idéias em Biologia. fatos. • Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o - experimentos debates aulas expositivas recursos audiovisuais jogos simulações análise de situaçõesproblema seminários . vegetais etc. elaborando conceitos. • Formular questões. identificando regularidades e diferenças. • Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico. colênquima e esclerênquima • Tecidos vegetais: epiderme e súber • Tecidos vegetais: floema e xilema • Estrutura das folhas • Fotossíntese • Água nos vegetais: conclusões acerca dos fenômenos biológicos. • Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar). • Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos. diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados. • Relacionar fenômenos.SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) • • • • • • • • Briófitas: biologia e ciclo de vida Pteridófitas: biologia e ciclo de vida Caracterização das Gimnospermas (Pinófitas) Caracterização das Angiospermas Estruturas florais Polinização e fecundação Os frutos As sementes 2º Bimestre • A célula vegetal • Tecidos vegetais: meristemas • Tecidos vegetais: parênquima. • Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais. quando for o caso. construindo generalizações. utilizando elementos da Biologia. • Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas.

• Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico. fruto da conjunção de fatores sociais. políticos. considerando a preservação da vida. • Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos. religiosos e tecnológicos. . • Reconhecer a Biologia como um fazer humano e. coletiva e do ambiente.SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) • • • • • • • • • • • • • • • • absorção. • Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente. • Julgar ações de intervenção. portanto. econômicos. culturais. Giberelinas e etileno citocininas e ácido abscísico Movimentos vegetais: nastismos e tactismos Classificação dos animais Biologia dos Poríferos Biologia dos Cnidários Biologia dos Platelmintes Platelmintes de interesse médico Biologia dos Nematelmintes Nematelmintes de interesse médico Biologia dos anelídeos Caracterização dos Artrópodes entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa). as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável. gutação e transpiração Transporte no xilema Transporte no floema Fitormônios: auxinas Auxinas e tropismos Pigmento fitocromo. identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual. histórico.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) 3º Bimestre • Classificação dos artrópodes • Biologia e classificação dos insetos • Biologia dos Moluscos • Biologia dos Equinodermos • Caracterização dos Cordados • Classificação dos Peixes e sua anatomia • Biologia e reprodução dos Peixes • Classificação e anatomia dos Anfíbios • Biologia e reprodução dos Anfíbios • Conquista do ambiente terrestre e dinossauros • Classificação e anatomia dos Répteis • Biologia e reprodução dos Répteis • Classificação e anatomia das Aves • Biologia e reprodução .

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) • • das Aves Caracterização dos Mamíferos Classificação dos Mamíferos 4º Bimestre • Princípios gerais de anatomia e fisiologia • Digestão Humana: nutrientes e vitaminas • Digestão Humana: Anatomia e fisiologia • Digestão comparada nos animais • Circulação Humana: anatomia e fisiologia • Circulação Humana: componentes do sangue • Circulação Humana: coagulação e sistema imunológico • Circulação comparada nos animais • Respiração Humana: anatomia e fisiologia • Respiração comparada nos animais .

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) • • • • • • • • • • • Excreção Humana: anatomia e fisiologia Excreção comparada nos animais Tegumento e esqueleto Músculos e contração muscular Atividade do neurônio Anatomia do sistema nervoso em humanos Antomia comparada do sistema nervoso Sistema endócrino humano Glândulas e seus hormônios Receptores sensorias em humanos Receptores sensorias: análise comparativa .

é necessário variar realizada em sala de as técnicas e atividades de aula.conceitual. abranger adequadamente o . observados em microscópio ou a olho nu. maquetes etc • Conhecer diferentes formas de obter informações (observação. incluindo a acordo com o conteúdo e as participação durante competências que se pretenda cada atividade e a desenvolver. experimento. leitura de texto e imagem. tabelas. Entretanto. neurulação e organogênese • Anexos embrionários • Classificação embriológica nos animais OBJETIVOS • Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos.ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO PLANEJAMENTO ANUAL DE BIOLOGIA ANO: 2006 SÉRIE: 3º ANO CURSO: ENSINO MÉDIO ORGANIZAÇÃO: REGULAR PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER CONTEÚDOS 1º Bimestre • Reprodução Humana: Sistema Genital Masculino • Reprodução Humana: Sistema Genital Feminino • Regulação hormonal da reprodução • Fecundação e gestação • Embriologia: tipos de ovos e segmentação • Gastrulação. através de textos. selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo. desenhos. a cada conteúdo proposto serão avaliação. necessidade: . é . • Apresentar. quando o utilizadas as seguintes educando não atingir técnicas/atividades.SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA . o conhecimento biológico apreendido. para assiduidade. educandos. através desejável que se assegure uma de indagações e dinâmica de aula capaz de discussões sobre o estimular o interesse dos tema a ser trabalhado. • Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia. gráficos.paralela. de forma organizada. • Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo. Assim. entrevista). de instigá-los a .diagnóstica. onde serão resolver problemas que devem atribuídos conceitos a emergir da própria atividade. ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO AVALIAÇÃO Conteúdos diversos podem A avaliação se dará em três ser trabalhados com técnicas etapas: diferentes.0). cada atividade Por isso. conforme a a média mínima (6. esquemas.

fazendo uso.SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) • • • • • Histórico da transmissão de caracteres Natureza do material genético Lei da segregação Co-dominância. processos e idéias em Biologia. quando for o caso. • Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos. elaborando conceitos. • Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais. vegetais etc. idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos. identificando regularidades e diferenças. genes letais e fenocópias Genealogias e probabilidades 2º Bimestre • Herança de dois ou mais caracteres • Interação gênica • Epistasia • Herança quantitativa • Ligação fatorial. • Formular questões. de tratamento estatístico na análise de dados coletados. utilizando elementos da Biologia. construindo generalizações. • Relacionar o conhecimento - análise de textos experimentos debates aulas expositivas recursos audiovisuais jogos simulações análise de situaçõesproblema seminários . • Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas. diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados. • Relacionar fenômenos. • Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico. permutação e mapeamento cromossômico • Determinação do sexo e cromatina sexual • Herança ligada ao sexo e holândrica • Alelos múltiplos • Antígenos e anticorpos: sistema ABO • Antígenos e anticorpos: • Expressar dúvidas. • Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar). fatos.

• Julgar ações de intervenção. histórico. religiosos e tecnológicos. fruto da conjunção de fatores sociais. identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual. • Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente. as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável. portanto. coletiva e do ambiente. • Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico. considerando a preservação da vida. econômicos. • Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos. culturais. . • Reconhecer a Biologia como um fazer humano e. políticos.SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) • sistema Rh Eritroblastose fetal 3º Bimestre • Aberrações cromossômicas e gênicas • Engenharia Genética • Evolução: histórico e evidências • Comparação entre o Lamarkismo e o darwinismo • Neodarwinismo e especiação • Equilíbrio de HardyWeinberg • Cladística • Conceitos básicos de ecologia 4º Bimestre • Cadeias e teias alimentares • Fluxo de energia e pirâmides ecológicas • Relações entre os seres vivos • Ciclo da água das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa).

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) • • • • Ciclo do oxigênio e do carbono Ciclo do nitrogênio Sucessão ecológica Alterações ambientais .