INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
NOMBRE DEL PRACTICANTE: Brenda Anahi Sosa Pin y Edicela Flores Castro.______________________
ESCUELA PRIMARIA:_______________________________________________GRADO Y GRUPO ______5_________
LOCALIDAD______________________________________________FECHA________________________________________

a) Contextualizacin del proyecto

Campo de Formacin: Lenguaje y comunicacin
Espaol
Bloque y mbito:
Bloque I. mbito: Literatura
Prctica social del lenguaje:
Analizar fbulas y leyendas
Tipo de texto: Narrativo.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico
Propsitos comunicativos: Interpreta el significado de fbulas y refranes.
Propsitos didcticos: El propsito de este proyecto es escribir textos histricos basados en
diferentes fuentes de informacin
Producto esperado: Fbulas acompaadas de un refrn para su publicacin.
Recursos: Textos histricos, Libros de la biblioteca de la escuela, folletos.

SECUENCIA DIDCTICA
Producciones para el
desarrollo del
proyecto a realizar
Actividades a realizar Tiempo

Recopilacin de
refranes para su
lectura en voz alta.

Discusin acerca
del uso y significado
de los refranes.


Lectura en voz alta
de fbulas y
discusin de sus
caractersticas
(funcin de la
moraleja).


a) Se les pedir a los alumnos los refranes que ms le
gusten.
Cada uno de los alumnos leer el refrn que
traen.

b) Despus de haber ledo sus refranes dirn que significa
desde su punto de vista.
Sus compaeros opinaran si creen que ese es el
significado y para ellos cual es el significado
correcto.
c) Los alumnos llevaran fabulas.
Leern las fabulas en voz alta.
Se les preguntar Qu son las fabulas?,
Saben cules son las caractersticas de las
fabulas?
Se les pedir que digan la moraleja de su
fabula.

20 minutos.
Cuadro
comparativo con las
caractersticas de
fbulas y refranes.
Sustitucin de las
moralejas de las
fbulas ledas, por
refranes que las
ejemplifiquen.
Argumentos que
justifiquen la
asociacin entre la
fbula y el refrn
comentados.

Mediante una dinmica del juego de canasta revuelta, el
docente los agrupa en comunidades de aprendizaje, en donde
cada integrante aporte al cuadro comparativo las
caractersticas de sus refranes y fabulas, al finalizar el cuadro,
lo pasaran a exponen al grupo.

Al finalizar escucharan los diferentes relatos y tomaran notas
de las exposiciones de los otros equipos. Y en plenaria
comentaras que:
Las caractersticas de un refrn cumplen con la del compaero
que expuso? Por qu?

Ay un vnculo la fbula con el refrn? Por qu?
Qu distingue una fbula de un refrn?




EVALUACIN
Producciones para el
desarrollo del
proyecto
Participa
aportando
informacin
sobre el
tema?,respeta
el turno de
participacin?
Tcnica e instrumento:
Indicadores:
Participacin
Respeto a sus compaeros
Cumplimiento con la tarea de buscar refranes
Una buena interpretacin de los refranes
Realizo diversas investigaciones por diferentes medios
Realizo una crtica reflexiva no destructiva a los refranes de sus
compaeros.
Trabajo en equipo
Organizacin

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN RUBRICA PARA EVALUAR.
Criterios / Niveles
de desempeo.
Excelente 5 Muy bien 4 Bien 3 Regular 2
Participacin oral
Siempre aporta
ideas
significativas.

Aporta algunas
ideas
significativas.
Ocasionalmente
aporta ideas.
No aporta ideas
al equipo.
Colaboracin y
cooperacin.
Realiza con
buena actitud las
tareas que se
requieren.

Realiza la
mayora de las
tareas que se
requieren.
Realiza algunas
tareas que se le
solicitan.
Nunca realiza
tareas que se le
requiere.
Respeto.
Siempre valora la
opinin y
participacin de
sus compaeros.

Regularmente
valora opinin y
participacin de
sus compaeros.
Algunas veces
valora la opinin
y participacin de
sus compaeros.
Espordicamente
valora la opinin
y participacin de
sus compaeros.
Asertividad.
Muestra siempre
disposicin para
comunicar sus
ideas, escuchar,
proponer para el
logro del reto.
Muestra
regularmente
disposicin para
comunicar sus
ideas, escuchar,
proponer para el
logro del reto.
Algunas veces
muestra
disposicin para
comunicar sus
ideas, escuchar,
proponer para el
logro del reto.
Espordicamente
muestra
disposicin para
comunicar sus
ideas, escuchar,
proponer para el
logro del reto.

Practicante Asesor del Curso Maestra del Grupo El Director de la escuela
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ALUMNAS: Brenda Anahi Sosa Pin y Edicela Flores Castro.
GRADO Y GRUPO: 1 B. Licenciatura en Educacin Primaria.