Cinco crticas a la escuela de

hoy
Carlos Calvo Muoz
Pedagogo chileno

La escuela es una cosa y la educacin, otra. Partiendo de
este concepto, el pedagogo chileno Carlos Calvo Muoz abre
un interesante debate desde su libro Del apa escolar al
territorio educativo. Disoando la escuela desde la
educacin!.
"ace unos das entrevistaos al pedagogo chileno Carlos Calvo Muoz.
#luno y discpulo de Paulo $reire, desarroll ante MD% su pensaiento
en torno a educacin y escolarizacin, coo eleentos contrapuestos en
la realidad.
1. La escuela ha onopolizado los procesos educativos, al odo coo los
hospitales lo han hecho con la salud o los ilitares con la paz y los &ueces
con la &usticia!.
2. 'Desescolarizar la escuela signi(ica)
* +ntender a la educacin coo el proceso de creacin de relaciones
posibles,
* -alorar el car.cter eutpico de la educacin,
* /econocer 0ue los procesos educativos se dan en un tiepo y espacio
histricos, por edio de 1ltiples lengua&es *0ue incluyen la
counicacin no verbal* y gracias a lgicas triviales,
* #ceptar 0ue la pregunta es central y no la respuesta,
* Convertir a la escuela en el lugar y el tiepo para e0uivocarse antes 0ue
un espacio y tiepo para aprender certezas est2riles,
* /ecuperar el rol de educador para convertir lo posible en probable y lo
probable en realidad, de tal anera 0ue la escuela de&e de ser utpica y se
acer0ue a la eutopa educacional,
* #ceptar tanto las relaciones de causalidad coo las sincronicidades en el
proceso de enseanza 3 aprendiza&e,
* /econocer a la sincronicidad coo la (uente nutricia del currculu
oculto, en tanto e4presin de la educacin in(oral en el seno de los
procesos educativos escolares,
* 5raba&ar con abos heis(erios cerebrales, potenciando la
copleentariedad y relacin sin2rgica entre abos, al odo coo
hipotetizaos sucede en los procesos educativos in(orales,
* /econocer 0ue el aprendiza&e in(oral es poli(ac2tico,
* 6uperar la dicotoizacin cartesiana entre polos antagnicos) ob&eto 3
su&eto, etc.,
* /evalorizar la sub&etividad, 0ue la escuela considera catica coo pura
entropa,
* /econocer 0ue no hay creatividad sin isterio,
* /ecuperar el car.cter hologr.(ico del conociiento,
* /econocer el car.cter de sistea abierto de los procesos educativos'.
3. +s la escuela la 0ue se enve&ece graveente en(era y no la educacin.
La aseveracin descansa en la siguiente di(erencia entre abos. La
educacin es el proceso de creacin de relaciones posibles, en tanto 0ue la
escolarizacin es el proceso de repeticin de las relaciones
preestablecidas!.
4. 5apoco ayuda a aclarar esta con(usin la p2sia y arbitraria
distincin entre educacin (oral, no (oral e in(oral, 0ue coloca el
acento en la (ora, con lo 0ue aparenteente se privilegia la 7(oralidad
7 0ue contenga la odalidad educativa, siendo la educacin in(oral la
0ue enos (oralidad poseera!.
5. La escuela no puede aceptar 0ue los procesos educativos sean
parado&ales, holsticos y sin2rgicos, contradictorios, abiguos e inciertos.
5apoco coprende 0ue, ade.s de racionales, son eocionales, 0ue si
bien ucho se puede e4plicar sobre su naturaleza y caractersticas en
t2rinos de las relaciones de causa 3 e(ecto, hay uchsio .s 0ue no
es posible e4plicar racionalente debido al car.cter (ortuito, ocasional y
circunstancial 0ue poseen los procesos educativos!.