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PENSAMIENTO SISTÉMICO

concretar nuestra visión.
por cada uno de los integrantes del grupo quienes poseen su propia inteligencia,
es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por más de una inteligencia.
1. “Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
2. “La quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo coherente de teoría y práctica.
3. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN?
esa visión. in pensamiento sistémico, la semilla de la visión cae en un terreno
árido. i predomina el pensamiento asistémico, no se satisface la primera
condición para el cultivo de una visión! la creencia genuina de que en el futuro
podremos
4. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la
compa%ía, sus mercados y sus competidores. l as mismas políticas &ien
intencionadas que procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad
“sistemas” que tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los síntomas, no
so&re las causas su&yacentes, lo cual producía &eneficios a corto pla#o y
per$uicios a largo pla#o, y alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones
so&re los síntomas.
5. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía informática para las masas.
 +ord con transporte p,&lico para las masas.
6. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos! la ilusión de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visión compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
&. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. más literalmente, trascendencia 0meta, por encima o más allá, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raí# nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, co&ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo más elevado, de 3ios.
). ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “dinámica de sistemas”, sostenía que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecológica glo&al, residen en "l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e! “/4
4/ )' 2U"54” es que nos ense%an a ser leales a nuestra tarea, al
e6tremo de que la confundimos con nuestra identidad.
.
15. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
"l error está en no ha&er aprendido en equipo.
16. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
muy &ien mi tra&a$o, mi estudio y demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuer#o.
1. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
13. OLO!,AS ESLABONO
11. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son!
 La hélice de inclinación varia&le.
 "l tren de aterri#a$e retráctil.
 Un tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocapara#ón”1.
 "l motor radial enfriado por aire.
 Los alerones.
12. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
13. Los sistemas están ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.”
14. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%ía,
sus mercados y sus competidores.
15. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía informática para las masas.
 +ord con transporte p,&lico para las masas.
16. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
i, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
1&. “Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
1). “La quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo coherente de teoría y práctica.
11. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. in pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. i predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión! la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
23. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos! la ilusión de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visión compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
21. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. más literalmente, trascendencia 0meta, por encima o más allá, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raí# nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, co&ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo más elevado, de 3ios.
22. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “dinámica de sistemas”, sostenía que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecológica glo&al, residen en las mismas políticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad “sistemas” que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los síntomas, no so&re las causas
su&yacentes, lo cual producía &eneficios a corto pla#o y per$uicios a largo
pla#o, y alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los síntomas.

1&. "l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e! “/4 4/ )' 2U"54” es que nos
ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
UNA COM
23. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
24. OLO!,AS ESLABONO
25. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son!
 La hélice de inclinación varia&le.
 "l tren de aterri#a$e retráctil.
 Un tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocapara#ón”1.
 "l motor radial enfriado por aire.
 Los alerones.
26. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
2&. Los sistemas están ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.”
2). ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%ía,
sus mercados y sus competidores.
21. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía informática para las masas.
 +ord con transporte p,&lico para las masas.
33. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
i, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
31. “Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
32. “La quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo coherente de teoría y práctica.
33. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. in pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. i predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión! la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
34. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos! la ilusión de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visión compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
35. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. más literalmente, trascendencia 0meta, por encima o más allá, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raí# nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, co&ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo más elevado, de 3ios.
36. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “dinámica de sistemas”, sostenía que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecológica glo&al, residen en las mismas políticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad “sistemas” que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los síntomas, no so&re las causas
su&yacentes, lo cual producía &eneficios a corto pla#o y per$uicios a largo
pla#o, y alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los síntomas.

1). "l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e! “/4 4/ )' 2U"54” es que nos
ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
3&. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
3). OLO!,AS ESLABONO
31. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son!
 La hélice de inclinación varia&le.
 "l tren de aterri#a$e retráctil.
 Un tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocapara#ón”1.
 "l motor radial enfriado por aire.
 Los alerones.
43. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
41. Los sistemas están ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.”
42. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%ía,
sus mercados y sus competidores.
43. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía informática para las masas.
 +ord con transporte p,&lico para las masas.
44. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
i, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
45. “Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
46. “La quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo coherente de teoría y práctica.
4&. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. in pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. i predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión! la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
4). ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos! la ilusión de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visión compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
41. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. más literalmente, trascendencia 0meta, por encima o más allá, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raí# nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, co&ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo más elevado, de 3ios.
53. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “dinámica de sistemas”, sostenía que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecológica glo&al, residen en las mismas políticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad “sistemas” que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los síntomas, no so&re las causas
su&yacentes, lo cual producía &eneficios a corto pla#o y per$uicios a largo
pla#o, y alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los síntomas.

11. "l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e! “/4 4/ )' 2U"54” es que nos
ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO
-UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. ¿A
51. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
52. OLO!,AS ESLABONO
53. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son!
 La hélice de inclinación varia&le.
 "l tren de aterri#a$e retráctil.
 Un tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocapara#ón”1.
 "l motor radial enfriado por aire.
 Los alerones.
54. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
55. Los sistemas están ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.”
56. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%ía,
sus mercados y sus competidores.
5&. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía informática para las masas.
 +ord con transporte p,&lico para las masas.
5). ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
i, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
51. “Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
63. “La quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo coherente de teoría y práctica.
61. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. in pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. i predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión! la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
62. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos! la ilusión de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visión compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
63. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. más literalmente, trascendencia 0meta, por encima o más allá, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raí# nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, co&ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo más elevado, de 3ios.
64. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “dinámica de sistemas”, sostenía que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecológica glo&al, residen en las mismas políticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad “sistemas” que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los síntomas, no so&re las causas
su&yacentes, lo cual producía &eneficios a corto pla#o y per$uicios a largo
pla#o, y alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los síntomas.

23. "l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e! “/4 4/ )' 2U"54” es que nos
ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
21. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
"l error está en no ha&er aprendido en equipo.
22. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
muy &ien mi tra&a$o, m
65. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
66. OLO!,AS ESLABONO
6&. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son!
 La hélice de inclinación varia&le.
 "l tren de aterri#a$e retráctil.
 Un tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocapara#ón”1.
 "l motor radial enfriado por aire.
 Los alerones.
6). ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
61. Los sistemas están ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.”
&3. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%ía,
sus mercados y sus competidores.
&1. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía informática para las masas.
 +ord con transporte p,&lico para las masas.
&2. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
i, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
&3. “Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
&4. “La quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo coherente de teoría y práctica.
&5. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. in pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. i predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión! la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
&6. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos! la ilusión de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visión compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
&&. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. más literalmente, trascendencia 0meta, por encima o más allá, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raí# nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, co&ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo más elevado, de 3ios.
&). ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “dinámica de sistemas”, sostenía que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecológica glo&al, residen en las mismas políticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad “sistemas” que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los síntomas, no so&re las causas
su&yacentes, lo cual producía &eneficios a corto pla#o y per$uicios a largo
pla#o, y alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los síntomas.

23. "l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e! “/4 4/ )' 2U"54” es que nos
ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO
-UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. ¿A C
&1. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
)3. OLO!,AS ESLABONO
)1. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son!
 La hélice de inclinación varia&le.
 "l tren de aterri#a$e retráctil.
 Un tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocapara#ón”1.
 "l motor radial enfriado por aire.
 Los alerones.
)2. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
)3. Los sistemas están ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.”
)4. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%ía,
sus mercados y sus competidores.
)5. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía informática para las masas.
 +ord con transporte p,&lico para las masas.
)6. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
i, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
)&. “Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
)). “La quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo coherente de teoría y práctica.
)1. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. in pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. i predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión! la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
13. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos! la ilusión de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visión compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
11. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. más literalmente, trascendencia 0meta, por encima o más allá, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raí# nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, co&ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo más elevado, de 3ios.
12. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “dinámica de sistemas”, sostenía que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecológica glo&al, residen en las mismas políticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad “sistemas” que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los síntomas, no so&re las causas
su&yacentes, lo cual producía &eneficios a corto pla#o y per$uicios a largo
pla#o, y alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los síntomas.

24. "l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e! “/4 4/ )' 2U"54” es que nos
ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
25. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
13. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
14. OLO!,AS ESLABONO
15. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son!
 La hélice de inclinación varia&le.
 "l tren de aterri#a$e retráctil.
 Un tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocapara#ón”1.
 "l motor radial enfriado por aire.
 Los alerones.
16. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
1&. Los sistemas están ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.”
1). ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%ía,
sus mercados y sus competidores.
11. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía informática para las masas.
 +ord con transporte p,&lico para las masas.
133. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA
DE SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
i, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
131. “Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas
aptitudes o competencias”.
132. “La quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las
demás disciplinas, fusionándolas en un cuerpo coherente de teoría y
práctica.
133. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. in pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. i predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión! la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
134. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos! la ilusión de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visión compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
135. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. más literalmente, trascendencia 0meta, por encima o más allá, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raí# nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, co&ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo más elevado, de 3ios.
136. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “dinámica de sistemas”, sostenía que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecológica glo&al, residen en las mismas políticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad “sistemas” que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los síntomas, no so&re las causas
su&yacentes, lo cual producía &eneficios a corto pla#o y per$uicios a largo
pla#o, y alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los síntomas.

26. "l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e! “/4 4/ )' 2U"54” es que nos
ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
2&. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
"l error está en no ha&er aprendido en equipo.
2). A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
13&. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
13). OLO!,AS ESLABONO
131. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son!
 La hélice de inclinación varia&le.
 "l tren de aterri#a$e retráctil.
 Un tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocapara#ón”1.
 "l motor radial enfriado por aire.
 Los alerones.
113. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
111. Los sistemas están ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.”
112. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%ía,
sus mercados y sus competidores.
113. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía informática para las masas.
 +ord con transporte p,&lico para las masas.
114. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA
DE SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
i, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
115. “Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas
aptitudes o competencias”.
116. “La quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las
demás disciplinas, fusionándolas en un cuerpo coherente de teoría y
práctica.
11&. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. in pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. i predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión! la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
11). ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos! la ilusión de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visión compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
111. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. más literalmente, trascendencia 0meta, por encima o más allá, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raí# nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, co&ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo más elevado, de 3ios.
123. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “dinámica de sistemas”, sostenía que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecológica glo&al, residen en las mismas políticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad “sistemas” que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los síntomas, no so&re las causas
su&yacentes, lo cual producía &eneficios a corto pla#o y per$uicios a largo
pla#o, y alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los síntomas.

21. "l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e! “/4 4/ )' 2U"54” es que nos
ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
33. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
"l error está en no ha&er aprendido en equipo.
31. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
muy &ien mi tra&a$o, mi estudio y demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuer#o.
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
muy &ien mi tra&a$o, mi estudio y demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuer#o.
"l error está en no ha&er aprendido en equipo.
32. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
muy &ien mi tra&a$o, mi estudio y demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuer#o.
33. UAL?
"l error está en no ha&er aprendido en equipo.
34. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
muy &ien mi tra&a$o, mi estudio y demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuer#o.
i estudio y demás actividades, pero al llegar el momento de tomar un peque%o
descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese esfuer#o.
35. CUAL?
"l error está en no ha&er aprendido en equipo.
36. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
muy &ien mi tra&a$o, mi estudio y demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuer#o.
3&. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
"l error está en no ha&er aprendido en equipo.
3). A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
muy &ien mi tra&a$o, mi estudio y demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuer#o.
31. PA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO -UERA
CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
"l error está en no ha&er aprendido en equipo.
43. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
muy &ien mi tra&a$o, mi estudio y demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuer#o.