Cmo construir un mapa o red conceptual?

1- Identificar el concepto ms inclusivo del material o el concepto principal para el que se elabora el mapa.
2- Listar los conceptos ms importantes del tema que se va a tratar.
3- Elaborar una nueva lista con todos los conceptos seleccionados ordenados de mayor a menos generalidad e
inclusin (los ms generales, los intermedios, los especficos).
4- Dibujar la red en un orden que podr ir cambiando a medida que se va avanzando en el trabajo.
- Rodear con un crculo los conceptos ms generales.
- Colocar el concepto ms inclusivo de todos arriba o en el centro de la hoja, o bien, ubicar los conceptos
ms generales, si hay ms de uno.
- Situar los conceptos intermedios debajo del concepto general (o alrededor de este, si se lo haba
ubicado en el centro de la hoja).
- Colocar los conceptos ms especficos en la parte inferior (o alrededor de los intermedios, ms
alejados).
5- Unir los conceptos con flechas que muestren la direccionalidad de la relacin.
6- Escribir en cada flecha el tipo de relacin que hay entre los conceptos relacionados (palabras o frases de
enlace). Debe leerse como una frase en la que aparece el tipo de vnculo entre los dos conceptos.
7- De la lectura de las frases, podr resultar que los ms importantes son muy generales y estn muy
estrechamente relacionados. En ese caso, es factible incluirlos en un mismo crculo.
8- En cada momento, revisar lo escrito e introducir las modificaciones necesarias. Con seguridad, la red se
construir, rectificar y reconstruir varias veces.

Fuentes: Anijovich, Rebeca y Mora, Silvia (2009). Estrategias de enseanza. Buenos Aires: Aique Educacin. // Novack, JD y
Gowin, DB (1983). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Ediciones Martnez Roca.



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Cmo construir un mapa o red conceptual?

1- Identificar el concepto ms inclusivo del material o el concepto principal para el que se elabora el mapa.
2- Listar los conceptos ms importantes del tema que se va a tratar.
3- Elaborar una nueva lista con todos los conceptos seleccionados ordenados de mayor a menos generalidad e
inclusin (los ms generales, los intermedios, los especficos).
4- Dibujar la red en un orden que podr ir cambiando a medida que se va avanzando en el trabajo.
- Rodear con un crculo los conceptos ms generales.
- Colocar el concepto ms inclusivo de todos arriba o en el centro de la hoja, o bien, ubicar los conceptos
ms generales, si hay ms de uno.
- Situar los conceptos intermedios debajo del concepto general (o alrededor de este, si se lo haba
ubicado en el centro de la hoja).
- Colocar los conceptos ms especficos en la parte inferior (o alrededor de los intermedios, ms
alejados).
5- Unir los conceptos con flechas que muestren la direccionalidad de la relacin.
6- Escribir en cada flecha el tipo de relacin que hay entre los conceptos relacionados (palabras o frases de
enlace). Debe leerse como una frase en la que aparece el tipo de vnculo entre los dos conceptos.
7- De la lectura de las frases, podr resultar que los ms importantes son muy generales y estn muy
estrechamente relacionados. En ese caso, es factible incluirlos en un mismo crculo.
8- En cada momento, revisar lo escrito e introducir las modificaciones necesarias. Con seguridad, la red se
construir, rectificar y reconstruir varias veces.

Fuentes: Anijovich, Rebeca y Mora, Silvia (2009). Estrategias de enseanza. Buenos Aires: Aique Educacin. // Novack, JD y
Gowin, DB (1983). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Ediciones Martnez Roca.