Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada

ou Qualificao Profissional em
Programador Web
na modalidade presencial








Projeto Pedaggico do Curso
de Formao Inicial e Continuada ou
Qualificao Profissional em
Programador Web
na modalidade presencial



Eixo Tecnolgico: Informao e Comunicao








Belchior de Oliveira Rocha
REITOR


Anna Catharina da Costa Dantas
PR-REITORA DE ENSINO


Wyllys Abel Farkatt Tabosa
PR-REITOR DE EXTENSO
Jos Yvan Pereira Leite
PR-REITOR DE PESQUISA


COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Jean Carlos da Silva Galdino
Ticiana Patrcia da Silveira Silva Coutinho
Fabiana Teixeira Marcelino
Filipe de Oliveira Quintais
Juliana Rangel Barbosa
Dborah Vieira de Alencar Maia
Andr Gustavo Duarte de Almeida
Jos Soares Batista Lopes
lvaro Hermano da Silva
Antnio Henrique Nepomuceno Coelho
Carlos Alberto de Negreiro

COORDENAO PEDAGGICA
Iaponira da Silva Rodrigues
Ticiana Patrcia da Silveira Silva Coutinho

REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Ana Lcia Pascoal Diniz
Anna Catharina da Costa Dantas
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins
Lusa de Marilac de Castro Silva
Nadja Maria de Lima Costa
Rejane Bezerra Barros


COLABORAO
Kelly Lucy da Costa
Danielle Silva de Lucena

Curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial
IFRN, 2012

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SUMRIO
APRESENTAO 5
1. IDENTIFICAO DO CURSO 6
2. JUSTIFICATIVA 6
3. OBJETIVOS 7
4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 7
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 8
6. ORGANIZAO CURRICULAR 8
6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 10
6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS 11
6.3. INDICADORES METODOLGICOS 12
7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 13
8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 14
9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 14
10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 14
11. CERTIFICADOS 15
REFERNCIAS 16
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL 17
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR 18



Curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial
IFRN, 2012

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APRESENTAO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Programador Web, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico de curso se
prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no mbito do
Instituto Federal do Rio Grande do Norte.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica
brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que
normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e
continuada ou qualificao profissional.
Este curso de Formao Inicial e Continuada em Programador Web, na modalidade presencial
aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a
compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua
leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma,
almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no tenha
uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e
RAMOS, 2005).
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-
pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que
materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis
pedaggica.
Curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial
IFRN, 2012

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IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Programador Web, na modalidade presencial.

JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa
especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o
desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.
Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas
socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas
que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento
profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,
trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e
que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.
Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e
continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e
cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao
profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e tico-
polticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Programador Web, na
modalidade presencial, apresenta-se como opo para a atualizao e a formao de profissionais
qualificados, favorecendo a insero no mundo do trabalho, tendo em vista o avano tecnolgico e a
Curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial
IFRN, 2012

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dimenso do fluxo de informatizao das atividades nas diversas esferas produtivas na Internet e a
necessidade constante de qualificao pessoal para atuao tambm em programas como o de
acelerao do crescimento do governo federal, nos quais as maiores cidades do estado esto inseridas.
A escassez de mo de obra qualificada e a crescente demanda do nosso estado por este tipo de
profissional justificam a oferta do curso de formao inicial em Programador Web.
Este curso visa fornecer uma capacitao inicial aos portadores de certificado do ensino
fundamental incompleto, em situao de vulnerabilidade social, , propondo-se, atravs do PRONATEC, a
formar profissionais capazes de realizar atividades de Programador Web, de forma a contribuir para o
desenvolvimento da regio e aes pertinentes as demandas comunitrias, bem como suprir a carncia
profissional do nosso estado, sempre procurando desenvolver nestes profissionais, habilidades para
atuar no planejamento, no design e na manuteno de pginas para internet.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em
Programador Web, na modalidade presencial, por entender que estar contribuindo para a elevao da
qualidade dos servios prestados sociedade, formando o em Programador Web, atravs de um
processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de contribuir
com a formao humana integral e com o desenvolvimento socioeconmico da regio articulado aos
processos de democratizao e justia social.

OBJETIVOS
O curso de Formao Inicial e Continuada em Programador Web, na modalidade presencial, tem
como objetivo geral proporcionar a atuao dos egressos como Programador Web, priorizando-se a
elevao da escolaridade.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
desenvolver sistemas Web Simples;
contribuir para a formao critica e tica frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu
impacto no desenvolvimento e na construo da sociedade;


REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
O curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial, destinado a estudantes e/ou
trabalhadores que estejam cursando ou tenham concludo o ensino fundamental.
O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniado ou aberto ao
pblico, para o primeiro mdulo do curso.
Curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial
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PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
O estudante egresso do curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial, deve ter
demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando preparado para dar
continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar qualificado
para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas
atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo trabalho.
Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Programador
Web dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:
desenvolver e realizar a manuteno de sistemas para web codificando programas
utilizar os servios e funes de sistemas operacionais;
utilizar softwares aplicativos e utilitrios;
compreender o funcionamento das estruturas de dados bsicas;
aplicar boas tcnicas de programao;
conhecer o processo de desenvolvimento de software;
Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, estes estudantes devem estar
aptos a:
adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de
socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm
na realidade;
saber trabalhar em equipe; e
ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.
ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao
profissional em Programador Web. Essa formao est comprometida com a formao humana integral
uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando currculo, trabalho e
sociedade.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:
Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino
fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos
ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;
Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao
profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo
tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode
contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como
tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana
Curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial
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no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia,
natureza, cultura, sociedade e trabalho.
Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o
campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de
qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador.
A Figura 2 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos
FIC de qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos
politcnicos, com fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais
pressupostos do currculo integrado.


Figura 1 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional

Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC
estabelecida no Catlogo Nacional de Cursos FIC ou equivalente.

CURSO FIC DE
QUALIFICAO
PROFISSIONAL
NCLEO
FUNDAMENTAL
Disciplinas de reviso do
ensino fundamental ou
NCLEO
ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas
de articulao e
integrao
NCLEO
TECNOLGICO
Disciplinas especficas
do curso, no
contempladas no ncleo
articulador
Curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial
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ESTRUTURA CURRICULAR
A matriz curricular do curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial, est
organizada por disciplinas em regime modular, com uma carga-horria total de 200 horas, e com
durao de 8 mdulos e aproximadamente 04 meses. O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso
e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das disciplinas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao
curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,
ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem
como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo
para uma formao tcnico-humanstica.

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Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial.
MDULOS/DISCIPLINAS
Nmero de aulas semanal
por perodo/ms
Carga-horria
total
1 2 3 4
Hora/
aula
Hora

Ncleo Fundamental
Leitura e Produo de Texto 5 20

Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental 20

Ncleo Articulador
Informtica Bsica 5 20
Ingls Instrumental 5 20
tica e Cidadania 2 10
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador 12 5 50
* Devem ser contempladas disciplinas com esse perfil, de acordo com o
eixo do curso

Ncleo Tecnolgico
Fundamentos de Lgica e programao
7 3
40
Autoria Web
9 2
40
Aplicativos Web
5
20
Programao Web
5
30
Projetos de sites

20
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico 7 12 12 150

Total de carga-horria de disciplinas 12 12 12 12 200

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.
DIRETRIZES PEDAGGICAS
Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em
Programador Web, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva,
devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma
comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser
vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de
concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das
transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero
ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
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Considera-se a aprendizagem como um processo de construo de conhecimento, em que,
partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de
maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos
alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho,
construindo-se como cidados e profissionais responsveis.
Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes
princpios:
da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;
do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;
da construo coletiva do conhecimento;
da vinculao entre educao e trabalho;
da interdisciplinaridade; e
da avaliao como processo.
INDICADORES METODOLGICOS
A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos
propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos
selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos
didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e
atitudinais, tais como:
elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades
realizadas;
problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de
aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de
vista a (re)construo dos saberes;
elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas
dialogadas e atividades em grupo;
utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades
pedaggicas;
disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando
melhoria contnua da aprendizagem;
diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,
desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,
seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de
estudos e outros,.
organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s
diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das
informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
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CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as
funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.
Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das
dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar
como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re)planejamento das
atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao
social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos
escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das atividades.
O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia
exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes das escolas
envolvidas.
Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de
acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:
observao processual e registro das atividades;
avaliaes escritas em grupo e individual;
produo de portiflios;
relatos escritos e orais;
relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e
instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante)

Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

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CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrio de
informtica, sala dos professores e banheiros.
A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura,
refletindo-a em sua escrita.
Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos
cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de
Biblioteca do IFRN.

PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
Os Quadros 2 e 3 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.

Quadro 2 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio Qtde.
Professor com licenciatura plena em Matemtica 01
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa 01
Professor com graduao na rea de Informtica 04
Professor com graduao na rea de Cincias Humanas 01
Total de professores necessrios 07

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Quadro 3 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio Qtde.
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica
ao coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao das
polticas educacionais da Instituio e o acompanhamento pedaggico do processo de
ensino e aprendizagem.
01
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
01
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Eletrotcnica para manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
01
Apoio Administrativo
Profissional de nvel superior na rea administrativa para apoio as aes educacionais. 01
Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da
secretaria do Curso.
02
Total de tcnicos-administrativos necessrios 06

CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada
ou qualificao profissional em Programador Web, na modalidade presencial, ser conferido ao egresso
o Certificado de Programador Web.


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REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional.
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leis-ordinarias/1996>
acesso em 15 de maro de 2011..

______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.

______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.

______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA
no Territrio Nacional. Brasilia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-
1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.

______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622
de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-
1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.

IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.

______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.

MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em:
<http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012.

SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/
Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.

______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 -
DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010.

______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso
em: 22 fev. 2012.



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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
Curso: FIC em Formao Inicial em Programador Web
Disciplina: Leitura e produo de textos Carga-Horria: 20h

EMENTA
Organizao do texto escrito, discurso e gneros tcnicos e acadmicos.

PROGRAMA
Objetivos
identificar marcas estilsticas caracterizadoras da linguagem tcnica, cientfica e/ou acadmica;
reconhecer traos configuradores de gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos (especialmente do resumo, da
resenha, do relatrio e do artigo cientfico);
Estudar a progresso discursiva em resenha, relatrio e artigo;
expressar-se em estilo adequado aos gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos;
utilizar-se de estratgias de pessoalizao e impessoalizao da linguagem;
citar o discurso alheio de forma pertinente e de acordo com as convenes da ABNT;
produzir resumo, resenha, relatrio e artigo cientfico conforme diretrizes expostas na disciplina.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Organizao do texto escrito de natureza tcnica, cientfica e/ou acadmica.
1.1. Caractersticas da linguagem tcnica, cientfica e/ou acadmica.
1.2. Sinalizao da progresso discursiva entre frases, pargrafos e outras partes do texto.
1.3. Estratgias de pessoalizao e de impessoalizao da linguagem.
2. Discurso alheio no texto escrito de natureza tcnica, cientfica e/ou acadmica.
2.1. Formas bsicas de citao do discurso alheio: discurso direto, indireto, modalizao em discurso segundo a ilha
textual.
2.2. Convenes da ABNT para as citaes do discurso alheio.
3. Gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos: resumo, resenha, relatrio e artigo cientfico.
3.1. Estrutura composicional e estilo.

Procedimentos Metodolgicos
Aula dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios.
Recursos Didticos
Quadro branco, projetor multimdia, computador e vdeos.
Avaliao
Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo.
Bibliografia Bsica
1. ALEXANDRE, M. J. de O. A construo do trabalho cientfico: um guia para projetos pesquisas e relatrios cientficos. Rio
de Janeiro: Forense Universitria, 2003.
2. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de
Janeiro: ABNT, 2002.
3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos:
apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
4. BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
5. BRAKLING, K. L. Trabalhando com artigo de opinio: re-visitando o eu no exerccio da (re) significao da palavra do outro.
In: ROJO, R. (org.). A prtica da linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. Campinas, SP: Mercado de letras, 2000, p.
221-247. (Coleo as faces da Linguagem Aplicada).
6. BRANDO, T. Texto argumentativo: escrita e cidadania. Pelotas, RS: L. M. P. Rodrigues, 2001.
7. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
8. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
9. LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgao cientfica. In: BRANDO, H. N. (coord.). Gneros do discurso na escola. So
Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleo Aprender e ensinar com textos), v. 5.
10. SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996
Bibliografia Complementar
1.
Software(s) de Apoio:


Curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial
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18

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR
Curso: FIC em Formao Inicial em Programador Web
Disciplina: Ingls Instrumental Carga-Horria: 20h

EMENTA
Gramtica: substantivos e verbos, expresses e vocabulrios especficos.

PROGRAMA
Objetivos
Apresentar os termos e expresses mais comuns em lngua inglesa que auxiliem no aprendizado e prtica profissional
dentro do universo dos computadores;
Tornar-se consciente da importncia do estudo de Ingls em suas futuras atividades profissionais;
Ler, aplicar e entender os termos em lngua inglesa relacionados ao mundo dos computadores (hardware e software);

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Substantivos e adjetivos;
2. Substantivos compostos;
3. Construo de expresses;
4. Vocabulrio especfico;
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, exerccios orais e escritos;
Apresentaes de vdeos;
Pesquisa na internet;
Recursos Didticos
Textos tcnicos relativos ao mundo dos computadores;
Internet;
Projetor multimdia;
Avaliao
Provas, trabalhos escritos e orais;
Bibliografia Bsica
1. Infotech : english for computer users : student's book Esteras, Santiago Remancha Cambridge University 4th ed., 2008.
2. Ingls.com textos para informtica Cruz, Dcio Torres Disal 2001
3. English grammar in use Murphy, Raymond Cambridge University 3. ed. 2009.





Curso FIC em Programador Web, na modalidade presencial
IFRN, 2012

19

Curso: FIC em Formao Inicial em Programador Web
Disciplina: tica e Cidadania Carga-Horria: 10h

EMENTA
Concepo da tica e da cidadania suas interpelaes e uso no cotidiano.

PROGRAMA
Objetivos
Compreender o que tica e Cidadania e suas relaes com a vida em sociedade.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Concepo de tica
2. Concepo de cidadania
3. Relao entre tica e cidadania
4. tica e cidadania no cotidiano
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminrios, leituras e produo de textos e ainda trabalhos
individuais e de grupo.
Recursos Didticos
Quadro branco, Datashow, internet e biblioteca
Avaliao
A avaliao ser contnua, com predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliao considerar a
participao do aluno nas atividades propostas
Bibliografia Bsica
1. SECRETARIA de Educao Bsica - SED/MEC. tica e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade [recurso
eletrnico]. Braslia: MEC, 2007.
2. ELIN, Elizabeth; HERSHBERG, Eric. Construindo a democracia: direitos humanos, cidadania e sociedade na Amrica Latina.
So Paulo: Edusp, 2006. 334 p. (Direitos Humanos ; v. 1).
3. BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educao e cidadania: quem educa o cidado?. 2. ed. So Paulo: Cortez,
1988. 94 p. (Polmicas do nosso tempo, v. 23).
4. SEVERINO, Antnio Joaquim. Filosofia da educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994. 152 p. (Coleo
aprender e ensinar).
5. GUTIRREZ, Francisco; PRADO, Cruz; INSTITUTO PAULO FREIRE. Ecopedagogia e cidadania planetria. 3. ed. So Paulo:
Cortez, 2002. 128 p. (Guia da escola cidad).
6. COVRE, Maria de Lourdes M. O que cidadania. So Paulo, Brasiliense, 2007.
7. DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. So Paulo, 1998.
Bibliografia Complementar
1.
Software(s) de Apoio:

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20

Curso: Formao inicial em Programador WEB
Disciplina: Informtica Bsica Carga-Horria: 20h

EMENTA
Componentes lgicos e fsicos do computador, Solues de softwares para escritrio (texto e apresentao).

PROGRAMA
Objetivos
Identificar os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e armazenamento;
Identificar os tipos de software, tanto para uso pessoal quanto uso profissional;
Relacionar e descrever solues de software para escritrio;
Operar softwares utilitrios e softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica na sociedade.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Introduo a informtica
1.1. Hardware
1.2. Software
2. Sistemas operacionais
2.1. Fundamentos e funes
2.2. Sistemas operacionais existentes
2.3. Utilizao de um sistema operacional
2.3.1. Ligar e desligar o computador
2.3.2. Interfaces de interao e
2.3.3. rea de trabalho
2.3.4. Gerenciamento e pastas e arquivos
2.3.5. Ferramentas de sistemas e configuraes
pessoais
3. Internet
3.1. Histrico e fundamentos
3.2. Servios:
3.2.1. World Wide Web
3.2.1.1. Navegadores
3.2.1.2. Pesquisa de Informaes
3.2.1.3. Download de arquivos
3.2.1.4. Correio eletrnico
3.2.1.5. Boas prticas de comportamento
3.2.2. Conversa online
3.2.3. Outras aplicaes
3.3. Boas prticas de segurana na Internet
4. Utilizar transio de slides, efeitos e animao
Software de edio de texto
4.1. Viso geral
4.2. Digitao e movimentao de texto
4.3. Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho
4.4. Controles de exibio
4.5. Correo ortogrfica e dicionrio
4.6. Insero de quebra de pgina
4.7. Recuos, tabulao, pargrafos, espaamentos e
margens
4.8. Listas, marcadores e numeradores
5. Software de apresentao
5.1. Assistente de criao
5.2. Como trabalhar com os modos de exibio de
slides
5.3. Como imprimir apresentao apresentaes,
anotaes e folhetos
5.4. Fazendo uma apresentao: utilizando Listas,
formatao de textos, insero de desenhos,
figuras, som,
5.5. Vdeo, insero de grficos, organogramas,
estrutura de cores, segundo plano
5.6. Como criar anotaes de apresentao

Procedimentos Metodolgicos
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos.
Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas,
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas),
Bibliografia Bsica
1. MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e aplicaes. 3.ed. So Paulo: rica, 2008. 406 p.
il. ISBN 978-85-365-0053-9.
2. NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2007. 619 p. il. ISBN 978-85-346-0515-1.
3. MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com BrOffice. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2008.
4. MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informtica bsica. 7. ed. So Paulo: rica,
2008. 250 p. il. ISBN 978-85-365-0128-4.
Bibliografia Complementar
1. VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 407 p. il.
2. CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2004. 350 p. il.
3. SCHAFF, Adam. A sociedade informtica: as consequncias sociais da segunda revoluo industrial. 10. ed. So Paulo:
4. GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. So Paulo: Cosac Naify, 2001. 192 p. il. ISBN 85-7503-037-X.
5. BORGES, Klaibson Natal Ribeiro. LibreOffice para Leigos. Disponvel em http://www.brofficeparaleigos.org/
Software(s) de Apoio:
Sutes de escritrio, navegadores e Softwares aplicativos diversos

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ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso: FIC em Formao Inicial em Programador Web
Disciplina: Fundamentos de Lgica de Programao Carga-Horria: 40h

EMENTA
Apresentar os conceitos, mtodos e tcnicas que guiam a construo de algoritmos.

PROGRAMA
Objetivos
Compreender a lgica de programao;
Elaborar algoritmos;
Conhecer as estruturas de dados bsicas;
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Navegao:
1.1. Acessando pginas;
1.2. Comrcio eletrnico orientao quanto segurana;
1.3. Pginas de pesquisa mtodos de busca;
1.4. Download de arquivos;
1.5. Correio eletrnico mensagem de texto, arquivos anexos (envio e recebimento), limite de tamanho e formato de
arquivos;
1.6. Pginas de redes sociais - conversa on-line;
1.7. Exemplos de aplicaes que rodam diretamente pela Internet;
1.8. Grupos discusso da Web;
1.9. Blogs.

Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projeto
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas em laboratrio;
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas);
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos.
Bibliografia Bsica
1. ALENCAR FILHO, Edgard de. Iniciao Lgica Matemtica. Ed. Nobel, 2002.
2. LAGES & GUIMARAES. Algoritmos e Estrutura de dados. Ed. LTC, 1994.
3. PINTO, Wilson Silva. Introduo ao desenvolvimento de algoritmos e estrutura de dados. Ed. rica, 1991
Bibliografia Complementar
1. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet.
Software(s) de Apoio:
Visualg

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Curso: FIC em Formao Inicial em Programador Web
Disciplina: Autoria Web Carga-Horria: 40h

EMENTA
Criar pginas usando linguagem de marcao de texto e hipermdia. Conhecer a utilizao de Folhas de Estilo.

PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os limites de atuao profissional em Web Design;
Estruturar documentos web usando as linguagens (X)HTML;
Formatar a apresentao de documentos web utilizando CSS;
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Introduo
1.1. O que preciso aprender para trabalhar em Web Design
1.2. Como a Web funciona
1.3. A natureza do Web Design
2. Estruturando documentos com (X)HTML
2.1. Diferenas entre HTML e XHTML
2.2. Marcao de texto
2.3. Adicionando Links
2.4. Adicionando Imagens
2.5. Marcao bsica de tabelas
2.6. Formulrios
3. Formatando a apresentao com CSS
3.1. Introduo CSS
3.2. Formatando texto
3.3. Cores e backgrounds
3.4. Posicionamento
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
projetor multimdia;
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio;
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas);
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos.
Bibliografia Bsica
1. FREEMAN, Elisabeth. Use a cabea ! HTML com CSS e XHTML. Alta Books. 2008.
2. ROBBINS, Jennifer Niederst. Aprendendo Web Design. Sebastopol: OReally, 2010.
3. MORVILLE, Peter; ROSENFELD, Louis. Information architecture for the world wide web. 3.ed. Sebastopol: OReally, 2006.
Bibliografia Complementar
1. BROWN, Dan. Communicating Design: Developing Web Site Documentation for Design and Planning. New York: New
Riders, 2006.
2. NIELSEN, Jakob. Projetando Websites. Campus.
3. DIJCK, Peter Van. Information Architecture for Designers: Structuring Websites for Business Success. Switzerland:
Rotovision, 2003.
4. KALBACH, James. Designing Web Navigation: Optimizing the User Experience. North Mankato: O'Reilly Media, Inc., 2007.
5. MORVILLE, Peter. Ambient Findability: What We Find Changes Who We Become. North Mankato: O'Reilly Media, Inc.,
2005.
6. GARRETT, Jesse James. The Elements of User Experience: User-Centered Design for the Web. New York: New Riders, 2002.
GOTO, Kelly; COTLER, Emily. Web ReDesign 2.0 | Workflow that Works. Grand Rapids: New Riders, 2004.
Software(s) de Apoio:
Editores de HTML

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23

Curso: Formao Inicial em Programador Web
Disciplina: Aplicativos WEB Carga-Horria: 20h

EMENTA
Apresentar softwares para editorao bsica de imagens e pginas WEB

PROGRAMA
Objetivos
Compreender os conceitos bsicos de editorao grfica
Planejar o visual grfico de uma pgina web
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Planejamento Visual
1.1. Cada site tem seu estilo
1.2. Design para Web
1.3. Como objetivar o contedo
1.4. Como desenha a informao
1.5. Imagens para Web
1.6. Elementos para WEB
2. Ferramenta de Edio de Imagens
2.1. Conceitos Bsicos
2.2. Editorao de imagem

Procedimentos Metodolgicos
Aulas tericas expositivas,
Aulas prticas em laboratrio,
Desenvolvimento de projetos.
Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas,
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas),
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos.
Bibliografia Bsica
1. ALENCAR FILHO, Edgard de. Iniciao Lgica Matemtica. Ed. Nobel, 2002.
2. LAGES & GUIMARAES. Algoritmos e Estrutura de dados. Ed. LTC, 1994.
3. PINTO, Wilson Silva. Introduo ao desenvolvimento de algoritmos e estrutura de dados. Ed. rica, 1991.
Bibliografia Complementar

Software(s) de Apoio:
Gimp
Inkscape

24
Curso: FIC em Formao Inicial em Programador Web
Disciplina: Programao Web Carga-Horria: 30h

EMENTA
Conceitos de sistemas para internet. Desenvolvimento de aplicaes web com programao no servidor. Controles de estado
e acesso. Acesso a banco de dados

PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver aplicaes web com programao no servidor;
Controlar o estado e o acesso em aplicaes na internet
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Conceitos de sistemas web
1.1. Introduo ao servio HTTP
1.2. Ativao por solicitaes GET e POST
1.3. Formulrios e componentes bsicos
1.4. Criao de pginas dinmicas
2. Estrutura de Linguagem de Programao do Lado Servidor
2.1. Conceitos Bsicos
2.2. Estruturas de Controle de Fluxo
3. Noes de Banco de Dados Modelo Fsico e SQL
4. Acesso a bancos de dados
4.1. Componentes de acesso a dados
Componentes de apresentao
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
Pprojetor multimdia;
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio;
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas),
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos.
Bibliografia Bsica
1. TODD, Nick; SZOLKOWSKI, Mark. Java Server Pages: Guia do Desenvolvedor. Elsevier, 2003.
2. GEARY, David M.; HORSTMANN, Cay. Core Java Server Faces. Alta Books, 2005.
3. SHEPHEERD, George. Microsoft ASP.NET 2.0: Passo a passo. Bookman, 2008.
Bibliografia Complementar
1. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet

Software(s) de Apoio:
Java SDK, Eclipse IDE



25

Curso: FIC em Formao Inicial em Programador Web
Disciplina: Projeto de Sites Carga-Horria: 20h

EMENTA
Desenvolvimento de Projeto de Sites

PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver aplicaes web com acesso a banco de dados
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Conceitos de sistemas web
1.1. Introduo ao servio HTTP
1.2. Ativao por solicitaes GET e POST
1.3. Formulrios e componentes bsicos
1.4. Criao de pginas dinmicas
2. Estrutura de Linguagem de Programao do Lado Servidor
2.1. Conceitos Bsicos
2.2. Estruturas de Controle de Fluxo
3. Noes de Banco de Dados Modelo Fsico e SQL
4. Acesso a bancos de dados
4.1. Componentes de acesso a dados
Componentes de apresentao
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia;
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio;
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas),
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos.
Bibliografia Bsica
1. TODD, Nick; SZOLKOWSKI, Mark. Java Server Pages: Guia do Desenvolvedor. Elsevier, 2003.
2. GEARY, David M.; HORSTMANN, Cay. Core Java Server Faces. Alta Books, 2005.
3. SHEPHEERD, George. Microsoft ASP.NET 2.0: Passo a passo. Bookman,
Bibliografia Complementar
2. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet

Software(s) de Apoio:
Java SDK, Eclipse IDE