PROYECTO DE COEDUCACIÓN C.E.I.P.

HERMANOS MACHADO CURSOS 06/07 07/08

ÍNDICE

1.- TÍTULO

2.- RESUMEN

3.- JUSTIFICACIÓN

4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS

6.- METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

7.- EVALUACIÓN

8.- RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES QUE SE

REQUIERAN

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1.- NOMBRE

Proyecto de Coeducación: “Todos y todas somos iguales”

2.- RESUMEN DEL PROYECTO

Con este Proyecto pretendemos presentar una alternativa para fomentar el

desarrollo global del alumnado, teniendo presente la realidad social de la que partimos
en nuestro Centro, reflexionando sobre la violencia de género, sobre la situación de
discriminación que notamos, analizando el currículo oculto, y todo ello involucrando a
la familia en él. El Proyecto está íntimamente relacionado con las Finalidades
Educativas del Centro, y con otros Proyectos como Escuela Espacio de Paz, Mus-e,
Ecoescuela, Huerto Escolar, Ludoteca, etc. que actualmente estamos trabajando.

3.- JUSTIFICACIÓN

Entendemos por coeducación, la educación entre hombres y mujeres con un

proyecto común: tener, como personas, la misma igualdad de derechos y de deberes,
respetando las particularidades propias de cada individuo y consiguiendo con ello
confianza, respeto, comprensión y aceptación de sí mismo y de los demás.

Con este proyecto queremos sensibilizar a los miembros de la comunidad

educativa de la existencia del sexismo en el entorno más inmediato, de la necesidad de
evitar algunas de sus manifestaciones en el mismo y de lucha contra él. Además
teniendo en cuenta que nuestro Centro, desde hace varios años, pertenece a la red de
Proyectos Escuela Espacio de Paz y que éste no sería posible llevarlo a cabo si no
conseguimos que los miembros de nuestra comunidad mantengan relaciones de
igualdad entre ellos, hemos llegado a la conclusión de realizar este Proyecto de
Coeducación.

Pensamos que lo más importante en la escuela es conseguir personas con

autonomía, con recursos afectivos, sociales y éticos necesarios para conseguir su
libertad y responsabilidad en la realidad que nos rodea. Desde la escuela contribuimos a
que nuestros alumnos y alumnas interioricen la existencia de normas y a que participen
en su establecimiento y respeto. Facilitamos una escuela en la que se trabaje por
establecer relaciones personales satisfactorias y en la que se ensayen mecanismos que
las mejoren, respetando las diferencias, por ello nuestro proyecto nace al intentar
conseguir el objetivo fundamental de la escuela y todo su entorno educativo: Educar en
Valores.

La coeducación se incluye en nuestro currículum apoyada en los siguientes

argumentos legales:

- La Constitución de 1978, en la que se prohíbe expresamente cualquier tipo

de discriminación por razón de sexo y establece la obligación que
corresponde a los poderes públicos de promover las condiciones para que la
igualdad de las personas sea real y efectiva.

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- En nuestra comunidad, el Estatuto de Autonomía establece la obligación de

la administración de promocionar la efectiva igualdad del hombre y la mujer,
promoviendo la plena incorporación de ésta en la vida social y superando
cualquier discriminación laboral, cultural, económica o político.

- La L.O.G.S.E. establecía como contenido transversal la educación para la

igualdad de oportunidades entre los sexos, con el fin de no reproducir en las
escuelas e institutos una discriminación patente en nuestra sociedad.

- En las Finalidades Educativas de nuestro Centro se expresan como objetivos

prioritarios: rechazar cualquier tipo de discriminación (nacimiento, sexo,
raza, etc.), favorecer un clima de convivencia, con buenas relaciones entre
todos, potenciar una educación en valores con un estilo de vida saludable,
que cuide el propio cuerpo y el medio ambiente, considerar que todos los
alumnos y alumnas son diferentes y tienen un modo particular de
maduración que debe ser respetada y asumida, educar basándonos en el
respeto y la tolerancia, fomentar la paz y la solidaridad entre las personas y
los pueblos, tomar conciencia de su condición de ser humano, con iguales
derechos y obligaciones, y por último, potenciar la participación de todos los
sectores de la comunidad en el proceso educativo del centro, concienciando a
padres y madres que la educación y el aprendizaje de sus hijos es labor de
todos.

Pues bien, desde nuestro Centro Educativo lo que queremos es tratar de cambiar
algunas conductas sexistas propias de nuestra herencia social e inculcar en las nuevas
generaciones hábitos y conductas propias de personas educadas en la libertad y el
respeto mutuo. Además de reflexionar sobre nuestra práctica docente, nuestro lenguaje,
nuestras actitudes, etc.

Pero la escuela no puede afrontar todo esto sola, sino que tiene que abrirse hacia
la familia y juntos poder conseguirlo, mirando los dos en una sola dirección.

Por lo tanto, el objetivo final será conseguir una formación integral del
alumno/a independientemente de su condición sexual, aceptando al semejante
como persona.

4.- OBJETIVOS

Los objetivos que desde nuestro Proyecto Coeducativo nos proponemos para los
dos cursos escolares para el que está diseñado son:

- Promover la igualdad entre el hombre y la mujer.

- Poner de manifiesto la existencia del sexismo en nuestro entorno más

cercano, como primer paso necesario para evitar estas discriminaciones.

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- Sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa de la necesidad de

adoptar una actitud crítica ante situaciones y comportamientos sexistas aún
considerados normales socialmente, evitarlos y luchar contra ellos.

- Hacer que las familias tomen conciencia de la importancia que tiene la

Coeducación en la formación de la identidad personal y sexual de sus hijas e
hijos, y hacerles participes de nuestro Proyecto, fomentando su participación
en el mismo.

- Eliminar el sexismo en el lenguaje que se utiliza en los documentos que se

generan y hacernos conscientes del que normalmente usamos en las aulas.

- Facilitar a todo el profesorado que lo desee la realización de cursos de

formación en la Educación para la Igualdad de Oportunidades.

- Integrar la Coeducación dentro del currículo educativo.

- Inculcar valores como personas independientemente de su sexo.

- Eliminar estereotipos y discriminaciones por razón de sexo.

- Reflexionar y prevenir futuras consecuencias como la violencia, y aprender

modos de comportamientos pacíficos, tolerantes y de respeto mutuo.

- Promover sentimientos y acciones pacíficas en la resolución de conflictos,

mejorando las relaciones personales, disminuyendo el sexismo y la violencia
en los juegos.

- Valorar los juegos y juguetes que desarrollan actitudes y comportamientos de

cooperación, amistad, respeto a las diferencias y relaciones de igualdad.

- Evaluar los resultados, y difundirlos a través de la Revista Escolar.

5.- CONTENIDOS

• La igualdad entre el hombre y la mujer.

• El sexismo: tratamiento y lucha contra el mismo.

• El lenguaje sexista.

• La Coeducación y el Currículo.

• Estereotipos y discriminaciones por razón de sexo.

• La violencia hacia las mujeres, comportamientos pacíficos, tolerantes y respeto

mutuo.

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• Resolución de conflictos.

• Juegos y juguetes.

6.- METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

La Coeducación la tendremos en cuenta en todo momento a la hora de trabajar

nuestro currículum, teniéndola presente en objetivos, contenidos, materiales, espacios,
etc., en definitiva en todas las actividades de la vida escolar, pero siempre usando una
metodología basada en el juego.

La metodología será dinámica, abierta y global atendiendo a diferentes aspectos

de la vida escolar.

Para conseguir de forma eficaz llevar a cabo nuestro Proyecto, es conveniente

estructurar el desarrollo del mismo, así como especificar la colaboración de la familia en
el mismo. Para ello lo concretamos de la siguiente forma:

A. EL CLAUSTRO DE PROFESORES Y PROFESORAS

• Realizará un análisis y diagnóstico del entorno sociocultural en cada una

de las aulas del Centro, así como de las familias, de sus alumnos y
alumnas (lenguaje, actitudes ante ciertos temas, etc.), esto se realizará a
través de encuestas o cuestionarios para detectar la existencia del
sexismo y ver la situación real de la que partimos, de esta forma
ponemos de manifiesto la necesidad de intervenir para evitarlo.

• Realizará los cursos de formación necesarios para llevar a cabo esta

labor.

• Revisar el lenguaje utilizado en todos los documentos que se generen en

el Centro: documentos de transmisión de información, actas de claustros,
convocatorias de actividades, certificaciones, etc. Y eliminar las
manifestaciones sexistas, sustituyéndola por unas formas de expresión
que no resulten discriminatorias.

• Recopilar material sobre Coeducación, estudios de género, etc.(libros,

videos, propuestas de actividades, etc.).

• Realizará el seguimiento y evaluación del Proyecto en toda su

trayectoria.

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B. ACTUACIONES EN EL AULA

• Se llevará a cabo a través de la vida cotidiana: en el aprendizaje, en el

diálogo, en el juego, en las actitudes, canciones, normas, hábitos, etc.

• La Coeducación la incluiremos en la programación de aula dentro de los

distintos Centros de Interés o Unidades Didácticas, a través de talleres
específicos de Coeducación por medio de cuentos, elaboración de
materiales, etc., o a través de las celebraciones puntuales
conmemorativas como el día de la Paz, el Día de la mujer, etc.

C. ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS

• Las familias obtendrán información del Proyecto a través de:

o Circular donde se le informa del proyecto.

o Entrevistas.
o Tutorías.
o Charlas por parte de algún personal especializado.
o Etc.

• En todo ello se le informará sobre:

o Concepto de Coeducación.
o Papel de la familia en la educación actual.
o Influencia de los modelos a imitar: televisión, publicidad,
amigos/as, profesores/as, etc.
o Los juegos y los juguetes.

• Y se pedirá su colaboración en :

o El desarrollo de hábitos y valores en casa.

o En salidas y fiestas.
o En venir al centro y hablar de sus profesiones.
o Contar a sus hijos cuentos Coeducativos.
o En que los regalos que le hagan a sus hijos no sean sexistas.
o Participar en algunas de las actividades del Centro, como por
ejemplo la de Día de la Mujer.

La temporalización de nuestro proyecto será de dos cursos escolares (06/07 y

07/08), de esta manera las actividades que proponemos tendrán que tener en cuenta:

• Partir del entorno económico-sociocultural y de las ideas previas de los

alumnos y alumnas.

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• Implicar al claustro de profesores y profesoras en el Proyecto.

• Informar y pedir colaboración de las familias y del resto de la

Comunidad Educativa.

• Reflejar todo lo anterior en las programaciones de los maestros/as

generalistas y especialistas, participando en el Proyecto Coeducativo de
forma globalizada.

• Buscar bibliografía sobre el tema, estudiar la misma y ponerlo en común

entre los compañeros y compañeras.

• Impulsar la realización de los cursos de formación que sean necesarios.

Estas estarán distribuidas de la siguiente manera:

PRIMER CURSO

1º TRIMESTRE

• Elaboración del proyecto por parte del profesorado, para incluirlo en el

Plan Anual de Centro y su correspondiente aprobación.

• Ponernos en contacto con especialistas u otros organismos que puedan

ayudarnos a desarrollar nuestro proyecto como: Ayuntamiento, CEP,
Instituto Andaluz de la Mujer, asesoramiento por parte de otros
compañeros o compañeras que han llevado a cabo el proyecto, etc.

• Elaborar los cuestionarios o encuestas para pasarlos a todos los

miembros de la Comunidad Educativa (alumnos y alumnas, padres y
madres, etc.)

2º Y 3º TRIMESTRE

• Pasar los cuestionarios correspondientes y su posterior análisis para ver

el diagnóstico.
• Evaluación de todo lo realizado durante el presente curso.

SEGUNDO CURSO

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Las actividades concretas que realizaremos en relación a las conmemoraciones

que normalmente se celebran en el Centro son:

• 12 de Octubre: realizaremos en el patio del recreo juegos cooperativos.

• Día de la Constitución, 6 de diciembre: Leeremos los artículos que hacen

referencia a la igualdad de hombres y mujeres. Realizaremos una ficha de la
Constitución.

• Navidad: Analizaremos los anuncios de juguetes, y expondremos en común las

observaciones que hagamos de ellos, colocándolo en un mural colectivo.

• Día Escolar de la no Violencia y la Paz (enero): Realizaremos juegos

solidarios y cooperativos. Los alumnos y alumnas se agruparán en función de
sus afinidades Lúdicas (fútbol, muñecas, baloncesto, etc.), se les propondrá que
se intercambien los juegos de manera que practiquen los juegos seleccionados
por otros grupos.

• Día de Andalucía: Tomar el desayuno compartido andaluz. Leer parte del

Estatuto donde se habla de la Igualdad entre Hombres y Mujeres. Oiremos el
himno de Andalucía. Presentaremos biografías de personalidades andaluzas y
sus aportaciones, de hombres y mujeres. Oiremos canciones y danzas.

• Día de la Mujer (8 de marzo): Presentación de la historia de la elección de este

día. Monografías. Analizaremos las situaciones de las mujeres en el mundo.
Convocaremos un concurso de fotografías en el que puedan participar madres,
padres, niñas y niños de nuestro Centro, y en el que se recoja la Igualdad en el
trabajo doméstico.

• Día de padre ( 19 de marzo): Ver el papel del padre en casa. Reproducir de

forma oral o escrita una jornada de la vida cotidiana en su casa, trabajo que hace
su padre, su madre, ellos y ellas y posteriormente analizarlo.

• Día del libro (23 de abril): Leer libros que favorezcan la Coeducación. Que
durante el curso, en el aula se lea al menos un libro escrito por un escritor y otro
por una escritora.

• Día Mundial de la Salud (7 de abril): Realizar en clase comentarios a cerca de

la importancia de la salud, tanto física como psíquica.

• Día de la Madre: Analizar en clase una jornada de la vida cotidiana de una

familia, valorando el papel de la madre.

• Día del trabajo: Analizar las profesiones ejercidas por los hombres y mujeres,
informar sobre la importancia de las profesiones y el derecho de realizarse tanto
hombres como mujeres en lo que deseen.

• Día Mundial del Medio Ambiente (5 de junio): Realizar actividades

cooperativas de reciclaje de materiales.

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A parte de todas estas actividades, también trabajaremos la Coeducación dentro

de todas las que realizamos en los diferentes Proyectos que se llevan a cabo en nuestro
Centro, estos son.

Escuela espacio de paz.

Con este Proyecto se pretende la formación en el respeto de los derechos y

libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de
los principios democráticos de convivencia, la paz, la cooperación y la solidaridad
entre los pueblos.

Por otro lado tendremos en cuenta que es un objetivo básico de la educación la

creación de actitudes que estimulan el diálogo en la resolución de conflictos entre las
personas y grupos sociales.

El hecho de que la propia escuela sea lugar de encuentro entre las personas que
forman la comunidad educativa y cuyos intereses no siempre son armónicos, hace de
ella un lugar idóneo para aprender por propia experiencia las actitudes básicas de una
convivencia libre, democrática, solidaria y participativa.

La educación de estos valores se nos ofrece en le marco de la L.O.G.S.E a

través de los llamados ejes transversales, entre los que se encuentran la “Educación
para la Paz “.

Estos aspectos educativos han de estar presentes en la práctica docente,

confiriéndole una nueva dimensión al currículo, que en ningún modo pude verse
compartimentado en áreas aisladas, sino que debe aparece vertebrado por ejes claros de
objetivos y de contenidos que le darán coherencia y solidez.

Los contenidos curriculares de la “Educación para la Paz “, así como de los

demás temas transversales, responden a un proyecto válido de sociedad y de educación
y por tanto, están plenamente justificado dentro del marco social en el que han de
desarrollarse. Son temas estrechamente compenetrados unos con los otros.

En razón de esta presencia en el currículo, adquieren un valor importante tanto

para el desarrollo personal e integral de los alumnos y alumnas, cuanto para un proyecto
de sociedad más libre y pacífica, más respetuosa hacia las personas y también hacia la
propia naturaleza que constituye el entorno de la sociedad humana.

Puesto que han de impregnar toda la acción educativa, las enseñanzas

transversales constituye una responsabilidad de toda la comunidad educativa.

Plan de Acción Tutorial. Habilidades Sociales.

Dentro del Plan de Acción Tutorial, una de las funciones más importantes que se
realiza en los Centros Educativos, es la función tutorial, que contribuye al desarrollo de
la Convivencia y por tanto, cabe la posibilidad a través de ella, de introducir en el aula
el aprendizaje de las habilidades cognitivas y sociales que supongan una mejora de la

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capacidad de los escolares para desenvolverse con eficacia en su medio social y

aprender la forma de resolver sus conflictos.
Los conflictos entre los niños y niñas constituyen ensayos que permiten el
aprendizaje de habilidades sociales para la vida adulta, por lo que podríamos
plantearnos la enseñanza sistemática de las mismas, para que las adquieran en la
infancia.
De los recursos materiales y bibliográficos consultados, nos parece que el
ESCEPI, puede constituir un recurso eficaz que contribuirá al desarrollo afectivo, social
y moral de los niños y niñas.
Este programa proporciona los materiales suficientes para enseñar a los niños y
niñas, cómo evitar y resolver conflictos en sus relaciones sociales, favoreciendo unas
actitudes que constituyan un respeto a los derechos y libertades propios y de los demás,
pretendiendo lograr la adquisición y consolidación de unos hábitos de convivencia
democrática y respeto mutuo.
Los objetivos generales que desde este proyecto nos planteamos son los
siguientes:
- Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos
integrantes de la comunidad educativa: profesores/as, alumnos/as y
padres/madres y el entorno social, asumiendo el papel de mediación,
y si hace falta de negociación ante conflictos entre los diversos
integrantes.
-
- .
-
El programa se encuentra estructurado en seis secciones:
- Identificar una situación- problema
- Describir una situación-problema
- Generar alternativas a una situación-problema
- Anticipar consecuencias por actuar de determinada manera
- Elegir una alternativa
- Diseñar un plan.

La finalidad se puede resumir en tres puntos:

- Dotar a los niños y niñas de un repertorio amplio de habilidades

cognitivas que puedan utilizar para resolver o prevenir problemas o
dificultades en sus relaciones con otras personas, de su mismo sexo
como del otro.

- Desarrollar en los niños y niñas una actitud de respeto a los derechos

de los demás y a los suyos propios.

- Lograr la adquisición y consolidación en los niños y niñas de un

sistema de valores que guíe su comportamiento social en forma tal,

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que estén decididos a respetar a los demás, evitando producirles

daños o perjuicios.

Hermanamiento

Tomando como nexo, la vida de uno de los personajes que dan nombre a nuestro
Centro, Antonio Machado, nos hemos planteado la posibilidad de hermanarnos con otro
Centro de similares características al nuestro, ubicado en la ciudad de Colliure.

Dado que el poeta nació en Sevilla y terminó su vida en esa pequeña villa
francesa, y que uno de los pilares en que basamos nuestro Proyecto Escuela Espacio de
Paz, es el de la diversidad y la pluralidad; pensamos que será una buena idea, poner en
contacto, conocer mejor y entablar relaciones de amistad y solidaridad, entre los
miembros de nuestra Comunidad Educativa y otra de habla, cultura y vivencias
diferentes.
Comenzaremos el conocimiento común utilizando para ello todos los medios a
nuestro alcance como: correspondencia postal y electrónica, teléfono,
fotografía...internet; nos iremos comunicando nuestras historias, nuestras vivencias,
nuestros respectivos proyectos educativos... y sobre todo creando lazos de amistad y
afecto entre ambas comunidades.

Programa Mus-e

La finalidad del programa Mus-e es el fomento de las artes, especialmente de la

música, el canto, el teatro, la danza, las artes plásticas y las artes marciales (Budo) en el
ámbito escolar para favorecer la integración social educativa y cultural de niños y niñas;
prevenir la violencia, el racismo, y fomentar la tolerancia y el encuentro entre las
distintas culturas, y todo ello desde el respeto a la diversidad y la valoración de la
misma como un elemento enriquecedor.
La idea central de este Proyecto es: “conseguir que el alumnado desarrolle sus
capacidades, habilidades y actitudes artísticas, expresivas y comunicativas”.
Los objetivos generales, comunes a todas las sesiones MUS-E, que podemos
relacionar con el Proyecto de Coeducación son:
• Fomentar la cooperación, el respeto y la tolerancia.
• Proporcionar un carácter más seguro y una mayor capacidad de
autocontrol.
• Desarrollar una actitud de concentración y una mayor capacidad de
autocontrol.
• Valorar la importancia del trabajo colectivo.

Nuestro propósito es trabajar las artes plásticas, dramatización y budo, los cuales
serán impartidos por profesionales especializados. Las tres áreas se ajustarán y partirán

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de la realidad del Centro y de cada grupo clase, por lo que girarán alrededor de una serie
de valores, creando unos eslogans que tanto los alumnos y alumnas, tutores, tutoras y
artistas tendrán presentes en todos y cada una de las sesiones: Respeto, autoestima y
tolerancia.

Además, el programa se desarrolla a nivel europeo, por lo que favorece la creación de

contactos entre niños/as, artistas y profesorado de diferentes países.

Ecoescuela

El trabajo en este proyecto va dirigido a:

• Concienciar al alumnado en el trabajo ambiental.

• Conseguir la participación del alumnado en la mejora ambiental del colegio.

• Reducir el consumo a lo necesario, reciclar aquello que podamos utilizar de

nuevo, reparar los objetos que sea posible y respetar todo aquello que nos
rodea.(Las actividades se concretarán en cada curso escolar).

Revista Escolar

Se editarán dos números a lo largo de cada uno de los cursos, como se ha venido
haciendo desde que se puso en marcha.

En la revista “Escolares” se da cabida a la participación de todos los sectores de

la Comunidad Educativa. Además, en ella se editarán los resultados de las encuestas o
cuestionarios que les pasemos, así como el diagnóstico.

La revista pretende convertirse en nexo de unión de todas las experiencias del

Centro, ser hilo conductor de los contenidos transversales del currículo, vía de
comunicación de los padres y madres del alumnado y de la Comunidad Educativa en
general; canal de expresión de las demandas del alumnado e instrumento didáctico para
el área de Lengua.

Huerto

Existe un calendario y diseño de las actividades que se llevarán a cabo, participando

todo el alumnado del Centro, bajo la coordinación de la profesora responsable. Entre los
objetivos que nos planteamos en este proyecto de Huerto Escolar, destacamos:

Trabajar en grupo
• Importancia del trabajo para el logro de un producto de utilidad propia y
de la colectividad
• Tomar conciencia de la responsabilidad en el mantenimiento de la vida
en animales y plantas que interactúan y no benefician

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• Valorar el trabajo de productores lejanos a nuestro entorno cotidiano

urbano.

Plan de Mejora del Centro

→Revisión del Proyecto Curricular de Centro

→Formación del profesorado (curso sobre coeducación para todo el profesorado)

→Organización y puesta en práctica del Plan de Compensación Educativa

para dar respuesta y atender a la diversidad de situaciones de los alumnos y
alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y por
deprivación sociocultural, basándonos en los principios de normalización e
integración.

Al finalizar el Tercer Trimestre realizaremos una evaluación final de todo el

Proyecto, la elaboración de conclusiones.

7.- EVALUACIÓN

La evaluación del Proyecto la vamos a realizar en todos sus apartados, es decir:

• Nivel de implicación del profesorado del Centro.

• Análisis de la metodología.

• Revisión de las actividades realizadas y su nivel de implicación por parte de los

alumnos y alumnas, padres y madres y profesores y profesoras.

• Nivel de aceptación por parte de las familias de dicho Proyecto.

• Cambios en la actitud de niños y niñas de nuestro Centro.

• Seguimiento del Proyecto, ejecución y resultados trimestrales a nivel de Ciclo y

de Centro.

Los criterios de evaluación que vamos a seguir en nuestro proyecto son los
siguientes:

• Establecimiento de relaciones saludables, amistosas y cooperativas.

• Sensibilización con la problemática social de violencia de género.

• Desarrollo de actitudes coeducativos en todos los sectores de la Comunidad

Educativa.

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• Utilización de un lenguaje no sexista.

Y todos nuestros objetivos los vamos a conseguir a través de los siguientes

mecanismos de evaluación:

• Diagnóstico inicial del Centro.

• Recogida de datos de las actividades a través de diferentes medios (diario,

registro,…).

• Observación sistemática de todo el proceso.

• Diagnóstico o memoria final.

Para realizar esta evaluación tendremos en cuenta que ésta será continua a lo
largo de los dos cursos escolares para los que está diseñado nuestro Proyecto,
cualitativa, es decir a través de informes y no de calificaciones, de tal forma que los
resultados vayan retroalimentando todo el proceso. Debe incidir en todas las áreas del
currículum, porque será una evaluación global. Y por último, será una evaluación
formativa, pues todos los docentes tenemos la necesidad de perfeccionamiento en
nuestra investigación.

Y al finalizar los dos cursos procederemos a la evaluación final a partir de los

datos que recojamos de la evaluación continua y formativa., teniendo presente, por
supuesto los objetivos generales que hemos establecido en el punto de partida de este
proyecto coeducativo y de las estrategias de evaluación elaboradas.

8.- RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES QUE SE

REQUIEREN

1000 €
MATERIAL FUNGIBLE (fotocopias, folios, carpetas,
bolígrafos, etc.)

500 €
BIBLIOBRAFÍA

600 €
PERSONAL ESPECIALIZADO

600 €
TRANSPORTE

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700 €
SALIDAS CON ALUMNADO Y FAMILIAS

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