Las modalidades de psicoterapia basadas en una epistemologa constructivista

constituyen una de las innovaciones ms notables en la intervencin

psicolgica de los ltimos veinte aos. Las publicaciones disponibles (ms de
50 libros y 200 artculos en revistas especializadas), la presencia en congresos
y propuestas teraputicas han adquirido un volumen y vitalidad considerable.
Cada vez se hace ms necesario conocer en qu consiste la psicoterapia
constructivista y poder reconocer lo que aporta para la prctica clnica.
Los enfoques tradicionales de la psicoterapia fundamentan la intervencin en
las valoraciones clnicas, teoras, tcnicas y contenidos que concibe el
profesional. Plantean la intervencin desde la perspectiva del profesional. Los
clientes, y sus puntos de vista, son objeto de escrutinio, diagnstico y
tratamiento, ms que co-participantes del proceso. La perspectiva
constructivista considera la psicoterapia como un proceso de colaboracin
entre el terapeuta como experto en procesos de cambio y el consultante como
experto en su propia vida. As, este nuevo enfoque de la terapia da una
importancia central a la comprensin y estudio sistemtico de la visin del
consultante del problema, de s mismo, y de los dems implicados.
La epistemologa constructivista parte de la idea de que la realidad no se
revela directamente sino que debe ser construida. La forma y estructura que
toman las construcciones del consultante acerca de s mismo y de su situacin
delimitan en gran medida su participacin en el problema y las posibilidades
de su solucin. La psicoterapia se concibe bsicamente como un proceso de
reconstruccin de estos significados. Las tcnicas empleadas se organizan de
modo que permitan al consultante cuestionar y reconstruir el mapa personal
con el que construye su mundo.
En este curso se presentan instrumentos de evaluacin orientados a
comprender el sistema de construccin del consultante, y se entrena en su
administracin y anlisis psicolgico. Ello permite formular hiptesis clnicas
acerca del sentido que tiene el sntoma en el mundo del consultante, y las
oportunidades que ofrece para negociar construcciones alternativas, ms
viables pero a la vez coherentes con su sentido de identidad. Esta formulacin
de hiptesis, centrada en la perspectiva del cliente, permite articular una gran
variedad de tcnicas psicoteraputicas al servicio de este proceso de
reconstruccin personal.
Despus de plantear las bases epistemolgicas, tericas y clnicas de las
psicoterapias constructivistas, el curso se centra en uno de los enfoques ms
reputados y con mayor prestigio, la psicologa de los constructos personales.
Formulada originalmente por George Kelly en 1955, se ha ido desarrollando
en conexin con el auge constructivista de los ltimos veinte aos. Una de sus
principales aportaciones es la de proporcionar instrumentos para la
comprensin detallada del sistema de construccin del cliente, como por
ejemplo, la tcnica de rejilla. En el curso se entrena a su administracin a la
vez que se aportan claves para el anlisis, la interpretacin psicolgica y la
formulacin de hiptesis clnicas que puedan orientar la terapia. Precisamente
el ltimo mdulo del curso se centra ms especficamente en el proceso
teraputico desde la perspectiva de los constructos personales.
De forma complementaria, y siguiendo la misma lnea de este mdulo en su
versin presencial, se tratan tambin las aportaciones del modelo sistmico y
la entrevista evolutiva, ambos conectados tambin intensamente con el
constructivismo. La introduccin al modelo sistmico que se ofrece permite
complementar los conocimientos sobre constructivismo adquiridos y conocer
los principales desarrollos de la terapia sistmica. La entrevista evolutiva
permite identificar el nivel de desarrollo moral del sistema de construccin de
la persona.
Objetivos
1. Definir y profundizar en las bases epistemolgicas constructivistas.
2. Ofrecer una visin panormica de los enfoques constructivistas en
psicologa, y en psicoterapia en particular.
3. Dar a conocer el enfoque general y conceptos fundamentales de la
teora de los constructos personales.
4. Entrenar en la mecnica y habilidades de entrevista necesarias para la
administracin de la tcnica de rejilla.
5. Proporcionar los procedimientos y pautas para un anlisis cualitativo y
cuantitativo de los datos de la tcnica de rejilla con el fin de formular
hiptesis clnicas que organicen la terapia.
6. Aportar las orientaciones clnicas necesarias para un proceso de terapia
de constructos personales, incluyendo la articulacin de diversas
tcnicas teraputicas.
Destinatarios
Psiclogos, psiquiatras, mdicos, enfermeros, asistentes sociales, y educadores
interesados en el proceso psicoteraputico desde una ptica constructivista.

Contexto Institucional del Curso
Este curso, que se puede realizar de forma independiente, es parte (mdulo 1)
del Master en Terapia Cognitivo Social organizado por la Universitat de
Barcelona, que se encuentra ya en la 24 edicin, ahora estructurado en 10
mdulos. Por tanto, sus contenidos han venido impartindose de forma
presencial en este master, por lo que gozan de reputada experiencia con un
alto compromiso de actualizacin. Y con el aval de calidad cientfica y
certificado de la Universitat de Barcelona.
El Master en Terapia Cognitivo Social ofrece un ciclo completo de formacin
en psicoterapia desde una perspectiva cognitivo-constructivista y sistmica,
orientado a desarrollar los conocimientos y las habilidades teraputicas
bsicas en los mbitos de intervencin individual, grupal, familiar y de pareja.


Programa y Contenidos


Direccin
Dr. Guillem Feixas Viaplana
Profesorado (contenidos)
Dr. Guillem Feixas Viaplana, Catedrtico, UB
Dr. Manuel Villegas Besora, Prof. Titular jubilado, UB
Dr. Llus Botella Garcia del Cid, Prof. Titular, URL.
Profesor/a Tutor/a del Curso
Gloria Dada / Esteban Laso Ortiz.
Secretaria
Olga Pucurull (opucurull@ub.edu)
Precio
800 (un nico pago)
Las tasas de gestin acadmica no estn incluidas y las establece la universidad en septiembre.
Matrcula:
abierta hasta el 30 de septiembre de 2013.
Contenidos
Este curso se estructura en 7 asignaturas:
CONSTRUCTIVISMO Y PSICOTERAPIA
Esta asignatura pretende dar a conocer el constructivismo como posicin epistemolgica
alternativa al objetivismo tradicional, que va emergiendo de forma multidisciplinar en la
segunda mitad del siglo XX y que impacta sensiblemente el campo de la psicoterapia a partir de
finales de los aos setenta.
1. La epistemologa constructivista. Constructivismo y objetivismo. La validez del
conocimiento. La distincin del relativismo y del idealismo. Constructivismo y
posmodernidad.
2. Antecedentes y bases filosficas. Antecedentes filosficos. Aportaciones de la Filosofa
de la Ciencia. Formulacin actual como confluencia multidisciplinar.
3. Desarrollos constructivistas multidisciplinares. Aportaciones desde la Fsica
(Heisenberg, Schrdinger, Bohm). Aportaciones desde la biologa (Maturana y Varela).
Aportaciones de la ciberntica (von Foerster).
4. Enfoques constructivistas en psicologa y ciencias sociales. Aportaciones desde la
psicologa cognitiva (Barlett, Neisser, etc.) y evolutiva (Piaget). El construccionismo
social (Gergen).
5. La teora de los constructos personales (TCP). La TCP en el contexto de la psicologa de
la personalidad. Principios bsicos: postulado y corolarios. Emociones y ciclos de
transicin.
6. Modelos teraputicos constructivistas. Caractersticas comunes y diferenciales con
respecto a los modelos tradicionales.
7. Terapia de constructos personales. Evaluacin y formulacin de hiptesis clnicas. La
relacin teraputica. El proceso teraputico.
8. Enfoques evolutivos. Los procesos de cambio humano (Mahoney). La propuesta
evolutivo-estructural (Guidano y Liotti). La evolucin hacia el posracionalismo
(Guidano). Enfoques neo-piagetianos (Ivey, Rosen).
9. El enfoque cognitivo narrativo. Bases conceptuales del modelo de Gonalves. Fases y
procedimientos del proceso teraputico.
10. Desarrollos sistmicos constructivistas. De la pragmtica a la semntica (Bateson,
Watzlawick, Hoffman). La construccin de realidades alternativas. Los enfoques
narrativos.

LA TEORA DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES
En 1955 George Kelly propuso una teora que ha sido mal comprendida, en parte porque supone
una visin alternativa y radicalmente distinta de la psicologa y el proceso de cambio humano. El
desarrollo reciente de otros enfoques constructivistas hace posible ahora una mejor comprensin,
as como el estudio y aprovechamiento de sus sugerencias para entender al ser humano y sus
procesos de cambio.
1. Constructivismo, Teora de Constructos Personales (TCP) y la psicologa. Bases
epistemolgicas de la TCP. Papel y relevancia en la psicologa.
2. George A. Kelly y su teora. Resea biogrfica. Gnesis de la TCP. El postulado
fundamental.
3. El proceso de construccin. El corolario de construccin y la bsqueda de regularidad.
Corolario y ciclo de experiencia: la bsqueda de la validacin.
4. La estructura y mbito del conocimiento. El corolario de dicotoma: el significado por
contraste. El corolario de organizacin y la jerarqua de significados. El corolario de
fragmentacin y la multiplicidad estructural. El corolario de mbito y los lmites del
conocimiento.
5. La toma de decisiones. El corolario de eleccin: la dinmica entre el cambio y la
identidad. El corolario de modulacin: los lmites del cambio. El ciclo C-A-C y el de
creatividad.
6. El s mismo en su contexto interpersonal. El corolario de individualidad y la unicidad
personal. El corolario de comunalidad y la construccin social de la realidad. El corolario
de socialidad y la nocin de rol: el riesgo de la relacin.
7. Tipo de constructos y cambio. Constructos constelatorios, de apropiacin,
proposicionales y otras variedades. Los mecanismos de cambio.
8. Emociones y ciclos de transicin. La emocin como transicin. Variedades emocionales
en trminos de procesos de construccin. Controversias actuales.
9. Nuevas aportaciones a la TCP I: El ciclo de autoinvalidacin recursiva. La experiencia
emocional y su construccin. Crculos viciosos y virtuosos.
10. Nuevas aportaciones a la TCP II: Los constructos familiares. El corolario de grupo y de
familia. El sistema de construccin familiar

LA TCNICA DE REJILLA I: Administracin y anlisis cualitativo
Esta tcnica pretende comprender la forma en la que una persona estructura una parte de su
mundo perceptual, en sus propios trminos. Por ello se diferencia radicalmente de los
instrumentos de evaluacin tradicionales. Este curso va dirigido no slo a psiclogos clnicos
sino que pretende dar a conocer un instrumento til para todos los profesionales que se interesen
por el estudio del significado personal tanto en mbitos educativos como sociales y
empresariales.
1. El diseo de una evaluacin basada en la tcnica de rejilla. Ventajas y desventajas del
uso de la tcnica de rejilla. Seleccin del tipo de elementos, constructos y sistema de
puntuacin. Momentos de aplicacin. Material: Manual de la Tcnica de la Rejilla,
paginas 11-19. Vdeo
2. La administracin I: Presentacin y obtencin de elementos. Integrar la rejilla en el
contexto de trabajo. La informacin previa. Los elementos. Material: Manual de la
Tcnica de la Rejilla, paginas 21-23. Vdeo
3. La administracin II: Elicitacin de constructos y su puntuacin. Las formas de
elicitacin y su mecnica. Constructos a descartar. Formas de puntuacin. Material:
Manual de la Tcnica de la Rejilla, paginas 23-29. Vdeo
4. La administracin III: El manejo de la entrevista. Actitudes bsicas. Resolucin de
conflictos en la elicitacin. Material: Manual de la Tcnica de la Rejilla, paginas 29-
30.Vdeo
5. Anlisis cualitativo de los constructos. Deteccin de constructos idiosincrsicos y
constructos dilemticos. El uso del SCCP para el anlisis de contenido. Material:
Material Indito
6. Anlisis de la construccin del s mismo. Constructos que definen al sujeto. Constructos
congruentes y constructos discrepantes. Material: Material Indito
7. Anlisis familiar de los constructos. Identificacin de reas de proximidad y conflicto.
Constructos de identidad familiar. Material: Material Indito
8. Otras formas de rejilla. La rejilla didica. La rejilla de dependencias. La rejilla de
implicaciones y la rejilla de resistencia al cambio. Material: Material Indito
9. Mdulo prctico. Realizacin de una entrevista de rejilla y su anlisis cualitativo. (Es el
mdulo que sirve de evaluacin)

TCNICA DE REJILLA II: Anlisis cuantitativo y psicolgico con el programa RECORD
La interpretacin psicolgica de una rejilla puede aportar un gran caudal de informacin
relevante para muchas perspectivas de estudio. Este curso pretende aportar un conocimiento de
la tcnica de rejilla y su anlisis matemtico que permita el aprovechamiento de estas
posibilidades.
1. Entrada de datos y manejo bsico del programa RECORD. Instalacin. Entrada de datos.
El fichero *.dat. Opciones de anlisis.
2. Asociaciones entre constructos y entre elementos. Tablas de correlaciones. Tablas de
distancias. Claves de interpretacin psicolgica.
3. El anlisis de conglomerados (clusters) y la focalizacin de los datos. Comprensin de
los dendrogramas. La focalizacin de la rejilla y sus ventajas clnicas.
4. El anlisis de correspondencias. Ventajas con respecto a otras formas de anlisis
factorial. Datos bsicos. Interpretacin de los diagramas duales. Interpretacin de la
graficacin conjunta.
5. La medida de la construccin del s mismo. La diferenciacin entre el yo, el ideal y los
otros. Perfiles tentativos de construccin.
6. La medida de la estructura cognitiva I: La complejidad cognitiva. La formulacin inicial
y el ndice de Bieri. Perfiles tentativos.
7. La medida de la estructura cognitiva II: ndices de diferenciacin. La Intensidad de
Bannister. El PVEPF. La potencia discriminativa. La polarizacin. Otros ndices.
8. La formulacin de hiptesis clnicas. La nocin de dilema implicativo. Aspectos clnicos.
Mecanismos de identificacin. Otras hiptesis clnicas.
9. La comparacin de rejillas. El anlisis de dos o ms rejillas. Anlisis de los ejes
principales. Comparaciones especficas. Evolucin de los ndices de medida globales.
10. Mdulo prctico. Realizacin de un anlisis cuantitativo de una rejilla y formulacin de
hiptesis

LA TERAPIA DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES
El constructivismo y la teora de constructos personales han inspirado una forma de hacer
psicoterapia que no se reduce a un mtodo especfico, ni se limita a un conjunto de tcnicas. Este
curso pretende dar a conocer las lneas bsicas de actuacin y los instrumentos teraputicos ms
caractersticos.
1. Enfoque general de la psicoterapia. La terapia de constructos en el contexto de las
psicoterapias. Relacin teraputica, identidad y cambio.
2. Procedimientos de exploracin I: La tcnica de rejilla. Caractersticas y bases tericas.
Procedimiento de administracin. Claves para el anlisis.
3. Procedimientos de exploracin II: El trabajo con las implicaciones. Tcnicas de
escalamiento y piramidacin. La tcnica del ABC. La flecha vertical.
4. Procedimientos de exploracin III: La autocaracterizacin. Consignas de administracin.
Anlisis e interpretacin psicolgica.
5. Procedimientos de exploracin IV: Diagramas de circularidad. Base terica y constructos
familiares. Mecnica del diagrama. La entrevista en zigzag.
6. Procesos de cambio. La relacin de ayuda. Cambio e identidad. Tcnicas asociadas a la
validacin e invalidacin. Aflojamiento y rigidificacin de constructos. La induccin del
rol de observador.
7. Mecanismos de cambio y tcnicas de intervencin. Articulacin de tcnicas con
mecanismos de cambio.
8. La tcnica de rol fijo. Indicaciones Presentacin al cliente. Procedimiento.
Ejemplificacin en un caso clnico.
9. El caso Jos. Aplicacin del proceso de terapia a un caso clnico.

LA ENTREVISTA EVOLUTIVA
1. Dimensiones de la estructura evolutiva - La dimensin expresiva de la entrevista
evolutiva - La dimensin constructiva de la entrevista evolutiva
2. Criterios para la evaluacin de la dimensin expresiva - Nivel protolingstico - Nivel
egocentrado - Nivel concreto - Nivel abstracto - Nivel metacognitivo - Ejemplos e
indicaciones para la intervencin teraputica
3. Estrategias discursivas en la entrevista evolutiva - Estrategias de equilibracin -
Asentimiento - Tanteo - Expansin - Reduccin - Ejercicios e indicaciones para la
prctica teraputica - Estrategias de desequilibracin - Exploracin - Escalamiento -
Divergencia - Ejercicios e indicaciones para la prctica teraputica
4. Criterios para la evaluacin de la dimensin constructiva: Clasificacin del nivel
evolutivo cognitivo - Sensorio-motor - Pre-operacional - Operatorio - Formal -
Postformal - Ejemplos y aplicaciones clnicas y teraputicas; Clasificacin del nivel
evolutivo moral - Prenmico - Anmico - Heteronmico - Socionmico - Autnomo -
Ejemplos y aplicaciones clnicas y teraputicas
5. Estrategias constructivas en la entrevista evolutiva - Deconstruccin - Reconstruccin -
Confrontacin - Co-construccin - Ejercicios e indicaciones para la intervencin
teraputica

EL MODELO SISTMICO
INTRODUCCIN
Definicin del modelo sistmico y concepto bsico
Modelo sistmico y terapia familiar
Antecedentes y factores influyentes
LOS FUNDAMENTOS: BATESON Y EL GRUPO DE PALO ALTO
El surgimiento de la terapia familiar
Gregory Bateson (1904 1980)
El equipo de Palo Alto
Algunas nociones fundacionales
Don Jackson (1920 1968)
Hacia una teora de la esquizofrenia
La influencia de Milton Erickson (1904 1980)
La comunicacin y sus niveles
Propiedades sistmicas de la familia
Interaccin didica y tridica
El ciclo vital de la familia
LAS ESCUELAS Y SUS MTODOS TERAPUTICOS
El nfasis pragmtico
La escuela interaccional del MRI Palo Alto
Hitos, protagonistas y obras fundamentales
La solucin es el problema
La nocin del cambio
El formato de terapia breve
Las escuelas estructural y estratgica
Hitos, protagonistas y obras fundamentales
Las tradas y su estructura
Las tcnicas estructurales
La escuela de Miln
Hitos, protagonistas y obras fundamentales
El mtodo teraputico del equipo inicial
La prescripcin invariable y los juegos familiares
Las preguntas circulares
EL CUESTIONAMIENTO EPISTEMOLGICO
La vuelta a Bateson
La ciberntica de segundo orden
El nfasis en los significados
El construccionismo social y su influencia en los terapeutas sistmicos
LA INVESTIGACIN EN EL MDELO SISTMICO
El desarrollo de la investigacin interaccional
Principales problemas en la investigacin en terapia familiar sistmica
Los estudios de eficacia
FORMACIN Y ASOCIACIONES DE TERAPIA SISTMICA
Centros de formacin
Asociaciones profesionales y cientfica