Supports ludiques

Vous trouverez ici des supports permettant de mettre en place difrentes activits ludiques dans la classe. Ce matriel est libre de
droits condition de ne pas en faire un usage commercial et den citer la source.
Quelques pistes dutilisation sont donnes, vous de vous en inspirer !
Matriel de jeu
morces pour un bilan. !" amorces de p#rases permettant de faire un bilan collectif dun cours. C#aque participant tire au sort trois
petits papeirs, et c#oisit deu$, et les utiliser pour e$primer deu$ avis brefs sur le cours. Ce nest que quand tous les participants ont
prsent leurs deu$ p#rases que c#acun peut reprendre la parole, sil le sou#aite %la r&gle applique aussi pour le professeur !'.
(obos dados %)eu de$pression crite ou orale'. *** !+ cartes originales pour )ouer au )eu de (lablabla avec des ados.
C#aque )oueur ou quipe re,oit une carte-situation contenant deu$ mots intrus. . loral, il lui faut improviser un rcit dau moins une
minute partir de la situation donne en / glissant discr&tement les mots intrus. . lcrit, il faut crire un te$te dau moins !+
lignes. 0e reste des )oueurs doit essa/er didenti1er les mots intrus2 si le groupe devine les intrus, le )oueur re,oit un gage3 si non,
cest au groupe de recevoir un gage. 0e )eu de (lablabla dont ces cartes sinspirent e$iste en version commerciale mais est
mal#eureusement di4cile trouver au)ourd#ui sur le marc#.
Version en espa5ol del )uego de (labla para adolescentes.
6atc# de bo$e argumentatif %)eu de r7les collectif'. *** 8 cartes-situation qui sont autant de canevas pour un )eu de
r7le collectif. 0es )oueurs sont organiss en sous-groupes de 9 !: )oueurs, puis c#aque sous-groupe se divise en deu$ quipes2 0;<
et =00=. C#aque quipe dispose dune dizaine de minutes pour prparer ses arguments en fonction de la situation et des lments
donns, en veillant aussi prvoir les arguments de ladversaire. C#aque quipe nomme ensuite son reprsentant, qui prendra la
parole, tandis que les )oueurs restants seront les > entra?neurs @, qui peuvent tout moment glisser de nouveau$ arguments,
conseiller de nouvelles stratgies, mettre en garde contre des drives, etc. An donne ensuite " minutes au sous-groupe pour )ouer
la sc&ne. 0e reste du groupe dcide ensuite qui a remport le matc#. Be dois lide originale de ce )eu Cebeca Davarro, qui la tenait
elle-mEme de 6ic#el DoFl.
6emorama de largot. * Gur le principe fort connu du 6emorama, il faut reconstituer des paires de mots en association un mot
standard et son quivalent argotique.
6emorama du fmininHmasculin. Gur le principe fort connu du 6emorama, il faut reconstituer des paires en associant fminin et
masculin dun ad)ectif ou dun substantif.
Ccit multipli. 8 cartes tirer au sort pour faire raconter une mEme #istoire en variant les points de vue.
Irouve quelquun quiJ %profs'. Kour une activit brise-glace oL il faut trouver quelquun quiJ %version utilise aupr&s dun public
international de profs de M0='.
0arbre images. NaoO ! Ce site ofre des milliers de Pas#cards pour la classe de fran,ais langue trang&re.
Corpus polyvalents
(aisers. *** <mages de baisers classiques, surprenants, #ors normeJ Kour faire imaginer l#istoire dun baiser 2
> Qui embrasse qui ? Qcrivez les personnages.Pourquoi ? <maginez leurs motivations dclares et secr&tes. Aprs quelles
pripties ?<nventez leur pass. Quadviendra-t-il aprs ? Morgez-leur un avenir. @
Compr#ension de lecture. RS cartes avec des questions t#oriques sur la compr#ension de lecture, labores par des professeurs
du l/ce me$icain %CCT, +::S'.
Couples. ;ne slection de couples cl&bres, permettant de mettre en place divers )eu$ de$pression %dramatisations, )eu$ de r7les,
improvisationsJ'.
Maits divers 2 vrai ou fau$ U. Corpus de !+ faits divers dont seuls S sont vrais. Kour mettre en oeuvre la rception crite mais aussi
le$pression orale, au moment de discuter son c#oi$. Attention, ne lisez pas plus loin si vous voulez prserver la surprise ! Les
faits divers vrais sont ! ", #$ et #%
Maits divers insolites. ;ne slection de !9 faits divers insolites pour travailler la compr#ension de lecture partir de te$tes simples
et farfelus, issus de la revue de presse de IV". <ls ont t c#oisis 1n +::".
Vages. *** Klus de +:: gages et antigages en tous genres, spcialement con,us pour la classe de langue.


<tems fran,ais > t/piques @. *** Corpus de 9: personnages, ob)ets, lieu$, institutions et autres produits culturels
fran,ais, permettant un travail autour des reprsentations et des strot/pes. Qiverses activits sont possibles %)eu$ de mmoire,
)eu$ de devinette, )eu$ dobservation, )eu$ dimprovisationJ'. . utiliser en parall&le avec un corpus ditems t/piques du pa/s des
apprenants. Gur une ide de Cebeca Davarro, qui a labor un corpus dob)ets me$icains t/piques.
0e$ique de base de linformatique. Cartes pour mettre en place des activits autour du le$ique essentiel de linformatique.
0e$ique de base dun )oueur francop#one. Kour encourager les apprenants vivre leur e$prience du )eu en fran,ais.
6ots rares. Glection de mots rares utiliser par e$emple pour faire inventer par trois quipes difrentes une d1nition
vraisemblable ou loufoque du mot qui leur a t attribu, d1nitions qui seront mlanges celle du dictionnaire. <l faudra ensuite
faire deviner au$ quipes rivales la vraie d1nition.
Iirage au sort. ;ne slection dactivits tr&s courtes pour varier les mcanismes de tirage au sort.
Virelangues. Glection de !S virelangues pour mettre en place diverses activits a$es sur la prononciation et larticulation.
Notices et fches pdagogiques
Notices et fches pdagoqiques labores par des stagiaires
Voici des notices et des 1c#es pdagogiques labores par des stagiaires %souvent des profs c#evronnsJ' lors de mes ateliers ou
sminaires sur le$ploitation pdagogique du )eu. <l sagit parfois de simples bauc#es, parfois de )eu$ comprenant tout le matriel
ludique, vous den dterminer lutilit et la pertinence dans votre propre conte$te.
MK > !-+-R. quotidien @. Dotice, 1c#e pdagogique et cartes dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::9', autour du le$ique des
ob)ets quotidiens %cuisine, cole, rue'.
MK > !-+-R, rvrence @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', autour des procds de
nominalisation, ad)ectivation et verbalisation lintrieur dune mEme famille de mots.
MK > . quoi ,a sert U @. * Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +:::', autour de le$pression de
lutilit dun ob)et, loral.
MK > rc en ciel @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', pour la s/stmatisation des ad)ectifs
possessifs.
MK > (elcbi @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::9', pour pratiquer linterrogation.
MK > (acla#ade$a @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::9', a$ sur les adverbes2 sens, valeur,
morp#ologie, prononciation et place dans lnonc.
MK > (ingo des c#ifres @. * Dotice, 1c#e pdagogique planc#es et cartes dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, !WW8'3 il
sagit dun bingo des c#ifres en toutes lettres.
MK > (ingop#one des nasales @. * Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, !WW8', autour des
nasales.
MK > Xa marc#e! @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', pour travailler la s/non/mie.
MK > 0e c#asseur a dit @. * Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', avec un corpus en deu$
catgories %animau$ sauvages 3 animau$ domestiques'.
MK > 0e c#ef a dit @. * Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', pour travailler le c#amp
le$ical de lalimentation.
MK > C#erc#e et trouve @. * Dotice, 1c#e pdagogique et cartes dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::9', pour faire
dcouvrir des personnages francop#ones cl&bres.
MK > 0e conte clat @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', pour un travail autour du rcit au
pass simple et des articulateurs logiques.
MK > 0a couleur du temps @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +:::', a$ sur la con)ugaison des
verbes du troisi&me groupe.
MK > Qomino p#ontique @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +:::', autour de lassociation
p#onieHgrap#ie.
MK > Mais ci, fais ,a @. * Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', pour travailler limpratif
des verbes.
MK > <l / a anguille sous roc#e @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', autour des trois
nasales et de leur p#onieHgrap#ie.
MK > Bacques a dit > touc#ez @, > bougez @ @. * Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!',
portant sur le le$ique des parties du corps.
MK > Beu des si$ couleurs @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +:::', a/ant pour ob)ectifs savoir
formuler une demande et rutiliser le le$ique des couleurs et des vEtements.
MK > YiboZo de l#istoire de Mrance @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %QVK-;D6, +::[', pour
dcouvrir l#istoire de Mrance.
MK > 6emorama des anton/mes @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', vise le$icale
%corpus non prcis'.
MK > 6imosa @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', autour des verbes se con)uguant avec
> Etre @ au passe compos.
MK > 0e monde des animau$ @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +:::', portant sur le le$ique
des animau$ et de leur #abitat.
MK > Dimbi des mtiers @. * Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::9', portant sur le le$ique
des mtiers.
MK > An dmnage ! @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', portant sur le le$ique des ob)ets
de la maison.
MK > Kariple @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::[', portant sur des lments culturels de la
ville de Karis.
MK > Kerdus et retrouvs @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::9', a/ant pour but de
s/stmatiser lemploi des prpositions de lieu, des questions commen,ant par > =st-ce queJ @ et du vocabulaire de classe.
MK > 0es quatre saisons @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +:::', visant lacquisition et
ma?trise du vocabulaire relatif l#abillement, la famille et au$ quatre saisons.
MK > Qui dit gagne @. Dotice, 1c#e pdagogique et cartes dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::9', ob)ectif le$ical et
interculturel.
MK > Qui suis-)e U @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::[', oL les )oueurs doivent deviner le
nom dun personnage secret laide dindices et de questions.
MK > Cetrouvailles @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::9', a/ant pour ob)ectif que les
apprenants soient capables de$primer des actions simples relatives la vie quotidienne.
MK > Ga 6a)est le partitif @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', pour le travail autour des
articles partitifs.
MK > Genam @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', autour des verbes au pass compos.
MK > Guimbai @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::9', autour des verbes utilisant les au$iliares
> Etre @ ou > avoir @ au$ temps composs.
MK > 0e tapis magique @. * Dotice, 1c#e pdagogique et plateau de )eu dune activit ludique con,ue par des stagiaires %(=0C,
+::[', autour de le$pression orale..
MK > 0es temps fraic#issent @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +:::', a/ant pour but la
rvision verbale.
MK > Iour de Mrance @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::[', a/ant pour but une
sensibilisation culturelle.
MK > Verbe ou rvrence @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', a/ant pour but la
conceptualisation ou la s/stmatisation des con)ugaisons.
MK > Vite ! @. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::!', visant dvelopper le$pression orale et
renforcer la ma?trise la forme interrogative et des verbes de mouvement.
MK > 0es /eu$ dans les /eu$ @. * Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par des stagiaires %(=0C, +::9', portant sur la
description p#/sique du visage.
Mes notices et mes fches pdagoqiques
Benric#irai au fur et mesure cette rubrique avec des propositions ludiques de mon cru.
MK > 0e rosier et la c#&vre @ %puzzle narratif'. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu con,u par Dicole 0aforest et Ta/de Gilva %+::S',
pour aborder la question de la co#rence te$tuelle dans le rcit.
Critiques de jeux
Voici des anal/ses commentes de )eu$ e$istants %)eu$ de socit, )eu$ en ligne, etc.', a1n de vous permettre de mieu$ vous
orienter dans cet univers foisonnant.
Mes critiques
Glection de )eu$ de socit. Qes )eu$ de socit utiles pour la classe de langue, avec un descriptif du matriel et des r&gles. %+::"'
Des fches danalyse labores par des stagiaires
!oggle " !rainstorm " #l tait une $ois " %aleidos " Mimes et Cie "&ummi'ub " Scrabble classique
Slections bibliographiques
Vous trouverez ici des suggestions bibliograpiques lies la didactique des langues trang&res en gnral et le$ploitation du )eu
en classe de langue en particulier.
Glection bibliograp#ique )eu H Q0=. Glection bibliograp#ique trilingue sur le )eu et la didactique des langues trang&res %+::"'.
Des ressources pour la classe
d(nglais )angue *trang+re
\labores par des stagiaires me$icains %QVK, +::9 puis +::[', ces 1c#es sont rdiges en espagnol, sauf dans le cas
de Personalities and &'ara&ters. 6ettez au travail votre comptence plurilingue !
!-+-R Kunctuation. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu portant sur le le$ique et les fonctions de la ponctuation.
(etri$. Dotice, 1c#e pdagogique et cartes dun )eu pour parler du temps quil fait.
(im bam bum. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu sur les connecteurs logiques et le registre de langue.
(la bla bla %version !'. Dotice, 1c#e pdagogique et cartes dun )eu de$pression orale partir de situations de communication
donnes.
(la bla bla %version +'. Dotice, 1c#e pdagogique et cartes dun )eu de$pression orale partir de situations de communication
donnes.
(la blabla %version R'. Dotice, 1c#e pdagogique et cartes dun )eu de$pression orale partir de situations de communication
donnes.
(oO and scrape. Dotice, 1c#e pdagogique et cartes dun )eu de rvision %niveau dbutants 3 cartes en espagnol aussi'.
Qelicious Tead. Dotice, 1c#e pdagogique et cartes dun )eu avec des verbes pour parler des activits quotidiennes.
Qo /ou ZnoO t#em U * Dotice et 1c#e pdagogique et cartes dun )eu pour parler au pass de personnages cl&bres.
Vet t#em all. Dotice, 1c#e pdagogique et corpus dun )eu de vocabulaire %niveau dbutant et intermdiaire'.
Vuessing irregular verbs. Dotice, 1c#e pdagogique et planc#es dun )eu pour s/stmatiser les verbes irrguliers.
Kersonalities and c#aracters. Dotice et 1c#e pdagogique %en anglais' dun )eu portant sur la description p#/sique et la prsentation
dun personnage.
K#onetic stairs. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu portant sur la difrence p#ontique feelH1llHfell.
CisZ/. * Dotice, 1c#e pdagogique et cartes %en anglais' dun )eu sur la description, avec un corpus culturel anglop#one.
G#HI#HG I#Gtairs. Dotice, 1c#e pdagogique et corpus dun )eu pour travailler autour des p#on&mes s#Ht#Hs.
Iaboo %Clot#es'. Dotice, 1c#e pdagogique, corpus et cartes dun )eu de$pression orale autour du le$ique de l#abillement.
Iaboo %Mamil/'. Dotice, 1c#e pdagogique, corpus et cartes dun )eu de$pression orale autour du le$ique de la famille.
Iaboo %NorZ'. Dotice, 1c#e pdagogique, corpus et cartes dun )eu de$pression orale autour du le$ique des mtiers et professions.
IalZstair. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu pour travailler du point de vue p#ontique les terminaisons des verbes rguliers au
pas %t, d, id'.
Verb Gtairs. Dotice et 1c#e pdagogique dun )eu pour travailler du point de vue p#ontique les terminaisons des verbes rguliers au
pas %t, d, id'.