COLEGIO CAMILO C.

RESTREPO
TALLER DE VALORES INSTITUCIONALES

VALOR: ASERTIVIDAD.
FECHA DE APLICACIN:

08 DE AGOSTO DE 2013

AMBIENTACIN
Mesa redonda. En el centro ira una serie de papeles regados con las
tcnicas asertivas, se pedir que organicen siete grupos y un
representante de cada grupo pasara a tomar un papelito y
organizaran un corto socio drama o exposicin en el que se palique la

tcnica asignada.
LOGROS

Reconocer la importancia del valor de la asertividad y las tcnicas que se pueden

implementar en la vida cotidiana.

Conocer los comportamientos asertivos en uno mismo y en los dems.

Los estudiantes definen con claridad la importancia del valor de la asertividad en la

comunidad educativa y en las relaciones con los otros.

OREMOS
En este primer momento el docente saluda a sus estudiantes, les recuerda el valor de las dos
semanas y los invita a asumir una posicin apropiada para la oracin. En silencio se invita a los
estudiantes a que reflexionen y tengan un encuentro personal con Dios, donde puedan
reconocer y recordar que actitudes y comportamientos presentan ante las dificultades,
problemas y decisiones que toman. Seguido de estas peticiones se entona a una voz el Padre
Nuestro y las oraciones de la maana (oracin del estudiante y oracin por la misin
continental)

HABLEMOS
El docente invita a los estudiantes a que organicen y preparen el sociodrama o exposicin,
dar el tiempo que cada uno considere pertinente. Luego de que se prepare se procede a
realizar las respectivas presentaciones de cada tcnica asertiva. Una vez se finalice con cada
sociodrama se llevara a cabo un dialogo sobre lo observado y sobre la importancia de
reconocer algunas tcnicas asertivas.
TECNICAS ASERTIVAS ADAPTADAS AL CONTEXTO EDUCATIVO, STAS HAN SIDO
PROPUESTAS POR MANUEL J. SMITH

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1. FORMAS DE DECIR NO
No natural. Es la manera individual y espontnea de decir NO.
Escuchar activamente despus de decir NO. Se repite lo que dijo la otra persona reflejando
que s se entendi la peticin y despus se responde NO.
Ejemplo: Lo que t quieres decir es que cambie tu fecha de examen, correcto?, NO puedo
hacerlo.
NO razonado: Se dice NO y se da una explicacin sincera.
Ejemplo: Gracias por invitarme a tu reunin, pero prefiero no ir; en realidad, el sbado lo
tena destinado a otras actividades.
NO temporal: Con esta respuesta se dice no por el momento, pero se sugiere que se vuelva
a pedir en otra ocasin. No se debe dar esta respuesta indefinidamente y dar largas al
asunto. Si se tiene en mente un no definitivo, no se debe dar un NO temporal.
Ejemplo: Hoy no puedo quedarme despus de clases, pero maana s podr ayudarles con la
decoracin de la escuela.
2. DISCO RAYADO
Este tipo de respuesta implica utilizar una frase que exprese la negacin, y debe repetirse
todas las veces que sea necesario sin cambiar u omitir alguna palabra del mensaje original.
Efectos Clnicos: Esta tcnica nos permite sentirnos a nuestras anchas e ignorar las trampas
verbales manipulativas sin apartarnos del punto en el que deseamos insistir.
Ejemplo: No se puede cambiar la ponderacin del examenNo se puede cambiar la
ponderacin del examen No se puede cambiar la ponderacin del examen.
3. BANCO DE NIEBLA
Se aceptan las crticas manipulativas y se reconoce serenamente ante nuestros crticos la
posibilidad de que haya parte de verdad en lo que dicen, sin que por ello abdiquemos de
nuestro derecho a ser nicos jueces.
Efectos Clnicos: Nos permite recibir las crticas sin sentirnos violentos ni adoptar actitudes
ansiosas o defensivas y sin ceder un pice frente a los que emplean crticas manipulativas.
Ejemplo: Debo reconocer que existe la posibilidad de que tengas razn, djame pensarlo y lo
discutiremos despus.
4. LIBRE INFORMACIN
Esta tcnica nos ensea a identificar los simples indicios que nos da otra persona en el curso
de la vida cotidiana, y que nos permiten reconocer qu es lo interesante o importante para esa
persona.
Efectos clnicos: Esta tcnica nos permite vencer nuestra timidez y entrar en conversacin
social con los dems y, al mismo tiempo, induce a los dems a expresarse con mayor libertad
de s mismos. Para lograrlo se invita a charlar de algn tema de inters que permita a las
personas expresar sus opiniones.

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Ejemplo: A ver muchachos, Qu piensan de las nuevas leyes que permiten el aborto?
5. ASERCIN NEGATIVA
Nos ensea a aceptar nuestros errores y faltas (sin tener que excusarnos por ellos) mediante
el reconocimiento decidido y comprensivo de las crticas, hostiles o constructivas, que se
formulan a propsito de nuestras cualidades negativas.
Efectos Clnicos: Nos permite sentirnos a nuestras anchas aun reconociendo los aspectos
negativos de nuestro comportamiento o de nuestra personalidad, sin tener que adoptar
actitudes defensivas o ansiosas, ni vernos obligados a negar un error real, con lo cual se
consigue al mismo tiempo reducir la ira o la hostilidad de nuestros crticos.
Ejemplos: Alumno, tienes razn, el examen est mal calificado, djame revisarlo de nuevo y
asignarte la nota correcta.
6. INTERROGACIN NEGATIVA
Se deben suscitar las crticas sinceras por parte de los dems, con el fin de sacar provecho
de la informacin (si son tiles) o de agotarlas (si son manipulativas), con lo cual se inclina al
mismo tiempo a nuestros crticos a mostrarse ms asertivos y a no hacer un uso tan intensivo
de los trucos manipulativos.
Efectos Clnicos: Nos permite provocar con serenidad las crticas contra nosotros mismos en
el seno de las relaciones ntimas induciendo al mismo tiempo a la otra persona a expresar
honradamente sus sentimientos negativos y as mejorar la comunicacin.
Ejemplo: Muchachos, les voy a pedir que platiquemos sobre la estructura del examen que
acaban de presentar, Qu elementos les parecen que realmente cumplen con el objetivo del
curso y cules no?
7. AUTOREVELACIN
Esta tcnica ensea a aceptar e iniciar la discusin de los aspectos positivos y negativos de
nuestra personalidad, nuestro comportamiento, nuestro estilo de vida y nuestra inteligencia,
con objeto de fomentar y favorecer la comunicacin social as como de reducir la manipulacin.
Efectos clnicos: Nos permite revelar aspectos negativos de nosotros mismos y de nuestras
vidas que anteriormente provocaban en nosotros sentimientos de ignorancia, ansiedad o
culpabilidad. Cuando empleamos las tcnicas asertivas verbales, es muy prctico ofrecer a la
otra parte un compromiso viable, siempre que comprendamos que no est en juego el respeto
que nos debemos a nosotros mismos. Siempre podemos regatear cuando se trata de nuestros
objetivos materiales, a menos que el objetivo afecte nuestros sentimientos personales de
dignidad propia. Cuando el objetivo final entraa algo que afecte nuestra dignidad, sin
embargo, no caben compromisos de ninguna clase.
Ejemplo: Muchachos, s que he sido poco paciente y ustedes bastante inquietos. Qu les
parece si iniciamos una estrategia conjunta para mejorar el ambiente del saln de clases y con
ello obtener el mejor provecho posible?

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ESCUCHEMOS
Se les leer a los estudiantes las caractersticas de las personas que son asertivas.
Usa el lenguaje de sentimientos.
Habla de s mismo y expresa sus percepciones.
Usa el lenguaje de apertura.
Acepta y da cumplidos.
Usa lenguaje claro y apropiado.
Cuando expresa desacuerdo, lo hace con respeto.
Pide clarificacin.
Pregunta por qu.
Expresa desacuerdo activo.
Habla por sus derechos.
Es persistente.
Evita justificar cada opinin.
Se manifiesta libremente tal como es.
Se comunica fcilmente con todos.
Se siente libre de comunicarse.
Est orientado positivamente en la vida.
Juzga respetable tener limitaciones.
Tiene alta autoestima.
Se respeta a s mismo (a).
Es dueo de su propio tiempo y de su vida.
Acepta o rechaza libremente de su modo emocional a otras personas.
Es emocionalmente libre para expresar sus pensamientos y sentimientos.
No dice no cuando quiere decir si, ni dice si cuando quiere decir no.
Reconoce, acepta y respeta sus derechos bsicos y los de los dems.
Es sensible a los distintos contextos y procura responder

CONCLUYAMOS
1.
2.
3.
4.

Qu te llamo la atencin de las tcnicas asertivas?

Cules tcnicas has aplicado en tu vida?
Te consideras una persona asertiva? Por qu?
Qu caractersticas consideras que tienes como persona asertiva o que te falta para
serlo?
5.
Elabora una sopa de letras con las palabras ms significativas acerca de lo trabajado.

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Nota: el docente debe recordarle al grupo que debe ir observando el compaero que
sobresalga por la vivencia del valor de la asertividad.

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