APELLIDO Y NOMBRE:

DNI. N: ..

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE TRADUCTOR PBLICO
MODELO DE EXAMEN DE ADMISIN DE CASTELLANO
AO 2013
1. COLOQUE CLARAMENTE EN CADA HOJA, LOS DATOS PERSONALES QUE SE LE PIDEN.
2. LA EVALUACIN CONSTA DE SEIS PGINAS Y DURA DOS HORAS. ADMINISTRE SU
TIEMPO RACIONALMENTE.
3. RESUELVA ESTRICTAMENTE LO QUE SE LE PIDE.
4. TODAS LAS RESPUESTAS DEBEN ESTAR ESCRITAS EN TINTA.

Dado el libro Textos en Contexto 6. Leer y escribir en la universidad coordinado por la

Dra. Paula Carlino, resuelva las consignas considerando las pginas 5 a 21, del captulo I
Escribir y leer en la universidad: responsabilidad compartida entre alumnos,
docentes e instituciones de Paula Carlino.

A. Comprensin de texto (30 puntos)

1. Explique por qu la autora manifiesta que la publicacin es un punto de llegada y,
a la vez, un punto de partida.
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2. Defina la expresin docentes reflexivas que Carlino utiliza para referirse a las
autoras que ha elegido para esta obra.

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3. Mencione dos potenciales contraargumentos que brinda el texto a la siguiente
afirmacin:

Ensear una materia no slo consiste en exponer sus nociones y

mtodos sino tambin en mostrar cmo se lee y se escribe en ese
campo disciplinar.

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4. Elija una cita directa y explique por qu la autora la incluy en esa parte del texto.
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B. Gramtica oracional (20 puntos)

1. Seleccione dos proposiciones subordinadas que aparecen en el fragmento que sigue:

Muchos docentes piensan que en la universidad no es conveniente

orientar la lectura y escritura de los alumnos porque esto fomenta su
dependencia. Quienes as razonan, creen que las ayudas brindadas
por el docente inhiben la independencia y autorregulacin que se
espera de los estudiantes en este nivel educativo. Si bien los
universitarios estn maduros en aquellos aspectos para los cuales su
pasado los prepar, sin embargo son noveles y necesariamente torpes
en lo que no tienen experiencia. Y son absolutamente recin llegados a
las convenciones de la lectura y escritura universitarias. Si queremos
ayudarles a desarrollar su autonoma (en vez de exigirla, como si se
tratara de una maduracin biolgica), los docentes hemos de ensear
las reglas del juego: cmo se lee y escribe en nuestras materias.

2. Explicite qu intencin comunicativa de la autora se pone de manifiesto en cada una

de las proposiciones subordinadas que usted seleccion.
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C. Cohesin textual y normativa. (20 puntos)

1. Del fragmento anterior brinde un ejemplo de los siguientes mecanismos de cohesin
textual:
a. Sustitucin lexical
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b. Pronominalizacin
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2. Del fragmento anterior explique el uso de las comillas y del parntesis.
a. Comillas
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b. Parntesis
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D. Produccin textual. (30 puntos)

Elabore un artculo de opinin con respecto al tema de leer y escribir en la universidad,
ya fuere coincidiendo con la tesis de Paula Carlino, o bien, desde la posicin que
esgrimen muchos docentes universitarios. A fin de colaborar con su produccin, se le
acerca un listado con expresiones (conectores y modalizadores) que puede incluir en la
misma. (Extensin mxima: 1 y carilla).
Adems. Ahora bien. An as. En cambio. En consecuencia. No obstante. Pero. Por
consiguiente. Por el contrario. Por lo tanto. Pues. Sin embargo. Tambin.
Es necesario que. De hecho. Hace falta que. Estoy seguro. Indudablemente. Ojal.
Posiblemente. Sin duda.
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